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大象版科学知识盘点三下：第一单元猜猜看1、正确安全使用酒精灯：①点燃酒精灯时，不得倾斜灯体引火，要用火柴从侧面点燃；②酒精灯火焰分三层，外焰温度最高，物体应放在外焰上加热；③熄灭时，不能用口吹，应该用灯帽盖灭。
盖灭后，再提起灯帽重新盖上，防止下次使用时无法打开。
2、酒精灯火焰分三层：外焰、内焰、焰心。
外焰燃烧最充分，温度最高。
3、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。
要相知道猜想是否正确，必须设法验证。
4、纸杯可以烧水。
5、距今大约2.3亿年到6500万年的时候，恐龙大量繁殖称霸地球的长达1.65亿年之久。
第二单元风啊，你吹吧1、风就是流动的空气。
风吹来的方向确定为风向。
风的力量叫风力。
风的速度越快，风力就大。
人们一般把风力从小到大划分为0级到12级，共13级。
2、风向标是测量风的方向的；风力计是测量风的大小的。
3、风对人们有益处，又有害处。
4、龙卷风是一种风力极强而范围不大的旋风。
远远看去，它很像一个摇摆不定的大象鼻子。
第三单元神奇的指南针1、磁铁都有两个磁极：南极（S）和北极（N）。
2、磁铁能指南北；磁铁能吸铁制品；磁铁两极磁力强，中间磁力弱；磁铁同极相斥，异极相吸。
3、指南针是我国古代四大发明之一。
司南是指南针的祖先。
4、地球是一个巨大的磁体。
5、我国是第三个掌握磁悬浮列车技术的国家。
第四单元水和盐的故事1、像盐这样“消失”到水里的现象就是溶解。
搅拌、加热等可以加速溶解。
2、水有三种状态：液态、固态和气态。
常见的固态水有冰、霜、雪等。
气态的水又叫水蒸气，是我们肉眼无法直接看到的。
3、水受热会变成水蒸气，水蒸气受冷会变成水。
4、通常把水加热到1000C，水就会急剧地变成水蒸气，这时的温度叫做水的沸点。
5、通常水受冷温度降到00C时会开始结冰，冰受热温度升到00C时会开始变成水。
所以00C是水的冰点。
6、像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
浮在水面上和沉到水底的物体都受到了水的浮力。
小学科学大象版六年级下册第三单元《铁锈还是铁吗》教案一、教学目标1.了解铁的性质和特点。
2.学习铁的化学反应变化、实验方法及应用。
3.掌握铁锈形成的条件和防止铁锈形成的方法。
4.培养学生观察事物、实验操作和团队协作的能力。
二、知识点讲解1. 铁的性质和特点铁是一种金属元素，常温下呈固态，外观为银色。
铁具有高强度、高硬度、高延展性和高冲击韧性的特点。
铁还具有良好的导电和导热性质，在制造电器、机械、汽车等方面有广泛的应用。
2. 铁的化学反应变化铁的化学符号为Fe，与氧气发生反应会生成氧化铁（Fe2O3）。
这种氧化铁就是我们常说的铁锈。
铁的化学反应方程式：2 Fe +3 O2 → 2 Fe2O33. 铁的实验方法实验1：制备氧化铁用锅炉或火炉将铁零件加热，待铁零件与空气中的氧气反应后，铁表面会形成一层黑色的氧化铁，证明铁已发生了氧化反应。
实验2：制备氧化铁水溶液将一小块铁片或铁粉放入一烧杯中，加入过量的氧化铁与水的混合液，并加热加速反应，使铁片或铁粉全部被氧化，带有红色的氧化铁溶液形成。
4. 铁的应用铁的应用非常广泛，包括建筑、道路、桥梁、机械、汽车、电器等方面。
三、教学步骤1. 铁的性质和特点1.根据教材对铁的性质和特点进行讲解。
2.观察图片，了解铁的外观和应用场景。
2. 铁的化学反应变化1.根据教材对铁与氧气发生反应生成氧化铁的反应方程式进行讲解。
2.展示铁锈的化学式，并让学生进行讨论，了解铁锈的形成过程和特点。
3.给学生展示铁锈的图片，让学生了解铁锈的外观和与铁不同的特点。
3. 铁的实验方法1.将学生分为小组，每组制备氧化铁水溶液。
2.对制备氧化铁水溶液的实验方法进行讲解。
3.学生按照实验方法进行实验，并观察实验结果。
4.学生讨论实验结果，总结铁与氧气发生反应生成的氧化铁的特点。
4. 铁的应用1.让学生了解铁的应用方面，包括建筑、道路、桥梁、机械、汽车、电器等。
2.让学生讨论每个应用场景下铁的特点和适用性。
大象版六年级科学下册知识点总结第一单元人类祖先的足迹1、科学探究活动是从（问题）开始的。
选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行（猜想），并用（自己擅长的形式）表达出来，与大家（交流）。
2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的（事实）与（证据)来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。
