八年级地理复习课——听课记录表 -

八年级地理听课记录范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课班级：八年级[X]班。

授课内容：中国的地形。

二、教学过程。

# （一）导入（3分钟）老师一进教室就拿着一个地球仪，在同学们面前晃了晃，然后笑着说：“同学们，咱们今天要开启一场超级有趣的中国地形之旅。

大家先看看这个地球仪，想象一下咱们中国就像一个巨人，稳稳地站在亚洲这片土地上。

那这个巨人的身体里可是藏着各种各样神奇的地形呢。

”有个同学开玩笑说：“老师，那这个巨人有没有肌肉山呀？”老师马上接话：“哈哈，你这个想法很有趣呢。

咱们中国还真有像肌肉一样雄伟的山脉。

”# （二）知识讲解（25分钟）1. 山脉的分布（10分钟）老师打开PPT，上面展示了一幅中国山脉分布图。

老师指着图说：“同学们，看这图就像一幅神秘的藏宝图，这些山脉就像宝藏一样分布在中国各地。

咱们先来看这条东西走向的山脉——天山山脉，它就像一个巨大的屏风，把新疆分成了南北两个部分。

”老师一边说一边用手在图上比划着，“再看昆仑山，它可是有‘万山之祖’的美称哦，就像一个威严的老祖宗，看着中国的大地。

还有秦岭，它可是中国南方和北方的分界线呢，就像一个裁判，把中国的南北分得清清楚楚。

”这时候有个同学举手问：“老师，那山脉有什么用呀？”老师笑着回答：“这个问题问得好。

山脉就像大地的骨架，支撑着整个中国的地形。

而且山脉还会影响气候、河流等好多东西呢。

比如说山脉挡住了冷空气，那山脉一边可能就比较冷，另一边就相对暖和。

”2. 高原的特点（8分钟）“再看内蒙古高原，它就像一个广阔的大操场，地势平坦，一眼望不到边。

而且那里的人们擅长骑马放牧，是骏马和羊群的天堂。

黄土高原呢，就比较特别了，到处是厚厚的黄土，就像给大地盖了一层黄色的被子。

不过由于水土流失，这里形成了千沟万壑的独特地貌，像老爷爷脸上的皱纹一样。

”说到云贵高原时，老师打趣道：“云贵高原就像一个调皮的孩子，地形崎岖不平，到处是小山包。

第1篇一、基本信息1. 课题：《中国地理》——第四课《地理信息系统在生活中的应用》2. 教师姓名：张老师3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 日期：2021年10月25日二、教学目标1. 知识与技能：了解地理信息系统的基本概念、组成及功能；掌握地理信息系统的应用领域。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的地理信息素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注地理信息系统在生活中的应用，激发学生对地理科学的兴趣。

三、教学重难点1. 重点：地理信息系统的基本概念、组成及功能。

2. 难点：地理信息系统的应用领域。

四、教学过程1. 导入新课张老师以“生活中有哪些应用地理信息系统的例子？”为切入点，引导学生思考，激发学生的兴趣。

2. 新课讲授（1）地理信息系统的基本概念张老师介绍了地理信息系统的定义，并解释了地理信息系统与地理信息的关系。

（2）地理信息系统的组成张老师详细讲解了地理信息系统的硬件和软件组成，包括计算机、数据库、软件等。

（3）地理信息系统的功能张老师从数据采集、数据处理、数据管理、数据发布等方面介绍了地理信息系统的功能。

3. 案例分析张老师以“城市规划”为例，引导学生分析地理信息系统在城市规划中的应用，使学生更直观地了解地理信息系统在生活中的应用。

4. 实践活动张老师布置了一项实践活动，要求学生利用地理信息系统制作一张家乡地图，培养学生的实践能力。

5. 总结与反思张老师对本节课进行了总结，强调了地理信息系统在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注地理信息系统的应用。

五、教学效果评价1. 学生参与度高：在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

2. 教学目标达成：通过本节课的学习，学生掌握了地理信息系统的基本概念、组成及功能，了解了地理信息系统在生活中的应用。

3. 教学方法合理：张老师采用案例分析法、实践活动法等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。

六、改进措施1. 在导入新课环节，可以增加一些与学生生活相关的实例，以激发学生的兴趣。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第一章《从世界看中国：疆域》一、教学目标（核心素养）1.区域认知：学生能够准确描述中国的地理位置、疆域范围及邻国分布，增强对国家版图的空间认知。

