教师成长力修炼

关于教师成长的三个境界和五项修炼我们提高课堂教学的质量，更重要的是要看教师能不能提高学生的思维能力，能不能照顾到每一个孩子，而不是把现成的知识教给学生，这些就涉及到了教师的成长。

教师的成长有三个境界。

第一个境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

这三个境界，第一个境界是许下一个愿望，第二个境界是要无悔，不忘初心，始终坚持，而第三个初心则是最后得到了收获。

那么，老师的三个境界要怎么达到呢？这就要经过五项修炼。

第一个修炼是意愿，认准了教师的职业。

教师的职业不同于其他的职业，其他的职业主要是对事，对人的一个具体方面，比如说医生是对人的身体，对人的疾病，但是唯独教师面对的是青少年的儿童，他的任务是要塑造人的灵魂，这个职业关系到我们民族的未来，关系到一个家庭的幸福，关系到一个孩子的成长。

往大了说，关系到国家，往小了说，关系到每一个孩子的个人幸福。

所以教师，既然选择了这个职业，首先就要有一个对教师的意愿。

第二个修炼是历练，就是要反思我们的教育。

上了一节课，我们就要反思这个课程，反思这堂课有哪一些优缺点？我记得前几年参加了一个研讨会，有一个青年教师他讲一堂一年级的课，好像叫做《荷塘月色》，他上这堂课的时候，第一次讲课，本来是40分钟的时间，他讲了50分钟，给学生提了90个问题。

后来专家给他看录像，告诉他哪一些地方不对，怎么提了90个问题呢？一堂课让学生怎么回答？然后，第二次的时候，这个老师讲了同样的课，他把50分钟讲到45分钟，缩短了5分钟，但还是提了40多个问题。

问题提的太多，专家又给他看这个录像，又反思，最后到他第三次再讲这堂课的时候，专家也比较满意，他自己也比较满意，学生也比较满意了，这就是历练，不断地来改进我们的教学。

我们的老教师要不要历练呢？也要历练，老教师不要有教学的定式，要创新。

成长型班主任的五项修炼什么是成长型班主任？在弄清楚这个概念之前，先来了解下什么是成长型思维：上图为两种典型的思维模式。

当走到一定阶段的时候，我们似乎更愿意接纳掌声，排斥意见，拒绝成长。

思维的固化是一个人进步的最大障碍，而人的进步在于能够不断地学习高出自己1%的地方，也就是寻找制高点。

未来需要培养成长型人才、终生学习的人才；成长型的职业，需要成长型的思维。

老师这个职业亦是如此。

也就是说，遇到任何问题、挫折、失败，我们都要内归因。

正如同公式y=f（x），我们每个人都是x，f是自变量。

有了这样一个思维基础，我们再来看看成长型班主任的五项修炼——一、关系好了，说话才有用案例：周五，教师例会。

本周“研究在线”的话题是：“综合学科的课堂秩序不好，学生不听老师的话怎么办？”很明显，抛出话题的是综合组的老师，他们有自己的困惑和苦恼，期望借助全校老师的智慧梳理出具体的、可操作的方法和策略。

全校老师分组围坐，进行充分的交流、对话、碰撞、梳理，再由小组成员代表小组在全校发言，大家现场进行追问和补充。

这样一轮轮头脑风暴下来，基于这一个小问题的策略卡也就出来了。

但是，经过梳理，发现大家给予的建议几乎都聚焦在班级评价和班级奖励这个层面，如借助班级明星榜，如进行课前三分钟的组织教学，如每一课时的显性评价等等。

虽然这些小策略是老师们日常实践的智慧结晶，有一定的推广价值，但是，基于此问题的研究，若只到这个层面就结束，未免操之过急。

为什么学生不听我的话呢？这是个值得深入探讨的话题。

一次听李希贵校长做报告，他说的一句话让我印象深刻。

他说：“教育学首先是关系学。

”这个观点很有价值，也很有意思。

由此我想到了雅斯贝尔斯的那句名言：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”雅氏的表达很诗意，其实质就是谈教育的一种关系和影响。

顾明远先生说的则更为明确一些：“师生关系是一股巨大的教育力量。

”可见，师生关系是何等重要！那么，如何建立良好、和谐的师生关系呢？NO.1 在空间中建关系1.去掉讲台，构筑一种基本的信赖关系让教室里的讲台消失，意味着教师知识传授和高高在上权威的地位开始动摇。

