最新人音版小学音乐五年级下册《致春天》公开课教学设计

《致春天》音乐教学设计教材分析:《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春景》的欣赏曲目。

这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。

乐曲为单三段体结构。

教学目标:1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。

2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点:1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。

教学过程:一、导入:师:同学们，你心目中的春天是什么样子的?请你用一个词语或简单的一句话来概括。

生:畅谈感受。

师:听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。

(PPT:播放--引子)师:请你说说你听到的旋律有什么特点?它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了?设计意图:通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。

二、分段聆听1、聆听主题A1师:这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。

(PPT:音乐播放)【提示:这段旋律的力度和速度是怎么样的?(弱，缓慢)】师:为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理?他还给这段旋律加上了什么符号?(休止符)(PPT:出示谱例)设计意图:通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。

休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。

师:让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的?请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。

设计意图:让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。

师:这段旋律是用什么乐器来演奏的?(钢琴)主题旋律共出现了几次?(2次)旋律的情绪是怎么样的?(平静)【复听主题A1】师:2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化?设计意图:让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。

致春天音乐教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《致春天》教学设计教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学内容：1．聆听：《致春天》、《春水》2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3．音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。

曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

歌曲为6/8 拍，二段体结构。

第一段(13 小节)为齐唱，第二乐段为合唱。

每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。

第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1 课时教学内容：1.聆听《致春天》2.表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? 2(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

人音版小学音乐五年级下册说课稿第一课：春景致春天说课稿一、教学内容：1、听《致春天》2、唱《白兰鸽》3、露一手：用自制小沙球为歌曲伴奏。

二、教学目标：1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。

了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景。

2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。

三、教材分析：格里格的抒情小品《致春天》描写的是春天来临的情景，乐曲采用了传统的三部曲式结构，这种结构(A—B—A‘)体现了对称均衡的形式美的法则。

《致春天》的呈示段使人感受到了大地复苏的春之气息，中段似乎在回顾从严冬转向春天的过程，再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开的生动画面。

《白兰鸽》是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品，也是鲍温斯最为有名的作品。

该曲速度稍快，情绪较活泼，充满了内在的激情和生命力。

歌曲的第二部分为二声部，且每个乐句都是以长音结束，演唱时要控制好气息。

四、教学重难点：1、重点：感受两首音乐的形象及风格。

2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。

五、教学过程：(一)欣赏《致春天》1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。

在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临的信息?聆听《致春天》乐曲开头一段。

说说这段音乐给你的感受。

冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。

2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。

介绍作者。

3、让我们完整地来欣赏乐曲。

老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。

并说出你的体会。

总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。

4、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。

(动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合)随音乐律动。

(二)学习歌曲《白兰鸽》1、导入：同学们见过鸽子吗?你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗?(学生自由模仿)看看老师是怎样模仿鸽子的?师用鸽子“起—飞—落”三种动作，用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。

致春天音乐教案致春天音乐教案致春天音乐教案1教学目标通过《致春天》的欣赏，了解音乐表象的意境美，激发想象力，感受音乐情趣过程与方法：通过聆听、联想等方式体会歌曲中“春”的意境知识与技能：根据音乐主题变化想象不同的春景，并用语言表达感受教学重点聆听《致春天》，鉴赏每次主题的不同情绪变化教学难点把音乐和春天的景色联系起来进行想象和体会教材分析《致春天》是冉闵音乐出版社音乐（五线谱）五年级下册第一单元的第二课。

挪威作曲家格里格创作的一首钢琴作品，描绘了挪威的春回大地之景色。

体现了人民对春天的期盼和对美好生活的向往。

学情分析五年级学生在音乐欣赏方面有一定的积累，能够对音乐的力度、速度变化产生敏锐的感知，且想象力丰富，能够根据音乐情境进行合理的联想和想象。

教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动一、设计意图组织教学师生问好二、导入挪威作曲家格里格简介，聆听《晨景》爱德华·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。

在格里格的创作题材中，最突出的是以音乐表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。

尤其是他的钢琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民间生活乃至神话世界，都描绘成一幅幅色彩瑰丽、风格质朴的音乐水彩画。