2.地理实践力：通过地图阅读和分析，培养学生的地理实践能力，提高解决实际地理问题的能力。

3.人地协调观：理解中国疆域辽阔的地理特征，增强国家版图意识和海洋权益意识，培养爱国情怀。

二、导入教师行为1.播放视频：播放《航拍中国》片段，展示中国辽阔的疆域和丰富的地理景观。

2.提问引导：提问学生“从视频中看到了什么？感受到了什么？”引发学生思考。

3.引入主题：总结学生回答，引出本节课主题——《从世界看中国：疆域》。

学生活动1.认真观看：学生被视频中的美丽景观吸引，认真观看并思考。

2.积极回答：学生根据视频内容，积极回答老师的提问，分享自己的感受。

过程点评•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习奠定了良好的情感基础。

三、教学过程（一）中国的地理位置教师行为1.展示地图：在黑板上或多媒体上展示中国在世界地图上的位置。

2.引导分析：引导学生从半球位置、纬度位置和海陆位置三个方面分析中国的地理位置。

3.归纳总结：总结中国地理位置的特点及其优越性。

学生活动1.观察地图：学生认真观察地图，寻找中国的位置。

2.分组讨论：学生分组讨论中国地理位置的特点及其优越性，并派代表发言。

过程点评•通过地图阅读和分组讨论，学生不仅掌握了中国的地理位置知识，还培养了观察、分析和表达能力。

（二）中国的疆域范围教师行为1.展示疆域图：展示中国疆域图，指出领土四至点和主要邻国。

2.讲解疆域特征：详细讲解中国疆域辽阔的特点，以及陆上国界线和大陆海岸线的长度。

3.互动问答：提问学生关于中国疆域范围的具体问题，如“中国陆地领土面积是多少？”“中国濒临哪些海洋？”等。

学生活动1.观察疆域图：学生仔细观察疆域图，了解中国的疆域范围。

2.回答问题：学生积极回答老师的问题，巩固所学知识。

八年级下册地理听课记录
主讲内容：世界的气温
一、教学要求：
1、气温的概念。

2、影响气候的四种要素，
3、了解气温分布的不同规钟。

4、影响气温匹种因素的情况。

、
二、教学日标
1、认真掌握相解气湿的概念。

2、识记影响气候的四种因素的概念。

3、理解气温由高向低的的形成规律。

4、四种影响气温因素的状况，
三、教学过程
1、谈话导入新课
（1）出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。

分不情况：（2）根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。

（3）根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。

（4）通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。

（5）根据示意图进一步理解寒暖流的概念。

（6）理解山地气温殖着海拔的升高而低下的原灭。

四、课堂小结
本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。

虽然世
界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。

八年级下册地理听课记录四月份
日期：2023年4月25日
课程名称：八年级下册地理
授课人：张老师
课程主题：中国的地理差异
课程目标：
1、了解中国地理差异的基本概念和分类方法；
2、掌握中国不同地区的地理特征和差异；
3、学会分析不同地区的发展潜力和问题。

课程方法：讲解、演示、讨论、小组活动
课程评价：
1、课堂参与度较高，学生积极回答问题；
2、小组活动时，学生能够积极讨论和分享观点；
3、课堂氛围较为活跃，学生与教师互动良好。

课程问题及建议：
1、部分学生对于中国不同地区的地理特征和差异掌握不够扎实，需要加强针对性的学习和练习；
2、课堂氛围较为活跃，但有时会出现噪音较大影响其他班级上课的情况，需要加强管理和引导。

课程反思：
1、在讲解中国不同地区的地理特征和差异时，可以更加注重与学生实际生活的，增强学生的感知和理解；
2、在小组活动时，可以设置更加具体和有针对性的任务，引导学生深入思考和讨论；
3、需要进一步加强对学生的管理和引导，保持课堂氛围的稳定和秩序。

八年级地理听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

课程名称：八年级地理
授课老师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
课程内容简介：
本节课主要讲解了中国的气候类型和特点，包括温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等。

