声乐课程标准

音乐表演（声乐方向）课程标准【课程编号】【课程类别】专业核心课【适用专业】音乐表演（声乐方向）专业【授课单位】声乐教研室【开课学期】五学期【学时数】142节【编写执笔人及编写日期】：【审定负责人及审定日期】：一、课程定位和课程设计声乐课程是音乐表演（声乐方向）专业的一门专业核心课程。

本课程采用教、学、做一体化教学模式，在与实际演出过程高度一致的教学做一体化的情景教学中，让学生掌握声乐表演的基本发声技巧及作品分析的能力，达到能够在舞台上演绎相关曲目的技术水平。

本课程与视唱练耳、中西方音乐史等前导课程和音乐写作小常识、合唱、指挥等后续课程共同形成“演、编、教、评、组”一专多能人才培养系统，在讲练结合的行动学习和真实的舞台实践中，使学生获得音乐表演岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，使学生的职业素质和职业能力同步提高。

本课程在课程设计和教学实施过程中，基于职业工作过程、以培养职业能力和素质为本位，结合项目教学培养学生舞台实践能力。

在教学内容选取中坚持以学生为根本，以中国歌曲为主体，培养适合区域文化市场需求的“一专多能”的复合型艺术人才。

采取“做中学”的培养模式，学生是学习主体，教师是学习任务的安排者、检查者和引导者，教育学生树立终身学习的教育观，激发学生学习的自主性。

教师应根据学生的专业基础、智力、性格特点充分发掘学生潜能，做到因材施教。

二、课程目标1.工作任务目标能够运用科学的发声方法和一定的演唱技巧，灵活演绎不同风格与体裁声乐作品，具有具备在舞台上完整演唱歌曲的能力，能够进行简单的即兴伴奏、合唱的排练与指挥以及简单文艺娱乐节目的策划与编排，能够预测并完善的处理舞台表演过程中的各种突发事件，保证舞台表演的成功。

2.职业能力目标（1）专业能力具备一定的音乐基础理论知识和良好的视唱听辨能力、分析阐释声乐作品的艺术鉴赏能力、恰当表现歌曲内涵与意境的演唱技能。

（2）方法能力具有决策能力和执行能力；具有语言及文字表达能力；通过自学获取新技术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；解决问题的能力和创造能力；（3）社会能力具有良好的职业道德，能够与他人的合作、交流与协商，具有良好的环境适应能力；具有工作责任心和社会责任感。

《声乐》课程标准建议课时数：208 适用专业：学前教育专业一、课程性质《声乐》是学前教育专业的专业必修课,是训练学生用科学的发声方法来进行唱歌的教育教学实践性专门强的一门课程。

本课程要求学生通过几年的时刻学习训练,掌握歌曲演唱的全然技能技巧,内容包括唱歌理论知识的学习，发声方法的学习，幼儿歌曲的学习与演唱方法，全然合唱指挥与训练。

在幼儿歌曲上侧重让学生了解幼儿歌曲特点和演唱方法以及如何培养幼儿唱歌的兴趣。

本课程的前修课程为《乐理与视唱练耳》，后续课程为《学前儿童音乐教育》。

通过本课程的学习要紧是培养学生的音乐素养，为学生今后从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，具有正确引导幼儿在音乐生活中感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。

二、课程目标1．知识目标：●歌曲演唱的发声原理与生理机能；●歌曲演唱发声方法的全然理论与训练；●合唱指挥的全然方法与合唱训练；●学前儿童歌曲的特点及演唱方法；2．能力目标：●能够利用所学的发声方法进行歌曲的演唱；●能够依据学前儿童的特点进行儿歌演唱；●能够进行简单的合唱指挥及排练；3．素养目标：●初步形成正确发声的观念，激发学生演唱的兴趣，逐渐形成积极的职业认同感，形成职业理想，同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。

三、课程内容和要求四、实施建议〔一〕教材及参考书教材选用与编写应表达专科学生的特点，既要表达课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可同意性。

本课程选用教材选自复旦大学出版社杨丽华夏艳平主编的全国学前教育专业系列《声乐》-5-1版参考教材1．《中外优秀歌曲选》胡郁青主编西南师范大学出版社2．《中外经典儿歌钢琴弹唱精选》刘红主编湖北青年儿童出版社〔二〕教学建议声乐是一门实践性专门强的专业必修课程,他要求学生与老师能够建立良好的互动关系，教师需要时刻关注学生的学习进程,学生更需要全程全身心的参与,因此在教学过程中,教师需要更多的关注学生状态。

