幼儿园教师内部培训说课

幼儿园骨干教师说课大赛培训内容
一、说课的主要内容：
1、主要思路：指设计意图，要说清设计本次活动的意义和目的。

2、活动名称：名称要适宜能吸引别人并注明所属领域。

3、活动目标：（包括重点、难点）符合幼儿年龄特点及书写要求。

4、活动准备：幼儿经验准备、物质准备
5、活动过程：重点说设计思路、提问。

6、延伸活动（自选）
二、比赛将分四个部分对教师的教学能力进行评价：
1、活动设计要求：（参赛教师需提供一个完整的教学计划）（1）教学目标符合幼儿发展水平和年龄特点。

（2）能有效利用教育资源。

（3）教学准备可行并易于实施。

（4）教学过程层次清晰，问题提出适宜、明确。

2、说课稿要求：（教师应从以下方面对本次活动进行介绍和说明）（1）理论思考（2）目标设定
（3）价值分析（4）内容选取
（5）方法的选用（6）对重点难点的教学思考（7）对幼儿学习的分析
3、说课课件：说课现场比赛要求配合课件，并允许使用实物，展示
教学具等。

4、现场表现：教师在说课过程中能做到语言流畅、层次清楚，有一
定的应对反应能力、态度亲切。

三、比赛形式：
在规定时间内由本人进行活动介绍，之后回答教师或评委提问。

幼儿教师如何说课培训稿随着教育事业的不断发展和进步，幼儿教师的素质要求也越来越高。

而在幼儿教育中，说课是幼儿教师培训中非常重要的一环。

通过说课，教师可以对自己的教学内容有更深入的了解，并在教学过程中更好地引导学生。

那么，幼儿教师如何进行说课培训呢？首先，幼儿教师在说课前，应充分了解教学内容和教学目标。

只有准确地把握教学内容，才能更好地进行说课。

教师应仔细研读教材，了解教材中的重难点，并对教学目标有清晰的认识。

在说课时，教师要将这些重点和难点进行分析和归纳，以便更好地向学生传授知识。

其次，幼儿教师在说课过程中，要合理安排语言和思路。

说课不仅仅是对教学内容的复述，更重要的是要将教学内容以简洁明了的语言，清晰地传递给学生和听课教师。

教师可以通过提问、讲解、举例等方式，让学生更好地理解教学内容。

同时，教师还要注重语速和表达方式的掌握，要有适当的停顿和语气的变化，以增加听课教师的兴趣，使其更愿意去认真听。

再次，幼儿教师在说课时，要注意教学手段和教学方法的选择。

幼儿教育注重启发式教学和体验式教学，因此在说课中，教师要提到使用哪些教学手段和方法。

例如，通过游戏、活动、实践等方式，让学生在体验中学习。

同时，教师还要强调教学中的情景设计，如何让学生在生活实践中更好地理解和应用所学的知识。

最后，幼儿教师在说课中，还要注重情感的渗透。

优秀的教师不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感。

因此，在说课中，教师要强调培养学生的兴趣和主动性，激发学生学习的热情。

教师可以通过讲述自己的教学故事，分享学生的成就等方式，让学生对所学内容产生情感共鸣。

综上所述，幼儿教师如何进行说课培训是一个很重要的问题。

幼儿教师在说课前要充分了解教学内容和教学目标，合理安排语言和思路，选择适当的教学手段和方法，注重情感的渗透。

只有在这些方面都做到位，才能让教师的说课更有深度和内涵，更好地帮助学生参与和理解教学内容。

希望幼儿教师能够通过不断的培训和提升，提高自己的说课水平，为孩子们的成长奉献更多的智慧和力量。

第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。

为了提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的交流与合作，我园决定开展一次说课教研培训活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，帮助教师深入理解课程理念，提升教学设计能力，优化教学策略，从而提高幼儿园的整体教学质量。

二、活动目标1. 使教师深入理解幼儿园课程理念，明确课程目标。

2. 提高教师的教学设计能力，掌握说课技巧。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 促进教师专业成长，提升幼儿园整体教学质量。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午8:30-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）- 幼儿园园长致辞，介绍活动背景、目的和意义。

2. 观摩优秀说课案例（8:40-9:30）- 教师分组观摩优秀说课案例，认真聆听、记录。

3. 分组研讨（9:30-10:20）- 教师围绕观摩案例，结合自身教学实际，进行分组研讨。

- 分组讨论内容包括：说课内容、说课结构、说课技巧、教学策略等。

4. 交流分享（10:20-10:50）- 各小组选派代表进行交流分享，阐述小组观点和建议。

5. 专家点评（10:50-11:10）- 邀请学前教育专家对说课案例和研讨内容进行点评，提出改进意见。

6. 总结发言（11:10-11:20）- 幼儿园园长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。

