五年级品社下册《林海雪原》

五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。

2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。

三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。

2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。

3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。

七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。

（2）课文中，“雪原”指的是_________。

（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。

五年级下册品德教案林海雪原(3)_鲁人版一、教学背景：本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》二、教学课题本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。

本课要紧利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料，以学生为主体，要紧是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，体会东北地区专门的地理环境和自然景观，然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间紧密的联系了解东北平原专门的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的欢乐，，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，引发学生对当地文化的研究爱好。

在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的专门性，体会祖国文化的丰富多彩。

三、教材分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。

活动重点是了解东北地区专门的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间紧密的关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。

其中“北国风光”，要紧利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解，引导学生摸索东北人们的服饰和生活适应与自然气候的关系。

开展对东北自然风光、气候环境、风俗适应、文化生活等其他知识点的教学。

体会东北地区专门的地理环境和自然景观，在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的专门性，体会祖国文化的丰富多彩。

四、教学方法1、情形感悟法，让学生通过展现图片、课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。

2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区专门的气候特点及形成缘故，探究地理环境与人类生活之间的紧密关系。

3、通过小组合作，自主探究知识，有创新的探究和解决学习生活中的问题。

课题：林海雪原（第1课时）
主备人2018年4月10日
教学目标：1.了解东北平原的具体位置、范围和基本地理概况气候特点以及形成原因。

2.探究地理环境与人们生产、生活的关系,了解当地的民风民俗。

3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。

教学重难点：1.了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。

2.了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。

难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响。

教学用具：多媒体课前搜集的东北自然风光图片、民俗图片、地图等
板书设计：林海雪原
1.北国风光
一、冰雪世界
冰雕滑雪漫长的冬季
二、寒冷的气候
吃穿住行保暖户外
三、快乐的生活
秧歌二人转四大文化名城教学反思：
课题：林海雪原（第2课时）
主备人 2018 年4月10日
教学目标：1.了解东北地区主要的资源,明确东北平原是一块资源丰富的土地。

2.认识到保护环境的重要性,明确人类生产要合理利用资源,促进人与自自然和谐发展。

3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。

教学重难点：1.了解东北地区主要的物产及资源,明白东北平原是一块资源丰富的土地。

2.能够在地图上指出东北地区矿产资源的分布。

3.认清自然条件与人们生产、生活之间密切的联系,明白人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。

教学用具：多媒体、地图、课件
板书设计：林海雪原
2.资源宝库
一、东北物产
木材东北“三宝”丹顶鹤
二、东北的资源
工业石油制造化工
教学反思：。

山东人民版品德与社会五下《林海雪原》（北国风光）教学设计一. 教材分析《林海雪原》是一部以我国北国风光为背景的红色经典小说，讲述了东北联军在小分队的带领下，深入林海雪原，剿灭土匪，巩固东北根据地的故事。

本课将结合山东人民版品德与社会五下的教学内容，选取小说中的精彩片段，让学生在感受北国风光的同时，了解革命历史，培养高尚的品德。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红色经典故事有一定的了解。

但学生对北国风光的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野。

此外，学生对革命的感悟和品德的修养有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。

3.情感态度与价值观：传承革命精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力。

2.难点：分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造北国风光的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读小说，理解故事情节，提高阅读能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析小说中的品德要素，培养团队协作精神。

4.情感教育法：以故事情节为载体，对学生进行品德教育，培养高尚的品德修养。

六. 教学准备1.准备《林海雪原》的小说片段及相关资料。

2.制作多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造北国风光的氛围，引导学生关注北国风光的特点。

教师简介《林海雪原》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读《林海雪原》的小说片段，理解故事情节。

一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。

2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。

二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。

2. 分析课文中的思品教育元素。

3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。

三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。

2. 分析课文中的思品教育元素。

3. 培养学生的阅读理解能力。

四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。

2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。

3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。

4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。

六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 学生阅读记录本。

4. 讨论问题指南。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。

5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。

6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。

九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。

2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。

十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。

林海雪原一、教材分析《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。

“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。

资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。

二、学生分析学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。

三、教学目标1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。

2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。

4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。

5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。

6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。

四、教学重难点教学重点1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。

2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。

3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。

教学难点1.探究地理环境对人们生产生活的影响。

2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。

五、教学策略与方法本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。

1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。

教案：五年级思品与社会《林海雪原》教案第一章：了解《林海雪原》的背景1.1 让学生了解《林海雪原》是一部描写我国东北林海雪原地区人民生活的长篇小说，作者是杨靖宇。

