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《叶圣陶先生二三事》同步检测（教师版）（满分：50分时间：35分钟）一、积累与运用（25分）1.填空题。
（7分）(1)叶圣陶,又名,二十世纪著名作家、、。
(2)张中行是当代知名、家。
(3)学而不厌, ,何有于我哉?(4)仁者见仁, 。
1.(1)叶绍钧编辑家教育家(2)学者散文(3)诲人不倦(4)智者见智2.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题（10分）举最微末的两个字为例。
一个是“了”,如“我见到老师”,“他坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘( )又别( )扭。
另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要写“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,变得不只累赘,而且违理。
像这样的费字,删去不只是意思没变,而且是变拖 tà无理为简洁合理,可是竞然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感 kǎi 系之了。
(1)给文段中的加点字注音或根据拼音写汉字。
（4分）累赘．( ) 别．( )扭拖 tà感 kǎi(2)文段中有两个错别字和,正确的写法分别是和。
（2分）(3)文段中“微末”的意思是。
（2分）(4)将文段中的画线句改为反问句。
（2分）____________________________________ 2.(1)zhui biè沓慨(2)费竞废竟(3)不重要(4)像这样的废字,删去之后难道意思变了吗？3. 下面画线词语使用不正确的一项是（）（2分）A.普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
B.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
C.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
D.不是为自己的流离失所，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
3.【答案】D【解答】A项，不耻下问：意思是不介意向不及自己的人请教，比喻谦虚好学。
试听课整体授课与准备流程A.备课前沟通1、专业的课前沟通，会给家长和学生一个良好的影响，体现教师对学生的关心。
在我们接到一个新学员的时候，准备备课前是一定要跟家长和学生做沟通的，是否沟通必然会决定你准备的课程是否符合家长和学生的期待。
我们提供给家长所需要的，家长才会愿意来报名上课。
2、沟通内容：3、布置前测陷阱题：30分钟的试听课由于时间紧张，前测陷阱题在课前布置给学生要求完成后上课；60分钟的试听课前测陷阱题可以在课堂上要求学生当场完成。
小初高的前测陷阱题库在另外的附件中，老师们可以从中选取使用，其中有包括前测题答案以及使用说明，让我们全方面观察到学生的情况。
配题原则：有考察上的普遍性和实际做题操作上的难度，能够检测到学生的水平，同时挖掘到学生的不足。
因此，老师们也可以自己补充自己觉得比较好用的陷阱题哦~B.备课1、课前准备的内容（1）从学生的薄弱点和想听的知识点中选取一个具体的知识点进行准备。
（2）结合学生的地区情况，查看三到五年的当地真题试卷，整理在当地考察中，该知识点的概念、出题形式、分值，明确有操作性的答题思路。
（3）选取当地的真题或模拟题进行配题练习，注意题目要能够体现上述的操作性。
完善自我介绍PPT，授课服务流程等，整理自己的教学思路。
（4）有特殊需求的学生：如希望能够通过课程提高兴趣\改善学习习惯等，在课堂中加入对应的元素。
（如游戏环节、学生喜爱的元素、笔记提醒）2、相关细节的要求自我介绍的照片需要使用——职业正装照！没有的老师们请务必去影楼里来一张，职业正装照能在很大程度上提高我们的专业度，不信你看。
形象气质各种完美啦！自我介绍中的学历背景一栏，985、211院校的老师可以直接填写，非985、211的老师就不要填写了，可以换一些别的栏目，如海风教育金牌教师等。
自我介绍的目的是为了展现自己的优势，所以尽可能丰富自己的内容，不要写和语文教学无关的经验，可以写一些具体的教学提分案例、我的教育理念、心得、特点等，避免“帮助了很多学员提高了成绩”此类空话套话。
试听课学习心得模板7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教版七年级上册语文课外阅读理解训练试题含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读以下选段，完成下列小题。
叶圣陶先生二三事张中行①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
③大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。
他家里人说，很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。
我要一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。
第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
9.1《念奴娇赤壁怀古》检测训练卷一、选择题1．在古诗词中，为了表达的需要，常将语序倒装，下列句子中语序没有倒装的一项是() A．香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
B．多情应笑我，早生华发。
C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
D．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
2．下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A．回首向来．．人物．．萧瑟处B．千古风流C．便纵有千种风情．．．．D．同行皆狼狈3．下列各句中运用了借代手法的一项是()A．塞上长城空自许B．举酒欲饮无管弦C．足下蹑丝履D．君当作磐石4．对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的分析，最准确完整的一项是（）A．是虚写，“大江东去”比喻千古历史，如同沙里淘金一样，最后积淀出历史人物。
B．是实写，写出东去的长江，怒涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。
C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的试听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河，从对自然伟力的惊赞转到对历史英雄的羡叹。
D．概括写。
概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。
