人物与环境教学设计

一、引言美术教学是一门非常重要的课程，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以锻炼学生的观察力和手工制作能力。

在美术课程的教学中，人物和环境是非常重要的元素。

人物是美术作品中的灵魂，环境则是营造氛围的关键。

在美术教学中，探索人物与环境的教学是非常重要的。

二、人物与环境的概念人物是美术作品中非常重要的元素。

它们可以用来表达情感，传达信息和创造氛围。

人物包括人物形象，动物形象和其他生物形象。

在美术教学中，教师可以教授学生如何绘制人物，如何捕捉人物的表情和格调等。

环境是指一个场景的背景和氛围。

环境可以包括景色，建筑物以及天空等元素。

在美术作品中，环境可以用来衬托人物形象，同时也可以充当作品情感的表达者。

在美术教学中，教师可以通过教学方法和技巧，帮助学生掌握如何创造逼真和情感丰富的环境。

三、探索人物与环境的教学方法1. 观察力训练在美术教学中，观察力是非常重要的。

人物与环境的绘制需要良好的观察力和准确的表达能力。

在探索人物和环境的教学中，教师可以通过一系列观察力训练活动，帮助学生提高观察力。

比如，教师可以带领学生到户外进行实景绘画活动，让学生在自然环境中进行观察和绘画，从而提高学生的观察力和表达能力。

2. 色彩搭配训练在美术作品中，颜色是非常重要的因素之一。

在探索人物和环境的教学中，教师可以帮助学生掌握色彩搭配的技巧。

比如，教师可以通过教学案例，让学生了解不同颜色的表现效果，从而帮助学生掌握色彩搭配的技巧。

同时，教师也可以引导学生尝试自己的色彩搭配，从而提高学生的创造力。

3. 情感表达训练在美术作品中，情感是非常重要的因素之一。

在探索人物和环境的教学中，教师可以引导学生了解情感表达的重要性，同时帮助学生了解如何通过人物和环境的表现来传递情感。

比如，在教学过程中，教师可以通过教案，让学生观察到不同作品中的情感表达方式，并引导学生尝试自己的情感表达方式。

通过这种方法，学生可以更好地表达自己的情感，同时也可以让他们更好地体会和理解不同作品中表达的情感。

《人物与环境》美术教学设计教学目标：1. 了解人物与环境在美术创作中的重要性；2. 掌握描绘人物与环境的基本技巧和方法；3. 培养学生观察和表达的能力。

教学内容：1. 介绍人物与环境在美术创作中的意义和作用；2. 分析和学习描绘人物和环境的基本技巧和方法；3. 组织学生进行实践和创作，并进行相互评价。

教学步骤：步骤一：导入教师用图片或实物展示人物与环境的描绘作品，引导学生讨论人物与环境的关系，并讲解人物与环境在美术创作中的意义和作用。

步骤二：技法讲解教师讲解人物与环境的基本技巧和方法，包括：1. 视角选择：根据人物与环境的关系选择适合的视角，如鸟瞰、低角度等；2. 空间构图：通过透视和比例关系来营造人物与环境的空间感；3. 色彩运用：利用色彩的对比和渲染来突出人物与环境的主题；4. 细节表现：通过细致描绘人物和环境的细节来丰富作品的情感表达。

步骤三：实践创作1. 学生进行实践创作，根据老师的示范和讲解，选择一个人物与环境的主题，进行创作；2. 学生可以选择自然风景、城市街道、室内场景等不同的环境进行描绘；3. 在创作过程中，教师可以进行个别指导和辅助，帮助学生解决技巧和表达上的问题。

