说课中教学设计三维目标

#### 教学内容《小蝌蚪找妈妈》#### 教学目标知识与技能目标：1. 理解课文内容，学会生字词，并能正确书写。

2. 通过朗读和讨论，理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

过程与方法目标：1. 通过小组合作，让学生自主探究故事中的角色和情节。

2. 引导学生通过朗读和表演，体验故事中的情感变化。

3. 培养学生运用多种方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

2. 增强学生的集体合作意识和团队精神。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得感恩和尊重。

#### 教学过程一、导入新课1. 利用多媒体展示小蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道小蝌蚪吗？它们有什么特点？3. 引出课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，并查阅字典学习。

2. 小组讨论：小蝌蚪为什么找不到妈妈？它们遇到了哪些困难？三、合作探究1. 分组讨论：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程图。

2. 每组选派代表进行故事情节的讲解，其他组进行补充和纠正。

四、朗读体验1. 学生分角色朗读课文，感受故事中的情感变化。

2. 教师指导学生通过表情、语气等表现角色的特点。

五、总结提升1. 教师引导学生总结故事中的道理，如：遇到困难要勇敢面对，学会求助。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

六、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，强调重点知识和学习方法。

2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问和困惑。

#### 教学反思1. 本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中互相学习、共同进步。

3. 关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

#### 教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。

2. 学生对故事情节的理解程度。

教学设计三维目标模板教学设计是教学工作中至关重要的一环，好的教学设计能够有效地提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。

在进行教学设计时，我们需要明确教学目标，而教学目标又应该是具有三维特征的，即认知维度、情感维度和技能维度。

下面，我们将介绍一种教学设计三维目标模板，帮助教师更好地进行教学设计。

一、认知维度。

在教学设计中，认知维度是非常重要的一部分，它涉及到学生对知识的理解、掌握和运用能力。

在设定认知维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 知识掌握，学生能够准确地掌握相关知识点，理解概念、原理和规律。

2. 知识运用，学生能够将所学知识运用到实际问题中，解决实际情境中的问题。

3. 知识拓展，学生能够通过所学知识，进一步拓展思维，形成自己的见解和观点。

二、情感维度。

情感维度是教学设计中不可忽视的一部分，它涉及到学生的情感态度、价值观念和情感品质。

在设定情感维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 情感态度，培养学生积极的学习态度，对学习充满热情和兴趣。

2. 价值观念，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情感和社会责任感。

3. 情感品质，培养学生的情感品质，如同情同理心、宽容、感恩等。

三、技能维度。

技能维度是教学设计中必不可少的一部分，它涉及到学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在设定技能维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 实际操作能力，培养学生的实际动手能力，使其能够熟练掌握相关技能。

2. 解决问题能力，培养学生解决问题的能力，包括分析问题、提出解决方案和实施方案的能力。

3. 创新能力，培养学生的创新思维和创新能力，使其能够在实际情境中发挥自己的创造力。

综上所述，教学设计三维目标模板是一个很好的指导工具，它可以帮助教师更好地设计教学目标，使教学更加有针对性和有效性。

在实际教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这一模板，使教学目标更加明确、具体和全面。

英语教案三维目标怎么写好呢
在编写英语教案时，制定三维目标是至关重要的一步。

三维目标指的是知识维度、能力维度和情感态度维度。

一个好的英语教案应该不仅仅侧重于知识传授，还应该培养学生的语言能力和积极的情感态度。

接下来，我们来探讨一下如何写好英语教案的三维目标。

知识维度
在制定英语教案的知识维度目标时，首先要明确教学内容和教学目标。

教学内
容可以根据教材和教学大纲确定，而教学目标应当清晰明确、具体可测。

比如，在教学单词时，我们可以设定学生能够掌握词汇量、正确使用单词并运用在语境中的目标。

能力维度
在能力维度目标的制定上，重点是培养学生的语言技能。

这包括听、说、读、
写四个方面。

在教学时，我们可以为学生设定多样化的任务和练习，帮助他们提升语言技能。

例如，设计口语练习、朗读活动、写作任务等，以培养学生的听说读写能力。

情感态度维度
除了知识和能力，培养学生积极的情感态度也是教学的重要目标。

在英语教学中，我们应该注重培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

可以通过趣味性的教学活动、小组合作等方式激发学生学习的热情，同时引导他们保持乐观积极的学习态度。

综上所述，要写好英语教案的三维目标，需要关注知识、能力和情感态度三个
方面。

只有合理设计三维目标，才能确保教学过程的全面性和有效性。

希望以上内容能够帮助您更好地制定英语教案的三维目标。

英语教学三维目标万能模板下载在英语教学中，明确教学目标对于学生的学习和教师的教学都至关重要。

本文将介绍一份英语教学三维目标的万能模板，帮助教师们更好地设计教学目标，引导学生有效学习。

一、目标设定背景在制定教学目标之前，需要充分了解教学内容和学生特点。

仔细分析学生的英语水平、学习需求以及学习动机，有助于确立实际可行的教学目标。

二、教学目标设定1.知识目标：明确要求学生掌握的英语词汇、语法和句型等知识。

2.能力目标：要求学生能够运用所学知识进行口头表达和书面表达。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习英语的热情。