采纳灵活多变的教学方式和方法。

1．采纳讲解、示范、练习、讨论、展示、反响、多元评价等多种教学方法及运用现代化教学手段，引发学生的学习兴趣。

完整版)《声乐》课程标准课程名称：声乐适用专业：中等职业学校学前教育专业前言：随着经济建设步伐加快，学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。

为满足用人单位对实用型人才的需求，我们需要尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展。

通过参考其他学校学前教育专业的情况并进行网上调研等其他形式获取数据，我们明确了本专业的培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。

课程标准：声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年的时间研究训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

设计思路：本课程贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。

贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

努力使课堂教学与艺术实践相结合，为学生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高学生表演的综合能力。

本课程采用集体课、小组课和大班课相结合的教学方式：集体课由教研组所有老师集体研究解决学生的问题；小组课由任课教师开展组内的观摩研究与典型辅导；大班课讲授有关声乐理论知识及专题讲座。

课程目标：本课程旨在全面提高学前教育声乐教学质量，突出学前教育学科特点，侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。

通过两年的研究，学生将掌握歌曲演唱的基本技能技巧，取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

本文旨在介绍声乐教学的基本知识和技能，以及如何通过不同形式的歌曲提高学生的表现能力和艺术魅力。

同时，教师需要了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，以更好地教授适合少年儿童演唱的歌曲。

声乐教师应该对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。

《声乐》课程标准课程名称：《声乐》课程类型：实践课学时：96学分：适用专业：学前教育三专一、课程性质和任务1、课程性质：《声乐》是学前教育专业三年制的一门专业实践课，是音乐类课程中的核心主干课程之一。

旨在训练学生能运用科学的发声方法进行歌唱及艺术表现，培养学生具有从事幼儿音乐教学的专业技能和教学能力为核心的一门应用性、实践性均较强的专业技能课程。

2、课程标准设计思路：（1）本课程坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职理念，注重技能、强化能力，加强素质教育。

贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线”的教学原则。

（2）本课程注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的教师职业需求出发，以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学模式。

（3）本课程本课程共开设5个学期，总学时180。

对《声乐》教材第一至三册进行整合，分为六个模块进行教学，本着“必需，够用”的原则，歌曲由浅至深，由易到难，选取了部分初、中级歌曲，同时在“幼儿歌曲”环节中增加了歌曲表演唱项目，以培养学生的基本演唱技巧和歌曲教学能力为主线。

在实践教学方面，本课程增开了课外实践环节，以丰富多彩的第二课堂教学活动为辅助阵地来加强综合音乐能力的培养。

3、课程任务：本课程主要是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐基础理论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;了解幼儿的发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识以及歌唱教学中的科学方法。

能胜任幼儿园音乐教学活动和课外儿童声乐活动的辅导工作。

二、课程目标（1）知识目标：通过本课程学习，了解声乐课程的基本理论体系和歌唱发声的基本原理，掌握合唱、指挥训练方法。

（2）能力目标：通过本课程学习，能够熟练地演唱初中及程度的中外歌曲，并同时提高声乐作品的分析与表达能力，学习幼儿歌曲的范唱和教学技能，，同时发展创造性参与音乐艺术实践的意识和能力。

声乐教学大纲一、课程名称声乐二、课程性质、课时《声乐》是音乐舞蹈专业重要的技能课之一，也是一门实践性极强的艺术，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。

声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解掌握一般中外声乐作品，熟悉作品风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼儿音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。

本课程标准适用于音乐舞蹈专业共144学时。

三、课程目标本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际的发声，演唱的问题。

在教学中，一定要通过直观的示范、讲解，让学生反复体会、练习，找到用气和共鸣的感觉，使声音具有气息支点、混合共鸣、通畅、圆润、自然。

1、学习掌握基本的乐理知识，具备一定的识谱（五线谱与简谱）的能力。

2、培养音乐听觉、音乐记忆和音乐感受力，提高普通话水平和音乐表现能力。

3、加强文学修养，扩大知识面。

4、掌握正确的歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、吐字。

四、课程内容与学习目标（下表适合于第一学期）（下表适合于第二学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。

