化学课的教学必需真正贴近自然

新课标下高中化学教学设计的三点原则随着新课标的推出，高中化学教学迎来了一场全新的改革与挑战。

在新的教学环境下，教师需要更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与学习，培养学生的创新思维和实践能力。

制定符合新课标要求的化学教学设计成为了教师们亟待解决的问题。

在这个背景下，本文将提出三点原则，旨在指导教师们制定新课标下高中化学教学设计，帮助学生更好地掌握化学知识和方法。

一、贴近学生实际生活，引导学生主动探究新课标强调化学教学要贴近学生的实际生活，激发学生学习化学的兴趣和动力。

化学教学设计应该注重引导学生观察、实验、探究、发现和解决问题的能力，促使学生从实际生活中发现化学知识的内容和特点。

在学习化学元素周期表时，可以引导学生分析周围物质的成分和性质，通过实际实验观察和总结，让学生了解元素周期表的周期性规律。

在教学设计中，教师可以设置一些具体的实验、观察和探究任务，让学生动手操作，改变实验条件，观察现象，从而引发学生的主动思考和探索，提高他们的化学实验和探究能力。

二、注重培养学生的实践能力和创新精神新课标提出要培养学生的实践能力和创新精神，这也是高中化学教学设计的重要原则之一。

化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、实验数据处理能力和实验结果分析能力。

教师可以设计一些与学生生活相关的实验，引导学生思考实验的目的、方法和结论，培养学生的实验设计和操作能力。

化学教学设计也应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生运用所学化学知识解决实际问题。

在教学设计中，可以引导学生通过实验数据的分析和综合，提出自己的思考和见解，鼓励他们大胆尝试新的方法和思路，培养其独立思考和创新能力。

三、注重跨学科融合，促进综合素养培养新课标提出要求教师进行跨学科融合，促进学生的综合素养培养。

在高中化学教学设计中，也应该注重引导学生掌握多种学科的知识和方法，提高他们的综合素养。

在讲解化学反应速率时，可以引入数学中的相关内容，让学生了解速率常数、反应级数、速率方程等与数学的相关知识；也可以引入生物中的相关内容，让学生了解酶催化反应与生物体的关系。

初中化学教学贴近生活贴近实际化学是研究物质的科学，与我们生活息息相关。

初中化学作为化学学习的基础阶段，对于培养学生的科学素养和实际操作能力具有重要意义。

本文将从学好重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧、提升学习效果的策略等方面，详细规划第三方主体学生对于初中化学的学习方法技巧等相关内容。

学好重要性化学知识在我们的生产、生活和科学研究中具有广泛的应用。

学好化学，可以帮助我们更好地认识世界，提高我们的科学素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

主要学习内容初中化学的主要学习内容包括：物质的组成与结构、物质的性质与变化、溶液与浓度、化学反应速率与化学平衡、氧气与燃烧、酸碱与盐、有机物与生物化学等。

学习注意事项1.理解概念：化学学习中，概念是基础。

要学会抓住概念的本质，深入理解每一个概念。

2.实践操作：化学实验是学习化学的重要手段。

要积极参与实验，亲自动手操作，提高实际操作能力。

3.注重联系：化学知识与生活实际紧密相连。

要学会将所学知识与生活实际相结合，提高学习的兴趣和效果。

主要学习方法和技巧1.主动学习：课前预习，课后复习，主动提问，积极参与课堂讨论，提高学习效果。

2.分散学习：化学知识繁杂，要学会分散学习，将学习任务分解成小部分，逐一攻克。

3.总结归纳：每学习一个知识点，都要进行总结归纳，形成知识体系，便于记忆和查找。

中考备考技巧1.熟悉教材：对照教材，梳理知识点，形成知识网络。

2.做题巩固：多做中考真题和模拟题，熟悉题型，提高解题速度和准确率。

3.查漏补缺：通过做题，发现自己的知识盲点，及时查漏补缺。

提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习任务的高效完成。

2.培养学习兴趣：通过化学实验、生活实例等方式，激发学习化学的兴趣。

3.互动交流：与同学、老师进行学习交流，分享学习心得，提高学习效果。

以上就是关于初中化学教学贴近生活贴近实际的学习方法技巧等相关内容的详细规划。

[化学情境创设要“真、实”]如何创设化学教学情境新课程的基本理念认为，学生学习的过程是一个原有知识结构主动构建新知识的过程，在这个过程中，有效的情境能够促进原有知识同化新知识的进程。