步骤四：作品展示和评价学生完成作品后，进行作品展示和评价。

学生可以按照一定的标准对彼此的作品进行评价，提出改进意见，并表达对他人作品的欣赏之处。

步骤五：总结教师对本节课内容进行总结，强调人物与环境在美术创作中的重要性和技巧方法的应用。

教学资源：1. 人物与环境的描绘作品图片或实物；2. 画笔、颜料、画板等绘画工具。

教学评价：1. 学生的实践作品；2. 学生的课堂参与度和讨论表现；3. 学生对他人作品的评价能力。

在教育教学中，探索人物与环境教学模式是一种非常重要且有效的教学方法。

它能够帮助学生主动学习、积极探索、自主发现，在课程学习和个人成长中都有着不可忽视的作用。

本文将从定义、特点、优势等方面探讨探索人物与环境教学模式，并结合实际案例分析其具体实现方式及教学效果。

一、探索人物与环境教学模式定义探索人物与环境教学是指培养学生对自己身处的环境以及人物的认识和理解能力。

在这一教学模式中，学生“探索环境”，“发现问题”，“寻找答案”，建立起自己的知识体系和认知方案，进而实现对教学内容的深刻理解和掌握。

二、探索人物与环境教学模式特点1.强调学生在课程学习中的主动性和探究性探索人物与环境教学模式是一种鼓励学生主动学习、自主探究的教学模式。

在这种教学模式下，学生是课程学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。

学生在教师的引导下，通过自己的思考、探究，建立起自己的知识体系，掌握并运用相关知识。

2.注重学生的观察和发现能力探索人物与环境教学模式强调学生的观察和发现能力。

学生在课程中需要通过对身边人物和环境的观察，发现问题，进而经过调研和实践，寻找问题的答案。

这种方法有助于学生提高观察和分析问题的能力，增强他们的实际解决问题的能力。

3.强调课程学习与实践结合探索人物与环境教学模式非常注重课程学习与实践结合。

通过这种方法，学生能够将所学的知识应用到实践中，进而加强自己的认识和理解能力。

通过在实践中感受和理解所学知识，学生可以更加深刻地理解相关内容，进而掌握知识。

三、探索人物与环境教学模式的优势1.提高学生的主动学习能力探索人物与环境教学模式能够提高学生的主动学习能力。

在这个过程中，学生需要自己发现问题、寻找答案，进而思考如何将所学应用到实践中。

这种主动性的学习方式使得学生更容易理解和掌握知识。

2.激发学生的思考和创造力探索人物与环境教学模式能够激发学生的思考和创造力。

通过自主探究，学生能够在学习中产生自己的思考和想法。

这种学习方式能够促进学生的创新能力，进而培养其创造性思维。

《人物与环境》教学设计教学目标：1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

3、让学生通过讨论分析怎样根据老师提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

教学重难点：重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

难点：训练学生想象能力，对人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。

教学准备：教学课件、绘画工具材料、动作图片等。

教学过程：一、导入孩子们，今天咱们学习第四课《人物与环境》。

什么是环境呢？简单的说就是人们所在的周围地方与有关事物，一般分为自然环境与社会环境。

环境与人的关系非常密切。

二、作品欣赏评析1、首先我们来欣赏几幅画好吗？第一组：从这两幅画中你看到了什么？左边篮球运动员正在激烈的比赛中，两位运动员已经到了篮筐下，蓝色服装的运动员跳起来，蓝球已经离手，往篮筐飞去，黄衣运动员也跳起来拦截，远处观众席上观众们此起彼伏的加油呐喊声不断传来。

右边两位穿着华丽演出服的小丑正在认真表演中，黄绿色的丝带布满了舞台，仔细看，这两位演员的表演可真不一般呢！他们脚下可不是稳稳的地面，是平铺在圆柱上的木板呢，透过画面，你能不能感受到木板左右摇动的紧张？第二组：再看这两幅，你又从画面中看到什么？左边的画面中有两位舞台演员正在翩翩起舞，他们的舞姿一定非常非常优美，他们的配合一定非常非常默契！谁能看出来为什么老师这么评价？远处评委席上分数就告诉我们答案了。

再看两位演员服装，男演员穿着黑色燕尾服，女演员穿着华丽长裙，舞台上下都有七彩的灯光照射过来，让整个舞台也变成了彩色的。

右边这幅绘画可不是各种不同的舞台了，是我们生活中的场景。

春天来了，小草绿了，树木长出新的枝丫，从温暖的南方过冬的鸟儿们也要飞回北方了。

两位少先队员为归家的鸟儿准备了新的家准备放在大树枝丫上，大树太高了，他们努力踮起脚尖，看，小木屋放好了。

小组讨论：刚才孩子们欣赏了四副不同的作品，请和你的小伙伴一起讨论一下，刚才的作品中你看到有哪些不同？有没有相同点？环境都不相同，有激烈的赛场，有华丽的舞台，有春天的树林。

