叙事作文教学设计

新编人教版八年级语文上册第二单元（叙事要有详略）作文教学设计一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱〞和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。

好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大援助。

通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织言语，精确的表达中心和感情，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。

二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观〕1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。

2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。

三、教学重点1、围绕文章中心安排详略。

2、处理好详写、略写、不写。

四、教学难点1、指导学生选择详写的方法。

2、在写作中渗透感情，巧妙取舍，揭示主题。

五、学情分析经过一年的学习，八年级学生已有肯定的写作根底，通过本单元写作训练，学会围绕中心安排详略，提高写作水平。

八年级的学生已有肯定的阅读量，对生活也有初步累积，引导学生观察和模仿，并借此表达自己内心的真实感情。

如：学（阿长与<山海经;）这篇课文，可以引导学生比照自身生活，寻觅身边的“阿长〞与自己的“（山海经）〞；学（背影）这篇课文，也可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。

六、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采纳教师展示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻觅生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。

七、教学环境及资源打算在教学过程中，利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲〞，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则使用分小组商量合作，共同分享展示的互动互助学习形式，营造浓郁的学习气氛，增强自主性、互动性、实效性。

小学生叙事作文教案教案内容：主题，我的一个周末。

目标，学生能够用英文和中文叙述一个周末的活动，能够使用口语和习语。

教学步骤：1. 引入，老师用英文介绍自己的一个周末活动，引导学生用英文描述自己的周末活动。

英文回答，Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played some games. It was really fun and relaxing.2. 练习，让学生分组，用英文讨论自己的周末活动，并且在小组内分享。

英文回答，In my group, we all talked about different things we did on the weekend. One of my friends went to the movies, and another friend visited their grandparents. It was interesting to hear about everyone's weekend.3. 拓展，引导学生用中文描述自己的周末活动，并且在班级中分享。

中文回答，上个周末，我和家人去了动物园。

我们看了很多动物，还买了一些小礼物。

我觉得很开心。

4. 总结，老师总结本节课的学习内容，鼓励学生多用英文和中文描述自己的生活，多与他人交流。

英文回答，Today we learned how to talk about our weekend activities in both English and Chinese. It's important to be able to communicate in different languages and share our experiences with others. Keep practicing and using both languages in your daily life!通过这样的教学步骤，学生可以在轻松愉快的氛围中学习如何用英文和中文叙述自己的周末活动，同时也能够提高口语表达能力，使学习更加生动有趣。

《学会记事——生动叙事》
教学设计
【设计依据】学生在作文中常常一提起笔就习惯性地写一些空话套话，干瘪无味，如果在课堂上教学生多一点具体的描写，会让学生作文立即摆脱平庸呆滞，从而生动鲜活起来。

【三维目标】
1.形象地认识描写在记叙文中的作用。

2.运用分解动作、添加心理等方法生动叙事。

3.培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。

【教学重点】
循序渐进让学生掌握生动叙事的方法。

【教学难点】
将学到的方法运用到写作训练中。

【教学方法】
自主学习法合作讨论法练习实践法
【教学手段】
采用多媒体辅助课堂教学。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
板书设计：
学会记事
——添枝加叶
添加修饰词
动作分解
插入人物描写。