《化学课程标准》也明确指出：“在设计教学时，要努力创设生动活泼的学习情境。

”实施新课程以来，在初中化学教学中，情境教学成了教师采取的主要教学策略。

但是，由于一些教师对“情境”存在概念理解上的误区，导致了化学课堂上创设的情境偏离了教学目的、教学重点和教学关键，把“情境”当作是一张新课程基本理念的标签贴在课堂教学中。

教学情境，是教师为学生的学习创设的一个特殊的学习环境，是手段而不是目的，要为学生的高效学习服务，因此，初中化学情境创设要求真、求实，这样才能充分发挥情境的教学价值。

一、创设“真”的情境，激发化学求知欲望现在，一些教师在初中化学教学中，创设情境时存在随意臆造的现象，这样，就会让学生觉得情境的虚假性。

化学是一门自然科学，只有发挥化学真实的魅力，才能让学生感受到化学的可亲性。

因此，教师要善于创设“真”的情境，激发学生的化学求知欲望。

1.在现实生活中寻找“真”的情境。

化学知识是对生活中常见化学知识的抽象与概括，因此，联系生活创设化学情境，能够让学生感受到化学学习的真实性，从而激发起主动学习化学知识的欲望。

例如，教学“酸的性质”一课时，我联系生活创设了这样的情境：“同学们，小时候你们一定碰到过在吃鱼的时候被鱼刺卡到的经历，这时候，爸爸妈妈一般会给你们喝一些醋，这是为什么呢？人们为什么都喜欢蘸着醋吃松花蛋呢？”通过这两个生活问题，有效地引发了学生对酸的性质的思考。

这样的情境，由于是紧密联系生活的，能够让学生感觉到化学就在身边，从而激发了学习化学的兴趣。

2.在化学史料中寻找“真”的情境。

傅鹰说：“化学史更可以给人以智慧。

”在初中化学教学中，要善于利用相关的化学史料创设情境，可以让学生感受到科学家的人格魅力，从而激发起强烈的学习兴趣。

初中化学教学贴近生活贴近实际第一篇范文：初中化学教学贴近生活贴近实际化学，作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，与我们的生活息息相关。

初中化学教学旨在让学生了解和掌握化学基本概念、原理和方法，培养学生的科学素养和实际操作能力。

贴近生活、贴近实际是实现这一目标的重要途径。

本文从教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨如何将初中化学教学与生活实际紧密结合。

一、教学内容贴近生活1.选择与生活密切相关的教学素材在初中化学教学过程中，教师应注重选择与学生生活密切相关的教学素材，如日常生活中的食品、药品、日用品等。

这些素材有助于激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学与生活的紧密联系。

2.注重化学知识在生活中的应用在教学过程中，教师要引导学生关注化学知识在生活中的应用，如解释生活中的现象、解决实际问题等。

这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。

3.结合生活实例进行安全教育化学教学中，教师要结合生活实例进行安全教育，让学生了解化学物质的安全使用方法，防范生活中的化学风险。

二、教学方法贴近实际1.采用情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

在初中化学教学中，教师可以创设生活情境，让学生在解决问题的过程中学习化学知识。

2.运用探究式教学法探究式教学法是指在教学过程中，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。

这种教学方法有助于培养学生的探究精神和创新能力。

在初中化学教学中，教师可以组织学生进行实验探究，让学生在实践中学习化学知识。

3.实施分组合作教学分组合作教学是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成任务的教学方法。

这种教学方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在初中化学教学中，教师可以组织学生进行小组实验、讨论等活动，提高学生的学习效果。