3、科学研究的方法有（查阅资料)、(参观)、(采访)、(调查).4、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系。
现在存活着的非洲的（黑猩猩）和（大猩猩）、东南亚的（猩猩）以及我国南方的（长臂猿），都与人类有许多相似之处，比如都有（耳廓和四肢），（脸部与手）都（无毛）。
5、我国有（女娲造人）的古老传说。
6、在（北京周口店）猿人遗址就发现了用火的遗迹。
在距今大约（30）万～（5）万年前，人类的祖先已经从用（天然火）过渡到（人工取火）。
7、把搜集到的各种（资料）和（数据）进行（分类）与（整理），这也是获得事实与证据的（紧张步骤)。
科学家的研究结论(不肯定)总是精确，但科学家的研究方法值得我们研究.8、在北京西南郊的（周口店镇），有一座（龙骨山）。
早在（四五十万）年前，著名的“北京人”就生活在这里，所以，（龙骨山）被1誊为“考察人类历史最崇高的朝圣地之一”。
1934年，我国著名考古学家（XXX）开始负责这里的发掘工作，而且创造了（“连中三元”）的奇观。
（“北京人”）的发现，为从猿到人的退化理论提供了极有力的证据。
9、黑种人主要集中在（非洲），那里的气候条件是（靠近赤道，干燥炎热）。
黄种人主要居住（亚洲）里的气候条件是（光照适中，气候温暖）。
白种人主要居住在（欧洲），那里的气候条件是（光照较少，天气寒冷）。
美洲的（印第安）人也是（黄）种人，和亚洲的黄种人居住在地球相同的（纬度）上。
10、美洲大陆最早的古人类文化遗物，是距今大约（1万）年的（尖状器）。
11、科学家研究表明，人类和（非洲猿类）干系最近。
2.铁锈还是铁吗【教学分析】本课通过探究“铁锈还是铁吗”，学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别，知道铁锈是铁变化后产生的新物质。
上一节课学生已经知道,认识一个物体的变化，可以从颜色、气味、形状等外部特征进行对比观察，但要鉴定是否产生了新的物质，往往还需要了解其内在属性的变化。
本课，学生要多角度地研究铁和铁锈，发现两者的异同，有依据地判断出铁锈不是铁。
【教学目标】[科学观念]能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。
[科学思维]能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
[探究实践]学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。
[态度责任]激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
【教学准备】[材料]铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡等。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】(1)提出问题，作出假设。
师：同学们在生活中见过铁生锈吗？铁锈是什么样的？(课件出示生锈的铁门、铁锁、铁钉、用手擦拭过铁锈留下的痕迹等图片)生1：铁锈是红棕色的。
生2：铁锈长在铁表面上,薄薄的一层,一碰就碎了。
生3：铁锈很脆弱,不像铁很硬。
师：那铁锈还是铁吗？生4：不是,它应该是铁变化后产生的新物质。
生5：铁锈名字里带有铁，应该还是有铁的成分吧。
生6：我们知道铁是可以导电的，如果能用实验证明铁锈不导电，就能证明它们不是同一种物质。
(2)计划组织。
师：同学们都很善于观察、善于思考,能提出自己的假设。
我们可以根据学过的关于铁的性质的知识，小组讨论制订研究计划,对比铁和铁锈有哪些相同或不同的特性，再来判断铁锈还是不是铁。
(学生分组讨论制订研究计划)师：哪个小组先来说说你们的研究计划？生1：我们会对比它们的颜色、光泽、硬度、结构等……生2：我们想看看它们能不能渗水……生3：还可以看看它们会不会导电……生4：用磁铁看看它们能不能被吸起来……师：同学们考虑得很仔细,能从多个方面进行对比观察,搜集的证据越多,我们的结论也会越准确。
大象版科学六年级下册知识点总结准备单元《投实心球的诀窍》知识点：1.一份完整的探究报告一般包含研究背景(问题与假设)、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。
2.在保持其他条件不变的情况下,如果水平投出去,实心球会很快落地,投出的距离就很近；如果竖直向上投,实心球会落在原地地,所以角度太小或者太大都投不远。
投实心球时,抛出点与落地点有一定的高度差，一般以以40°~42°的角度投球投得最远。
第一单元《生物的家园》知识点：1.动物长期生活在某个环境里,是因为这个环境符合动物的生活习性,为它们提供了存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件,这样的生活环境被称为动物的栖息地。
