浅谈如何提高《大学计算机基础》课程的实训效果

新形势下如何增强大学计算机基础教学的有效性[摘要] 本文着重分析《大学计算机基础》课程在教学中存在的问题,提出了新的项目教学方法,更好地提高教学质量。

[关键词] 项目教学法计算机教学有效性一、课程分析目前从教学状况和教学效果上来看, “大学计算机基础”课程的教学还存在很多问题。

主要表现如下。

1.学生学习的起点不一。

许多城市的中学已普遍开设了计算机文化基础课,而日益增加的家庭计算机又为部分学生提供了良好的计算机学习环境,使相当多的学生在入学前就具备了一定的计算机知识和应用能力,部分学生对计算机非常的精通。

来自城市和经济繁荣地区的学生,计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生。

入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅,而入学前计算机程度低的学生又感到听不懂、跟不上、课堂上囫囵吞枣,课后难以消化。

学生学习起点不一,给教学实施带来了一定的困难。

2.教学内容过于系统性。

由于非计算机专业的学生学习计算机技术是为了将计算机作为工作来使用,他们今后是计算机的应用人才,因此,他们所需要掌握的只是计算机的应用性和实用性。

而目前教学使用的教材和计算机等级考试的要求过于完整和系统,从二进制的转换、操作系统发展到网络体系结构,面面俱到,无所不有,使理论授课内容非常庞大,难以突破重点。

另外,在授课的安排上,因学生首先接触的内容不是面向应用的,而是一大堆的概念和术语,使学生原本认为非常有趣的事变得十分枯燥乏味,影响了学生应有的学习热情。

3.教学模式陈旧。

本课程虽然改进了教学手段,使教学内容表达趋于直观,增大了课堂信息量,提高了教学效率。

但是,教与学的关系还是“你教我学”,所不同的是将教材的内容搬到了计算机投影的大屏幕,采取的是“电灌”,学生始终处于被动学习的地位,它仍是以教师为中心的教学模式。

在这种教学模式下,学生获得的知识和信息的渠道只能来自于课堂的教师,遗憾的是教师无法把所有的知识全部教给学生,学生也无法学会所有的知识。

浅谈提高计算机基础课程教学效果的探索与研究自从20世纪90年代，全国高等学校相继在非计算机专业的授课计划中加人了《计算机基础》课程，经过近20年的探索，各校都有了一套相对稳定的教学体系和教学模式，但是，随着时代的发展和计算机的普及，大学生进入大学之前对计算机的掌握程度有了很大的变化，经济发达地区与贫困地区的学生在人学前对计算机的掌握程度也形成很大差异。

另一方面随着社会上对计算机能力的认可度的提高，高校为顺应社会需求而对学生采取的一些强制的考级措施，使得目前计算机基础教学存在着一些必须引起重视的问题。

因此，提高计算机基础课程的教学效果尤为重要，下面就谈谈在这方面的粗浅体会。

1采用案例教学，提高学生能力案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。

每学习一个案例，学生就掌握了一个知识模块。

采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。

案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。

在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。

在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。

在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。

例如:课程中的word模块，教学前期可设计一些开会通知、请假条、公告之类的文档格式化案例，包含字符格式化、段落格式化、特殊格式化的操作知识点，让学生完成以后，可以掌握文档格式化的基本操作。

教学中期则可提供一些txt文本，一些包含表格内容的文字，让学生能够在教师的指导下设计出整个表格，把txt文本的内容格式化好，并与表格放在一张纸上，设计好版面，然后打印出来。

《大学计算机基础》课程实验设置的改进建议一．简介(背景,问题的重要性等)随着计算机技术在现代信息社会中的飞速发展，熟练应用计算机处理问题的能力已经和英语、驾驶并称21世纪的三大必备生存技能。