让初中化学更贴近生活——初中化学教学点滴谈摘要：毋庸置疑，初中化学知识很多都是对生活问题的回应，也是解释生活中化学现象的一个重要学科。

所以在初中数学化学教学的过程中，更加要注重以生活化的教学方式来促进学生对于化学的理解和认知，这对于增强学生的化学学习能力和改善学生的化学学习状态，都具有特别重要的价值。

关键词：初中化学；贴近生活；教学引言：在初中化学教学中生活化的教学方式能够使学生感受到化学现象在身边无处不在，使学生的化学学习状态更加的能够体现在对于生活现象的反思之中。

因此，在初中化学教学中，以贴近生活的方式来讲述化学知识和提升学生的化学学习能力，就具有了特别重要的价值和意义。

从很大程度上来说，这对于真正的提升和改善学生的化学学习能力以及不断的优化学生的化学学习状态都具有了更多的理论意义和价值。

因此，在初中化学教学中，教师必须要注重让化学教学更加贴近生活、更加贴近学生的求知过程。

一、初中化学教学贴近生活的教育价值所在（一）让学生对化学知识的感受力更加强烈在任何学科教学与学习的过程中，学生能否感受到该学科知识的存在以及学生能否对该学科有着特殊的、良好的感受力是至关重要的。

以贴近生活的方式来进行化学知识的讲述，更加能够使学生对于化学知识的感受力强烈。

对于很多理论上不明白的东西，学生也更加具有了探索的欲望，对于知识的存在感更加强烈的过程，实际上也是激发学生探究欲望的过程。

因此，以贴近生活的方式进行化学知识的讲述，对于增强学生的探究欲望和探究能力，以及型塑学生科学的化学学习观念，都具有了更重要的教育价值。

（二）能够更好的塑造学生的化学学习方法和化学思考方式化学本身就是对生活中的一些化学现象的理论阐释，能够接受这样的理论阐释，就表明了对化学知识有了更好的掌握程度。

因此，在初中化学教学的过程中，通过贴近生活式的讲课方式，能够更好的使学生化学的学习方法和化学学习方式得到最大程度的改善，通过对生活中化学现象的理论认知，学生对于化学的理解更加的具有了方法论上的感受力。

新课标下高中化学教学设计的三点原则随着教育改革的不断深入，高中化学教学也面临着不少新的挑战。

为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，新课标下高中化学教学不仅需要传授知识，更需要注重培养学生的学习兴趣和实践能力。

在这样的背景下，我们需要遵循一些原则来进行教学设计，以期能够更好地实现教学目标。

下面就是关于新课标下高中化学教学设计的三点原则。

一、贴近生活、注重实践传统的高中化学教学往往过于注重理论知识的传授，忽略了对学生实际能力的培养。

而新课标下的高中化学教学设计应该更贴近学生的生活，注重实践性的教学。

化学是一门实验性很强的学科，通过设计各种实验操作，引导学生去观察、实验、总结，并从中发现问题、解决问题，可以使学生在实践中获得更深的理解和体验。

只有这样，学生才能真正理解化学知识的实际应用，培养出实践能力和创新思维。

在教学设计中，可以引导学生通过实验方法探究化学物质的性质和变化规律，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而更深入地理解化学知识。

二、注重个性发展、培养创新能力新课标下的高中化学教学设计还应该注重个性发展，培养学生的创新能力。

教学设计应该充分尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂教学中，可以通过组织讨论、思维导图、实践探究等方式，引导学生主动思考、探讨，并留下一定的空间和时间给学生发挥自己的聪明才智，从而培养学生的创新意识和创新能力。

三、整合知识、强化实践在新课标下的高中化学教学设计中，整合知识、强化实践也是十分重要的原则。

化学是一门整体性很强的学科，在教学设计中应该注重知识间的整合和内在联系的培养。

既要注重知识的广度，也要抓住知识的深度，使学生在学习化学的过程中能够形成完整的知识体系。

强化实践也是非常关键的，只有通过实际操作、实验探究，学生才能深刻理解和感悟化学知识。

初中化学教学贴近生活贴近实际第一篇范文：初中化学教学贴近生活贴近实际化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，与我们的生活息息相关。

