苏州赋PPT

百城赋一一苏州赋三江既入，震泽底定；万物复苏，川流滋润。

然则三山岛畔，人类遗址逾万年；草鞋山中，水稻耕作六千轮①。

蚩尤先民，兵仗威厉无比；良渚文化，玉琮精美绝伦。

江南并非荆蛮，华夏有此文明。

溯自商周，泰伯来而勾吴立国；延及春秋，阖闾起而伍员建城。

相土尝水，原野竖起吴都；开天辟地，水陆并列城门②。

都邑之纲纪，王业之藩屏。

兵圣奇谋，胥溪通而胜战强楚；霸王举鼎，江东出而扫灭暴秦。

运河纵贯，江海联横。

阊门内外，五更市贾不绝；河塘左右，八方生机依存。

集散东西兮货积如山；供输南北兮帆樯似林。

富丽州雄，东南称此都会；郡守府治，有吴据此中心。

攘往熙来，尽为四远客商；栉比鳞次，均属百年店亨。

日出万绸，衣被天下；苏湖一熟，禾泽苍生。

赋税尽出于此；贡物皆输于京。

此诚姑苏繁华之地，吴郡滋生之源也。

今得沪宁线之利，占长三角之春。

东毗上海，都市豪气辐射；西邻无锡，太湖山水连襟；南会浙江，民营经济并起；北偕长江，世界贸易繁频。

天境开图，泼墨挥写明天更美；平畴立画，敷彩细绘现实皆真。

一体两翼③，宛若大鹏展翅；七区五市，犹如群虎跃腾。

时代高新产业，先后落户；世界五百诸强，竞相捷登。

矢志发展探索，敢为天下先行。

制造益重创造；革新更能创新。

苏式品牌畅销；特色行业振兴。

各项成就，国内佼佼领先；诸类称誉，国际频频颁临。

古城与新区齐昌兮；经济共文化同赢。

人文既荟萃，地杰更人灵。

季札挂剑，君子终究诚信；陆绩载石，孝子果然廉明④。

道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路；陆机赋，高启诗，三言梦龙奇逸文⑤。

顾陆朱张，三国藉此鼎立；彭宋潘韩，清季所以扬名⑥。

宋垂两范，诗文传诵百世；明有四家，书画流韵至今⑦。

吴氏泰伯，天下第一世家；历代名贤，赞碑五百有盈⑧。

金榜题名，状元竟成特产；科技进步，院士乃至独盛⑨。

陈艳青举重夺冠；费俊龙航天凌云。

吴文化之本源，苏州人之慧根。

精致化于从容，大气涵于学问。

无浮虚之躁意，有务实之耐心。

精细、雅洁、淡泊、宁静，皆市民所好；崇文、融和、创新、致远，即城市精神。

苏州赋学习目标：1、掌握课文的有关字词。

2、初步了解“赋”的特点。

反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。

3、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。

教学流程：一、相关背景：1、关于作者：王蒙，当代作家、研究员。

1934年10月生于北平(现北京)，祖籍河北南皮龙堂村。

文化部长、中共中央委员，现任中国作协副主席，全国政协常委，全国政协文史和学习委员会主任。

文学创作以小说为主，自20世纪50年代至今发表长篇小说7部，中、短、微型小说集10余部，古典文学研究3部，旧诗集一卷，新诗集二卷，并有英语、维吾尔语的译作。

王蒙19岁创作的处女作《青春万岁》至今一再再版，经久不衰。

《我的人生哲学》、《青狐》轰动一时，深得好评。

2、关于“赋”“赋”有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。

是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。

本文重点不是描写，而是极力地铺陈，进行议论和抒情。

这也就是“赋”的特点。

作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅的抒发了出来。

概括来说，它的主要特点是：陈述铺叙多方面叙事大肆渲染使用多种修辞极尽赞美由衷喜悦苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林著称，据说圆明园就是从这里的园林设计中精选建成的。