老师通过讲解不同气候类型的形成原因、特点以及影响，让学生更好地了解中国气候的多样性和复杂性。

听课记录：
1. 老师通过展示中国地图，让学生了解中国气候的分布情况。

2. 老师详细讲解了温带季风气候的特点和形成原因，并举了一些实例来帮助学生理解。

3. 老师讲解了亚热带季风气候和热带季风气候的特点和形成原因，并比较了它们之间的异同点。

4. 老师通过展示一些图片和数据，让学生了解不同气候类型对人们生产和生活的影响。

5. 老师最后总结了中国气候的多样性和复杂性，强调了气候变化对人类生产和生活的影响。

听课感受：
本节课老师的讲解非常生动有趣，通过实例和图片帮助学生更好地理解中国气候的特点和形成原因。

我学到了很多关于中国气候的知识，对中国的气候有了更深入的了解。

同时，我也认识到了气候变化对人类生产和生活的影响，让我更加关注环保问题。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第二章《中国的自然环境：河流》一、教学目标（核心素养）1.地理空间认知：学生能够识别并描述中国主要河流的名称、流向及分布特点，形成对中国河流网络的基本认知。

2.区域认知与综合思维：通过分析河流的水文特征及其对自然环境和社会经济的影响，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

3.地理实践力：通过案例研究，引导学生运用所学知识分析河流与区域发展的关系，提升解决实际问题的能力。

4.人地协调观：培养学生尊重自然、合理利用水资源的意识，理解河流保护与可持续发展的重要性。

二、导入教师行为：1.1 展示中国水系分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的河流吗？它们是从哪里发源，又流向哪里呢？”学生活动：•学生观察地图，积极举手回答教师的问题，如“黄河发源于巴颜喀拉山，流向渤海”、“长江发源于唐古拉山脉，最终注入东海”等。

过程点评：•通过直观的地图展示和提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探索兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。

三、教学过程教师行为：2.1 河流名称与分布：•利用多媒体展示中国主要河流的名称、流经省份及注入海洋，引导学生识记。

•组织学生进行“河流接龙”游戏，增强记忆效果。

学生活动：•学生认真听讲，跟随教师指示在地图上标注河流名称，积极参与“河流接龙”游戏，巩固所学知识。

过程点评：•通过多媒体展示和游戏互动，使学习过程更加生动有趣，提高了学生的参与度和记忆效果。

2.2 河流的水文特征：•讲解河流的水量、水位、流速、含沙量等水文特征，并结合具体河流进行案例分析。

•引导学生思考水文特征对河流航运、灌溉、水能开发等方面的影响。

学生活动：•学生分组讨论不同河流的水文特征及其影响，每组选代表分享讨论结果。

过程点评：•通过案例分析和小组讨论，加深了学生对河流水文特征及其影响的理解，培养了他们的综合思维能力。

2.3 河流与区域发展：•分析河流对农业、工业、城市等区域发展的影响，引导学生理解河流是区域发展的重要条件。

第1篇一、基本信息1. 课题：《中国的地形特点及分布》2. 主讲教师：张老师3. 听课教师：教研组全体教师4. 听课时间：2023年3月15日5. 听课地点：初中部地理教室二、教学目标1. 知识目标：了解我国地形的基本特点，掌握我国地形的分布情况。

2. 能力目标：培养学生分析、归纳地理信息的能力，提高学生的地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学过程1. 导入新课张老师以“同学们，你们知道我国的地形特点吗？”的问题导入新课，激发了学生的兴趣。

2. 新课讲授（1）张老师通过展示地形图，引导学生观察我国地形的基本特点，如山地、高原、平原、丘陵、盆地等。

（2）张老师结合实例，讲解我国地形的分布情况，如西部高原、东部平原、南部丘陵等。

（3）张老师引导学生分析我国地形对气候、交通、农业等方面的影响。

3. 案例分析张老师以“长江三峡”为例，引导学生分析地形对河流的影响，以及地形与人类活动的关系。

4. 课堂练习张老师布置了相关的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

5. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

四、教学反思1. 张老师的教学方法灵活多样，善于运用多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。

2. 张老师注重培养学生的地理思维能力，通过案例分析、课堂练习等方式，提高了学生的地理素养。

3. 张老师注重情感教育，引导学生热爱祖国大好河山，培养了学生的爱国情怀。

五、听课教师评析1. 张老师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。

2. 张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂效果良好。

3. 张老师注重培养学生的地理思维能力，提高了学生的地理素养。

六、改进意见1. 在新课讲授环节，可以适当增加互动环节，让学生在课堂上进行讨论，提高学生的参与度。

2. 在案例分析环节，可以引入更多与实际生活相关的案例，让学生更好地理解地理知识的应用。

八年级地理听课记录范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：八年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程。