2.丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境,那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多,为丹顶鹤提供了必要的食物。
而大熊猫爱吃箭竹,所以喜欢栖息在茂密的竹林里。
3.金丝猴的栖息地以四川、贵州、云南等地的原始森林最为合适。
这些地方气候温润,远离人群,丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多,不仅能满足金丝猴的生存条件,三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、水、适宜的温度等必要的生存条件。
5.气候变暖可能影响动物的取食行为,并对动物的体形产生影响。
,被污染的水注入湖泊,,水藻疯长,使得鱼类等水生动物因缺氧而数量减少甚至全部死亡。
7. 当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时,动物的行为也会相应改变以适应环境的变化。
当动物不能适应环境的变化时,将会死亡甚至灭绝。
不同的环境里生活着不同的植物。
栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。
不同的植物通常喜欢生长在温度不同的环境里。
一般来说,阔叶植物喜阳,针叶植物喜阴。
海拔高度每升高1千米,气温会下降6℃左右,因此山上的温度一般会比山下低。
植物的生长,,所以才有了让诗山寺桃花始盛开”的奇妙现象。
11.地球是人类和其他动植物共同的家园,动植物都是人类的好朋友。
大象版六年级科学下册第三单元第三单元养好小金鱼1 小金鱼之死知识�t望：1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
一、填空题1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。
2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。
3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
二、选择题1、金鱼又叫（）A、金鲤鱼B、金鲫鱼C、鲤鱼D、鲫鱼 2、金鱼属（）A、鱼纲B、鲤形目C、鲤科D、以上都对 3、用来养金鱼的水是（）A、硬水B、自来水C、软水D、凉开水三、判断题1、金鱼放养密度的原则是越多越好。
（）2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）四、简答题为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？2 制定侦破方案知识�t望1、自然环境是所有生物生存的共同空间。
2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。
2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（） 3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。
二、选择题1、金鱼的祖先是（）。
A、古代金鱼B、野生鲫鱼C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是（）A、动物性饵料B、植物性饵料C、人工饵料 3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。
A、单独 B、群游 C、等待三、判断题1、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）2、金鱼对水温的适应能力较强。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）四、简答题探究计划一般包括哪些内容?3 做好侦破准备知识�t望：1、为了试验能取得成功，必须尽量减少其他因素对试验的影响。
实验前必须全面认真思考。
2、实验中要防止小金鱼死亡，因为生命是可贵的。
一、填空题1、给金鱼喂食时，通常每日（）次为宜，每次不要喂得太多。
金鱼是比较耐饿的，即使一两周不喂，也不至于（）。
大象版科学六年级下册（第三、四单元）知识要点填空。
1、（光照）、（温度）、（湿度）、（雨）、（雪）、（风）等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