《大学计算机基础》是高等学校非计算机专业的第一门计算机基础课程，其教学地位亦随着计算机应用能力的日益重要不断提升，已在大学教育中奠定了不可或缺的地位。

而实验教学相对于理论教学更具有直观性、实践性和创造性，实为培养大学生实践和创造能力的必要环节。

然而我校《大学计算机基础》课程的实验教学设置却并不尽如人意，尚有许多值得改进的地方。

改革《大学计算机基础》实验教学现状虽不至迫在眉睫，至少也是刻不容缓的。

在此，笔者谨以一介学生的身份，试分析几点《大学计算机基础》课程实验教学内容、实验方式及成绩考核流程中存在的问题，并提出改进的意见和建议。

二．正文内容1.实验测试时间及地点可适当放宽限制目前《大学计算机基础》课程的上机实验只能在机房完成，个人电脑上无法进行操作。

这给广大学生的课余学习造成了一些不便。

尤其是对于一些课时较满、社团活动较多的学生，往往无法抽出过多时间到机房进行上机实验，也导致了他们的学习热情降低。

上机实验的实验时间分为划拨与自费两种，一学期划拨课时为16课时，超额或未在前一天预定的情况下便需自费上机。

据笔者在同学中的调查显示，由于大学生的时间安排与中学学生不同，自主性更强，空余时段出现前也许无法及时预约；对自己取得的测试成绩不满意，想要重做的学生也会选择在机房逗留更多的时间，从而导致划拨课时提前用完的情况也并不少见。

在随机采访的八十余位学生（其中六十人为大一学生）中，百分之五十五以上的人曾因为时间安排发生冲突而耽误了完成上机实验的截止期限，另有百分之九十的同学表示自己的划拨课时已经在期末前几周告罄。

因此笔者建议放宽《大学计算机基础》上机实验的限制，允许学生在自己的电脑上完成上机实验，也可考虑适当增加划拨学时，或者允许学生当天预定当时时刻所在的下一时段的机房位置。

大学计算机基础实验教学探讨随着信息技术的不断发展，计算机基础知识的重要性不言而喻。

而大学计算机基础实验作为培养学生计算机基本素养的一种重要方式，具有着重要的意义。

本文将探讨大学计算机基础实验教学的相关问题。

大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的实践能力。

实践是学习的最好方式，通过实验的方式能够更好地巩固和应用所学的理论知识。

在计算机基础实验教学中，学生应该亲自动手实践。

教师可以提供一些实际问题，引导学生运用所学知识去解决问题。

还可以组织一些实践性强的实验，使学生能够通过动手实践来巩固理论知识。

通过这样的实验教学模式，可以更好地培养学生的实践能力。

大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的团队合作能力。

在现实工作中，计算机专业的工作往往需要多人协作完成。

培养学生的团队合作能力显得尤为重要。

在实验教学中，可以设置一些需要多人合作完成的实验项目，让学生们通过团队合作来完成实验目标。

通过这样的实验教学模式，不仅能够锻炼学生的团队合作能力，也能够培养学生的沟通和协作能力。

大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的问题解决能力。

在实际工作中，解决问题是计算机专业人员必备的能力之一。

在实验教学中，教师应该引导学生学会独立思考和解决问题的能力。

可以通过设置一些开放性问题，让学生们自己去思考和解决。

教师还可以引导学生们学会寻找相关资料和利用各种资源去解决问题。

通过这样的实验教学模式，可以培养学生的问题解决能力和创新能力。

大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的综合能力。

计算机领域的发展非常迅速，学生仅仅掌握一些基础的知识是不够的。

在实验教学中，教师应该引导学生们关注计算机领域的最新发展和应用。

可以通过引入一些前沿的实验内容，激发学生们的兴趣和热情。

还可以鼓励学生们积极参与相关的比赛和项目，提高他们的综合能力。

大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的实践能力、团队合作能力、问题解决能力和综合能力。

只有这样，才能更好地培养学生的计算机基本素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。

贯彻工学结合思想，提高计算机基础实训课的教学效率1备课作好课前准备，对课堂实训的顺利、高效开展至关重要。

1.1确定教学内容本着课程的面向办公应用目的，选择好教材，由以理论体系组织内容的普通教材转向以项目驱动为主体的实训类教材。

理论知识以“够用”为准，操作技能以“实用”为原则，确定以项目驱动的教学案例。

我们目前采用的各课程的教材都是“十五”或“十一五”规划高职类教材。

另外，也应根据学生的不同专业需求和已拥有的计算机能力选择相应层次的教学案例和实行不同的学时。

例如，我们对电子类专业开设的“计算机应用”整周实训课程，考虑到这些学生已经是大二了，拥有较高计算机能力，课时就从普通非计算机专业的54学时调整到32学时，Excel中案例也引入了逻辑较为复杂的IF函数与VLOOKUP函数间的嵌套。