三、具体目标设定1.知识目标：–学生能够掌握本次课程涉及的词汇及短语。

–学生能够掌握相关语法知识，如时态、语序等。

2.能力目标：–学生能够进行日常生活对话练习。

–学生能够书写简短的英语文章。

3.情感目标：–培养学生对英语学习的积极态度。

–激发学生学习英语的兴趣和自信心。

四、教学目标设计要点1.目标明确性：教学目标要具体清晰，方便学生理解和实践。

2.目标可操作性：学生能够按照教学目标进行学习，实现学习效果。

3.目标教学实效性：教学目标设计需注重实际教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学目标评价教师需要定期对教学目标进行评价和调整，确保学生在学习过程中能够跟上教学进度，并达到预期的学习效果。

结语教学目标是英语教学的关键之一，良好的教学目标设计有助于提高学生学习效果。

希望这份英语教学三维目标模板能够帮助广大教师更好地进行教学设计和实施。

达成一个个小步目标，最终实现学生英语学习的长足进步。

说课中教学设计三维目标浅谈三维目标说课摘要：“三维目标说课”的建构以及“三维目标说课”可避免“说课新八股”、说课与上课不分以及说课内容不具操作性问题关键词：三维目标；说课说课作为衡量教师教学设计及教学基本功的重要方式，成为教研活动、新教师面试、职称晋升以及各级各类比赛的重要内容但是，如何将课说好，很多老师“照猫画虎”，机械地模仿别人的说课形式，结果适得其反，效果不好笔者从多年参加比赛、观摩以及作为评委总结出“三维目标说课”，供各位同行指正“三维目标说课”包括说课前准备阶段的“说者、文本及手段三维目标”、说课过程中“说者、学生及评者三维目标”以及说课内容“程序、线索及创新三维目标”“说者、文本及手段三维目标”见图1在说课准备阶段，说者在准备好教材、课程标准及其它文本资料后考虑说什么、怎么说，通过哪些手段创设教学情境，需要哪些教具、影像资料来辅助教学；然后仔细考虑我为什么要这样说，精心进行教学设计，撰写说课稿，进而考虑如何通过ppt手段将说课内容浓缩成精华呈现给评者只有在准备阶段三维目标统一协调才有可能说好课，缺一不可“说者、学生及评者三维目标”见图2在说课过程中，很多说课老师只看到评者，心里没有学生，或者将评者当成了学生来说虽终学生都是主体因此，在说课过程中，说者要从学生角度考虑学生学什么、如何学从而确定自己教什么、怎么教？同时，说者还要考虑评者的评价标准是什么、如何评价说者的教？进而思考解说学生学会的价值来体现说者为什么要这样教，让评者判断是否有借鉴推广的价值总之，在说课过程中只有将说者、学生以及评者三维目标统一协调才会不失偏颇，避免一叶障目“程序、线索及创新三维目标”见图3在说课内容上，很多说课老师认为说课可按固定程式说，或者说某方面内容就一定要在该处说全说完整，如说创新之处就一口气把所有的创新都说完，也许评者还不知道你的教学设计呢，那他如何体会你的创新在何处？其实，说课是多方位多角度可交叉的，因此可以从程序、线索及创新三维目标统一协调来说课如说教材，说者可以说以哪条线索为主线进行教材处理的，这样处理的创新之处在哪里；又如说教法，说者可以说以驱动问题线或学生活动线或两者交叉进行等为线索采取何种教法来组织教学，创新体现在探究式教学、合作学习或自主学习等教学价值上这样，每一说课程序内容都以一条或多条线索清晰明了地组织起来，并且在每一说课程序内容上都可以体现设计者的创新之处这样，说课的内容就是立体的、丰满的、有血有肉的、亮点频出的，而不是长条的、采用“三维目标说课”法，可以避免“说课新八股”，使说课成为改善和提高课堂教学的重要方式，使说课成为提升教师教学能力和教学素养的重要手段，使说课真正成为考核和衡量教师能力的途径之一采用“三维目标说课”法，可以避免说课者将说课当成上课很多老师分不清说课和上课的区别，在说课时将评者当成学生，造成主次不分、评者反感采用“三维目标说课”法，可以避免说课者说课内容华而不实不具操作性很多老师说课时为了说课而说，用新的先进教育理论和教学理念说出听起来很美的创新设计或探究性方案，但一到实际课堂教学中却无法实施而采用“三维目标说课”法，在说内容时要从知识逻辑线、认识发展线、驱动问题线、情景素材线、学生活动线等线索来组织程序内容，从而保证内容遵循知识逻辑、符合学生认识发展、学生可操作等犹如教无定法，说课亦无定规说课是上课的前奏，研究说课是集思广益、提高课堂教学效率；再好的说课，也必须最终落实到课堂参考文献教学参考，2010，“三维目标”的分类、学习水平、对象检索与行为动词的汇总表说课基本步骤一、说课注意事项1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好4、教材分析要全面、重点突出，如地位和作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当5、教学过程和教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲6、教法和学法设计要体现“学生为中心”的理念，一定要让学生活动起来教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等教法和学法的设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力7、板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢8、布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙二、说课基本要求1、基本素质不错，教案完整、板书设计合理，语言流畅2、切入标题应直接，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上3、啰嗦语言尽量避免，语言要具有亲和力、喜闻乐见、幽默，能体现“寓教于乐”思想最好说课过程中表述不能出错，引经据典、广泛联系实际时留心遣词造句的细节，如“建构主义”不能说成“构建主义”；说课中若能随口说出一些饱含哲理、寓意深刻的教育教学经典名句则更能令评委感觉耳目一新4、教学目标设定应是“三维目标”5、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最好再进行，不要让评委等待看你写板书6、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用说教材1、教材地位分析2、教学目标3、教材重点和难点说教法常用教学方法：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等；教学设计要密切关注学生的“最近发展区”即，“跳一跳摘桃子”说学法自主学习、合作交流、讲练结合等说教学过程1.情景导入、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析、归纳总结等2.板书设计强调科学、有效、结构化，小结可以不板书新课程背景下的说课，若能注意捕捉课堂教学中的生成性资源更妙。