# （一）导入（3分钟）老师一走进教室，就神秘兮兮地问同学们：“大家都知道世界那么大，我想去看看。

那如果让你们去看世界，你们第一站想去哪儿呢？”同学们一下子就被这个问题点燃了热情，纷纷举手回答。

有说想去巴黎看埃菲尔铁塔的，有说想去埃及看金字塔的，课堂气氛特别活跃。

老师笑着说：“大家的想法都很棒啊！那今天呢，咱们就先从咱们国家开始看起，了解了解咱们中国这片神奇又广袤的大地。

”这个导入很自然地就把话题引到了今天的课程内容上。

# （二）知识讲解（25分钟）1. 中国的地理位置（8分钟）老师在黑板上画了一个简单的世界地图轮廓，然后在亚洲的东部把中国的大概位置标了出来。

一边画一边说：“同学们，你们看啊，咱们中国就像一只雄鸡，屹立在世界的东方。

”这比喻可真形象，一下就把中国的地理位置印在同学们的脑海里了。

接着老师详细地讲解了中国的经纬度范围，还特别强调了中国南北跨纬度广和东西跨经度广的特点。

为了让同学们更好地理解，老师举了个例子：“咱们北方的同学冬天能看到冰天雪地，穿得像个大粽子，可南方的同学呢，还能穿着短袖在海边玩耍呢，这就是南北跨纬度广的体现。

”同学们都被逗笑了，同时也很好地理解了这个知识点。

2. 中国的疆域（10分钟）在讲中国的疆域的时候，老师先在地图上指出了中国的四至点。

老师说：“同学们，中国最北端在黑龙江漠河以北的黑龙江主航道中心线上，那里冷得能把鼻涕都冻成冰柱呢。

最南端在南沙群岛的曾母暗沙，那可是热带地区，阳光沙滩可美了。

最西端在帕米尔高原，那可是离太阳很近的地方哦，不过可别真以为能摸到太阳啦。

最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，当咱们这儿太阳刚升起的时候，那里的渔民可能已经打了好多鱼了呢。