该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学建议（1）主要采用讲授法、案例分析法、示范讲解法、观摩法、练习法等方法（2）结合理论与实践、兼顾综合性、时效和循序渐进的原则，加强系统的声乐实践内容训练，培养激发学生对歌唱的学习兴趣2、教材建议七、实训教学资源要求1、配备多媒体教学资源，及相关教学辅助教具；2、应用多媒体课件、投影、实物样品等教学资源辅助教学，帮助学生对声乐有更深入的了解。

八、其它说明。

《声乐基础》课程标准专业：高一年级音乐专业声乐学科一、课程简介:声乐基础是音乐专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。

由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。

1.课程性质本课程是音乐专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目，是本学期的教授重点。

二.课程目标歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、歌曲的演唱和艺术表现等.三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。

四.课程内容要求和设计学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2歌唱的发声原理以及歌唱姿势介绍基本发声的理论概念以及歌唱的基本姿势了解发声器官及发声原理掌握正确的歌唱姿势2 歌曲欣赏歌曲《花非花》了解背景，音乐欣赏欣赏歌曲 4歌唱的呼吸训呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢呼发声曲练习 6学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2练打嘟噜练习了解掌握打嘟噜的基本要领和目的打嘟噜练习 6歌唱的语言训练元音发声要求U母音练习，i母音练习母音发声练习8口腔打开要求掌握口腔的打开要领.半打哈欠状态练习口腔的打开4歌唱的共鸣训练介绍基本理论概念，进行练习发声练习，共鸣点《思乡曲》曲调学习，共鸣体验6 歌曲演唱《思乡曲》了解歌曲创作背景简谱识谱，气息平稳，共鸣训练4歌唱的呼吸训练声音与气息的对抗i母音练习声音与气息的协调控制4 呼吸的控制歌曲气息控制ia母音的转换练习歌曲练习《故乡的小路》识谱学唱4歌唱的语言训练咬字前后位置发声曲练习《沂蒙山小调》学习中国歌曲的咬字发音方式8歌唱的语言训练五个元音（a.ei.i.o.u)的发声练习发声曲练习歌曲《送别》声音流畅自如，咬字清晰8声音稳定与气息支持中音音区腔体的建立中声区发声曲加强练习歌曲《月之故乡》声音与气息的统一8五、实施建议课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。

《声乐》课程标准开设学期：1、2、3、4、5总学时：135课时（9学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业声乐方向技能必修课程，授课方式以个别授课为主。

（2）课程作用通过本课程的学习，使学生基本掌握演唱的发声原理、发声性质、发声方法，具备演唱技能和音乐审美能力，培养富有特色的实用型高素质音乐艺术人才，是音乐表演专业（声乐）的核心课程。

二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，以因材施教为原则的基本理念，合理选取课程教学内容,以“必需、够用”为度。

（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，结合“听、唱、弹”一体化教学模式，积极调动学生的潜能，使学生理解、掌握声乐理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

三、课程目标（一）素质目标1、培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作的专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

2、培养具有良好的职业道德和质量服务意识。

3、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。

（二）知识目标1、掌握声乐的基本理论知识，了解歌唱的发声原理。

2、了解歌唱声部与音域的划分。

3、掌握嗓音的结构与保健常识。

（三）能力目标1、具备基本演唱的能力。

2、具备合唱、重唱的能力。

3、具备分析歌曲的能力。

4、具备与其它器乐协调配合的能力。

5、具备全方位音乐表演的能力。

6、具备艺术实践能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。

2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。

3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。

（二）教学方法建议1、教师要根据学生的实际水平制定教学计划，循序渐进，因材施教。

2、在教学过程中，要遵循理论与实践相结合的教学特点。

3、组织学生观摩名师、名家的专题讲座和音乐会，开拓学生的视野，提高学生的专业水平。

中职声乐课程标准
咱这中职声乐课啊，目标就是让大家掌握扎实的声乐基础，能自信地开口唱歌。

不仅要学会正确的发声方法，还要能理解不同风格歌曲的情感表达，争取在各种场合都能一展歌喉，成为舞台上的小明星！
课程内容
1. 发声技巧训练
这可是基础中的基础，得好好练习气息控制、共鸣运用啥的，让声音变得又好听又稳定。

