2004年七年级生物上册全部教案

《致同学们》教案(1课时)设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。

由于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。

同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。

如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。

要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。

课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。

材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机实施步骤：涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。

给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。

从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本。

学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？（5）伙食团周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。

七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。

②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。

①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。

①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。

学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。

①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。

2004年七年级生物上册全部教案教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

课时准备：1．了解初一新生的基本情况。

2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

3．磁带（如《校园的早晨》等）。

课时安排：1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。

让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。

2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。

因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

人教版七年级生物上册全册教案一、教学内容1. 生物与生物科学2. 生物的基本特征3. 生物的营养4. 生物的呼吸5. 生物的排泄6. 生物的感应7. 生物的生长与繁殖8. 生物的遗传与变异9. 生物的进化10. 生物学的研究方法二、教学目标1. 让学生了解生物的基本概念，认识生物的基本特征。

2. 使学生掌握生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等基本生命活动。

3. 培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物的遗传与变异、生物的进化。

教学重点：生物的基本特征、生物的生命活动、生物学的研究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、生物模型、挂图等。

2. 学具：生物实验器材、实验材料、学习资料等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习生物的兴趣。

例如：展示生物多样性的图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 教学新课：（1）讲解生物的基本特征，引导学生认识生物。

（2）介绍生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动，结合实例进行分析。

（3）讲解生物的遗传与变异、生物的进化，让学生了解生物学的发展。

3. 例题讲解：（1）选择题：判断下列生物具有哪些基本特征。

（2）简答题：简述生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动。

4. 随堂练习：（1）让学生列举身边的生物，并分析它们的基本特征。

（2）让学生结合生活实际，举例说明生物的生命活动。

六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的生命活动3. 生物的遗传与变异4. 生物的进化5. 生物学的研究方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举五种生物，并描述它们的基本特征。

（2）简述生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长与繁殖等生命活动。

2. 答案：（1）答案示例：①人类：具有细胞结构、能进行新陈代谢、能繁殖后代等基本特征。

②植物：具有细胞结构、能进行光合作用、能繁殖后代等基本特征。

（2）答案示例：生物的营养：生物通过摄取食物，获取能量和生长所需的营养物质。

七年级生物上册第一单元教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：了解生物的特征，认识生物的分类单位及分类方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的生物学实验技能和观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强学生保护生物多样性的意识。

二、教学重点：1. 生物的特征。

2. 生物的分类单位及分类方法。

三、教学难点：1. 生物的特征的内涵。

2. 生物的分类方法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、生物标本等教学资源。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本，引导学生观察并思考生物的特征。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解生物的特征。

3. 课堂讲解：教师讲解生物的特征，引导学生理解生物的定义。

4. 互动环节：学生分组讨论，探究生物的分类方法。

5. 总结提升：教师引导学生总结生物的特征和分类方法。

七年级生物上册第二单元教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：了解细胞的基本结构，认识细胞的各种细胞器。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的生物学实验技能和观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强学生珍爱生命的意识。

二、教学重点：1. 细胞的基本结构。

2. 细胞的细胞器及其功能。

三、教学难点：1. 细胞器的功能。

2. 细胞的结构与功能相适应的原则。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、细胞模型等教学资源。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示细胞模型，引导学生了解细胞的基本结构。

2. 自主学习：学生阅读教材，认识细胞的各种细胞器。

3. 课堂讲解：教师讲解细胞的基本结构和细胞器的作用。

4. 互动环节：学生分组讨论，探究细胞器之间的相互关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结细胞的基本结构和细胞器的作用。

七年级生物上册第三单元教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：了解人体的生殖系统，认识人体的主要内分泌腺。

七年级生物上册教学设计〔共18篇〕第1篇：七年级上册生物《生物圈》教学设计第一节生物圈教学目的①描绘生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的根本条件，认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。

难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供根本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。

难点：搜集和分析^p 资料〔因为搜集和分析^p 资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析^p 〕。

教学过程师：〔有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图〕在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。

下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！生：〔观看课件并且讨论〕师：同学们，你们都看到了什么呢？生：〔讨论发言〕我们都看到了美丽的草原、川流不息的河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多说不知名的美丽的动物和植物……师：大家观看得都非常仔细。

那么，是不是地球上的所有地方都有生命〔生物〕存在呢？生：〔讨论〕不是，地球上有的地方就没有生物。

比方：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……师：这名同学答复得非常好。

可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。

如今，我们就给地球上生物可以生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字好呢？生：〔讨论〕有的同学说出“生物园”“生命圈”，其中有个同学说出“生物圈”。