1.2充分准备好实训素材确定教材和教学案例后，备课时教师应对案例进行完整操作，然后确定教学的重点内容和难点内容，接着考虑案例特点和学生的操作能力确定案例的分块分阶段设计，有必要时应准备各阶段的半成品素材，并提供样例或样例的屏幕抓图。

充分考虑课堂教学中的学生需求和可操作性，对提高课堂教学效率的重要性不言而喻。

例如在进行网页设计课程的表格布局教学时，由于要进行多层和多表格的嵌套，表格的边框有些是隐藏的，最后小表格中还将插入文字、图片等内容，学生从最后的直观图难以确定各表格间的嵌套情况，也难以确定各表格及表格中内容插入的顺序。

所以教师备课时，可以分阶段提供表格插入效果的屏幕截图，并将这些效果图和操作要求放在Word文档中提供给学生参考。

2实训课课堂教学进行课堂教学时，应注重学生实际应用能力的提高，教师当好引导、演示和释疑的角色。

2.1实行项目的场景式引入兴趣是最好的老师。

在进行课堂教学内容引入时，可以采用讲个小故事、模拟生活中的某个实际应用场景等，来引出学习内容和说明其应用，这对引导学生热情地投入到学习中是很有必要的。

例如，在学习Word长文档排版之前，不妨引入一个排版任务的场景：为年度总结报告做个排版，分别设置各级标题和正文的字体、段落，做个目录，再将页码、一级标题等信息放在页眉页脚。

高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为了现代社会不可或缺的重要工具。

计算机基础课程的教学在高校中显得尤为重要。

由于计算机基础教学内容庞杂，涵盖面广，学生对于计算机基础知识的掌握程度参差不齐，因此如何加强高校计算机基础课程的教学成为了一项亟待解决的问题。

本文将从实践的角度出发，探讨高校加强计算机基础课程教学的实践经验。

一、课程设置高校计算机基础课程的教学应当立足于学生的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。

在课程设置上，应当根据学生的专业方向进行差异化教学，不同专业的学生可以有不同的课程设置，以满足不同专业学生的需求。

应当加强课程的设置，不仅仅是依靠理论课程，还要增加实践课程，让学生能够通过实际操作来巩固和深化所学知识。

二、教学方法在教学方法上，应当引入现代化的教学技术和手段，例如通过多媒体教学、网络教学等方式，可以让学生更加直观地了解到计算机基础知识。

教师要革新教学方法，采用问题导向的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣。

要注重互动教学，可以通过小组讨论、实验报告、课堂演示等方式，激发学生的学习积极性。

三、教学内容在教学内容上，应当结合实际，选用具有代表性和应用价值的内容进行教学。

不仅仅要注重理论知识的传授，还要结合应用实践，让学生能够掌握计算机基础知识的实际应用。

要及时更新教学内容，紧跟技术的发展，引入最新的知识和技术，让学生能够了解到最新的发展动态，为将来的发展做好准备。

四、实践教学实践教学是加强计算机基础课程教学的重要手段。

要通过实践教学，让学生能够在实际操作中理解和掌握计算机基础知识。

可以通过实验课、实习、毕业设计等方式，让学生能够将所学知识应用到实践中去，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

五、案例教学案例教学是一种很好的教学方法，通过真实的案例来说明问题和解决问题，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

可以在课堂上通过案例分析的方式来教学，让学生能够了解到不同领域中计算机基础知识的应用，并且提高他们的问题分析和解决能力。

论提高大学计算机基础课程教学的效果【摘要】信息时代的到来加速了计算机技术的发展，也让人们认识到了学习计算机的重要性。

大学作为社会人才的储备库，更应该加强对计算机知识的教授，让学生能够真正地掌握计算机技能，方便日后的工作、生活。

但目前我国的计算机基础课程教学存在许多问题，本文首先介绍计算机基础课程教学现状，然后就如何提高计算机基础课程教学效果进行阐述。

【关键词】计算机基础课程教学现状教学效果【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0102-02一大学计算机基础课程教学的现状目前，计算机的应用已经深入到社会生活的各个方面。

无论是九年义务教育的学生，还是高中生，学习计算机知识、掌握计算机的基本操作技能都是重要且必需的。

但是因为我国地域辽阔，各地区之间经济发展不平衡的因素，使得计算机知识的普及程度也存在很大的差别，导致了大学新生计算机基础水平存在很大的差异，即使是同一个班的学生在这个方面也存在着很大的差距，一部分学生连计算机都没有接触过，在大学可能是第一次见到实体，更别说有一定的操作技能；一部分学生很早就接触过计算机，并且对于计算机的基础知识有了较深入的了解。

