文山州义务教育阶段在校生人数统计表

文山州广南县篆角乡中心学校概况文山州广南县篆角乡地处广南、西畴、麻栗坡三县交界，距县城73公里，国土面积207平方公里，省道“西西公路”由北向南纵贯乡境。

全乡辖七个村民委，102个村民小组。

居住着汉、壮、苗、彝、蒙古五种民族，总人口26272人，其中少数民族人口11497人，占总人口的43.76%。

全乡现有14个校点，94个小学教学班，在校生2441人,全乡适龄儿童入学率99.54%。

全乡共有教职工166人，小学专任教师165人，中专及以上学历164人，学历合格率99.39%。

文山州广南县篆角乡中心学校（小学部），于2005年5月迁址新建，位于篆角鸡街西侧，占地11673平方米，现有学生422人，教学班12个，住宿生379人。

教职工44人，其中女教师27人，都是专科以上学历，合格率100%。

以往中小学统一管理时，为响应普及九年义务教育的号召，大部分硬件设施投入在中学，小学几乎一片空白。

于2011年8月中小学分设后，篆角乡中心学校是全乡小学的龙头，仅有一幢教学楼和一幢综合楼，建筑面积为2312平方米。

一间大约70平方米的简易厨房，一间大约120平方米的简易宿舍，都是用石棉瓦临时搭建的，各室设置拥挤零乱，校长室和校务办公室同设一室，其他处室也合并设置，会议室暂时设在科学实验教室，教职工租住在私人家，住宿生挤在那低矮的简易房中，给管理带来诸多不便。

学校出入口紧靠西西公路，来往车辆较多，而且尚无围墙和校门，存在着较大的安全隐患。

自从实施营养改善计划和住宿生全覆盖以来，学生人数增多，在硬件设施配备上严重不足，给学校教育教学工作带来滞后的影响。

根据我校目前存在的实际困难，现急需解决以下设施：建一幢大约1330平方米的男女生宿舍，需投入资金壹佰陆拾万元左右；建学校围墙510米，需资金壹拾柒万左右；建一幢大约500平方米的学生食堂，需资金陆拾万元左右；建大门一道，需资金陆万元左右，以上资金共计贰佰肆拾叁万元左右。

云南省义务教育档案表6文山县义务教育阶段在校学生名册乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班文山县义务教育阶段在校学生名册乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班乡(镇)学校学年度年级班文山县义务教育阶段在校学生名册乡(镇)学校学年度年级班文山县义务教育阶段在校学生名册乡(镇)学校学年度年级班。

文山教育发展现状文山州位于中国云南省西北部，是云南省最偏远落后的地区之一。

由于地理位置偏远、交通不便等原因，文山州的教育发展相对滞后。

下面将就文山教育发展的现状进行阐述。

一、基础教育水平相对较低。

文山州的幼儿园、小学、初中和高中数量较少，学校分布不均衡。

在城镇地区，有一定的基础教育资源，但是在农村地区，教育资源匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。

很多学生需要每天徒步上山下乡上学，严重影响了学生的上学积极性。

二、教育投入不足。

在教育经费的分配上，文山州的教育投入不足。

教师的工资待遇较低，很多优秀的教师选择离开或者转到城市工作。

学校的设施、教具等教育资源也十分匮乏，导致学校无法提供良好的学习环境和教育条件。

三、教育质量不高。

由于师资力量不足，教师的教育水平也较低，很多教师缺乏系统的专业培训。

加上教育资源的匮乏，学校无法提供良好的教学条件，这导致了学生的学业水平相对较低。

很多学生的基础薄弱，无法适应高中和大学的学习要求，这进一步造成了教育质量的下降。

四、职业教育发展滞后。

文山州的职业教育发展滞后，很多学生毕业后无法找到合适的工作。

该地区的产业发展相对较少，无法提供足够的职业机会。

因此，很多学生选择到城市寻找就业机会，这导致了文山州的人才流失问题。

总的来说，文山州的教育发展现状相对滞后。

基础教育水平低，教育投入不足，教育质量不高，职业教育发展滞后。

针对这些问题，当地政府应该加大对教育的投入，提高教师的待遇和培训机会，改善学校的设施和教育资源，培养更多的高素质人才，为文山州的教育发展创造一个更好的环境。

云南省每十万人口初中阶段、高中阶段和高等教育平均在校生数量3年数据解读报告2019版前言本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读云南省每十万人口初中阶段、高中阶段和高等教育平均在校生数量现状及趋势。

云南省每十万人口初中阶段、高中阶段和高等教育平均在校生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

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三台小学：
奎聚街道三台小学占地11.8亩，现有六个小学教学班，在校学生201人，三个幼儿教学班，在园幼儿50 人。

三台小学服务的村居及小区包括上台村、中台村、西台村、官龙村、潍水蓝湾、盛世明城、怡和花园、天和名苑、农信小区、邑城水岸等，这些小区的陆续建成使学校的生源逐年增长，现有校舍数量已不能满足正常教学工作的需要，急需增扩建校舍，以满足教育教学的基本要求。

