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最新人教版五年级语文下册教案全册1.《草原》教案教学目标知识与技能：1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学方法：设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学重点：1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排：2课时。
课前准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？2.播放歌曲《天堂》。
（设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。
）3.出示课题，教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？—“美”（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对(沿作体会感情，三、朗读品课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：《草原》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对草原景色的描绘。
2. 体会作者对草原的热爱之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的景色描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的大自然的作文。
第二章：《冬阳童年骆驼队》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜童年时光、感恩亲情的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对童年生活的描绘。
2. 体会作者对童年生活的怀念之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的童年生活描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己童年生活的作文。
第三章：《古诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：Unit 1《草原》1.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然的思想感情。
1.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与表达能力的培养。
1.3 教学难点理解课文中所表达的草原美景和祖国之情。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课图片展示草原美景，引导学生自由发言。
1.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
1.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
1.4.4 课堂练习根据课文内容，学生进行小组讨论，表达自己对草原美景的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关草原的图片或文章，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第二章：Unit 2《古诗两首》2.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解古诗内容，体会诗人所表达的情感。
过程与方法：通过朗读、背诵，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词的思想感情。
2.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与背诵能力的培养。
2.3 教学难点理解古诗的意境和诗人所表达的情感。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课图片展示古诗中的景色，引导学生自由发言。
2.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会诗人所表达的情感。
2.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
2.4.4 课堂练习根据古诗内容，学生进行小组讨论，表达自己对诗人情感的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关古诗，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第三章：Unit 3《荷花》3.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会荷花的美丽。
五年级语文下册全册备课教案(人教版)教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，培养学生解决问题的能力。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生积极思考、勇于表达的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧和表达方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文的深层次理解。
（3）写作技巧的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中学习课文，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生自主探究，解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，解决生字词和课文理解问题。
4. 课堂讲解：针对学生的理解难点，进行讲解和分析。
5. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生进行巩固练习。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，进行相关的写作练习。
3. 选择一篇课外阅读文章，进行阅读并做简要的读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习进度和掌握情况。
七、单元备课1. 第一单元：以春天为主题，学习描写春天的文章，感受春天的美好。
人教版五年级下册语文全册教案第一单元我爱阅读
第一课《捉迷藏的乐趣》
课时安排
本课时为第一课时，共需一课时完成。
教学目标
- 了解“捉迷藏”游戏。
- 阅读课文，感受读书的乐趣。
- 理解语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学重点
- 阅读课文，理解课文内容。
- 研究语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学难点
- 能够理解课文更深层的含义。
- 能够将语文知识点运用到实际生活中。
教学准备
- 多媒体教学设备。
- 相关绘本和课件。
- 课堂小游戏和趣味互动环节。
教学过程
1. 开始课堂，介绍本节课的主要内容和整个单元的研究目标。
2. 让学生们谈论一下自己喜欢玩的游戏，并引入本课将要研究的内容。
3. 播放一段有关“捉迷藏”游戏的视频，并与学生们分享自己小时候玩过的有趣的游戏。
4. 介绍本课的词汇和知识点，并让学生们自己翻阅课文，理解文章的表层含义。
5. 分组阅读课文，思考文章中“爱读书”的含义，并与同伴进行讨论。
6. 班级互动环节，设计一个带有趣味性的小游戏或互动环节，将课文内容和语文知识点进行巩固和回顾。
课后作业
完成课后题并写一篇心得体会。
总结
本单元是围绕“我爱阅读”这个主题展开，在教学过程中我们不仅要让学生们了解到阅读是一种乐趣，更要让他们明白阅读对于人的成长是至关重要的，认识到学习语文知识和运用语言是十分必要的。
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
五年级人教版语文下册全册完整教案一、第一单元：古诗两首1.1 《村居》【教学目标】能够正确地朗读和背诵古诗。
理解古诗的意境和主题。
培养对古诗的欣赏和表达能力。
【教学内容】朗读和背诵古诗。
解释古诗中的生词和短语。
分析古诗的意境和主题。
讨论古诗中的情感和表达方式。
【教学步骤】1. 朗读和背诵古诗。
2. 解释生词和短语的意思。
3. 分析古诗的意境和主题。
4. 让学生进行讨论，分享对古诗情感和表达方式的理解。
【评价方式】检查学生对古诗的朗读和背诵情况。
评估学生对生词和短语的理解。
观察学生在讨论中的表现，以及对古诗意境和主题的理解。
1.2 《童年的水墨画》【教学目标】能够正确地朗读和理解课文。
培养对童年生活的感悟和表达能力。
培养对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学内容】朗读和理解课文。
分析课文中的形象描写和情感表达。
引导学生进行思考和讨论，分享对童年生活的感悟。
【教学步骤】1. 朗读和理解课文。
2. 分析课文中的形象描写和情感表达。
3. 引导学生进行思考和讨论，分享对童年生活的感悟。
【评价方式】检查学生对课文的朗读和理解情况。
评估学生对课文中的形象描写和情感表达的分析。
观察学生在讨论中的表现，以及对童年生活的感悟和表达能力的培养。
二、第二单元：同步阅读2.1 《古诗两首》【教学目标】能够正确地朗读和背诵古诗。
理解古诗的意境和主题。
培养对古诗的欣赏和表达能力。
【教学内容】朗读和背诵古诗。
解释古诗中的生词和短语。
分析古诗的意境和主题。
讨论古诗中的情感和表达方式。
【教学步骤】1. 朗读和背诵古诗。
2. 解释生词和短语的意思。
3. 分析古诗的意境和主题。
4. 让学生进行讨论，分享对古诗情感和表达方式的理解。
【评价方式】检查学生对古诗的朗读和背诵情况。
评估学生对生词和短语的理解。
观察学生在讨论中的表现，以及对古诗意境和主题的理解。
2.2 《荷叶母亲》【教学目标】能够正确地朗读和理解课文。
培养对母爱的感悟和表达能力。
培养对文学作品的欣赏和理解能力。
小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
2，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
2发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。
第三，要体现双向互动。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学1进一步明确小学生作文的性质。
2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。
教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。
单元备课第一组在本组的导语中，提出了“走进西部”。
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。
为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
教学本组教材可用11—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
单元小结1草原知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排2课时课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