如何写好叙事作文优秀教学设计亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊如何写好叙事作文。

说到叙事作文，相信大家都不陌生吧！它就像是我们生活中的一段段美好回忆，让我们一起回味那些难忘的瞬间吧！
我们要明确叙事作文的主题。

就像我们讲故事一样，要有起因、经过和结果。

起因就是故事的开端，经过是故事的发展过程，而结果则是故事的结局。

我们要把这三个部分组织得有条理，让读者能够清晰地了解到整个故事的发展脉络。

我们要注重情感的表达。

叙事作文不仅仅是讲述一个故事，更重要的是传达我们的情感。

我们要用生动的语言描绘出场景，让读者仿佛置身其中，感受到我们的情感。

比如，我们可以用“泪如雨下”、“心花怒放”等词语来形容我们的情感。

接下来，我们要学会运用多样化的句式结构。

在写作过程中，我们可以尝试使用不同的句式结构，让文章更加丰富多彩。

比如，我们可以使用简单句、并列句、复合句等多种句式结构，让文章更加生动有趣。

我们还要巧妙地融入日常俚语与成语俗语。

这样可以让我们的作文更加贴近生活，也能增加文章的趣味性。

比如，我们可以用“一马当先”、“破釜沉舟”等成语来形容我们
在叙事作文中的表现。

我们要注意篇章的结构。

一个好的叙事作文应该有引人入胜的开头、扣人心弦的中间和感人至深的结尾。

我们可以根据故事的发展来进行段落划分，让文章更加清晰明了。

写好叙事作文需要我们用心去感受生活，用情去表达故事。

只有这样，我们才能写出一篇既正式又不失亲切感的叙事作文。

希望大家都能成为出色的叙事作家，让我们一起用文字记录下生活中的点点滴滴吧！。

记叙文教案【篇一：记叙文写作教学设计】记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

二教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程（一）课题引入米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。

有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。

米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。

这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。

如何写好叙事作文优秀教学设计写好一个叙事教学设计，其实就像给朋友讲故事，讲得好，大家都会入戏。

首先，你得明确自己的目标——这篇文章是要教大家写得更好，还是要让大家学得更开心？一般来说，我们希望两者兼顾。

那怎么做呢？来，我给你分享几个实用的小秘诀。

1. 明确教学目标你得先知道你的目标是什么。

就像你去餐厅点菜，得先搞清楚你是想吃主食还是点心。

如果你的教学目标是不清晰的，那就像在超市里漫无目的地逛，啥也买不到。

比如，你的目标是让学生学会如何设计一个叙事作文。

那你就得告诉他们，这个叙事作文应该有啥样的开头、发展、高潮和结尾。

说得简单点，就是“开篇引人入胜，中间让人欲罢不能，结尾让人拍手叫绝”。

2. 设计互动环节。

光讲道理没用，得有互动才行。

记得上次我在给朋友讲如何设计叙事作文时，我用了一个小故事：“你们知道吗？有次我讲解‘如何描写人物’的时候，我用了我家小狗的例子。

我说，小狗有两个特点，一是特别爱吃，二是特别爱跑步。

结果大家都笑了，觉得这个例子特别生动。

”“那你怎么把小狗的特点用到作文里？”小明问。

“就是在作文里也得这样描述人物。

用具体的例子和细节，让读者能‘看到’你写的东西。

”我回答。

通过这样的互动，大家不容易忘记重点。

3. 示例演示。

接着，你得给大家一些实打实的例子。

比如，你可以找一篇优秀的叙事作文，分段讲解，让大家看看如何把故事的情节展开得更好。

比如，你可以说：“看这个开头，作者怎么通过一个小小的细节就勾起了我们的好奇心？比如那只猫，它的行为让人忍不住想知道后面发生了啥事。

”这样的示范能帮助学生更好地理解理论，也更容易上手。

4. 创设练习机会。

讲完了，你得给大家实际操作的机会。

就像你去餐厅，光看菜单还不够，得实际点菜、吃饭。

让学生自己写一篇叙事作文，或者修改一篇现成的作文，这样才能真正掌握技巧。

你可以给他们一些主题，比如：“假设你在森林里迷路了，写一篇关于你如何找到回家的路的故事。

”这种练习让大家有了实践的机会，也能在写的过程中发现自己的不足。

小学语文作为国民必修课程，将学生的语言表达与思维能力认知为学习目标，其中叙事是其中重点之一。

为了更好地帮助学生学习叙事，我们需要设计一份小学语文叙事的教案，本文将对此进行详细讲解。

一、教学目标1.在了解什么是叙事的基础上，认识并掌握叙事的归纳方法，能够进行简单的叙述。

2.通过多次练习，提高学生感性认识、作练习。

3.鼓励学生用生活中的小事情作为故事素材，培养他们的情感表达能力。

二、教学过程1.导入用老师或学生的故事来引导学生对叙事的认识，老师可以先讲述一个简单的故事。

学生可以尝试追踪故事的时间、地点、人物等要素，以及讲述过程中需要包含哪些要素。

2.讨论在全班讨论的情境下，让学生回答以下问题：•什么是叙事？•叙事有哪些要素？•你喜欢听或读什么样的故事？讨论的目的是让学生认识到故事的基本要素，并激发他们的思考。