七、活动准备1. 准备优秀说课案例，供教师观摩学习。

2. 准备研讨材料，包括课程理念、教学设计、说课技巧等。

3. 安排场地，确保活动顺利进行。

4. 邀请学前教育专家进行点评。

八、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、观摩、研讨、交流等环节，评价教师参与活动的积极性。

2. 教师收获：通过教师发言、交流分享等环节，评价教师对活动内容的理解和掌握程度。

3. 教学效果：通过观摩优秀说课案例、分组研讨、专家点评等环节，评价教师的教学设计能力和说课技巧。

幼儿教师说课培训概要教案前言幼儿教师是指从事学前教育教学工作的教师，肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。

幼儿教师的教学水平对幼儿园的教育质量和幼儿的成长有着举足轻重的影响，因此提高幼儿教师的教学水平至关重要。

而说课是幼儿教师教学中必不可少的环节，有效的说课能提高教师的教学水平，也能使幼儿的学习更有成效。

因此，幼儿教师权威机构的说课培训至关重要。

培训目标本次说课培训的目标是：1.理解说课的演讲技巧和规范。

2.掌握幼儿教育学科知识和教学方法。

3.能够根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划。

4.能够自信且流畅地展示课程。

培训内容第一部分：说课的演讲技巧和规范。

演讲技巧和规范在说课中非常重要，一个合格的幼儿教师应该遵守以下规范：•语速适中，切忌过快或者过慢，过快的语速会让听众无法跟上思路，过慢的语速又会让听众烦躁不安。

•声音音量和节奏要掌握好，必要时可以使用演讲工具帮助自己控制节奏和音量。

•表情和动作要合理配合，不能太夸张也不能太过单调。

•需要与听众交流，让听众能够投入到教学中来。

第二部分：幼儿教育学科知识和教学方法1.幼儿园教育需要遵循幼儿的发展规律和特点，培养幼儿的语言、智力、情感和体魄等方面的能力。

2.幼儿教育中应该注重游戏、活动、体验式的教学，这样更有利于幼儿的学习。

3.某些课程需要进行情境营造或者场景还原等教学模式，以促使幼儿对学习内容有更深刻的理解与认知。

第三部分：根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划根据幼儿的需求制定课程计划关键要点：1.理解幼儿的生理、心理和认知发展规律。

2.与家长交流获取幼儿的学习情况和偏好。

3.根据幼儿学习的阶段制定有针对性的课程计划。

4.配置好课程目标、教学设计、和教具等因素。

第四部分：自信且流畅地展示课程幼儿教师在展示课程时必须举止大方，谈吐自如，并要求之前学到的演讲技巧和规范，注意掌握好表情和动作。

同时，需要对课程充分准备，把自己的思路清楚明确，以便在展示时能够自信而流畅的完成。

幼儿教师说课培训计划一、前言幼儿教师是承载着培养幼儿健康成长和全面发展的重要责任，说课是幼儿教师教学工作中的重要环节。

通过说课，可以有效提高教学质量，提升教师的教学水平，同时也是教师专业成长的一个重要环节。

因此，本培训计划旨在帮助幼儿教师全面理解说课的重要性，提高说课水平，使得教学工作更加高效、精准。

二、培训目标1. 理解说课的重要性，认识说课对教学的影响；2. 掌握说课的基本方法和技巧，提高说课的实效性；3. 培养幼儿教师的语言表达能力，提高说课的专业度和综合能力；4. 提升学员的职业素养，培养教师的专业精神。

三、培训内容1. 说课的基本概念和作用1.1 说课的定义和分类1.2 说课的作用和重要性1.3 说课与教学相互关系2. 说课的基本要素2.1 说教材的特点和教学目标2.2 说教学设计和教学过程2.3 说教学方法和手段2.4 说教学评价和教学反思3. 说课的基本技巧3.1 开头和结束语的技巧3.2 语言表达的技巧3.3 语调和语速的控制3.4 姿势和眼神的运用4.说课的实践操作4.1 选取一节课程进行说课实践操作4.2 进行说课实际演练4.3 互相点评和改进5. 职业素养的培养5.1 教师的专业形象形成5.2 教师的个人修养5.3 教师的教育情怀和责任意识四、培训方法1. 理论授课：通过讲座、PPT等形式详细介绍说课的基本要素和技巧，并结合实例进行讲解；2. 视频观摩：观看优秀的说课范例，研究优秀教师如何进行说课，学习借鉴优秀的说课经验；3. 分组讨论：结合自身的教学实际情况，进行分组讨论，共同探讨说课的实践操作；4. 实践演练：通过选择一节课程，进行说课实践操作，提供专业的点评和改进意见。