2、（水温）对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（升降），会引起金鱼的不适甚至死亡，所以，有（养鱼先养水）的说法。
3、（阳光）、（水）、（氧气）、（食物）等构成了动物赖以生存的环境。
4、金鱼是（杂食性）动物，金鱼是比较（耐饿）的。
5、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（排除水中消毒用的氯）。
6、养金鱼时，每天换水量要（少），换水过勤，金鱼会（褪色）。
7、金鱼不喜欢吃（粉末状饵料）。
8、走访调查时，要注意讲话的（语气）和（态度），查阅资料时，要注意数据的（准确性）。
9、对比实验时，最重要的是（控制实验）条件，每组实验只能改变（一个变量），而要保证其它条件（相同）。
实验时，尽可能避免（非关键）因素对自己的实验造成不必要的影响。
10、“放养密度”实验只能改变（放养密度），而水质、水温、饲料投放量等都要相同。
11、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成（反比）关系，（自来水）是很好养金鱼用水，如果缸养金鱼大部分游到水的表面，说明（氧气不足）和（密度过大）。
12、展示实验成果的方式有（撰写实验报告）、（手抄报）、（制成科技展板）、（橱窗）等。
13、金鱼在水中很少单独流动，经常是（聚群游动）寻找饵料。
14、金鱼的祖先是（野生的红鲫鱼），喂养金鱼可供选择的饵料有（活饲料）、（冷饲料）、（干饲料）。
15、给金鱼安个舒适的家，要注意做到（注意放养密度）、（使用自来水养鱼）、每天换水量要少）、（利用鱼虫保水）、（控制金鱼食量）。
16、我们日常使用的雨具有（雨衣）、（雨披）、（雨伞），雨伞容易被风（吹翻）、视线容易被（遮挡）、尖顶太尖，容易（伤人），如果在雨伞上安装一盏灯，晚上打伞就（安全）多了，雨披（扭头）不大方便，穿雨衣时，裤子容易（淋湿）。
17、观察雨具可以从（面料）、（结构）、（功能）等方面进行分析。
第三单元自然资源9 多种多样的自然资源知识清单必背1.生产一条牛仔裤可能用到矿产资源、土地资源、生物资源、气候资源和水资源等多种自然资源。
2.教室中常见的物品有书桌、座椅、黑板、窗户、窗帘等；书包里的常见物品有铅笔、中性笔、彩笔、课本、笔记本、作业本、计算器、橡皮、尺子等。
这些物品用到的主要材料有木材、金属、塑料、橡胶、玻璃等。
木材和天然橡胶都取自于植物，这是利用了生物资源，而植物的生长又离不开气候资源、土地资源和水资源；金属、塑料、玻璃的主要原料都来自矿物，利用了矿产资源。
3.我们用的物品大多都是利用多种自然资源才得到的。
4.自然界有许多可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。
不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关。
人类的生存离不开它们。
5.自然资源丰富多样，为人类提供了生存条件和物质基础。
6.热带雨林资源：为生物提供良好的生存环境，保持生物的多样性；保护土壤，提供木材、药材、食品等；还是巨大的“储水库”，保护淡水资源。
7.海洋资源：提供鱼、虾、藻、贝等食品；可以从海水中提取盐卤等化合物；为远洋运输、旅游等提供空间；提供鱼油、蛤素等药物的研制原料；为波浪、潮汐和风力发电提供条件；蕴藏着丰富的石油、天然气、可燃冰等矿产。
8.海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的原因。
(1)随着许多陆地资源的日益减少，人类对海洋资源的依赖将日益增大。
(2)海洋中蕴藏着丰富的资源，如生物资源、油气资源、固体矿物资源、海水资源、海洋能源、海洋旅游资源等，这些资源将为人类解决资源短缺提供巨大的物质支撑力。
(3)通过有计划、有方向的海洋开发活动，可逐步解决沿海地区社会、经济发展中的重大制约问题，如空间紧张、水资源短缺和食物数量与质量等问题。
缓解沿海地区人口、资源、环境的矛盾，促进其社会与经济的可持续发展。
活动手册参考一、将生产物品需要用到的原材料和自然资源填写在表格里。
六年级下册科学第三单元知识点六年级下册科学第三单元《宇宙》主要知识点第1课《地球的卫星——月球》月球是地球的卫星，它围绕着地球运动。
1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，成为人类第一个登上月球的宇航员。
月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。
月球直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，体积大约是地球的1/49，引力大约是地球的1/6.月球表面没有水也没有空气，昼夜温差非常大，地形主要有月海和环形山。