1.2 通过图片和地图，让学生对东北林海雪原地区的自然环境有所了解，包括气候、地形、植被等。

1.3 引导学生关注小说中的人物形象，分析他们的性格特点和生活状态。

第二章：欣赏《林海雪原》中的自然景观2.1 让学生阅读小说中有关自然景观的描写，如“林海”、“雪原”等。

2.2 引导学生通过阅读，感受东北林海雪原地区的美丽风光。

2.3 学生分享自己了解到的东北林海雪原地区的特色，如冰雪节、林产品等。

第三章：学习《林海雪原》中的人物精神3.1 分析小说中的人物形象，特别是主人公杨靖宇的形象，让学生了解他的英勇斗争精神。

3.2 通过小组讨论，让学生从小说中找出其他具有正能量的人物形象，并分析他们的精神品质。

3.3 引导学生从小说中汲取正能量，培养勇敢、坚韧、乐观的品质。

第四章：探讨《林海雪原》中的人与自然关系4.1 让学生从小说中找出描述人与自然关系的情节，如杨靖宇带领群众植树造林、保护野生动物等。

4.2 分析这些情节中体现的人与自然和谐共生的理念。

4.3 引导学生思考如何在日常生活中践行人与自然和谐共生的理念。

第五章：总结与反思5.1让学生回顾本章的学习内容，总结自己在思想品德方面的收获。

5.2 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中践行正能量和人与自然和谐共生的理念。

5.3 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

第六章：探索《林海雪原》中的民俗文化6.1 让学生阅读小说中关于民俗文化的描述，如民间传说、习俗、美食等。

6.2 引导学生了解东北林海雪原地区的民俗文化，感受其独特的魅力。

6.3 学生展示自己了解到的东北民俗文化，如剪纸、冰灯、杀猪菜等。

第七章：分析《林海雪原》中的社会现象7.1 让学生从小说中找出描述社会现象的情节，如阶级斗争、改革变迁等。

《林海雪原》第一课时说课稿一、教材简析：五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。

活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。

其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。

在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。

二、活动目标：知识目标：1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。

2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。

3、了解特殊气候下人们的生活方式，风俗习惯。

能力目标：通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。

情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、活动重、难点：引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

四、活动准备：1、师生收集北国风光的各种风景图片及相关知识资料。

2、教师制作多媒体课件。

五、教法学法：以课堂教学创新为理念，以学生发展为本，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的循环大课堂模式。

活动设计：第一课时一、兴趣导入，了解东北地区独特的地理位置和范围师：去年央视一套开年大戏《闯关东》在荧屏上点起了一把“大火”，该剧讲述的是从清末到九一八事变爆发前，一户山东人家为生活所迫而离乡背井“闯关东”的故事。

同学们知道“关东”指的是什么地区吗？1、课件出示中国地图，指导学生寻找东北地区范围。

《林海雪原》教案山东人民出版社《品德与社会》五年级下册薛城区沙沟镇小营小学殷延耀教材分析：“林海雪原”由：北国风光“和”资源宝库“两部分内容组成。

活动中重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境，以及以及这些自然条件与人们生产、生活之间的密切关系，明确人类对大自然的依赖, 从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们的环境开发、建设得更加美好。

活动目标：知识目标：1.了解东北平原的位置和范围。

2.了解东北地区主要的物产及资源。

3.明确东北平原是一个资源丰富的地方通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

4.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。

能力目标：培养学生收集信息处理信息的能力情感态度价值观:了解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。

教学时数：2课时教学准备：课件、教学挂图教学过程：一、情景导入：1.出示中国地形图，让学生在地图上找一找我国最北的地方。

师：你能够根据地图和学过的知识，分析一下东北地区的气候应该是怎样的吗？（学生分组讨论并回答）师：这里的气候特点是冬天寒冷而漫长，夏季温暖而短暂，南方已是繁花似锦，这里依然是大雪漫天，今天我们一起研究和了解这里的人们的生活。

2.出示东北地区图（课件）让学生在地图上找出大兴安岭、小兴安岭和长白山脉。

3.课件播放：东北平原“千里冰封，万里雪飘”的图文资料。

师：这里我国著名的林区有大片大片古老的森林坐在飞机上向下看去这里山峦起伏到处森林树林成了的海洋，谁能用的一句话描绘一下图上的景象？4.板书课题：东北的林海雪原5.学生朗读课文。