五、培训评估1. 学习成绩评估：通过培训结束的学习成绩测试，评估学员对说课的整体掌握情况；2. 培训效果评价：通过学员的实际表现，以及教学实践的效果评估，从培训质量和实效性进行评价；3. 常规问卷调查：通过培训结束后的问卷调查，了解学员对于培训内容和方式的满意度和改进意见。

幼儿园培训说课稿模板尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的幼儿园培训说课稿。

在接下来的时间里，我将向大家介绍我的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思等几个重要模块。

一、教学目标在设计本次课程之前，我们首先需要明确教学目标。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合幼儿的年龄特点和实际发展水平，本次课程的教学目标如下：1. 知识与技能目标：让幼儿认识基本的颜色和形状，并能够正确地说出它们的名称。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较和分类的活动，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对色彩和形状的兴趣，培养他们的审美情趣和团队合作意识。

二、教学内容本次课程的教学内容围绕“颜色与形状”这一主题展开，具体内容包括：1. 颜色的认识：红、黄、蓝、绿等基本颜色。

2. 形状的认识：圆形、正方形、三角形等基本形状。

3. 颜色与形状的结合：如何将颜色与形状进行匹配和组合。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与，与老师和同伴进行互动交流，共同探索学习内容。

3. 情境教学：创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在情境中感受和认识颜色与形状。

四、教学过程接下来，我将详细介绍本次课程的教学过程，整个过程分为四个环节：1. 导入新课- 通过展示彩色气球和形状卡片，吸引幼儿的注意力，激发他们对颜色和形状的兴趣。

- 引导幼儿观察气球和卡片，提问：“你们看到了哪些颜色和形状？”2. 新知探索- 分组活动：将幼儿分为几个小组，每组分发不同颜色和形状的物品，如彩色纸片、积木等。

- 观察分类：指导幼儿观察手中的物品，按颜色和形状进行分类。

- 分享交流：每组选出代表，向全班展示并介绍他们的分类结果。

3. 游戏巩固- 进行“颜色形状接龙”游戏，每个幼儿轮流说出一个颜色或形状，下一个幼儿需要说出与之相关联的颜色或形状。

幼儿园教师内部培训--说课幼儿园教师内部培训---说课一、说教材(分析教材)题目、来源，即从何而来、为何而选。

1、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；2、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系；3、是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选；4、是独立教材，教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。

二、说学情分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系。

学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。

学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。

三、说目标如何确定目标——情感、认知、能力。

目标贵在挖掘。

挖掘的前提是对教材的分析。

目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。

与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。

四、说准备1、物质准备；2、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置(健康活动)。

注：容易出现的问题：（1）不说;（2）说了准备什么但没有跟进为什么;（3）准备不全面五、说流程要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。

分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。

这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

说课尽量避免在说的过程中出现师问、估计生答，师又问，估计生又答......，这种流水帐式的说法。

一、课程背景幼儿园是孩子们成长的重要阶段，良好的教育环境和教学方法对孩子们的成长至关重要。

为了提高幼儿园教师的教育教学水平，提升幼儿园的教育质量，本次培训将围绕幼儿园说课这一关键环节展开。

二、培训目标1. 让教师们了解说课的重要性和作用，明确说课的目标和要求。

2. 掌握说课的基本方法和技巧，提高教师们的说课能力。

3. 通过实际操作，使教师们能够熟练运用说课方法进行教学设计。

三、培训内容1. 说课的定义和意义- 什么是说课？- 说课的目的和作用是什么？2. 说课的基本要素- 教学内容分析- 教学目标设定- 教学方法和手段选择- 教学过程设计- 教学评价与反思3. 说课的方法和技巧- 如何进行教学内容分析？- 如何设定教学目标？- 如何选择教学方法和手段？- 如何设计教学过程？- 如何评价教学效果并进行反思？4. 说课实操演练- 分组进行说课实操演练，每组完成一次完整的说课过程。