二、整体感知，理清文章的思路。

1、作者是怎样引出苏州的？2、介绍了苏州的什么？3、最后对苏州抒发了什么样的感情？二、小组讨论：4、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修辞方法？读课文思考并讨论回答。

当堂训练：4、指出下列句子的修辞手法。

⑴苏州是一种诱惑，是一种挑战，是一种补充。

（）⑵苏州的街道，宁静的幻梦。

（）⑶石径好吟诗，帆船应入画。

（）5、“是塔是桥，是寺是河，是诗是画，是石径是帆船是假山。

”这句话中的“是诗是画”能不能放在最后？为什么？6、“她太小巧，太娇嫩，太优雅，她会使见过严酷的世界，手掌和心上都长着茧的人不忍去摸她碰她亲近她。

《苏州赋》说课稿一、说教材这部分有三个环节：1.教材简析：这是一篇赋，以散文的形式来描写、议论和抒情，文章充分利用敷陈铺叙的手法，淋漓尽致地歌颂了苏州的变化及近年所取得的成就。

作者充满激情地表达了自己的好恶爱憎，对七年前人们对苏州古城的破坏感到气愤，对七年后人们对苏州古城的复原与发展感到喜悦。

学习这篇课文的目的是使学生通过对这篇“赋”的了解，感受苏州七年间的巨大变化，从生活上树立追求美的决心，在心灵上产生美的共鸣。

2.教学目标知识与能力目标：继续培养学生的朗读能力，引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；过程与方法目标：通过合作学习，使学生对文章中的一些问题能够深入理解和体会，对文章的一些重点词语能够准确解释和把握；情感态度和价值观：体会作者对苏州七年前后的情感变化，并在探究学习中提高自己的思想认识。

3.教学重点和难点是理解作者的思想感情，品味文章活泼生动且富有表现力的语言。

二、说教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据八年级学生阅读的实际情况，主要采用了课前师生分别从网上搜集关于苏州的资料，课上交流的方法展开教学；并以幻灯片的形式展示苏州的艺术和古建筑，课上引导学生自主探究，质疑问难，合作交流，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

三、说教学过程新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，我的课堂结构是：自主学习——合作学习——探究学习。

课前两分钟，我播放关于苏州景物的视频相册，（播放视频相册），通过动画的播放，创设一种情境：优美的音乐和生动的画面，吸引着学生走近《苏州赋》。

眼前画面中的苏州，和文章中的苏州，情与景的交融，给学生一种强烈的情感冲击：原来苏州如此美丽！在这种心情的驱动下，学生怀着激动和好奇去学习本文。

八上《苏州赋》优秀教案《苏州赋》教案教学目标： 1、掌握课文的有关字词。

2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解本文的主题。

3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。

4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。

教学重点难点： 1、初步了解“赋”的特点。

2、通过读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。

3、文章的主题理解。

教学过程： 1、导入新课图片展示：民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。

（板书题目）“赋”是什么意思呢？它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。

是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。

同学在读课文时注意理解它在这里的意思。

苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林著称，据说圆明园就是从这里的园林设计中精选建成的。

2、学生读课文，理清文章的思路。

引出苏州介绍苏州赞美苏州 3、学生读课文，找出关键语句，理解文章，体会作者思想感情。

（小组交流）学生回答后，教师总结： 1这就是苏州。

2苏州，还是苏州吗？ 3苏州更加苏州！4苏州是永远的。

结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。

小组交流讨论。

学生回答，教师归结：这几句很好的表现了作者的思想感情，是文章的感情线，把文章紧凑地串联在一起。

它包含了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪，对苏州遭到毁灭与伤害的忧伤与愤慨。

齐读课文相关段落，体会作者的思想感情。

4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。

同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。

5、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修辞方法？读课文思考并讨论回答。

教师归结：苏州的历史苏州的腾飞苏州的文化苏州的园林艺术苏州的刺绣和佳肴反问与排比阅读体会作者的思想感情。