教师成长力修炼读后感《教师成长力修炼》是教育界知名作家某某先生的著作，该书通过对教师成长力的探讨和修炼方法的详细介绍，为教师提供了宝贵的成长指南。

本书不仅对教师的个人成长起到了积极的促进作用，同时也为教育工作者们建立起了共同的成长体系和价值观。

在阅读《教师成长力修炼》这本书之前，我对教师成长的概念还比较模糊。

我只知道教师要不断学习和提高自己的专业素养，但具体如何去做，我还没有明确的认识。

通过这本书的阅读，我发现教师成长力的概念其实非常丰富，它包括了教师的知识储备、思维能力、情感管理、专业发展等多个方面。

首先，教师成长力的第一要素是知识储备。

教师需要拥有丰富的学科知识，才能够在课堂上准确地传递知识点，引导学生深入思考。

与此同时，教师还应该具备跨学科的能力，以便能够更全面地了解学生，给予他们全方位的教育。

通过学习新知识和积极阅读，教师可以不断拓宽自己的知识领域，提升专业素养。

其次，教师成长力的第二要素是思维能力。

作为教育者，教师需要具备较强的批判思维和创新思维能力。

批判思维能力使教师能够深入分析问题和解决问题，而创新思维能力则使教师能够跳出传统教学的模式，为学生提供更具有创造力的学习方式。

教师应该在平时的备课和教学中，注重培养学生的思维能力，同时也要不断提升自己的思维能力，以应对不同的教学挑战。

再次，教师成长力的第三要素是情感管理。

情感管理不仅是对学生情感的管理，同时也是对自己情感的管理。

在教育工作中，教师经常会面对各种各样的情感问题，如学生情绪不稳定、家长的抱怨等。

教师需要学会冷静地应对这些问题，不被情绪左右，保持良好的教学状态。

此外，教师还应该注重培养学生的情感管理能力，建立良好的师生关系，为学生提供有温度的教育。

最后，教师成长力的第四要素是专业发展。

教师应该持续不断地进行专业发展，以适应不断变化的教育环境。

专业发展包括参加各种培训和研讨会，阅读专业书籍和期刊，参与教育研究等。

通过不断学习和研究，教师可以不断提升自己的专业水平，为学生提供更好的教育。

教师的修炼心得体会6篇教师的修炼心得体会篇1假期从学校图书室借了5本关于教育教学的`书籍，打开《优秀教师的十项修炼》一书的目录，就被一个个醒目的小标题所吸引了，这正是我所需要的！书中的每一项修炼后面都有相应的事例做以补充，这样就更显得书的精心以及细致。

该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博。

一、加强职业道德修养职业道德修养一般指教师为了培养高尚的师德所进行的自我修炼，自我教育，自我陶冶的功夫。

首先要确定教师职业道德修养的内容以及途径和方法的选择。

其次，确定教师职业道德修养目标，有利于教师职业道德修养沿着正确的轨道进行，提高师德建设水平。

二、保持一颗平常心在这个多变的世界里，每个岗位都有一定的烦恼，有时会抱怨，有时会懈怠，这都是正常反应，不会因为职业的不同而不一样。

身处任何职业都要保持一颗平常心。

这是做事、做人的首要条件。

只有平常心才能让我们处于镇定的状态，乱中求静，有条不紊的面对一切困难，面对胜利和鲜花时，我们不会得意忘形，面对挫折时，我们能度过困难的信心和勇气。

三、倾听学生的心声一个愿意倾听并且善于倾听的教师一定会让学生感受到亲切，学生愿意和他交谈，这会让师生关系变得融洽，所以在进行任何事宜时，更会方便和容易。

作为教师的我们要时刻保持能倾听的习惯，多了解学生的内心世界，在备课过程中，不仅要备教材，也要备学生，从学生的知识水平和心里状态出发，理解学生的所作所为，遇事时，多听听学生的想法和观点，力争能从学生的角度考虑事情。

四、提高自身的能力素养与知识一样，能力是你修身立命的根本，没有能力，似乎什么事情都不能谈起，作为老师要担负起托起明天太阳的重担，所以，在教书育人的过程中，更要提升自己的能力素养，只有当自己有一桶水的时候，才能更加有自信的站在讲台上。

虽说能力的定义比较复杂，但是对于教师而言，需要你具备的就是教学基本功，教学技能，教学艺术等。

青年教师的自我修炼路径导言:作为一名青年教师，如何在职业生涯中不断成长和进步，是我们必须思考和努力的问题。

本文将从以下几个方面探讨青年教师的自我修炼路径，希望能对广大教师朋友们有所启发和帮助。

一、专业知识的不断充实和提升作为一名教师，专业知识的掌握是我们的基本功。

青年教师应该不断充实自己的学识，通过阅读相关教材、参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的专业水平。