”这种幽默风趣的讲解让同学们笑得前仰后合，但也对中国的四至点记得特别牢。

(完整版)八年级地理听课记录一、地理概述在本次地理课中，老师向我们介绍了地理学科的概述。

地理学是一门研究地球表层的科学，它主要关注地球和人类之间的相互关系。

同时，地理学分为两大领域：人文地理学和自然地理学。

二、地球的形状与地球的运动接下来，老师向我们详细讲解了地球的形状和地球的运动。

地球是一个略呈扁球状的物体，其形状更接近于椭球。

此外，地球的运动包括自转和公转两种。

自转是指地球绕自身轴线旋转，而公转则是指地球绕太阳旋转。

三、地球的大气层我们还研究了地球的大气层。

地球的大气层是由气体组成的，其中主要含有氮气和氧气。

同时，大气层还起到保护地球生物和调节地球气温的作用。

四、地球的水资源与水循环地球上有丰富的水资源，这对地球和生命来说都非常重要。

水循环是指水分在地球上不断循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等。

通过水循环，水分得以重新被利用，维持了地球上的水资源。

五、地球的陆地与海洋我们还研究了地球上的陆地与海洋。

地球上的陆地主要分布在各大洲之间，而海洋则占据了地球表面的大部分。

陆地上有各种地形，如山脉、河流、平原等，而海洋则包括各种海洋生态系统。

六、地球的自然环境问题最后，我们了解了地球的自然环境问题。

随着人类的不断发展，地球面临着一系列的环境挑战，如气候变化、生物多样性减少等。

我们应该加强环境保护意识，努力减少人类对地球的负面影响。

总结通过本次地理课，我对地理学科有了更深入的了解。

地理学是研究地球和人类之间相互关系的科学，它为我们认识地球提供了基础。

同时，我也认识到地球面临着许多环境挑战，我们每个人都应该为环境保护出一份力，共同守护地球的美好。

八年级地理听课记录
第一节课：地理基础知识
- 课程内容：讲解地理学的定义和基本概念，如地理位置、地
球的形状、赤道线等。

- 老师提到地球是一个椭圆体，并解释了赤道线是将地球分为
南北两半的线。

- 老师还介绍了地球上的四大洲和五大洋，以及它们的相对位置。

第二节课：气候与气象
- 课程内容：研究气候与气象的区别，了解不同气候带的特点，如热带、温带和寒带。

- 老师讲解了气象现象的起因和形成，如降雨、风等，并结合
实例进行了解释。

- 学生们还研究了如何读取天气预报，了解了气温、湿度和风
向等基本气象数据的含义。

第三节课：地理环境与资源
- 课程内容：介绍了地球的自然环境和人文环境对人类生活的
影响。

- 老师提到了地球上的自然资源，包括水资源、矿产资源和能
源资源，并讲解了它们的重要性。

- 学生们还讨论了环境保护的重要性，并研究了一些简单的环
保措施，如节约用水和减少废物等。

第四节课：人口与城市
- 课程内容：研究了人口的分布和人口迁移对城市发展的影响。

- 老师介绍了人口密集地区和人口稀疏地区的特点，并讨论了
城市化现象的原因和影响。

- 学生们还就自己身边的城市进行了调查和分析，了解了城市
的规划和发展问题。

总结
通过这几节地理课的学习，我们对地理学的基础知识、气候与气象、地理环境与资源以及人口与城市有了初步的了解。

这些知识将有助于我们更好地理解和认识我们生活的地球，为我们的未来学习和工作提供基础。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第四章《中国的经济发展：农业》一、教学目标（核心素养）1.1 地理空间认知：学生能够识别中国主要农业区的地理分布，理解自然条件对农业类型的影响。

1.2 综合思维：通过分析不同地区农业生产的特点，培养学生的综合思维能力，理解农业与经济发展、人口、环境等因素的关系。

1.3 地理实践力：学生能够运用所学知识分析农业生产中的问题，并提出合理的解决建议。

1.4 人地协调观：增强学生对农业可持续发展重要性的认识，培养尊重自然、合理利用土地资源的观念。

二、导入教师行为：•展示一组中国不同地区的农业景观图片，如东北的黑土地、江南的水田、新疆的棉花田等。

•提问：“同学们，你们知道这些图片分别展示了哪些地区的农业景象吗？它们各自有什么特点？”学生活动：•观察图片，尝试识别不同地区的农业景象。

•思考并回答教师的问题，分享自己对不同地区农业特点的理解。

过程点评：•图片导入直观生动，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

•提问引导学生从视觉感知出发，初步认识中国农业的多样性。

三、教学过程3.1 农业的基本概念与分类教师行为：•解释农业的定义，介绍农业的主要分类（种植业、林业、畜牧业、渔业）。

•利用图表展示不同农业类型的特点和所需条件。

学生活动：•听讲并记录农业的基本概念和分类。

•通过图表学习，理解不同农业类型的特点和所需条件。

过程点评：•教师讲解清晰，图表辅助理解，有助于学生掌握农业的基本知识。

3.2 中国农业的地区分布教师行为：•讲解中国农业的地区分布特点，利用地图展示主要农业区的位置和特点。

•分析自然条件（如气候、地形、土壤）对农业类型选择的影响。

学生活动：•观察地图，标记出主要农业区的位置。

•小组讨论自然条件如何影响农业类型的选择，并派代表分享。

过程点评：•地图的使用增强了教学的直观性，帮助学生建立空间认知。

•小组讨论促进了学生之间的合作与交流，培养了他们的综合思维能力。

2024八年级下册地理中国地理听课记录一、教师行为1.1 导入•教师以一段关于中国壮丽山河的短视频作为开场，展示中国各地的自然风光和人文景观。

•提问学生：“你们从视频中看到了哪些中国的地理特色？中国地理有哪些独特之处？”•引出课题：“今天我们将一起走进中国地理的世界，探索这片古老而又充满活力的土地。

”1.2 教学过程一、地理概述•简述中国的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型等基本地理信息。