三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。

2、提高学生的观察力和表现能力。

3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。

4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。

二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。

2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。

三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。

在自然风景中也能找到不同的情感。

例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。

2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。

3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。

四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。

2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。

3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。

4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。

5、老师指导学生修改并提供优化建议。

五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。

2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。

3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。

4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。

同时，对于不足之处给予优化建议和指导。

六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。

老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。

七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。

基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。

在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。

美术人物与环境的教学设计引言：美术教育是培养学生审美情趣、创造力和美育素养的重要途径之一。

其中，人物与环境是美术教学中常见的主题，通过对人物与环境的教学设计，可以激发学生的创造力和想象力，培养其对美的欣赏能力和美学思维。

本文将探讨如何设计一节美术人物与环境的教学，并提供一些具体的教学活动和教学方法。

一、目标设定在设计美术人物与环境的教学活动之前，首先需要明确教学目标。

以下是我个人提建议的几个目标，仅供参考：1. 培养学生对人物与环境的观察能力，提高其观察能力和感知能力。

2. 培养学生的绘画技巧，包括线条处理、色彩运用等方面，提高其绘画表现能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们通过绘画表达自己的内心世界和情感。

二、教学活动设计1. 观察与发现这一活动旨在培养学生对人物与环境的观察能力和感知能力。

教师可以带领学生到户外或者展览馆等地方，让他们观察真实的人物与环境，并进行记录和拍照。

回到教室后，学生可以通过观察的素材，进行讨论和分享。

2. 学习参考画作为了提高学生的绘画表现能力，教师可以选择一些优秀的人物与环境画作作为参考。

通过分析画作的构图、线条运用、色彩运用等方面，帮助学生理解绘画的基本要素和技巧。

3. 线条处理练习线条是绘画的基本元素之一，教师可以设计一些线条处理的练习，让学生通过绘制线条来描绘人物与环境。

例如，可以选择一幅图片，让学生用简单的线条来描绘人物的外形和环境的轮廓。

4. 色彩运用实践色彩是绘画中重要的表现手段之一，教师可以通过讲解一些色彩理论和绘画技巧，让学生学会运用色彩来表现人物与环境。

可以设计一些实践活动，让学生通过调色板、颜料等工具来尝试混合和运用不同的颜色。

5. 创作绘画作品通过以上的学习和实践，学生可以开始进行绘画创作。

教师可以给予一定的主题和指导，让学生根据自己的创意和想法，运用所学的知识和技巧来完成绘画作品。

这一活动旨在培养学生的创造力和表达能力。

三、教学方法在美术人物与环境的教学设计中，选择适合的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

唯美教案：人物与环境在我们的日常生活中，我们常常会感受到一些特别美丽的东西。

有时候是景色，有时候是人物，还有时候是一些物品。

最美丽的东西常常是由人物和环境相互作用所创造出来的。

教学中，人物与环境的互动也是非常重要的。

因为教学是针对人进行的，我们需要关注学生在什么样的环境下学习最好，以及寻找可以吸引他们学习的人物和环境。

在本文中，我们将探讨人物与环境在教学中的应用，并探讨如何在教学中完美地结合这些因素。

1.人物如何影响环境？在教学中，一名好的老师常常可以在课堂上创建一个积极鼓舞人心的环境。

老师对待学生的态度和行为，可以对课堂环境产生极其重要的影响。

听课学生的姿态和情绪也会被引导，常常是由老师的行为所塑造。

人物也可以通过其他的方式来影响课堂的环境，比如说通过煽动学习兴趣，增加课堂的活跃性。

教育者会运用各种方法来鼓励学生，如展示有趣的图像，引导学生进行分析，或者通过讨论来促进学习等等。

2.环境如何影响人物？环境对于学习的影响也是极其显著的。

常见的影响可以有如下几点：a.地理环境地理环境可以影响到个体的感知和思维方式。

研究表明，环境中的物理特征可以影响一个人的情绪，譬如说颜色、温度、音量和气味。

b.文化环境不同文化环境下的学生，其认知方式和思维习惯也是不同的。

针对不同文化学生的教学策略也应该是不同的。

更重要的是，在学习的过程中，老师也应该关注学生背景和文化因素。

c.社交环境社交环境对学生在教育方面的表现也有极其显著的影响。

社交性是学习动力理论序列中非常重要的一部分，学生的社交圈不仅对课堂表现产生影响，而且也会对学生在掌握知识方面产生很大的影响。

3.设计一个可以吸引学生的人物与环境为了在教学中获得更多的成功，我们可能需要考虑一下如何设计可以吸引学生的人物和环境。

一个吸引学生的人物应该是一个可以与学生建立良好关系并建立共情的人物。

他们应该有足够的经验，有足够的信誉，而且应该有能力引领学生在学习上前进。

在考虑教学环境时，我们需要满足以下几点要求：a.设计一个开放、舒适和安全的空间b.创造一个空气清新、音乐柔和、光线柔和的氛围。

《人物与环境》教学设计《人物与环境》教学设计范文一、教学目标：知识和能力:了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。