5．比较下列句子中画线词语的意思，判断正确的一项是①大江东去，浪淘尽，千古风流人物②风流总被雨打风吹去③故垒西边，人道是，三国周郎赤壁④暮去朝来颜色故A．①和②相同，③和④也相同B．①和②相同，③和④不同C．①和②不同，③和④相同D．①和②不同，③和④也不同二、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。
江城子苏轼梦中了了醉中醒。
只渊明，是前生。
走遍人间，依旧却躬耕。
昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。
雪堂西畔暗泉鸣。
北山倾，小溪横。
南望亭丘，孤秀耸曾城。
都是斜川当日景，吾老矣，寄馀龄。
[注]陶渊明曾游斜川，喜爱曾城的独秀，作《游斜川》。
此处是说东坡雪堂之景似当日斜川之景。
6．试析“梦中了了醉中醒”一句的妙处。
7．请结合全词，简要分析这首词表达了词人哪些情感。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
专题：文言文阅读秀才年将七十，忽生一子。
因有年纪而生，即名年纪。
未几又生一子，似可读书，命名学问。
次年，又生一子。
笑曰：“如此老年，还要生儿，真笑话也。
”因名曰“笑话。
”三人年长无事，俱命入山打柴，及归，夫问曰：“三子之柴孰多？”妻曰：“年纪有了一把，学问一点也无，笑话倒有一担。
”【译文】有个秀才年近七十，他的妻子突然生了一个儿子，因为年岁已高才生了儿子，就取名为“年纪”。
过了不久，又生了一个儿子，看模样像个读书的，便取名为“学问”。
第三年又生了一个儿子，秀才笑道：“这样大的岁数了，还能得子，真是笑话。
”于是取名为“笑话”。
三个儿子长大后无事可做，秀才让他们进山打柴，等到回来，丈夫问妻子说：“三个人谁打的柴多？”妻子说：“年纪有了一把，学问一点也没有，笑话倒是有一担。
”文言文阅读需掌握下面几类题型：（1）词语解释题：平时多积累，多练习（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。
（3）内容理解题：读懂故事。
然后，要先审题干，再找内容。
（4）主旨理解题：涉及到的主题不外乎三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。
一、学习文言文的一般要求与方法（一）读1.要会读:读准字音，读准停顿、读准节奏。
文言文中不认识的字较多，可以借助课下注释、工具书、百度等可以利用的学习资源解决读准字音的问题。
古汉语是没有标点符号的，现代人为了阅读的方便，给文言文加上了标点符号。
但是有的较长的句子也要注意句子之间内在含义关联，不要把句子读破，这是需要语感和对文言文句子含义的基本认识的。
如：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”这句话，在学生不理解句意的情况下，很容易读破，这句话停顿与节奏应该是“即公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也”。
2.变化方式读：初次接触文言文，读是学习最重要的学习方式和方法。
读准是基础，从读的方式上说，还要朗读、诵读、唱读等多种方式相结合。
这既是一种学习的方式，也是对文言文语感的积累。
（二）字词积累字词的积累，首先要告诉学生一般的词类知识。
初中语文中考专题训练阅读理解（散文1531-1560) （含答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读《从百草园到三味书屋》节选A①不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。
⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。
.....B 长妈妈曾经讲给我一个故事听:......C．冬天的百草园比较无味: 雪一下可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪是不行的; 总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，乌雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一便住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。
1．请在C段短文横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。
备选词;A 顶B.支c 撒D.拴E.系F 拉G.牵H.拽 I罩 J盖 K.看特点、作用: _________________。
2．选文A 段描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?3．选文中B段省略的内容是属于记叙当中的___________，叙述这一故事的目的是什么? ________________________________________4．选文A段遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处? 插入这一句有什么作用 ?5．试用一组连续的动词写出自己的一次活动。
课程名称：小学语文《卖火柴的小女孩》授课年级：小学三年级课时安排： 2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生体会小女孩的悲惨命运，培养同情心和关爱他人的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 深入理解课文，体会作者的情感。
2. 通过多种方式，引导学生感受语言美。
教学准备：1. 课文《卖火柴的小女孩》2. 多媒体课件3. 火柴、蜡烛等教具教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放多媒体课件，展示小女孩的图片，引导学生思考：“你们知道这是谁？她为什么这么可怜？”2. 引导学生说出“卖火柴的小女孩”的故事，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典学习。
2. 教师检查学生的自读情况，解答学生的疑问。
三、精讲课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语调和停顿。
2. 分析课文内容，引导学生体会小女孩的悲惨命运。
3. 通过角色扮演，让学生更好地理解课文。
四、课堂小结1. 学生分享自己的学习心得。
2. 教师总结本节课的重点内容。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，引导学生复习生字词。
2. 复习课文，检查学生的朗读情况。
二、拓展阅读1. 教师引导学生阅读与课文相关的文章，如《卖火柴的小女孩的结局》等。
2. 学生分享自己的阅读感受。
三、实践活动1. 学生分组讨论，谈谈自己如果遇到小女孩这样的困境，会怎么做。
2. 学生以小组为单位，设计一个公益活动，帮助像小女孩这样的孩子。
四、课堂小结1. 学生分享自己的实践活动心得。
2. 教师总结本节课的内容，强调关爱他人的重要性。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，让学生深入理解课文内容，培养他们的同情心和关爱他人的情感。