这样的差距很大程度上增加了教师对于课程教授的难度。

此外，不同的专业对于计算机教学的程度、难度以及对学生课程学习完毕后所应掌握的技能要求不一样。

但目前，高校对于计算机基础课程的教材都采取全校统一版本，不仅教学内容繁多复杂，而且课堂使用同一个教学目标来进行不同专业学生的教育，这样很难实现不同专业的教学目标。

因此，对计算机基础课程教学模式进行改革，提高教学效果显得尤为重要。

二如何提高计算机基础课程教学效果为了提高计算机基础课程的教学质量，我认为应该从以下几方面着手。

首先，教学内容要明确，清晰地了解计算机基础课程所希望学生掌握的、教师教授的内容是什么、最终要实现的教学目标；其次，因为大学内不同专业的学生大都使用统一的教学课本，所以要求教师能够根据各专业对学生的培养目标的不同，认真备课，准确把握各专业的特色，并及时调整教学内容；再次，学生学习的最初热情很大程度上取决于教师的态度，很多学生对计算机基础课程认识不深刻，认为只要会一些基本的操作就行，这样就会使学生慢慢地失去学习热情，所以如何正确引导学生，将学生学习的激情、主动性调动起来很重要；最后，采取不同的教学方法、教学模式。

计算机教学学生实操能力提高措施随着计算机在各个行业的应用越来越广泛，计算机教育也变得越来越重要。

为了提高学生的计算机实操能力，以下是一些有效的措施：1.实践课程设计：针对计算机专业的学生，设计实践性较强的课程，让学生亲自动手进行编程、软件开发和网络操作等实际操作，提高他们的实际操作能力。

2.实验室实习：学校可以开设计算机实验室课程，为学生提供一个实践操作的场所。

通过实验室实习，学生可以使用计算机实践各种技术和知识，从而提高自己的实操能力。

3.开设项目课程：学校可以开设项目课程，让学生参与到真实的项目中。

通过参与项目，学生可以真实地运用计算机知识，提高自己的实践能力。

同时，项目中还可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.提供实际应用案例：教师可以向学生提供一些实际应用案例，让学生通过解决这些案例中的问题来实践操作。

通过实际应用案例，学生可以将计算机理论知识与实践操作相结合，从而提高实操能力。

5.实习和实训：学校可以为学生提供实习和实训的机会。

学生可以通过实习和实训参与到真实的工作环境中，运用计算机知识进行实际操作，提高实操能力。

6.使用仿真软件：学校可以使用计算机仿真软件来进行实操培训。

通过仿真软件，学生可以实际模拟各种操作场景，进行实践操作，从而提高实操能力。

7.提供实操指导和辅导：学校可以聘请专业人员为学生提供实操指导和辅导。

指导和辅导人员可以根据学生的实践情况，进行具体的操作指导，帮助学生掌握实操技能。

8.组织比赛和竞赛：学校可以组织计算机比赛和竞赛，为学生提供一个实践操作的平台。

通过比赛和竞赛，学生可以锻炼自己的实操能力，与他人进行实际操作的比拼，提高自己的实操水平。

以上是提高学生计算机实操能力的一些措施。

通过以上措施，可以帮助学生更好地将理论知识与实践操作相结合，提高自己的实操能力。

同时，学生也需要积极主动地参与到实操中，进行更多的实践操作，不断提升自己的实操能力。

如何提高学生对《计算机应用基础》课的实操能力《计算机应用基础》课程讲授的是将从职业技术教育的特点出发，以培养学生的信息意识和计算机应用能力为目标，使学生具备基本的计算机操作技能，拥有良好的计算机信息处理能力。

而提高学生动手能力是学习这门课程的关键。

本人依据自己多年的教学经验，总结了提高学生计算机应用基础实际操作能力的方法，浅谈如下：一、教师上好每一节课，是提高计算机应用基础实操能力的基础教师上的每一节课都影响学生对知识、内容的理解，而学生只有对知识、内容的掌握才能在上机操作中得心应手。