今天我们将要学习他的钢琴小品《致春天》。

三、新授由于挪威的地理位置比较特殊（出示地图）地处北欧，那里的冬天漫长而寒冷，因此挪威人民对春天充满了期待。

那么我们接下来听一听《致春天》里包含了什么样的情感？给你什么感受呢？初听：《致春天》里包含了什么样的情感？给你什么感受呢？再听：这首歌曲十分简短，但是旋律给你什么感觉？速度是什么样的？复听：作曲家严重的“春天”是什么样的？你听到了什么景色？乐曲的音乐主题是哪一句？我们一起哼唱一下复听：主题出现了几次？每次出现有什么变化？再听：乐曲速度和力度以及情绪的变化，让你想到什么景色？再听：分段聆听，分段想象注意聆听音乐的左手低声部，像是什么声音？从音乐的速度和钢琴的琶音中想象一下这些水声最后怎么样了？河流的速度什么样的完整聆听全曲，闭上眼睛想象音乐中的春天的景色四、拓展什么是钢琴小品？这首曲子是一首钢琴小品，这是一种音乐体裁，什么是钢琴小品，他跟一般的钢琴曲有什么不一样？听完这首乐曲之后，你说说你对这一题材的认识？再次聆听《晨景》小结今天我们从挪威作曲家格里格的音乐作品中听到了音乐与生活音乐与大自然的结合，也了解了什么是钢琴小品。

《致春天》音乐教案教学目标蕴含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。

获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力：不同的音区变化，三段体的结构表现。

课前准备PPT、学生（纸、笔）教学过程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

二、初听《致春天》（1）设问：什么乐器演奏？能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？哪两段旋律相似？（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段，第三段跟第一段相似。

（3）单三乐段结构学习三、视唱A段四、复听《致春天》1.聆听时，帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

2.完成PPT作业（1）引子（前奏）：在明朗的（高）音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。

A乐段：在（高）音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，情绪（平静、深沉）。

B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调。

在（低）音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。

表现了人们（期盼春天到来的殷切）的心情。

同时，高声部以八度奏出强而有力的长音，中低声部以四分音符的和弦为其伴奏，随着旋律不断向（上）移，情绪（激动）。

仿佛人们在向春天发出呼唤。

五、教师小结师生下课。

致春天-人音版五年级音乐下册教案
前言
“春天来了！”这无疑是全年中最令人兴奋的消息。

在这个充满生机和活力的季节，不仅自然界万物复苏，人类文明也呈现出极大的活力。

而人音版五年级音乐下册教案中的“致春天”正是为了迎接这样美好的季节而设立的。

教学目标
1.了解《致春天》这首作品的背景信息和创作意图，培养学生的音乐综合素养；
2.掌握《致春天》这首作品的基本演唱技巧；
3.通过学唱《致春天》，提高学生的合唱能力。

教学内容
第一节作品介绍
学生通过老师的讲解、本课视频简介和课堂演示，了解这首作品的背景信息和创作意图，更好地欣赏和演唱这首作品。

第二节识谱与学唱
老师通过谱子图片的讲解，对大家进行初步的识谱。

随后，教师带领学生逐句演唱，并教授基本演唱技巧。

教学重点在于发音准确、齐唱度和音高要准确。

其中，第一段和第三段最为容易掌握；而第二段则因为涉及到音程上升下降，需要快速准确地控制音高。

第三节合唱练习
老师教授学生如何协作，在一起演唱。

教师可将学生分为几个小组，在排练时，逐段会有一些同学的出现，这时候其他的同学可以打气团结一起唱出更加饱满的声音。

教师指导学生学会观察和倾听，辨别节奏与音乐方向。

##评估与提升
1.针对基础薄弱的学生，加强对词汇和歌曲整体理解的针对性讲解，以帮助他们学习到更多的知识；
2.鼓舞鼓励学生说出自己的想法，通过讨论来提高学习质量；
3.通过给学生组织合唱和独唱活动的方式，进一步提高同学们的歌唱能力，增强同学们对于音乐的自信。