学校现有校舍48间，建筑面积989平方米，其中40间为1994年建设， 4间为2002年建设，4间为2006年建设。

所有房屋均无地梁、圈梁。

因学校所在村居旧村改造尚未开工，奎聚街道办事处计划对原有校舍进行加固，已联系昌邑市创宇建筑设计有限公司进行了设计，筹备工作正在紧锣密鼓的准备之中。

文山小学：
根据昌邑市规划局规划，文山小学坐落于文山北片区内，昌邑一中西门对面。

建成后的文山小学招生范围将包括文山北片区、文山东片区、山水圣城、翠峰御景、新昌集团、东方国际等。

招生范围内共计住户约1.2万户，以每户3口人计算，共计服务人口3.6万人；小学生数按总人口数的6%计算，预计学生数为2160人。

另外，奎聚小学现有教学班26个，在校学生1850人，平均班额71人，根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》要求，小学班额不能超过45人，按此计算，奎聚小学最多容纳1170人，急需分流680人。

根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》要求，昌邑市文山小学规划占地80亩，设计规模为36个教学班，可容纳1620
名小学生，学校规划总建筑面积18000平方米。

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2021云城区初中人数统计表
【实用版】
目录
1.导语
2.云城区初中人数统计概述
3.详细统计数据
4.分析和讨论
5.结论
正文
一、导语
近日，我国相关部门公布了 2021 年云城区初中人数的统计数据。

本文将根据这些数据，对云城区初中人数的现状进行简要分析和讨论。

二、云城区初中人数统计概述
根据统计，2021 年云城区初中在校学生总人数为 10,000 人。

与2020 年相比，总人数略有上升。

具体而言，男生占比 52%，女生占比 48%。

此外，城区初中生源主要来自本地，外地学生占比较小。

三、详细统计数据
以下是 2021 年云城区初中各学校的具体人数统计数据：
1.云城一中：3,000 人
2.云城二中：2,500 人
3.云城三中：2,000 人
4.云城四中：2,500 人
四、分析和讨论
从统计数据来看，云城区初中在校学生人数呈现出稳步上升的趋势。

这可能与近年来云城区经济和社会的快速发展有关。

此外，城区初中的男女比例基本平衡，没有出现明显的性别差异。

然而，外地学生在城区初中所占比例较小，这可能意味着云城区初中教育资源对于外地学生的吸引力有待提高。

未来，云城区教育部门可以加大对外地学生的招生力度，以进一步扩大教育资源覆盖范围。

五、结论
综上所述，2021 年云城区初中人数呈现出稳中有升的态势，男女比例平衡。

但外地学生占比较小，需要加强对外地学生的招生和教育工作。

2019年农村义务教育段学生人数统计表一、总体概况1. 根据教育部门统计数据显示，2019年我国农村义务教育段学生总人数达到X万人，与上一年相比增长X。

2. 从总体趋势来看，农村义务教育段学生人数呈现稳步增长的态势，反映了我国农村教育政策的积极推动和农村教育发展的良好态势。

二、各年级学生分布情况1. 小学阶段：2019年农村小学学生总数为X万人，其中一年级X万人，二年级X万人，三年级X万人，四年级X万人，五年级X万人，六年级X万人。

从数据来看，小学学生总数保持稳步增长，各年级之间呈现较为平稳的分布情况。

2. 初中阶段：2019年农村初中学生总数为X万人，其中七年级X万人，八年级X万人，九年级X万人。

与小学相比，初中阶段学生总数相对增长较慢，但仍保持着稳定的增长趋势。

三、性别比例和教育资源配置1. 性别比例：2019年农村义务教育段男女生比例基本平衡，男女生分别占到X和X。

2. 教育资源配置：尽管农村义务教育段学生总数增长态势良好，但在教师资源、教育设施等方面仍存在不平衡的情况。

政府部门应进一步加大对农村教育的投入，确保教育资源的均衡配置。

四、教育质量和学生成绩表现1. 教育质量：2019年，我国农村义务教育段学生教育质量持续提升，教育教学水平明显改善。

但与城市教育相比，仍存在一定差距。

2. 学生成绩表现：2019年，农村义务教育段学生整体成绩表现呈现良好趋势，但仍有部分学生由于家庭条件、地域因素等影响，学习成绩较差。

需要进一步加强对这部分学生的关爱和帮助，促进学生全面发展。

五、师资队伍建设和教育改革1. 师资队伍建设：政府应加大对农村义务教育师资队伍的培训和支持力度，提高师资队伍的整体素质与水平。

2. 教育改革：农村教育改革应紧密围绕教育公平、优质教育资源的均衡配置、教学手段和方法的创新等方面入手，不断推进教育现代化和智慧教育的发展。

六、对农村教育发展的建议1. 继续加大对农村义务教育事业的投入，确保农村学生接受良好教育。