第2课《月相变化》月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
月相在一个月的变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一个月。
模拟月相实验的步骤是：在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动。
让“月球”亮面始终朝着“太阳”，一个月。
当“月球”分别运行到不同的位置时，画下我们所观察到的“月相”。
第3课《我们来造“环形山”》月球地貌的最大特征，就是分布着许多小小的环形山。
环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
关于月面环形山的形成原因，人目前公认的观点是“撞击说”。
一些行星、卫星及小行星的表面都有这种类似环形山的“陨击坑”。
5．自人类登上月球以来，就在月面安装了“月震仪”，但在过去的46亿年间，月球从未经历过频繁而激烈的火山活动。
第4课《日食和月食》1．当月球运动到太阳和地球的中间，如果它们正好处于一条直线上，月球就会挡住太阳射向地球的光，这时地球上的人只能看到部分或全部太阳被遮挡，这就是日食。
2．日食通常发生在农历初一，分为三种类型：日全食、日偏食和日环食。
4.空气的成分【教学分析】六年级学生已经知道人类会吸入氧气、呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解，由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难。
但要通过实验探究空气的主要成分，对六年级学生来说仍存在一定困难。
教材通过蜡烛燃烧、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验来验证氧气和二氧化碳的存在,再通过对生活中常见现象的分析和阅读科学史资料，了解空气的主要成分及各种成分所占的比例,最后通过阅读红磷燃烧实验，帮助学生了解氧气在空气中所占比例，从而达成“知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分”的科学知识目标。
需要注意的是，红磷燃烧实验不易操作,且具有一定的危险性,可以通过虚拟实验或视频向学生作介绍。
【教学目标】[科学观念]知道空气是一种混合物，主要成分是氮气和氧气。
[科学思维]能根据观察到的实验现象和搜集到的证据，运用分析、逻辑推理证明自己的观点。
[探究实践]能基于证据质疑和评价别人的探究报告。
[态度责任]知道空气是宝贵的自然资源，要净化和保护空气，热爱自然。
【教学准备】[材料]蜡烛、广口瓶、火柴、玻璃片、澄清石灰水。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】(1)提出问题。
师：通过上节课的学习我们知道：铁生锈是铁与水以及空气中的氧气共同作用下发生的一种缓慢的变化。
空气中除了氧气还有哪些成分？你还知道哪些关于空气的知识？生1：空气中还有二氧化碳、氢气等。
生2：我们会吸入氧气，呼出二氧化碳。
地球上大部分生物没有氧气就无法生存。
生3：氧气可以支持燃烧，灭火就是要隔绝氧气。
139生4：二氧化碳是植物光合作用所需要的原料。
生5：二氧化碳可以做成干冰,快递雪糕时可以用它保温。
生6：空气中还有氮气，医院里常用液态氮作冷冻治疗。
生7：……(2)实验。
师：同学们对空气知识了解得真多。
关于空气，你还想知道什么？生1：我们呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳,所以空气中一定会含有二氧化碳。
我们还知道物体燃烧也需要氧气，那么物体燃烧时会放出二氧化碳吗？还是会放出别的什么？生2：怎样验证物体燃烧时有没有放出二氧化碳呢？师：二氧化碳有一个特殊的性质,那就是它能使澄清石灰水变浑浊，科学上常利用这一性质来判定二氧化碳的存在。
大象版六年级科学下册知识点总结第一单元人类祖先的足迹1、科学探究活动是从（问题）开始的。
选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行（猜想），并用（自己擅长的形式）表达出来，与大家（交流）。
2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的（事实）与（证据)来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。
3、科学研究的方法有（查阅资料)、(参观)、(采访)、(调查).4、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系。