•利用地图展示中国的地理分区，如东部沿海地区、中部平原地区、西部高原地区等，并解释各区域的特点。

二、地形地貌•详细介绍中国的主要山脉、高原、盆地、平原等地形类型，并解释它们对气候、河流等自然要素的影响。

•展示相关图片和地形图，帮助学生形成直观认识。

三、气候特征•讲解中国的气候类型及其分布，如温带季风气候、亚热带季风气候、高原山地气候等。

•分析气候对中国农业、工业等经济活动的影响。

四、河流湖泊•列举中国的主要河流和湖泊，并解释它们在地理环境和经济生活中的重要性。

•结合实例分析河流的流域特征和湖泊的成因。

五、资源与环境•介绍中国的自然资源和生态环境状况，强调保护环境和合理利用资源的重要性。

•引导学生思考如何在日常生活中践行环保理念。

六、互动环节•设计小组活动，让学生分组讨论并分享自己家乡的地理特色和人文风情。

•教师巡回指导，鼓励学生积极参与并表达观点。

1.3 板书设计（提纲式）•中国地理•地理位置与面积•地形地貌•山脉•高原•盆地•平原•气候特征•气候类型•气候对经济活动的影响•河流湖泊•资源与环境•自然资源•生态环境1.4 作业布置•要求学生整理并总结今天所学的中国地理知识，形成一份笔记。

•鼓励学生收集关于中国地理的更多资料，为下节课的分享做准备。

1.5 课堂小结•回顾今天所学的内容，强调中国地理的复杂性和多样性。

•鼓励学生关注地理现象和地理问题，培养地理思维和地理素养。

二、学生活动•在导入环节，学生认真观看视频并积极参与讨论，对新课内容产生浓厚兴趣。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第二章《中国的自然环境：气候》一、教学目标（核心素养）1.地理空间认知：学生能够识别并描述中国主要气候类型的分布特点，理解气候与地理位置、地形等因素的关系。

2.综合思维：通过分析不同气候类型的特点及其对自然环境和社会经济的影响，培养学生的综合思维能力。

3.地理实践力：能够运用所学知识分析特定区域的气候特征及其对农业、生活等方面的影响。

4.人地协调观：培养学生尊重自然、适应气候变化的意识，理解气候保护与可持续发展的重要性。

二、导入教师行为：1.1 展示一幅中国气候类型分布图，提问：“同学们，你们知道中国有哪些主要的气候类型吗？它们是如何分布的？”引导学生观察地图并思考。

学生活动：•学生认真观察地图，尝试识别并回答教师的问题，如“我看到了热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候等”。