利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

过程和方法:通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

情感态度和价值观:引导学生感受美术创作活动过的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

二、教学重点利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。

依据人物动作特点想象人物在做什么，从而添加适当的环境背景三、教学难点人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。

根据环境背景，为人物添加合适的衣着头饰四、教学过程一、导课1.看，老师请来了两个好朋友。

出示图片机器猫和大雄，猜一猜，他们在干什么？学生回答2.陆续出示课件图片，原来他们在看球赛，原来他们在看海底，原来他们在看电影，原来他们在买东西……问：四幅图片中什么相同？什么不同？生答：人物相同，环境不同，他们从事的事情不同，表现的主题不同。

画面中，人物与环境是怎样搭配表现的呢？这节课我们就来研究研究。

出示课题《人物与环境》。

二、授课过程1.课件出示人物图片，给这两个人物图片添加什么可以构成画面？生答：环境背景。

你觉得可以添加什么背景内容？生答。

你想表达什么主题？生答。

为什么想到表现这个主题？生答，根据人物的动作。

师问：你觉得他们还在干什么？想表现什么主题？需要添加什么来构成画面？生答2.老师谈谈看法，老师觉得这两个同学在帮妈妈晾衣服，想表现晾衣服的主题，课件出示洗好晾起来的衣服，洗衣服的洗衣机，水盆，墙壁和漂亮的地板图案，这样构成我的画面。

3.再出示课件图片，展示三幅添加好的背景图片师问：给人物添加什么之后构成画面？生答：背景环境。

师问：再添加什么能让画面更完整？5.小丑表演图片为例，再添加什么能让画面更完整？生答。

师讲解，主题是小丑表演，两个人物就是小丑，可以怎样表现他们是小丑呢？小丑有什么特点？学生回答。

美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。

在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。

下面是为大家整理的《人物与环境》美术教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!《人物与环境》美术教学设计 1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。

2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。

3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点【重点】熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。

【难点】分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。

三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新鲜、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。

设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。

活动二：直观感知1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。

图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。

活动三：具体分析1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思量回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色采等方面都发生了变化。

本教案将以色彩和形状为主要表现手段，探讨人物与环境的互动关系。

教案内容主要包括以下三个部分：教学目标、教学内容和教学过程。

一、教学目标1、让学生了解色彩与形状在表现人物和环境时的重要性。

2、引导学生通过分析、比较和归纳等方式，感性地认识人物与环境之间的互动关系，并能将所学领悟运用到实际创作中。

3、提高学生的绘画技能和观察能力，开发学生的创造性思维。

二、教学内容1、色彩表现人物与环境之间的关系通过讲解色彩类别的基础知识，引导学生思考不同色彩在表现人物与环境时所具有的不同表现力。

分析和比较所选用的色彩对环境和人物的表现影响，从而了解在不同的环境中人物应该选用什么样的色彩，让学生在学习中更加透彻的认识色彩在表现人物与环境互动关系中的作用。

2、形状表现人物与环境之间的关系通过讲解形状类别的基础知识，引导学生思考不同形状在表现人物与环境时所具有的不同表现力。

比较和归纳所选用的形状对环境和人物的表现影响，从而了解在不同环境中应该选用什么样的形状，让学生在学习中更加透彻的认识形状在表现人物与环境互动关系中的作用。

3、绘画实践利用所学的知识，让学生接触到实践中的创作体验，让学生尝试将所学知识应用到实际创作中，发挥自己的创造性和想象能力。

三、教学过程1、预习阶段教师阶段通过展示一幅作品，让学生在感性认识的同时，了解本节课的主题和目标。

鼓励学生从自身的生活经验出发，想象出不同场景下的人物表现形式。

教师应该提前准备好带给学生丰富多彩的绘画材料，包括水彩颜料、针管笔等。

2、上课阶段(1) 引导学生认识色彩和形状的作用通过图片展示和集体探讨，引导学生知道不同色彩和形状在表现人物和环境时所具有的不同表现力。

学生分组进行自主比较和归纳，发现不同颜色和形状的变化对表现环境和人物的影响。

过程中，教师要逐渐引导学生关注观察和思考视角，由感性认识向理性认识转变。

(2) 练习色彩和形状的应用学生先选择一个关键词，例如清晨、午后、傍晚等，再加入自己的想象素材进行创作。