师生讨论：（1）东北平原的冬天有什么特点？为什么这样？人们是怎样过冬的？（2）小组交流收集到的有关东北民俗的资料。

展示交流。

（3）分析、探究东北人们生产、生活与环境之间的联系。

.学习资源宝库1.让学生自学课文出示思考题（课件）2.（1）东北林海里出产的木材有哪些特点？板书：优良树木(2)提问：优良树木主要有哪几种？板书：红松、落地松、白桦3.总结学习方法(1)带着问题阅读课文(2)思考(3)回答问题(4)朗读课文理解三、学习东北地区的资源2.用上面的方法学习东北资源，带着问题阅读(课件出示思考题) (1)这两段课文主要写了？板书：野生动物、著名特产(2)东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢？板书：大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂(3)让学生欣赏动物的图片(课件)(4)提问：东北三种著名的特产？有谁听说过特产有用途？板书：貂皮、鹿茸、人参(5)向学生简要介绍一下这三种特产的用途(6)东北有那些矿产资源？板书：石油、煤、铁(7)朗读57页资料，了解“北大荒”如何变成“北大仓”的。

品德与社会教案小学五年级下册《林海雪原》教案教学内容：五年级品德与社会下册第三单元：第一课林海雪原教学目标：1、引导学生了解东北平原的位置和范围。

2、引导学生通过收集分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

3、引导学生探究地理环境与人们的生产，生活的关系，了解当地的民风民俗教学重点：了解东北地区的地理位置，了解不同文化背景下人们的生活方式，风俗习惯，并尊重各民族的习俗与文化，树立保护和合理利用资源的意识。

教学难点：了解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。

教学准备：学生准备：生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。

教师准备：准备与相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

教学过程：第一课时一、导入新课播放《在松花江上》歌曲教师投影中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北最东的的地方。

中国领土四极歌东极：黑熊岛上乌苏镇，北极：黑龙江心主航道，西极：葱岭中峰号屋脊，南极：南沙群岛沙排礁学生根据地图和过去所学的知识分析一下东北地区的位置和气候特点。

去过东北的同学给大家介绍自己眼中的东北。

或者是通过电视电影的镜头来学习东北。

教师引导结论：“这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。

今天我们就共同研究和了解这里人们的生活。

”二、感受北国风光认识那里的人如何生活（１）说说自己对东北平原的印象（２）投影“千里冰封，万里雪飘”的图片通过文字材料，帮助学生对北国风光形成感性认识。

（３）小组合作交流：东北平原的冬天特点，为什么这样，人们是怎样适应这里的寒冷的环境的。

３．探究东北平原人们的生活（１）小组交流收集的有关东北民俗的资料。

（２）全体展示小组交流的结果。

（３）探究、分析东北平原人们生产、生活与环境之间的联系.（4）交流探究收获。

第二课时寻找东北三省的主要河流重点学习松花江。

联系松花江的污染投影当时污染的现场图片认识东北的工业。

五年级社会品德下册《林海雪原》教案教学目标：了解第十五章主要内容梳理段落结构感受人物形象了解插叙、空行的作用情感态度与价值观目标：学会表达感受，学会有理有据的表达，能与同学交流分享阅读所得。

教学重难点：对第十五章内容的段落结构梳理和有理有据的表达阅读感受。

教学准备：教师：ppt、微视频学生：《林海雪原》书本和读后感课时：一课时教学过程：一、导入师：本学期我们班“莲·阅读”的共读书目是《林海雪原》，我们一起读了前十四章的内容，老师想问问大家：在你已经读过章节中，对哪个人物印象最深刻呢？生：自由回答师：今天就让我们一同走进英雄杨子荣的故事里去感受那段惊心动魄的传奇故事。

二、前情回顾ppt出示：给谁献礼？献的什么礼？为什么要献礼？礼又是从哪里得来的？借用谁的身份？……要回答这些问题就必须要回顾前面的内容。

小分队攻破奶头山，活捉了土匪头子许大马棒，侦察兵杨子荣、孙达得、刘勋苍等人又分别捉住了土匪小炉匠、刁占一、一撮毛等人，在审问一撮毛时意外获得了许大马棒的“先遣图”。

在计划如何对付威虎山土匪时，203首长少剑波分析战情：不能用老办法攻打威虎山！因为威虎山不像奶头山单靠蘑菇岭的天险阻挡，而是地形极为复杂，易守难攻，所以才决定由侦查员杨子荣去完成一项极为重要而危险的特殊任务。