初中化学教学应贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

本文从教学内容、教学方法、教学实践等方面探讨如何实施贴近生活、贴近实际的初中化学教学。

二、教学内容贴近生活1.选择与生活密切相关的教学内容在初中化学教材中，有许多与生活密切相关的教学内容。

例如，食物中的营养素、常见的生活用品、环境保护等。

教师在教学过程中，要善于挖掘这些内容，让学生认识到化学与生活的紧密联系。

2.联系生活实际，深入浅出地讲解化学知识在讲解化学知识时，教师应联系生活实际，用浅显易懂的语言阐述化学原理。

例如，在讲解溶液的稀释时，可以以喝盐开水为例，让学生理解溶液稀释的过程。

3.注重化学知识在生活中的应用教师要引导学生将所学化学知识运用到生活中，解决实际问题。

例如，在学习酸碱盐的性质后，可以让学生分析日常生活中遇到的酸碱盐问题，如洗涤剂的去污原理、熟石灰改良酸性土壤等。

三、教学方法贴近实际1.采用生活实例导入，激发学生兴趣在课堂教学中，教师可以采用生活实例导入，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

例如，在讲解氧气时，可以以氧气的供氧作用为例，让学生了解氧气在生活中的重要性。

2.运用实验教学，增强学生的实践能力实验是化学教学的重要手段。

通过实验教学，学生可以直观地观察化学反应现象，提高实践能力。

教师在设计实验时，应注重联系生活实际，让学生在实验过程中感受到化学的魅力。

3.开展实践活动，培养学生的创新精神教师可以组织学生开展各种化学实践活动，如制作无污染的环保水、调查当地环境污染情况等。

这些活动有助于培养学生关注生活、关爱环境的意识，提高学生的创新能力。

四、教学实践贴近生活实际1.组织课外参观，拓宽学生视野教师可以组织学生参观化学工厂、实验室等，让学生亲身感受化学在生产、生活中的应用，拓宽视野。

化学课堂教学中“实境”的创设摘要：认为创设“实境”必须坚持生活性、问题性、简约性等原则。

提出在教学中要紧贴学生生活实际，以“趣”促学，以“奇”生疑，以“动”求新，以“用”求活，在“实境”化学的实习场中，实现“真实问题学科化”与“学科问题真实化”的双向转化。

关键词：化学课堂教学；实境创设；教学策略文章编号：1005－6629(2012)8－0006－03 中图分类号：g633.8 文献标识码：b心理学家乔纳森认为：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。

”只有在实际情境中，学生才能接触结构不良领域的问题，并产生高层次的学习。

只有将知识融入真实的情境之中，学生才能在解决“真实问题”过程中建立知识的个人意义，培养知识的综合应用能力和思维的创造能力，从而达到“真实问题学科化”与“学科问题真实化”的双向转化。

创设“实境”是指在真实情境中寻找贴近学生生活实际和思维规律的相应的教学序列，并利用文本、动画、声音、图片、语言、视频图像等把学生生活中的真实情境迁移到化学课堂中来，有选择地对给定信息进行加工制作，对知识进行变形、重组、增减、扩缩、夸张、交叉、移植，通过与学生的双向信息交流，协调教与学的矛盾，矫正与目标的偏差，达成以其所知喻其不知，使其知之的目的。

创设“实境”强调的是情境的生活化、真实性，使学生对情境所涉及的人和事产生移情作用，产生学习的沉浸效果，主动地建构知识。

1 创设“实境”的原则创设“实境”有利于揭示事物的矛盾或引起学生主体内心的冲突，打破学生已有认知结构的平衡状态，从而唤起学生思维，激发内驱力，使学生进入问题者的角色，真正进入学习活动中，达到掌握知识，训练创新思维的目的。