如何上好计算机应用基础课，让学生从要我学到我要学的转变，这就需要教师精心布置每一节课。

本人结合自己的教学经验，具体操作如下：第一、用有力的导语和丰富情景引入新课。

有力的导语能一下子把学生的心弦“抓住”，激发起学生学习新知的兴趣，使学生在上课伊始即处于一种愉悦的教学氛围之中，不知不觉地进入新课学习。

例如：在新学期的第一节计算机课上，我就告诉学生：“计算机在日常生活中无处不在，如：学校的办公室、打印室、财会室、团委等都用计算机办公；社会的各种场合，如超市、银行等，也时刻离不开计算机。

”这样，学生一开始就了解到计算机的重要性，并产生了学习和操作计算机的兴趣和动力。

丰富的教学情景能激发学生的情感，对教学内容起到潜移默化的暗示作用。

例如，教师在讲解网络安全时，可以进行角色扮演的情景，具体做法是：让教师控制一台机器，学生每人分配一台电脑，由教师扮演黑客依次攻击学生的电脑，学生需要做的是使用自己学到的知识进行检测跟防御，这样有利于学生对所学知识的消化与掌握，同时也增强了学生防范意识，提高学生对Windows防火墙的设置操作。

第二、任务驱动，实践先行。

中职的学生学习自觉性比较低，主动性较差，学生在计算机理论课上是听老师讲了很多，但等到上机课后，记忆都不那么清楚，因而如果教师没有非常明确地布置任务的话，他们也不知道该做些什么，因此，每一堂上机实操课，都要给学生布置适当的练习任务，逐步引导学生练习。

高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为了各行各业不可或缺的工具。

作为计算机领域的基础学科，计算机基础课程的教学显得尤为重要。

随着社会对计算机人才需求的不断增长，很多高校的计算机基础课程教学却存在着一些问题，比如教学内容更新不及时、教学方法单一、学生实践能力不足等。

高校需要加强计算机基础课程的教学，以培养更多优秀的计算机人才。

本文将围绕高校加强计算机基础课程教学的实践展开探讨。

高校加强计算机基础课程教学需要更新教学内容。

随着计算机技术的不断发展，原有的教学内容可能已经无法满足当前的需求。

高校需要不断更新计算机基础课程的教学内容，引入最新的理论和技术，使学生能够跟上时代的步伐。

教学内容的更新还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

高校加强计算机基础课程教学需要改进教学方法。

传统的计算机基础课程教学通常以理论教学为主，实践教学为辅。

计算机领域是一个实践性很强的学科，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。

高校需要改变教学方法，注重培养学生的实践能力。

可以引入案例教学、项目实践等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

高校加强计算机基础课程教学需要提高教学质量。

教学质量是教学工作的核心，也是高校提升教学水平的关键。

为了提高计算机基础课程的教学质量，高校可以加强师资队伍建设，提升教师的教学水平；建立健全的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，激励学生学习；加强教师与学生之间的互动和沟通，使教学过程更加生动和有效。

通过这些措施，可以提高计算机基础课程教学质量，确保学生能够获得良好的教育。

高校加强计算机基础课程教学需要加强与企业的合作。

计算机领域是一个与实际应用密切相关的学科，高校可以与企业合作，引入企业资源，构建“校企合作”平台。

通过与企业的合作，高校可以更好地了解行业的需求，开设符合市场需求的课程，提高学生的就业竞争力。

还可以引入企业实际项目，让学生在实践中学习，更好地锻炼自己的实际能力。

高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。

计算机基础知识的学习与掌握显得尤为重要。

而对于高校学生来说，学习计算机基础课程更是必不可少的一部分。

当前高校计算机基础课程教学存在诸多问题，教学内容不够贴近实际需求，教学方法滞后，导致学生缺乏实际操作能力和创新思维。

高校应加强计算机基础课程教学的实践，从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改进，以提高学生的计算机基础知识与应用能力，满足社会对人才的需求。

一、教学内容更新当前，高校计算机基础课程的教学内容多为理论知识，缺乏实际应用和创新思维的培养。

高校应加强计算机基础课程教学的实践，将课程内容与实际需求结合起来，引入前沿技术和热点问题，提高学生的学习兴趣和主动性。

可以加入云计算、大数据、人工智能等相关知识，培养学生对新技术的探索和应用能力。

可以通过引入案例分析和项目实践等教学方式，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的创新能力和问题解决能力。