2. 歌曲演唱
各种类型的歌曲都要尝试，像流行、民族、美声，感受不同风格的魅力。

3. 音乐理论知识
啥音符、节拍、音阶，都得搞明白，这对唱歌可是大有用处。

4. 舞台表演
学会在舞台上自信地展现自己，跟观众有眼神交流，有范儿！
教学方法
1. 示范教学
老师亲自示范，让大家更直观地看到怎么做才是对的。

2. 小组练习
同学们分组练习，互相帮助，共同进步。

3. 个别指导
针对每个同学的问题，老师单独辅导，让大家都能突破自己。

4. 舞台实践
多给大家上台表演的机会，积累经验，克服紧张。

课程考核
1. 平时表现
看看大家上课是不是认真，练习是不是积极。

2. 演唱考核
唱一首歌，展示自己的水平。

3. 理论考试
考考那些音乐知识有没有记住。

学习资源
1. 教材
给大家选好合适的教材，方便学习。

2. 多媒体资源
听听优秀歌手的演唱，看看教学视频。

3. 校内演出机会
学校里的各种活动，都是大家展示的舞台。

这中职声乐课啊，就是要让大家在快乐中学习，在歌声中成长！。

中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演熟知一般声乐曲目的能力三、课程内容、要求和设计典型工作任务项目（学习情境）教学内容（技能-认知）子学习情境（项目设计）课时测评培养学生教授幼儿歌曲演唱的能力1、培养学生建立正确的歌唱状态2、掌握科学的发声方法。

歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字1 音响欣赏 4 考察2 音乐会观摩 4 考察3 课堂学习24 考试4 模拟演出 4 考察中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等1 音响欣赏 4 考察2 课堂学习28 考试3 模拟演出4 考试儿童歌曲的演唱与表演1 现场模拟8 考试四、实施建议（一）教学建议充分发挥信息反馈的积极作用：一方面，可以使教师随时了解自己的教学情况和问题，可以根据评价的结论修改教学计划，改进教学方法，完善教学措施；另一方面，可以使学生随时了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改进学习方法，增强学习的自觉性。

（二）教学评价教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段。

因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。

声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。

（三）课程资源的开发与利用1．教材编写：针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。

2.相关资源建设：多媒体教室的投入与使用。

3．实训条件和基地建设 :成熟幼儿园实习联合单位。

声乐项目课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制声乐表演专业学生二、课程性质本课程将从发声的技能技巧、歌曲处理、歌唱的表现力、舞台的实践能力等方面对学生提出学习的目标要求。

掌握必要的声乐理论和基础知识，包括歌唱的呼吸、共鸣、人声分类、常见的毛病及其纠正方法、嗓音保健等。

通过声乐技能训练，使学生建立正确声音的基本概念，掌握基本正确的发声方法，解决演唱中的语言、吐字、音准、节奏、歌曲处理等问题。

能较好地演唱不同体裁、不同风格的中外歌曲的能力，具备声乐演员的基本素质。

三、参考课时396课时四、总学分学分：22分五、课程目标本课程旨在通过声乐专业基础训练使学生掌握科学歌唱的发声方法，运用人声进行艺术表现。

在要求学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲、并具备一定的演唱能力，能够胜任艺术团体演员演唱工作。

六、素质教学目标1、掌握声乐演唱训练的基本理论和基本知识，具备从事声乐教学的素养。

2、掌握各声乐演唱的身韵表达特点，并能够自主进行演唱训练和排练，具备声乐演唱培训的基本素养。

3、掌握表演的基本技能，把握艺术教育的一般规律，具有实际工作的素养。

4、掌握声乐作品的分析，具备声乐演唱节目编排的基本素养。

（一）知识教学目标1、掌握声乐演唱中正确声音的基本概念。

2、能掌握声乐演唱中运用于演唱的发声肌肉的控制。

3、能正确运用声音来表达所演唱的作品的情感、思想。

4、掌握一定数量的中外作品。

（二）技能教学目标1.加强中声区声音的稳定，转换声区声音把握。

2.加强对声部以及对音色力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象。

3.选用相应程度的伴奏曲，训练伴奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。

六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。

2、声乐专业基本功训练选取的基本依据：专家们对声乐专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。