三维目标是怎样提出的？第一篇认识一．什么是三维目标-------定义教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。

二．如何理解三维目标------含义知识与能力：是三大目标之一，而且处于首席的位置。

因为知识与能力不仅是课堂教学的出发点同时又是课堂教学的归宿。

知识与能力是新课程提出的目标，但实际上它也就是我们平时所说的“双基”，即对学生需要掌握的基础知识和基本技能的要求。

高中英语新课标要求学生在高中学习期间掌握3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到4500-5000个词汇。

读懂一定难度的文章，学会用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题，能用英语进行思维和表达，具有跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。

基础知识和基本技能是实实在在的学问，是能力赖以形成的基础。

无论一个人说得多么漂亮，如果没有基础知识，用的时候看到词不会，小文章也看不懂，解释不了，等于没学。

因此，在任何时候我们都不能放松对基础知识和基本技能的掌握。

在当下的教学改革实践中，有一种不加分析地，笼而统之地淡化甚至贬低“双基”的倾向，有些教师不同程度地表现出一种钟情于“创新”而冷落“双基”，他们把基础和创新完全对立了起来，这显然是错误而有害的。

事实上任何创新都离不开继承，任何高精建筑，都离不开牢固的基础，正确的继承和扎实的基础只会促进而不会妨碍发展和创新。

现在，课改纲要把“知识与技能”列为三维目标的第一维，这不仅是对于我们过去重视“双基”教学所给予的应有的肯定，也是对当前某种淡化“双基”的倾向所提出的一种警示。

过程与方法：是课堂教学目标之一，“过去的教学大纲从来没有这样提出过。

今天作为目标提出是为了匡正“以知识为中心” 的教学偏颇。

传统的以知识为中心的教学的弊端之一，就在于重结论，重结果，而轻过程，轻学生的自主探究和动手实践，采取了填鸭式、接受性学习和死记硬背。

原电池一、三维目标1知识与技能⑴通过解剖原电池使学生了解原电池组成，正确判断原电池的两极。

⑵形成原电池概念，探究构成原电池的条件，理解原电池的原理。

2过程与方法⑴经历原电池设计和原理探究过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

3情感目标⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论，培养学生的团队协作精神。

培养学生关注自然、社会和生活现象的热情。

二、教学重、难点重点：原电池的构成条件原电池原理难点：原电池原理及电极反应式的书写三、教学过程引言：同学们你们听说过一位叫伏打的科学家吗？是他发明了人类历史上第一个电池——伏打电池，就连叱咤风云的拿破伦都曾三次聆听他的演讲。