二、教学方法改进传统的计算机基础课程教学以理论讲解和实验操作为主，缺乏启发学生思维和激发学习兴趣的教学方法。

高校应加强计算机基础课程教学的实践，改进教学方法，引入问题驱动和项目驱动等教学模式，引导学生通过实际问题的解决来学习知识。

可以采用合作学习和项目导向的教学方式，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

还可以采用在线教育、混合式教学等新型教学模式，为学生提供更加丰富和灵活的学习资源，激发学生的学习动力。

三、教学资源优化高校应加强计算机基础课程教学的实践，优化教学资源，提高教学效果。

应更新教材和教学用书，选择与时俱进的教材，注重教学内容的质量和实用性。

应加强教师队伍建设，培养一批教学能力强、实践经验丰富的教师，提高教师的教学水平和教学质量。

还要加强实验室建设，提供先进的实验设备和技术支持，鼓励学生进行实际操作和项目实践，培养学生的实际操作能力和创新精神。

2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总294期）Total No .294收稿日期：2012—04—22作者简介：汪淑丽（1966—），女，辽宁北镇人，吉林大学公共计算机教学与研究中心，工程师，研究方向：计算机基础实验教学与研究和教改研究。

《大学计算机基础》实验的改进建议汪淑丽（吉林大学，吉林长春130022）摘要：《大学计算机基础》是高等学校非计算机专业的第一门计算机基础课程，而实验是《大学计算机基础》教学的重要环节。

笔者针对目前《大学计算机基础》实验教学现状，分析实验教学中存在的问题，对《大学计算机基础》实验教学内容、实验方式和实验成绩考核提出了几点建议。

关键词：实验教学；开放式；实验成绩考核中图分类号：G623．58文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0082—02一、引言随着计算机技术的飞速发展，计算机应用能力已经成为当代大学生的立身之本，《大学计算机基础》教学在大学教育中地位越来越重要，实验教学是《大学计算机基础》教学的重中之重。

实验教学相对于理论教学更具有直观性、实践性和创造性，是学生实践能力和创造能力培养的必要环节。

二、《大学计算机基础》实验教学中存在的问题1．生源不同笔者所在学校———吉林大学，是全国重点大学，面向全国招生，生源所在地区经济情况不同，学生的计算机水平参差不齐。

来自发达地区的学生，在中小学阶段学过一些计算机基础知识，而一少部分来自偏远山区的学生，甚至没有见过计算机。

即使已学过的学生，由于学习的时间短，练习少，真正应用的机会更少，所以需要更系统的学习，更多的实际操作。

2．实验教学内容多、陈旧，课时少、不灵活《大学计算机基础》这门课程的特点：涉及范围广，知识面宽，涉及计算机硬件、操作系统、办公自动化、数据库、多媒体技术和网络技术。