同时，要善于运用互联网和各种教育资源，了解最新的教育理论和教育技术，以适应时代的发展和学生的需求。

二、教育教学能力的提高教育教学能力是一名教师的核心素养。

青年教师应该注重培养自己的教学技能，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面。

要善于观摩优秀教师的课堂教学，借鉴他们的经验和教学手段，不断完善自己的教学风格和方法。

同时，要注重学生的个性化教育，关注每个学生的特点和需求，做到因材施教，激发学生的学习兴趣和能力。

三、独立思考和创新意识的培养青年教师要具备独立思考和创新意识，不拘泥于传统的教学模式，勇于尝试新的教育理念和教学方法。

要鼓励学生提出问题、探索和实践，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

同时，要鼓励学生多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

只有不断培养自己和学生的创新意识，才能适应社会的发展和变化。

四、与同行的交流与合作教师是一个团队工作，青年教师要注重与同行的交流与合作。

可以通过参加教研活动、组织教学观摩、与同事分享教学经验等方式，与其他教师进行交流和学习。

通过与同行的合作，可以互相借鉴和促进，提高自己的教学水平和能力。

五、注重自我反思和反馈机制的建立青年教师要注重自我反思，及时总结和反思自己的教学过程和效果。

可以通过观察学生的学习情况和反馈，听取同事和学生家长的意见和建议，来改进自己的教学方法和效果。

同时，也要建立良好的反馈机制，鼓励学生和家长提出意见和建议，以促进教师的成长和进步。

结语:青年教师的自我修炼路径是一条充满挑战和机遇的道路。

优秀教师的自我修炼学习心得范文10篇优秀教师的自我修炼学习心得1 我认真地读完了教师手册。

经过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务本事和水平有不一样层次的提高。

我们处在一个知识的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。

时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自我，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。

一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自我的职责。

教师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行进取探究，以构成规律性的认识。

一名教师“仅有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。

”教师只要增强自我的科研意识，把自我的课堂、班级当成自我的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自我变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。

当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自我的职业生涯展示了新的期望。

教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
【最新版】
目录
1.教师的 20 项修炼
2.新时代教师专业发展的八项修炼
3.教师专业发展的重要性
4.总结
正文
教师的 20 项修炼包括了教学技能、教育理念、师德修养等多个方面。

这些修炼不仅关乎教师的个人成长，更影响到学生的学习效果和教育质量。

教师只有不断提升自身修养，才能适应教育的发展和变革。

新时代教师专业发展的八项修炼则是在 20 项修炼的基础上，结合新时代的教育特点和需求，提出的更具针对性的修炼方向。

这八项修炼包括：教育教学理念的更新、信息化教学能力的提升、学生发展指导能力的增强、课程与教材研究的深入、教育科研能力的提高、教育教学评价的改进、师德师风建设的加强以及教师专业发展机制的完善。

教师专业发展的重要性不言而喻。

教师是教育的主体，他们的专业水平和素质直接影响到教育的质量和效果。

只有通过不断的学习和修炼，教师才能提升自身的专业能力，更好地承担起教育教学的任务。

总的来说，无论是教师的 20 项修炼，还是新时代教师专业发展的八项修炼，都是为了提升教师的专业素质，以适应教育的发展和变革。

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好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。

服饰彰显人的品位。

修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。

教师，要面带微笑进课堂。

修炼之三：教师的语言一一沟通无限本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。

”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生」教师的语言，是人类最美的语言。

修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。

修炼之五：教师的宽容 ------ 种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大」“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。

教师的宽容是一种力量。

在教育中，宽容比惩罚更具有力量。

修炼之六：教师的德性一一用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人」教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。

修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。

韩愈说「师者，所以传道受业解惑也。

”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。

修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。

由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J人是一种情感性的动物。

稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。

“爱”字为先，铸就高尚的师德。

第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人」有规划，才能有目标，才能有动力。

没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。

教师成长要历经“五项修炼”第一篇：教师成长要历经“五项修炼”教师成长要历经“五项修炼”教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。

教师要快速成长，需要历经哪些？——教师成长要历经“五项修炼”。

第一项修炼是意愿你到底愿不愿意当教师，有这个意愿你才能成长，没有这个意愿怎么成长？因此，要对教师的职业有清楚的认识。

教师的职业到底与别的职业有什么不同？所有的职业当然都是对人对事有自己特定的对象，但是唯独教师职业是对生动活泼、正在成长中的儿童。

我们也常说医生是针对人的职业，但医生针对的是人的疾病，是管人的生理而不管别的，心理医生针对的也只是心理疾病。

教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。

所以，第一项修炼就是要有当教师的意愿。

第二项修炼是锤炼只要是当教师，不管新教师还是老教师，都会遇到成长中的问题：老教师要警惕定式思维，觉得“我已经成功了，我就这么教了”，要警惕也要锤炼；新教师特别是年轻教师更要有锤炼的过程，包括遇到问题要反思、要思考，不经历锤炼，是不可能提高专业水平的。

第三项修炼是学习遇到问题怎么办？要学习，包括学习教育理论，学习教学方法，学习老教师的经验。

关于教师这个职业，我认为不能教数学就只教数学，教语文就只教语文，更重要的是教师要用人格魅力影响学生。

教师的人格魅力从哪里来？从学习中来，提高自己的人文素养，培养自己的高尚人格，要写好“道德”这篇大文章。

第四项修炼是创新教师不管是在学习还是教学改革中，在陪伴学生一起成长的过程中，都要有创新的思维、创新的能力、创新的方法。

第五项修炼是收获有了前四项，教师会学习、会创新了，教学和育人质量就会提高，就会有收获；看到学生成长了、教学质量提高了，教师也会感到身心愉快，会达到人生幸福境界。

我记得王国维在《人间词话》中说到做学问的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。