这一发明引起了物理学和化学领域的一场深刻的革命，这一节就让我们沿着伟人的足迹探寻原电池的奥秘吧！板书：第二节原电池大家看一个演示实验：用电流计测电池的电流（电池的正极接电流计的正极）请同学们观察电源的正负极和电流指针偏转方向的关系，简单的电路图如图所示------此时教师在黑板的右上角画出电路图。

教师引导：指针偏转---电流产生---产生电能------化学能转化为电能----原电池板书：1. 概念：将化学能转变为电能的装置叫原电池。

干电池是利用原电池原理制成的最常用的电池，它的组成如何？我们从组成入手进行探究。

探究一解剖干电池（学生活动三分钟左右，教师巡视）解剖完后请你说出干电池的组成（进一步提示黑色物质是二氧化锰和碳的混合物）播放原电池的组成：碳棒（正极），锌筒（负极），二氧化锰，氯化铵（浓缩的电解质溶液）。

问：电解质溶液能导电吗？非电解质呢？请根据干电池的组成并模拟科学家的发明过程，利用桌面的仪器和药品设计组装原电池并探究形成条件。

基础课教学设计三维目标引言：在教育教学领域中，教师们都知道设计一个有效的教学课程是非常重要的。

而教学设计的三维目标是一个帮助教师达到优质教学的关键要素。

本文将深入探讨基础课教学设计的三维目标，并提供一些相关的实践建议。

一、知识维度的目标在基础课的教学设计中，知识维度的目标扮演着重要的角色。

教师需要明确学生在知识层面上所需要掌握的内容和技能。

为了达到这一目标，教师可以考虑以下几点：1. 设定明确的学习目标：教师应该清楚地规定学生需要达到的学习目标，包括知识和能力方面的要求。

这可以帮助学生有针对性地学习，并评估自己的学习成果。

2. 确定适当的知识和技能：教师应该在设计教学内容时，考虑学生的年级水平和背景知识。

合理选择适当的知识和技能，确保学生能够理解和掌握。

3. 提供多样化的教学资源：教师可以使用多种教学资源来支持学生的学习，在多样化的教学活动中提供不同风格和层次的材料，以满足学生的不同学习需求。

这包括课本、图书、影片、案例研究等。

二、方法维度的目标除了知识层面的目标外，基础课的教学设计还应关注学生学习方法的培养。

教师应该通过采用科学有效的教学方法来引导学生主动参与和深入思考。

以下是一些建议：1. 激发学生的兴趣：在课堂教学中，教师可以运用引人入胜的教学手段来激发学生的学习兴趣，如启发性问题、小组合作学习、情景模拟等。

这有助于激发学生的积极性和主动性。

2. 注重学生的实践操作：基础课的教学设计应该强调实践操作的重要性。

教师可以设计一些实践性的任务，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的自主学习能力：教师应该给学生提供一些自主学习的机会，例如通过课外阅读、独立研究等方式来培养他们的自主学习能力。

这将让学生更有动力和能力去掌握知识。

三、情感维度的目标情感维度的目标对于基础课的教学设计同样重要。

教师应该注重培养学生的情感态度和价值观，帮助他们发展积极的情感特质。

以下是一些实践建议：1. 培养学生的自信心：教师应该给予学生支持和肯定，帮助他们建立自信心。

课题：《我国古代四大发明》一、说教材本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元。

本单元的主题是“传统文化”，旨在引导学生了解我国古代的传统文化，激发学生的爱国情怀。

本节课重点介绍了我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针。

通过学习，让学生了解这些发明的历史背景、发明过程和重要意义。

二、说教学目标根据新课标的要求，结合教材内容，制定以下三维目标：1. 知识与技能目标：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息，提高自主学习能力；（3）通过图片、视频等多种形式，培养学生的观察能力和审美能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）通过课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、自豪感；（2）激发学生对中国古代文化的兴趣，增强文化自信；（3）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息。

2. 教学难点：（1）引导学生理解四大发明的历史背景和重要意义；（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、说教学过程1. 导入新课（1）展示我国古代四大发明的图片，激发学生的兴趣；（2）简要介绍四大发明的背景，引导学生思考。

2. 课堂讲授（1）分组讨论，让学生查找资料，了解四大发明的发明过程和重要意义；（2）教师引导学生分析四大发明的共同点和区别，总结出四大发明的历史背景和重要意义；（3）展示相关图片和视频，加深学生对四大发明的认识。

3. 小组合作（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述四大发明的发明过程；（2）每组派代表进行汇报，教师点评。

4. 活动实践（1）让学生动手制作一个简单的指南针，体验古代科技的魅力；（2）让学生分组进行火药制作实验，感受古代火药的威力。