过程点评：•通过直观的地图展示和提问，有效激发了学生的好奇心和求知欲，为后续学习打下了良好的基础。

三、教学过程3.1 气候类型及其特点教师行为：•介绍中国主要气候类型的名称、分布范围及基本特点，如热带季风气候的全年高温、降水集中等。

•利用多媒体展示不同气候类型的图片和视频，帮助学生直观理解。

学生活动：•学生认真听讲，观看多媒体展示，并做好笔记，记录各气候类型的主要特点。

过程点评：•多媒体辅助教学使抽象的气候知识变得生动具体，有助于学生更好地理解和掌握。

3.2 气候对自然环境的影响教师行为：•引导学生分析气候如何影响植被、土壤、河流等自然要素，如热带雨林气候下的茂密森林、温带季风气候下的河流季节性变化等。

•组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和见解。

学生活动：•学生积极参与小组讨论，结合所学知识分析气候对自然环境的影响，并准备小组汇报。

过程点评：•小组讨论激发了学生的思考能力和合作精神，通过交流分享，学生加深了对气候影响自然环境的理解。

3.3 气候与社会经济教师行为：•分析气候对农业、工业、交通等社会经济活动的影响，如温带季风气候区适合发展种植业、亚热带季风气候区适宜茶叶生长等。

八年级地理听课记录第一节课：地球与地图- 主题：介绍地球的基本特征以及地图的作用。

- 内容概述：课程开始时，老师向我们介绍地球是太阳系的一员，是一个蓝色星球。

他解释了地球的形状是近似于一个椭球，其中包括陆地和海洋。

接着，老师详细讲解了地球的各个层次，如大气层、地壳、地幔和地核，并解释了每个层次的作用和特征。

随后，老师讲解了地图的定义和作用，指出地图是一种用来描述地球表面的工具。

他还介绍了不同类型的地图，如物质分布图、地形图和行政区划图，并解释了它们的用途和特点。

第二节课：气候和天气- 主题：探索气候和天气的关系，了解它们对人类和环境的影响。

- 内容概述：本节课，老师向我们介绍了气候和天气的概念及其差异。

他解释了气候是地球上某个地区长期以来的天气状况的统计，而天气是指某个特定时间和地点的大气状况。

老师还讨论了气候变化对人类和环境的重要性，并提到了全球变暖和臭氧层破坏等问题。

我们也研究了如何阅读气象图，了解气温、降水和风向等元素的含义，并理解了它们与气候和天气的关系。

第三节课：人口与城市- 主题：研究人口增长与城市扩张的关系，了解人口分布和城市化的影响。

- 内容概述：本节课，老师向我们介绍了人口增长和城市扩张之间的相互关系。

他解释了人口增长与资源消耗、环境污染以及社会经济发展之间的联系。

老师还提到了人口分布不均衡的原因，并指出城市化是一种全球趋势，它对人口流动、经济发展和社会结构等方面产生了深远的影响。

我们也讨论了城市规划和可持续发展的重要性，以解决城市化过程中的挑战。

总结：通过这几节课的研究，我们对地球、地图、气候、天气、人口和城市等方面有了更深入的了解。

我们认识到地球是我们赖以生存的家园，地图是了解和描述地球的重要工具。

气候和天气对人类和环境有着重要的影响，其中气候变化是当今全球面临的严重问题之一。

人口增长和城市扩张是与社会发展密切相关的重要议题，城市化的可持续发展是未来需要解决的挑战之一。

通过这些课程的研究，我们在地理知识和环境意识方面都有了很大的提升。

八年级下册地理中考复习听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍：《礼记》是古代礼制的集大成者，教师简要介绍了其历史地位和文化价值。

•提问：教师提问学生关于“大道之行”的含义，引导学生探讨理想社会。

•引导思考：通过提问，教师引导学生比较古代理想社会与现代社会的差异。

2、学生活动：•聆听：学生专注听讲，对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。

•思考回答：学生积极思考并回答问题，分享对理想社会的理解。

•准备学习：学生为接下来的地理复习课程做好准备。

3、过程点评：•点评：导入环节通过《礼记》的介绍和问题讨论，成功吸引学生的兴趣，为新课的学习奠定了基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师正确示范朗读地理相关课文，指导学生正确发音和停顿。

2.文本解析：教师详细讲解课文内容，解释重点地理术语，分析地理现象。

3.小组讨论：学生分组讨论地理知识，比较理论与现实情况。

4.拓展延伸：教师引导学生将地理知识应用于实际问题，如环境保护、资源管理等。

5.案例分享：教师提供地理相关的案例，加深学生对知识点的理解。

学生活动：1.跟读课文：学生跟读并模仿教师的朗读技巧。

2.积极参与：学生在文本解析时提出问题，与同学交流想法。

3.讨论交流：在小组中积极讨论，分享自己的理解和发现。

4.思考应用：学生思考如何将地理知识应用到实际生活中。

过程点评：•点评：通过多种教学活动，学生能够深入理解地理知识，并学会实际应用。

三、提纲式板书设计地理复习课程主题1.地理概念复习2.地理现象解析3.地理知识应用4.地理案例分析–国内外地理案例–地理问题解决方案四、作业布置1.复习课文：学生需复习并掌握地理课文的重点内容。

2.撰写总结：学生撰写对地理复习课程的总结和心得体会。

3.研究案例：学生选择一个地理案例进行深入研究，并提出自己的见解。

五、课堂小结教师行为：•总结内容：教师回顾课程要点，强调地理知识的重要性和应用。

•鼓励实践：教师鼓励学生将地理知识运用到实际生活中，为解决现实问题做准备。

八年级下册地理中国地理《北方地区（中国地理）》听课记录一、导入（1.1）教师行为：•简要介绍《八年级下册地理中国地理< 北方地区（中国地理） >》的背景，说明其在地理学习和对我国北方地区认识中的重要性。

•提问学生：“你们对我国的北方地区有哪些了解？能描述一下其地理特点吗？”•引导学生思考我国北方地区的人文特点和自然环境，激发学生对北方地区的兴趣。

学生活动：•聆听教师的介绍，对《八年级下册地理中国地理< 北方地区（中国地理） >》产生兴趣。

•思考并回答教师关于我国北方地区的问题，分享自己的了解和观点。

•准备参与接下来的学习和讨论。

过程点评：导入环节通过介绍《八年级下册地理中国地理< 北方地区（中国地理） >》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.北方地区概况：–利用多媒体展示北方地区的地图和景观图片，帮助学生直观地认识北方地区。