三、概括本章主要内容师：概括主要内容只要说出事情的六要素即可。

即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

为了帮助小分队，在百鸡宴前夕假借的身份去给献，以此取得土匪首领的信任，留在了土匪的老巢做了。

四、梳理段落结构和内容杨子荣在去威虎山匪巢的路途中都做了哪些事情？结果怎样？•1.扮土匪，做标记•2.变路线，隐踪迹•3.遇猛虎，勇搏斗•4.对暗语，进山门•5.见匪首，取信任•6.献上礼，留匪巢插叙空行五、思考：有人说杨子荣的土匪形象不健康，没有教育意义，你怎么看这种说法？《林海雪原》第十五章杨子荣献礼阅读分享交流课教学设计板书:路上本章分为两部分智斗插叙空行。

五年级社会品德下册《林海雪原》教案教学目标：了解第十五章主要内容梳理段落结构感受人物形象了解插叙、空行的作用情感态度与价值观目标：学会表达感受，学会有理有据的表达，能与同学交流分享阅读所得。

教学重难点：对第十五章内容的段落结构梳理和有理有据的表达阅读感受。

教学准备：教师：ppt、微视频学生：《林海雪原》书本和读后感课时：一课时教学过程：一、导入师：本学期我们班“莲·阅读”的共读书目是《林海雪原》，我们一起读了前十四章的内容，老师想问问大家：在你已经读过章节中，对哪个人物印象最深刻呢？生：自由回答师：今天就让我们一同走进英雄杨子荣的故事里去感受那段惊心动魄的传奇故事。

二、前情回顾ppt出示：给谁献礼？献的什么礼？为什么要献礼？礼又是从哪里得来的？借用谁的身份？……要回答这些问题就必须要回顾前面的内容。

小分队攻破奶头山，活捉了土匪头子许大马棒，侦察兵杨子荣、孙达得、刘勋苍等人又分别捉住了土匪小炉匠、刁占一、一撮毛等人，在审问一撮毛时意外获得了许大马棒的“先遣图”。

在计划如何对付威虎山土匪时，203首长少剑波分析战情：不能用老办法攻打威虎山！因为威虎山不像奶头山单靠蘑菇岭的天险阻挡，而是地形极为复杂，易守难攻，所以才决定由侦查员杨子荣去完成一项极为重要而危险的特殊任务。

三、概括本章主要内容师：概括主要内容只要说出事情的六要素即可。

即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

为了帮助小分队，在百鸡宴前夕假借的身份去给献，以此取得土匪首领的信任，留在了土匪的老巢做了。

四、梳理段落结构和内容杨子荣在去威虎山匪巢的路途中都做了哪些事情？结果怎样？•1.扮土匪，做标记•2.变路线，隐踪迹•3.遇猛虎，勇搏斗•4.对暗语，进山门•5.见匪首，取信任•6.献上礼，留匪巢插叙空行五、思考：有人说杨子荣的土匪形象不健康，没有教育意义，你怎么看这种说法？《林海雪原》第十五章杨子荣献礼阅读分享交流课教学设计板书:路上本章分为两部分智斗插叙空行。

北国风光一、教学目标：1、引导学生了解东北地区的大致范围，并能在地图上指出其位置。

2、初步了解这里的气候特点及对人们生产和生活的影响。

二、重、难点：了解东北地区的位置，气候特点。

三、方法手段：自主合作探究四、板书设计:林海雪原“北国风光”地理位置：黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古东部气候特点：夏季温暖短暂，冬季寒冷漫长生活特点：穿皮衣、烧土炕、唱二人转五、教学过程教师活动学生活动一、播放录音，引入新课。