- 每组选派一名代表进行现场说课，其他成员进行观摩和点评。

四、培训方式1. 讲座：邀请有经验的幼儿园教师或专家进行授课，讲解说课的基本知识和技巧。

2. 分组讨论：教师们分组进行讨论，分享自己的教学经验和心得，互相学习和借鉴。

3. 实操演练：教师们分组进行说课实操演练，提高自己的说课能力。

4. 观摩与点评：教师们观摩其他组的说课过程，进行点评和建议，共同提高。

五、培训效果评估1. 通过培训前后的对比，观察教师们在说课方面的能力提升情况。

2. 对教师们进行说课实操演练的评分，评估教师们的说课水平。

3. 通过教师们的反馈，了解培训的效果和存在的问题，为下一次培训提供改进方向。

幼儿教师说课培训内容在幼儿教师的职业生涯中，说课是一项非常重要的教学活动。

通过说课，幼儿教师可以展示自己的教学理念和教学能力，提高自己的专业水平。

而说课培训则是帮助幼儿教师提升说课能力的一个重要途径。

接下来，将从内容、方法和效果等方面探讨幼儿教师说课培训的重要性。

培训内容幼儿教师说课培训内容丰富多样，旨在帮助幼儿教师全面提升说课能力。

培训内容主要包括以下几个方面：1. 说课理论知识幼儿教师需要了解说课的基本理论知识，包括说课的定义、作用、特点等内容。

这些理论知识可以帮助幼儿教师更好地理解说课的重要性，有针对性地提升自己的说课能力。

2. 说课策略和技巧培训内容还包括说课的具体策略和技巧。

比如如何进行说课开场白、如何设计教学内容、如何呈现教学重点等。

这些策略和技巧可以帮助幼儿教师更好地准备和展示说课内容。

3. 说课实践演练除了理论知识和技巧外，培训内容还应包括说课实践演练环节。

通过实际演练，幼儿教师可以将理论知识和技巧真正应用到实践中，提高自己的说课能力。

4. 反馈和指导在培训过程中，还应包括反馈和指导环节。

通过听取专家、同行的反馈和指导，幼儿教师可以及时了解自己说课存在的问题，并得到有效的指导，帮助自己不断提升说课能力。

培训方法针对幼儿教师说课培训内容的特点，可以采取多种方法进行培训：1. 理论讲授通过专家讲授说课理论知识，帮助幼儿教师建立起对说课的基本认识，为后续培训打下基础。

2. 案例分析通过分析成功的说课案例，帮助幼儿教师了解好的说课策略和技巧，从而更好地进行说课准备和展示。

3. 实践演练组织幼儿教师进行说课实践演练，通过实际操作提高说课能力，同时也可以帮助幼儿教师发现问题并及时调整。

4. 反馈指导及时收集幼儿教师的说课作业并进行专家评审，提供针对性的反馈和指导，帮助幼儿教师不断改进说课表现。

培训效果幼儿教师说课培训的最终目的是提高教师的说课能力，加强其教学实施能力，确保幼儿教育质量。

经过培训后，幼儿教师可以达到以下效果：•提高说课水平。

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幼儿教师如何说课培训稿陈静一、说课的含义含义：教师口头表述具体课题的教学假想及其理论依据。

二、说课对教师的要求教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。

对《纲要》和《指南》中五大领域各年龄段的特点及目标熟知并能运用。

了解《综合课程》中的“幼儿进展进程”。

熟悉6本教材。

三、说课的大体魄式（一）、说教材1、说清楚说课的题目（1）、说课的题目是来自《幼儿园综合课程》，第一要说清楚该课的来源和领域。

如：《小猴的出租车》来自于《幼儿园综合课程》大班上学期《动物王国》主题，是一节语言活动。

（2）、说课的题目是生成的新课题，第一要说清楚改课题的年龄段和领域。

如：《有趣的风车》是一节小班的科学活动。

2、分析领域特点在熟背《指南》的基础上，说出这次活动的的领域特点。

3、分析本次活动例：今天我说课的题目是大班语言活动《漂亮的公鸡》。

《指南》中指出，语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要尽力增进幼儿语言标准性的进展。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部份，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。

富有儿童乐趣等特点，是幼儿接触最多而又超级喜爱的一种文学形式。

《漂亮的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美受到拒绝，最后在“老马”的帮忙下知道“美不美不但看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

塑造了三个爱劳动的小动物、一个爱比美无事可干的公鸡和语重心长的长者老马的形象。

故事中角色对话简练明快，而且结构和语言多次重复，适合幼儿明白得和经历，从而使幼儿产生仿照的欲望。

（二）、说幼儿幼儿现状简要分析。

要紧包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有知识和技术的把握情形、智力的进展情形；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为适应，意志等进展状况。

重点注意要分析本次活动对该年龄段幼儿认知、情感的进展有何作用。