–讲解北方地区的地理位置、范围和人口分布等基本概况。

2.自然环境特点：–通过对比分析，讲解北方地区的气候、地形、植被等自然环境特点。

–引导学生理解北方地区的气候类型及影响。

3.人文特点分析：–讲解北方地区的饮食习惯、传统节日、语言特点等人文特点。

–引导学生了解北方地区的历史文化背景。

4.小组讨论：–将学生分成小组，讨论北方地区的发展优势和面临的问题。

–每组选出一名代表，汇报讨论成果。

5.拓展延伸：–引导学生思考如何利用北方地区的优势，促进当地经济和社会发展。

–分享相关案例，加深学生对北方地区发展的理解。

学生活动：•认真听讲，积极参与课堂讨论，了解北方地区的基本概况和特点。

•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。

•思考北方地区的发展问题及解决策略。

过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过讲解、讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解北方地区的地理、自然环境和人文特点。

听课记录表学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00 活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会听课人：****评课环节：1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回答顺序。

2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。

3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。

4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。

5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。

6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。

针对学生的疑问要及时指出。

7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。

8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。

9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。

10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。

11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。

12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。

如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。

1个海、2个海峡、4个领海。

23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区可以总结为“22345”。

自我反思：通过这次研讨会，不仅观摩了教学经验丰富的初中教师讲课，也感受到评课环节对于提升教师教学能力的重要性。

通过自己之前的教学训练和这次的学习，我总结了以下自己要改进的地方：1.上课期间要有激情，注意自己的语音、语调，充分调动课堂氛围，语言要有亲和力。

2.注意在教学设计中多安排学生互动的环节，如：小组讨论与竞赛（提高学生参与积极性）；游戏环节（“开火车”回答问题，角色扮演等）。

师生之间的互动很重要。

3.对于难点知识的讲解，要考虑到学生的接受能力。

如：洋流流向、成因。

要先复习回顾全球风带的知识，然后再向学生讲解在风带的影响下洋流流向的成因。

新2024秋季人教版八年级地理上册听课记录：第三章《中国的自然资源：土地资源》一、教学目标（核心素养）1.地理空间认知：学生能够识别并描述中国土地资源的类型、分布及其特点。

2.综合思维：通过分析土地资源的利用现状、问题及解决策略，培养学生的综合思维能力。

3.地理实践力：学生能够运用所学知识评估土地利用的合理性，提出改进建议。

4.人地协调观：增强学生的土地资源保护意识，理解土地资源可持续利用的重要性。

二、导入教师行为：1.1 展示一组对比鲜明的土地资源图片，如肥沃的农田、荒漠化的土地、城市扩张中的耕地减少等，引起学生注意。

1.2 提问：“同学们，你们从这些图片中看到了什么？土地资源的不同状态对我们的生活有何影响？为什么会出现这样的差异？”学生活动：•学生认真观察图片，思考教师提出的问题。

•小组讨论后，每组派代表分享初步观察和思考结果。

过程点评：•图片对比鲜明，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

•提问引导学生从多角度思考土地资源的重要性及其变化原因，为后续学习奠定基础。

三、教学过程3.1 土地资源的类型与分布教师行为：•使用多媒体展示中国土地资源的类型图，讲解耕地、林地、草地、建设用地等主要类型的分布和特点。

•引导学生阅读教材，结合地图进行自主学习，标注不同类型土地资源的分布区域。

学生活动：•学生认真听讲，阅读教材，并在地图上标注土地资源的分布。

•小组内交流各自标注的结果，讨论土地资源的分布规律。

过程点评：•多媒体辅助教学使土地资源类型及其分布更加直观易懂。

•自主学习和小组交流相结合，培养了学生的自主学习能力和团队协作能力。

3.2 土地资源利用现状与问题教师行为：•展示中国土地资源利用现状的数据和图表，如耕地面积变化、土地退化情况等。

•分析当前土地资源利用面临的主要问题，如耕地减少、土地污染、荒漠化等。

学生活动：•学生观察数据和图表，记录关键信息。

•小组讨论土地资源利用中的问题及其成因，提出初步的解决方案。