《大学计算机基础》培训总结_计算机小结为了更好地提高大学生的计算机基础知识，我们组织了一次《大学计算机基础》的培训活动。

通过此次培训，使得学生们对计算机基础知识有了更加深入的了解和掌握。

以下是本次培训的总结：一、培训目的本次培训的目的是提高大学生的计算机基础知识，使其能够熟练使用计算机，并能够解决常见的计算机问题。

通过培训，也培养了学生们的创新意识和实践能力。

二、培训内容1. 计算机基础知识在培训中，我们首先对计算机基础知识进行了系统的讲解。

包括计算机的发展历程、计算机的主要组成部分等。

通过这一部分的培训，学生们对计算机的基本概念和原理有了一定的了解。

2. 操作系统和应用软件在第二部分的培训中，我们详细介绍了操作系统和常用的应用软件。

通过对操作系统的讲解，学生们了解了操作系统的作用和功能。

我们还介绍了常见的应用软件，如办公软件、图像处理软件等。

通过实际操作，学生们掌握了这些软件的基本使用方法。

3. 网络和互联网在互联网时代，计算机的网络知识显得尤为重要。

在第三部分的培训中，我们重点讲解了网络和互联网的基础知识。

包括网络的分类、网络的协议等。

通过实际操作，学生们了解了如何使用互联网进行信息查询和资源共享。

三、培训方法和效果1. 授课方式本次培训采用了多种授课方式，包括讲座、实验和小组讨论等。

通过多种授课方式，使得学生们能够更好地理解和掌握所学知识。

2. 实践操作在培训中，我们注重实践操作的训练。

通过实践操作，学生们能够将所学的知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆。

3. 学员反馈通过学员的反馈，我们得知学生们对本次培训非常满意。

他们表示通过此次培训，对计算机基础知识有了大幅度提高，并且能够熟练使用相关的软件和工具。

四、总结和建议由于时间有限，本次培训还有一些不足之处。

培训时间较短，无法涵盖所有的计算机基础知识。

建议将培训时间延长，以便更全面地培养学生们的计算机基础知识。

希望学校能够举办更多类似的培训活动，进一步提高大学生的计算机基础知识水平。

千里之行，始于足下。

计算机基础实训报告心得体会范文计算机基础实训报告心得体会写在前面：计算机基础实训是我大学学习生涯中的一次难忘的经历，通过这次实训，我不仅对计算机基础知识有了更深入的理解，也锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。

在实训的过程中，我充分发挥自己的学习能力，与同学们互相学习和交流，取得了很好的效果。

在此，我将就这次实训的心得体会进行总结。

一、实训背景和目的计算机基础实训是为了帮助学生掌握计算机基础知识和技能，提高计算机应用能力，为以后的学习和工作打好基础。

通过实训，学生可以学到基本的计算机操作技能、网络应用知识、编程基础等，并能够应用所学知识解决实际问题。

二、实训内容与方法本次实训的内容包括计算机的基本操作、计算机的硬件和软件知识、网络基础与应用、常见办公软件的使用以及编程基础等。

具体的实训方法有理论讲解、实例演示和实践操作。

我们通过听讲、观摩然后动手实践的方式学习和理解所学知识。

三、实训经过与心得体会在实训的过程中，我深深感受到了计算机基础知识的重要性。

计算机是现代化社会不可或缺的一部分，学好计算机基础知识对我们未来的发展至关重要。

通过实训，我熟悉了计算机的基本操作，掌握了Windows操作系统的使用技巧，学会了安装计算机硬件设备以及软件的安装与维护等。

在网络基础与应用的部分，我了解了网络的概念和基本原理，掌握了网络的设置和管理，学会了利用第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

网络资源进行信息检索和交流。

在办公软件的使用方面，我学会了使用Word进行文字处理、Excel进行数据分析和PowerPoint制作演示文稿，这些在今后的学习和工作中将会对我起到很大的帮助。

最重要的是在编程基础的实训中，我学会了使用Python编程，并运用所学知识解决了一些实际问题。

通过实践，我发现编程是一项灵活而有趣的技能，它可以帮助我们更好地理解和应用计算机的知识。

在实训的过程中，我还加强了与同学之间的交流和合作。

计算机基础实训心得计算机基础实训心得体会大一(4篇)计算机根底实训心得计算机根底实训心得体会大一篇一一、形象、生动、直观地上好第一堂课计算机使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，将一些抽象的概念、关系、原理变得详细化，能模拟常规教学手段难以完成的演示、试验，变简单为简洁，化静为动，化虚为实，按它们的规律表现出来。

教学时，艳丽和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的奇怪心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，并由此唤起高涨的学习心情，使大脑留意力高度集中。

培育了学生的力量，进展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。

另外在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：第一计算机学习的重要性，对于初中学生，他们还不能很清楚地了解计算机的真正概念及应用。

其次计算机学习的目的性。

因此，采纳cai教学能够将实物或显微图像直接投影放大，形象直观地展现化静为动的情景画面，使生物学科真实、客观、生动，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性和学习兴趣，从而到达的学习效果。

二、计算机备课的特别性课前备课是一门学科教学过程中必不行少的第一步。

计算机学科教学也一样，教师必需在课前作出详尽、周密的备课。

所不同的是，教师不但要对教材上的学问进展探究、归纳、总结，更重要的是他们还得在机算机上对这些学问点逐一进展推敲、验证、演练，以使得这些空洞的学问具有可操作性，从而加强学生对学问理解的精确性和完善性。

因此，我要让学生理解一个学问点，就必需构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最终用一个大实例把许多个学问点归纳进展推演，我认为把握了这一点，就可以消退学生产生一种似是而非的感性熟悉。

三、重视计算机教学方法，因材施教、进展共性计算机技术的进展，促进了教学媒体的开发和利用，教育资源和资料能得到共享。

在教学上应用计算机，能向学生供应更多的、更现代化的科学学问和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自已的潜力，施展自已的才能。