1、播放“二人转”让学生说出“二人转”是哪个地区戏种。

2、出示中国地图，让学生在地图上找一找东北地区的位置：（黑龙江，辽宁，内蒙古东部大兴安岭地区）二、感受北国风光1、引导学生说一说对东北平原的印象。

（学生积极讨论并回答）①东北人喜爱“二人转”②那里的气候特点是冬长下短。

③东北名吃猪肉炖粉条。

④东北土地肥沃。

2、师生共同提供东北平原“千里冰封，万里雪飘”的图片和文字材料，帮助学生对北国风光形成感性认识。

3、师生讨论：东北平原的冬有什么特点？为什么这样？人们是怎样适应这里的寒冷的环境的？①读文，观图谈感受②讨论交流东北的气候特点和人们的生活。

三、探究东北平原人们的生活。

1、小组交流收集到的有关东北民俗听录音，回答老师提出的问题。

（是什么戏？哪个地方的戏种？）指出东北地区的位置和范围。

黑龙江吉林辽宁内蒙古东部大兴安岭地区学生畅所欲言，说出对东北地区的了解和想象。

1、师生对图片进行讲解，说一说自己看后的感受。

2、小组讨论东北气候特点？冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。

（因为东北纬度高，所以--------3、交流东北人的生活特点：（1）出门穿上皮衣，戴上皮帽，手套，耳罩。

（2）玻璃双层。

（3）烧火炕，吃饭，唠嗑。

1、对收集到的民俗资料相互展示，交的资料。

2、全班展示小组交流的成果。

3、探究，分析东北平原人们生产、生活与环境之间的联系。

四、制作“民俗卡片”交流探究收获。

1、用收集的图片资料制成“民俗卡”2、展示交流，总结收获。

第三单元不同的环境多彩的生活第一课林海雪原主题一：北国风光案序：20教学目标：1．使学生了解东北地区的大致范围，并能在地图上指出其位置。

2．初步了解这里的气候特点及对人们生产和生活的影响。

课前准备：1．通过自己的观察和采访，知道当地冬天的气候特点和人们是如何过冬的。

2．搜集关于东北地区的资料，如：冬天的图片、生活习惯、文化娱乐等。

3．准备课件（北国风光），一张中国地图活动过程：一、欣赏导入，激发兴趣同学们，今天我给大精美的图片（课件播放）师一边介绍，你看，田野、村庄、群山都是一片雪白，还有美丽的雪雕……万里江山变成了粉妆玉砌的世界，多么壮丽雄伟呀！同学们，能不能说一说自己的感受？（学生谈感受）介绍黑龙江、省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。

特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。

相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。

（鼓励学生发言）出示中国地图，让学生说的什么位置。

（是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力吧！）二：走进冰雪世界，感受快乐同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。

1．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？2．在这样的欢做什么？（给学生思考的时间，也可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。

我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗……（提醒学生随时注意安全）3．小组交流。

刚才说了的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的……）在小组内一起欣赏交流一下。

4．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。

5．交流结束，学生谈感受。

山东人民版品德与社会五下《林海雪原》（北国风光）说课稿一. 教材分析《林海雪原》是山东人民版品德与社会五下的教学内容，本课以北国风光为主题，通过讲述战争时期，东北抗日联军在林海雪原中英勇斗争的故事，展现了北国风光的壮美和人民的英勇顽强。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的了解。

但对于战争时期的具体情况，以及抗日联军的英勇斗争精神，还需要通过教学进行深入的引导和启发。

此外，学生对于北国风光的认识主要来自于课本和媒体，缺乏亲身体验，因此需要通过教学让学生更加全面地了解北国风光的美丽和艰苦。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解战争时期，东北抗日联军在林海雪原中英勇斗争的历史事实，了解北国风光的美丽和艰苦。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方式，培养学生对历史故事的阅读和理解能力，提高学生的历史文化素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民的情感，培养学生勇敢、坚韧、团结的优良品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解战争时期，东北抗日联军在林海雪原中英勇斗争的历史事实，了解北国风光的美丽和艰苦。

2.教学难点：理解抗日联军的英勇斗争精神，感受北国风光的美丽和艰苦。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、阅读法、讨论法、实地考察法等多种教学方法，引导学生通过阅读、讨论、实地考察等方式，全面了解北国风光的美丽和艰苦，深入理解抗日联军的英勇斗争精神。

六. 说教学过程1.导入：以一首歌曲《林海雪原》导入，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生阅读教材，了解战争时期，东北抗日联军在林海雪原中英勇斗争的历史事实。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对于抗日联军的英勇斗争精神的理解和感受。

4.实地考察：学生参观林海雪原，亲身感受北国风光的美丽和艰苦。

5.总结提升：教师引导学生总结本课所学，深入理解抗日联军的英勇斗争精神，培养学生的爱国情怀。

山东人民版品德与社会五下《林海雪原》说课稿一. 教材分析《林海雪原》是山东人民版品德与社会五下的一篇课文。

课文讲述了一个发生在林海雪原上的故事，通过主人公的亲身经历，展示了我国东北林海雪原的壮美风光，以及那里人们的生活状态和精神风貌。

课文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。

同时，本文也体现了人与自然和谐共生的理念，具有很强的德育教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物形象有一定的把握。

但针对本文的地域特色、风俗习惯以及环保意识等方面的内容，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，注重引导和启发，帮助学生理解和感悟课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解我国东北林海雪原的地理特征、风俗习惯和人们的生活状态。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

2.难点：体会课文中所蕴含的德育教育意义，联系实际生活，培养环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍我国东北林海雪原的地理特征，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解故事情节和人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文中所展现的德育教育意义。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答疑问。

5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护环境。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调人与自然和谐共生的理念。

七. 说板书设计板书设计如下：•人们的生活状态•人与自然和谐共生八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。