人音版音乐五下《致春天》教案《致春天》教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。

2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。

教学重难点：了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。

根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。

教学过程：导入:1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）生：谈感受。

师:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。

师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。

师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。

冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。

如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）完整聆听让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师：是的，这是一首钢琴抒情小品。

是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。

格里格是挪威民族乐派的代表人。

他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。

代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》三、分段聆听让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。

（生答）聆听第一部分（1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）（3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听A1与A2)（4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分（1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进））（2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋全曲：2分33秒导课：我们这课的名字叫做春景，顾名思义就是春天的景色！那么哪位同学能够描绘一下你印象中的春天呢？（学生回答）呵呵！理想很丰满，现实很骨感啊！在我们东北地区，春天大部分的时候来的都很晚，而且很短暂！不那么明显！在北欧大陆上也有一个国家的春天和我们差不多。

五年级音乐下册春意2教案人音版
1、学唱歌曲
2、欣赏《致春天》教学目的：
1、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。

2、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱；教学重难点：训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。

教学过程：
一、复习导入
1、先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律（多练几遍）加入歌词；
2、两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱；
3、在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。

二、欣赏钢琴曲《致春天》。

1、了解《致春天》背景简单介绍挪威，挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。

人们热忱地企盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱！钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。

2、请同学们认真地聆听；
三、课堂小结：学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。

《致春天》教学设计教学内容：聆听乐曲《致春天》聆听乐曲《春到沂河》教学目标：1. 听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。

2. 聆听柳琴独奏曲《春到沂河》，认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。

3. 听辨出乐曲的曲式结构，能简单描述乐曲所表现的“春到沂河“的意境。

教学重点：1. 听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构。

2. 认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。

能用动作表现乐曲《春到沂河》的意境。

教学难点：能听辨出乐曲《致春天》、《春到沂河》的曲式结构。

教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、聆听钢琴曲《致春天》（设计意图：听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化）1. 初听乐曲A段，引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声师：春天的脚步正悄悄地向我们走来！你能在音乐中找到春天的脚步声吗？生用动作表现春天的脚步。

师：春天的脚步是怎样的？2. 复听乐曲A段，感受A段旋律的变化起伏师带领学生随音乐划A段旋律线。

师：春天是美丽的，生机勃勃的，在你的心中春天是怎样的？请用你的手随着音乐划出音乐描绘的春天。

生边听边画旋律线。

3. 随钢琴哼唱A段旋律，熟悉A段的旋律师：音乐描绘的春天是流动的，脚步是轻柔的，我们一起用“LU”随着钢琴感受春天的美。

师用动作示意学生做好唱歌的状态，生随钢琴轻声用“Lu”哼唱。

4. 初听乐曲B段，比较两段音乐主题在音乐情绪上的不同之处师：春天的脚步有变化吗？5. 复听乐曲B段，感受B段旋律的音乐特点。

师：春天是蕴含着生命和力量的，请您们用动作来表现春天的力量。

生随音乐做动作，握拳轻轻捶打腿部表示听到的中、低音区音色。

6. 初听全曲，感受音乐的结构和意境师：我们来完整的听一听这首钢琴曲《致春天》。

听，乐曲一共有几个乐段？哪两部分的旋律是一样的。

7. 复听全曲，感受乐曲意境和结构师：这首钢琴曲是挪威作曲家格里格根据挪威的风景写作的《致春天》，让我们用动作和格里格一起感受挪威的美丽春天。

致春天教学设计及反思第1篇：致春天教学设计及反思导语：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。

以下是小编为大家整理的致春天教学反思，欢迎大家阅读与借鉴！教材分析：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。

这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。

乐曲为单三段体结构。

教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多*的景象。

2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点：1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。

教学过程：一、导入:1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。

生：畅谈感受。

师：听，太阳的暖流融化了岩石上的*层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。

（ppt：播放——引子）3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。

二、分段聆听1、聆听主题a1师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律a1。

（ppt：音乐播放）【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（ppt：出示谱例）设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。

休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。

师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。

五年级下册教案第一课《致春天》教学内容聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

聆听《春水》1.自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

4.儿歌与打击乐。

(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

(3)注意速度能与歌曲一样。

5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。