现在存活着的非洲的（黑猩猩）和（大猩猩）、东南亚的（猩猩）以及我国南方的（长臂猿），都与人类有许多相似之处，比如都有（耳廓和四肢），（脸部与手）都（无毛）。
5、我国有（女娲造人）的古老传说。
6、在（北京周口店）猿人遗址就发现了用火的遗迹。
在距今大约（30）万～（5）万年前，人类的祖先已经从用（天然火）过渡到（人工取火）。
7、把搜集到的各种（资料）和（数据）进行（分类）与（整理），这也是获得事实与证据的（重要步骤)。
科学家的研究结论(不一定)总是正确，但科学家的研究方法值得我们学习.8、在北京西南郊的（周口店镇），有一座（龙骨山）。
早在（四五十万）年前，著名的“北京人”就生活在这里，所以，（龙骨山）被誊为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。
1934年，我国著名考古学家（贾兰坡）开始负责这里的发掘工作，并且创造了（“连中三元”）的奇迹。
（“北京人”）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。
9、黑种人主要集中在（非洲），那里的气候条件是（靠近赤道，干燥炎热）。
黄种人主要居住（亚洲）里的气候条件是（光照适中，气候温暖）。
白种人主要居住在（欧洲），那里的气候条件是（光照较少，天气寒冷）。
美洲的（印第安）人也是（黄）种人，和亚洲的黄种人居住在地球相同的（纬度）上。
10、美洲大陆最早的古人类文化遗物，是距今大约（1万）年的（尖状器）。
11、科学家研究表明，人类和（非洲猿类）关系最近。
2023大象版六年级科学下册知识点2023年即将到来，也意味着新一轮的教材改革即将到来。
本文旨在介绍大象版六年级科学下册的知识点，帮助同学们更好地学习和掌握相关知识。
第一章：生命活动与健康生命活动与健康是人类最关心的问题之一，也是学习科学中最为重要的内容。
本章将重点介绍以下几个方面的知识点：1、生命活动的基本特征和规律：了解生命活动的基本特征和规律对于理解生命的本质和动态过程具有重要的意义。
2、身体构造与功能：了解人类身体的构造和功能、健康与疾病的关系，掌握保持健康的方法，有利于保障自己和家人的身体健康。
3、传染病的预防：掌握传染病的主要传播途径和预防方法，有利于提高自我保护能力，防止疾病的发生。
第二章：物质与能量的转化物质与能量的转化是科学中的重要内容，也是人们在日常生活中经常涉及的问题。
本章将重点介绍以下几个方面的知识点：1、物质的组成与性质：了解物质的基本概念、组成和性质，有助于理解物质和物体的本质和不同。
2、物质的存在状态和变化：掌握物质存在的状态和变化，了解物质在不同环境下的变化规律和应用。
3、能量的转化和利用：掌握能量的基本概念、形式和转化方式，理解能量与物质的关系，掌握能量的利用和节约方法，如何保护环境和可持续发展。
第三章：材料与工程材料与工程是我们常见的领域之一，也是人们生产和生活中必不可少的内容。
本章将重点介绍以下几个方面的知识点：1、材料及其性质：掌握材料的基本分类、性质和应用，理解材料在不同环境下的变化规律，选择和使用材料。
2、工程的设计与制造：了解工程设计的基本过程和设计要求，掌握工程制造的基本原理和方法。
3、工程的应用与发展：掌握工程在不同行业和领域中的应用和发展情况，了解工程技术对于人类社会和生产生活的影响和贡献。
通过本文的介绍，相信同学们已经对大象版六年级科学下册的知识点有了更加全面和深入的了解。
希望同学们可以在学习过程中认真钻研，熟记重要的知识点，及时检查自己的学习成果，力争学有所成。
大象版六年级科学下册第三单元第三单元养好小金鱼1 小金鱼之死知识瞭望：1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
一、填空题1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。
2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。
3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
二、选择题1、金鱼又叫（）A、金鲤鱼B、金鲫鱼C、鲤鱼D、鲫鱼2、金鱼属（）A、鱼纲B、鲤形目C、鲤科D、以上都对3、用来养金鱼的水是（）A、硬水B、自来水C、软水D、凉开水三、判断题1、金鱼放养密度的原则是越多越好。
（）2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）四、简答题为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？2 制定侦破方案知识瞭望1、自然环境是所有生物生存的共同空间。