1.1 生活性创设的“实境”要贴近学生的生活，使学生感到化学学习的现实意义，认识到化学知识的价值。

“实境”的素材背景需源于学生的已有生活经验，可以是真实生活的再现，也可以是基于学生真实生活的教师创作。

化学课堂教学的基本理念教学是一种复杂多样、灵活创新的认知、情感和发展的过程。

优化课堂教学理念，不但能保证课堂教学的适应性、可行性和有效性。

从而实现既定的教学目标。

还能为学生提供运用多种感觉分析器官的机会，创设最佳的学习情景，激励学生在构建知识体系，发展认知结构的同时，陶冶情操，强化学习态度和学习方法，养成良好的学习习惯。

这对学生的全面发展是非常重要的。

通过几年的课改实践，本人认为，为了适应21世纪的新课改要求，教师的课堂教学，必须树立以下的基本课堂教学理念。

一、面向全体学生化学课堂教学，要给每一个学生提供平等的学习机会，让每一个学生都能以轻松愉快的心情去主动认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，使每一个学生都能在原有水平的基础上得到良好的发展和提高。

二、使学生全面和谐的发展化学课堂教学，要贴切自然地引导学生积极地探究化学变化的奥秘，帮助他们形成持续的学习化学的学习兴趣，增强学好、用好化学知识的信心：使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处，促进人类进步和社会可持续发展中的地位和作用。

培养社会责任感和社会决策的参与意识：要使学生具备现代生活和未来社会所必须的化学知识、技能、能力、思想、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。

三、突出科学探究的教学思想化学课堂教学，要努力创设科学探究的情景，把课堂学习的主动权交给学生，让学生更多的机会主动体验探究的过程：在知识的获得、联系、应用的过程中，养成科学态度，掌握科学的方法，提高科学探究的能力；使学生在“做科学”的探究实践中，逐步养成终身学习的意识和能力，善于运用自主学习，合作学习，探究学习的方式进行有效的学习。

四、注重理论联系实际化学课堂教学，要注意从学生已有的经验出发，以贴近生活，贴近社会的事实为载体，让学生在熟悉的生活情景中，主动发现问题，进行科学探究，逐步实现学会发现、分析、观察、解决与化学有关的一些简单的实际问题的思路方法。

高中化学课堂创新教学原则的应用一、引言高中化学教学对培养学生的科学素养、培养创新思维能力和实践动手能力具有重要意义。

随着社会的不断发展和科学技术的迅猛进步，人们对化学知识的需求也在不断增加。

因此，高中化学课堂的创新教学方法应运而生。

本文将着重探讨高中化学课堂创新教学原则的应用，以及其对学生学习效果的影响。

二、高中化学课堂创新教学原则高中化学课堂创新教学的核心是以学生为主体，以培养学生的创新思维和实践动手能力为目标。

在这个过程中，有几个原则是非常重要的。

1.引导性原则。

教师应该引导学生主动探究和发现，从而培养学生的科学探究能力。

在化学课堂中，教师可以利用课件、实验、讨论等多种形式，引导学生通过实践、观察、实验、发现问题、提出假设、解决问题等方式来学习化学知识。

2.互动性原则。

教师和学生之间应形成积极互动的教育环境，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过提出问题、进行讨论、组织小组合作、开展实验等方式，激发学生的思维和创新能力，使他们活跃起来，积极参与到课堂教学活动中来。

3.实践性原则。

高中化学课堂教学应该贴近学生的实际生活，创造条件让学生进行实践操作。

教师可以在课堂中组织学生进行实验，通过实际操作来感受化学现象和规律，提高学生的实践能力。

4.分层次、综合性原则。

教师应根据学生的不同程度和能力，分层次进行教学。

针对重点难点知识，可以采取多种教学手段，如实验、模拟计算等，使学生更好地掌握化学知识。

5.激励性原则。

教师应该及时给予学生正面的激励，鼓励他们积极参与到化学课堂的学习中来，从而提高学生的学习成绩。

可以通过评价、奖励、表扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习自觉性。

三、高中化学课堂创新教学应用的案例高中化学课堂创新教学在实践中具有广泛的应用价值。

下面，我们将通过几个案例来阐述高中化学课堂创新教学原则的应用。

1.案例一：实验教学“化学实验是化学课堂教学中非常重要的一环。

通过实验，学生能够直观地感受化学现象和规律，提高自己的实践能力。