3. 故事的讲解要求学生以固定的算法方式讲述故事，例如 She (人名)在 an Apple Store（地点）买了一部新手机，but（线索）iPhone的盗版版本，so（反转）她懊悔不已，决定退货，and(高潮)她最终退了手机。

这样的算法可以让学生了解故事在讲述中的起承转合，并可以导致其积累讲述的技巧。

4. 时间、地点、人物、动作(事件)学生完成讲述算法并掌握事件的基本要素后，可以开始告诉故事的关键部分。

这里的重点在于时间，地点，人物和动作的描绘。

老师可以用示范方法来帮助学生，例如给出一个图片或一个视频，让学生以老师提供的要素来构造一个故事，并让其他学生对该故事进行评价。

这种方式有助于学生沉淀和查漏补缺。

5. 情感表达情感表达是叙事的关键，也是刻画每个人的心灵深处的重要手段。

老师可以让学生讲述自己或其他人的故事，然后让他们尝试用语言把自己的感情表达出来。

这种训练可以帮助学生更好地认知自己的情感，并提高自己的表达能力。

三、教学反思本篇教案的设计主要是贯穿了“导入——讨论——讲解——练习——反思”的过程，力求使学生在具体的操作中掌握自己的表述能力，进而增进他们的语言能力。

写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

记叙文教学设计案例精选5篇中考记叙文教案篇一记叙文阅读公开课教案教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。

课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。

一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的`要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。

1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。

6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的作用）。

描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。

作文公开课教案小学【篇一：小学三年级作文公开课教学设计】小学三年级作文公开课教学设计教学内容：叙事作文教学时间：二0一一年十二月十三日上午第三节教学地点：小平中心完小三（２）班教室教学对象：小平中心完小三（２）学生执教：胡晓晓教学目标：1、引导学生学会关注自己或他人的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并开动脑筋想出解决问题的办法。

2 、懂得我们只有善于发现问题，善于思考问题，善于解决问题，自己才会越变越聪明。

3 、培养学生口语表达能力和书面表达能力。

教学重难点：引导学生把事情的经过表达清楚。

教学过程：一、复习导入：1 、同学们，我们刚刚学完 26 课《科利亚的木匣》。

从这篇课文中，我们看到了科利亚是个怎样的孩子？（学生回答。

）2 、想想看：现实生活中的我们又是一个怎样的孩子呢？（学生回答。

）3 、昨天老师要求同学们回去收集一些发生在自己或他人身上的事例，并从这些事例中能体现出你或他人是一个爱思考问题，喜欢解决问题的孩子。

不知道你们收集得怎样？二、抽学生讲事例。

（老师注意补充）三、学生两人合作，交流收集事例。

四、叙事作文指导：同学们，如果我们要把这些事例写下来，这类作文应属于叙事类作文。

怎样才能写好这类作文呢？（老师边讲边板书）首先应该交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物，他在干什么？是怎样干的？接着应该写清楚在做这件事情时出现了什么问题？是怎样想办法来解决问题的？然后应写出事情的结果如何？当时心情怎样？最后还应写一写透过这件事，让我们明白了什么？把以上的几个环节写清楚，并能准确的运用一些好词好句，就是一篇比较完整的叙事作文了。

五、学生静心作文，老师巡回指导。

六、学生作文欣赏及评析。

七、附板书设计：叙事作文：1 、交代时间、地点、人物，干什么？怎样干的？2 、讲清楚出现了什么问题？是怎样想办法解决问题的？3 、事情结果如何？心情怎样？4 、明白了什么？【篇二：小学作文指导课教案精华版】小学习作指导精华版与众不同的我【教学目标】1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。