2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。
2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（）3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。
二、选择题1、金鱼的祖先是（）。
A、古代金鱼B、野生鲫鱼C、野生鲤鱼2、金鱼最喜欢的食物是（）A、动物性饵料B、植物性饵料C、人工饵料3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。
A、单独B、群游C、等待三、判断题1、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）2、金鱼对水温的适应能力较强。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）四、简答题探究计划一般包括哪些内容?3 做好侦破准备知识瞭望：1、为了试验能取得成功，必须尽量减少其他因素对试验的影响。
实验前必须全面认真思考。
2、实验中要防止小金鱼死亡，因为生命是可贵的。
一、填空题1、给金鱼喂食时，通常每日（）次为宜，每次不要喂得太多。
金鱼是比较耐饿的，即使一两周不喂，也不至于（）。
2、金鱼在水中很少单独游动，经常是（）寻觅饵料，而且其群游程度超过了它的野生祖先。
3、每天换水量要（），否则鱼会褪色，严重时红的会变成白的，黑的会变成（），蓝的会变成（）。
二、选择题1、作对比试验时，一般只能设定（）A、两个变量B、两个定量C、一个变量D、一个定量2、（）是比较理想的养金鱼用水。
A、自来水B、河水C、白开水D、井水3、金鱼的食物是（）蛋黄 B、鱼虫 C、面条 D、以上都对4、给金鱼喂食时，要（）定时 B、定量 C、越多越好 D、A和B5、饲养金鱼的水温在（）摄氏度是生长最迅速。
A、0-34B、23-25C、20-34D、10-25三、判断题1、生物生存都需要一定的空间，养金鱼也必须遵循科学规律。
（）2、大小不同的金鱼混养，有利于金鱼生长。
（）3、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）四、简答题1、用自来水养金鱼时，为什么要放晒沉淀一两天再倒入鱼缸？2、养金鱼的饲料有哪些？4 揭开金鱼死亡之谜知识瞭望1、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
2、“放养密度”实验只能改变放养密度，而水质、水温、饵料投放量等都要相同。
一、填空题1、通过实验，探究其妙小组发现：每条金鱼获得氧气量等于水中的（）除以缸中（）。
2、金鱼的呼吸质量与（）基本成反比例关系。
3、饲养金鱼的水温应在（），在（）时生长的最快。
二、选择题1、用刚从水笼头界的自来水养金鱼，鱼死了，这是因为（）A、温度的原因B、水的原因C、光照的原因D、饲料的原因2、昨天在鱼缸里放满了鱼食，今天鱼死了，是因为（）鱼胀死了 B、水有问题了 C、饲料变质了 D、温度过高3、把鱼放在开水中，鱼会（）A、活着B、游来游去C、死掉D、生长很快4、将鱼放在凉开水中养，鱼会死亡，这是因为凉开水（）A、温度过低B、水中有氯C、水中没有氧气D、是食料变质三、判断题1、晾晒自来水的目的，是使水中消毒的氯排除掉。
（）2、在水中放少许食盐可以预防金鱼的疾病。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）四、简答题1、你认为金鱼死亡的原因有哪些？2、如何控制金鱼的食量？5 给金鱼安个舒适的家知识瞭望1、预防金鱼疾病的最简单的办法是在水中放入少量的盐水。
2、金鱼的放养密度要恰当，一般，1立方米的水体可放养7厘米的金鱼180尾。
一、填空题1、大鱼吃（）、小鱼吃（）、虾米吃（）的食物关系构成了一条（）。
2、和小金鱼一样，生物总是生活在（）他们各自生存的环境中。
当环境发生（）或遭到（）时，生物必然会受到影响。
3、生物适应环境的能力是（），当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的( )，甚至造成物种的( )。
二、选择题1、水温骤变超过（）摄氏度时，容易造成金鱼的死亡。
A、1-2B、2-3C、4-5D、2-52、金鱼最喜爱的食物是（）A、水蚤B、剑鱼蚤C、干饲料D、A和B3、给金鱼换水，应注意（）A、一月换一次B、每天换一缸C、每天换水量要少D、换水要勤4、投放饲料时，应按总食量的（）投放。
A、1/2B、1/3C、4/5D、5/6三、判断题1、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）2、大小不同的金鱼混养，有利于金鱼生长。