一、生物圈的概念师：〔边讲解边指示地球仪〕大家起的名字都非常好听，但是我们只能取其中最好的一个名字，你们知道是哪个吗？类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。

师：看来水圈可真不简单呢，有这么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢？生：〔讨论〕不是。

师：那么，主要在水圈的哪个局部才有这么多的生物存在呢？生：〔讨论〕应该是在水圈的外表。

师：大家想得都很对。

水圈中的生物大都生活在水面下150米以内的水层中。

七年级生物上册的教案15篇七年级生物上册的教案（篇1）教学目标：1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。

3、说出染色体的大致变化教学重点：目标1、2教学难点：目标1、3电教手段：投影（幻灯片）实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本教学过程：[回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。

2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？[问题情境]播放投影：参天大树，一头老牛T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。

那么生物体为什么会由小到大呢？S：自由发言，小组讨论T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。

[新研究]细胞的分裂（板书）T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的`过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。

T：我们来看看细胞的分裂过程[观察]P34T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。

[指导]T：1、正确使用显微镜。

2、目镜用16X，物镜用10X。

3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。

4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。

6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。

七年级生物上册的教案（篇2）一、教学目标知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。

过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。

情感、态度与价值观目标：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。

二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用。

四、教学过程1、创设情境，导入新课组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。

七年级上册生物教案(合集15篇)七年级上册生物教案1教学目标：1.了解生态系统的概念。

2.了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。

教学重点、难点：1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。

2.教学难点：生态平衡的概念。

教学过程：一、导入。

回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理?(环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。

)这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。

这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。

二、生态系统、食物链、食物网的概念。

先在书本上找出生态系统的概念，P22，画出概念。

怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田、一个森林与我们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统的概念。

那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。

我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。

让学生读出食物链、食物网的概念并举例。

草兔狼。

(强调箭头应指向捕食者)。

那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。

并简单介绍初级消费者，次级消费者…三、介绍生产者、消费者、分解者。

简单介绍各营养级。

课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多，最准确。

根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。

强调食物链的’起点必须是生产者。

那为什么植物叫生产者，动物是消费者…让学生记忆更深。

从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激发学生积极性)。

七年级上册生物教案优秀7篇生物学七年级上册教案篇一生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

①教师组织学生进行探究。

②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。

作业：教学反思：七年级生物上册教案篇二预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。

2．实验方案的设计一般设计个变量。

3．探究光对鼠妇生活的影响说明了什么对生物的生活有影响？你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响？教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

人教版七年级生物上册全册精品教案一、教学内容1. 生物与周围环境的关系生物与非生物因素的关系生物之间的相互关系2. 植物的结构与功能植物的细胞结构植物的组织与器官3. 动物的运动与行为动物的运动系统动物的行为分类与特点4. 人体的结构与功能人体的基本组织人体的主要器官系统二、教学目标1. 理解生物与周围环境的关系，了解生物之间的相互影响。

2. 掌握植物的结构与功能，了解植物体的生长发育过程。

3. 了解动物的运动与行为特点，理解动物适应环境的方式。

4. 认识人体的结构与功能，关注人体健康。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物之间的相互关系，植物细胞的结构与功能，人体的器官系统。

2. 教学重点：生物与环境的相互适应，植物的生长发育过程，动物的行为特点。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、挂图、实物模型、多媒体设备等。

2. 学具：生物实验器材、学习资料、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入通过观察校园内的生物现象，引出生物与周围环境的关系。

以植物的生长过程为例，引导学生关注植物结构与功能的关系。

观察动物的行为，探讨动物适应环境的方式。

结合生活实际，介绍人体的结构与功能。

2. 例题讲解分析生物与非生物因素对生物的影响。

举例说明植物细胞的结构与功能。

讲解动物的运动系统及行为特点。

介绍人体器官系统的功能及相互关系。

3. 随堂练习判断生物与非生物因素对生物的影响，分析生物之间的相互关系。

观察植物细胞，绘制细胞结构图。

观察动物行为，分析其适应环境的方式。

认识人体器官，描述其功能及相互关系。

六、板书设计1. 生物与周围环境的关系2. 植物的结构与功能3. 动物的运动与行为4. 人体的结构与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物与非生物因素对生物的影响，并举例说明。

绘制植物细胞结构图，并说明各部分功能。

描述一种动物的行为特点，分析其适应环境的方式。

介绍人体器官系统，并说明其功能。

答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生物概念的理解，提高课堂互动，及时解答学生疑问。