（）3、生物会用各种方式来适应生存环境的变化。
（）四、简答题1、什么叫食物链？（请举例说明）2、简述金鱼的食性?第三单元单元测试一、填空题（每空1分，共39分）1、阳光、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。
2、（）、（）、（）、雨、（）等环境因素都或多或少地影响着金鱼的生活，（）对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡......3、查阅资料时，注意数据的（），并写清数据（），以便日后复查。
4、自来水是经过（）的是比较理想的养金鱼的用水，但在使用前要在盆中晾（）天。
5、金鱼是杂食性动物，它不仅喜欢食用（）的食物，也能进食（）的食料。
比如，蛋黄、面条、米饭和面包屑等。
6、给金鱼喂食时，要定时定量，通常每日喂食（ )次为宜。
7、试验中，最重要的是控制（）。
8、对比实验只让（）发生变化。
9、要研究放养密度，对金鱼生活的影响，应设法改变金鱼的（）。
10、为了实验的成功，必须尽量（）其它因素对实验的影响。
11、试验中，最重要的是控制（）。
对比试验只能让（）条件发生变化。
12、实验发现放养（）与金鱼的生活有着非常密切的关系。
13、亲自实验获取的数据是最宝贵的（），科学、合理的整理这些数据，是研究取得成果的（）环节。
14、造成环境发生重大变化的原因有（）、（）、（）、（ )等，（）本身对环境的影响也是一个重要因素，（）为了自己的生存对环境的破坏，比其它生物类群造成的破坏都要严重。
15、生物生存都需要一定的空间。
（）是所有生物生存的共同空间。
16、我们研究发现，水温周边超过（）时，容易造成金鱼的死亡......17、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
18、人类是当今自然界最强大的（），人类为了自己的（），对环境的破坏，比其他生物类群造成的破坏都要严重。
19、自然界种几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间发生着这种食物关系，人们把这种关系称为（）20、我们写实验报告必须注重（）来说明。
21、当生存（）发生变迁或遭到破坏时，生物就必然会受到影响。
22、生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就造成大批的死亡，甚至造成（）的灭绝。
二、判断题（每题2分，共30分）1、放养密度对金鱼的呼吸直接受到影响。
（）2、小金鱼耐饿性很强，一两周不投食也饿不死。
（）3、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）4、天气变化和金鱼的呼吸也有着密切的关系。
（）5、实验过程中，要细心观察，并做好记录。
（）6、实验发现放养密度越高，金鱼呼吸越急促。
（）7、班级的研究计划与本小组的研究计划没有任何联系。
（）8、喂养金鱼时，一定要让金鱼吃饱，所以放养的食物越多越好。
（）9、各种金鱼的形状和大小都是相同的。
（）10、金鱼的投食量，每次只要喂总食量的三分之一就够了。
（）11、研究各个条件时，可以使用控制变量法进行研究。
（）12、造成环境发生重大变化的原因很多，其中生物本身对环境的影响也是一个重要因素。
（）13、我们在实验过程中要正确操作，否则会产生较大的误差。
（）14、其实，金鱼是比较耐饿得，即使一两周不喂，一般也不会死亡。
（）15、像这样，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草，的食物关系，就像一根根链条一样，把水族成员们紧紧地联系在一起。
（）三、选择题（每题2分，共14分）1、下列做法有利于金鱼放养质量的是（）A、增大金鱼的放养密度B、增高水的温度5℃左右C、将自来水放到盆中2-3天 D大幅度增多金鱼的食物2、为了研究放养密度对饲养金鱼的影响，可以变化的量的是（）A、鱼缸的大小B、每个鱼缸中放养的金鱼的条数C、水量D、水的温度3、在鱼缸中，能为小金鱼提供氧气的是（）A、平低的沙子B、水草C、小鱼D、小虾4、当今世界上，最强大的生物类群是（）A、人类B、老虎C、金鱼D、眼镜蛇5、每种生物都要生活在生物多样性的环境之中，离不开水的是（）A、小燕子B、蝙蝠C、青蛙D、鹅6、人的生活与生物息息相关，下列动物为人类提供药材的是（）A、老鼠B、蜈蚣C、毛虫D、老鹰7、下列动物中生活在海水中的是（）A、螃蟹B、鸵鸟C、蜻蜓D、瓢虫四、简答题（共17分）1、金鱼赖以生存的环境什么？（4分）2、造成金鱼死亡的可能因素什么？（4分）3、你是怎样进行科学实验研究的？需要注意那些问题的？（4分）4、我们怎样给金鱼创造一个舒适的生活环境？（5分）。
