13短文两篇-活板汇总PPT课件
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《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
《活板》PPT课件
陆 重点积累
1 通假字
（1）活板 （同“版”） （2）已后典籍皆为板本 （同“以”） （3）药稍镕 （同“熔”，用高温使固
态物质转变为液态）
陆 重点积累
2 一词多义
（1）印：板印书籍（动词，印刷） 每字为一印（名词，印模、活字）
（2）为：唐人尚未盛为之（做） 其印为余群从所得（被）
（3）就：持就火炀之（靠近） 瞬息可就（完成）
柒 细读感悟
朗读第一自然段，说说雕版印刷术的发展史。
出现：
“唐人尚未盛为之”
推广：
“五代时始印五经”
大规模应用： “已后典籍皆为板本”
柒 细读感悟
本文的说明对象是“活板”，为何要先介绍雕板印刷术的历史？
表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系；为下文 重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。
柒 细读感悟
沾水不变形，容易拆版，不被弄脏。
柒 细读感悟
“活板”的“活”具体表现在哪些方面？
“活”具体表现在：字是活 的，如“每字为一印;排版是活的， 如“密布字印”；印刷是活的， 如“更互用之”；字印数目是活 的，如“每一字皆有数印”；做 法是活的，如“有奇字素无备者， 旋刻之”；用法是活的，如“用 讫再火令药镕”。
其 中 以 大 量 篇 幅 总 结 了 我 国 古 代 特 别 是
广 泛 、 丰 富 ， 是 中 国 科 技 史 上 的 重 要 著
以 及 冶 金 、 机 械 、 造 纸 技 术 等 各 个 方 面
， 内 容 涉 及 天 文 、 数 学 、 物 理 、 化 学 、
《 梦 溪 笔 谈 》 是 沈 括 用 笔 记 体 写 成 的
zhī
huò
板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一
七年级语文新增课文《活板》PPT优质课件
昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。
整体感知
2.朗读课文，借助课下注释疏通文意。
活 板 用活字排成的印刷版。板，同“版”。
指雕版印刷。
大规模地做这种事。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五
即“以后”。已，同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。
经，已后典籍皆为板本。
【译文】用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做 这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典 文献都是雕版印刷的本子了。
知识备查
背景资料
本文选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出 版社2015年版）。题目是编者加的。宋代庆历年 间,毕昇首创泥活字版,之后又陆续用木、锡、铜 和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于 西方四百多年,开拓了现代印刷术的先河。
知识备查
作品介绍
《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。因写于 润州(治今江苏镇江东)梦溪园而得名。内 容涉及天文、数学、物理、化学、生物等 。其中,自然科学部分总结了中国古代,特 别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活 字印刷术等。
课堂小结
学后感悟
学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的 智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算 机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处 理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做 不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望 我们努力做当代的毕升、张衡、祖冲之。
合作探究
3.活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活” 字是怎样体现在活版制作的全过程的?
“又为活板”“每字为一印”，字是活的;“密布字印 ”，排版是活的; “一板……一板……更互用之”,印刷是 活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备，旋 刻急用，做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷，这 也进一步说明了字的活用，表现了活版的灵活性。
整体感知
2.朗读课文，借助课下注释疏通文意。
活 板 用活字排成的印刷版。板，同“版”。
指雕版印刷。
大规模地做这种事。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五
即“以后”。已，同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。
经，已后典籍皆为板本。
【译文】用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做 这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典 文献都是雕版印刷的本子了。
知识备查
背景资料
本文选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出 版社2015年版）。题目是编者加的。宋代庆历年 间,毕昇首创泥活字版,之后又陆续用木、锡、铜 和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于 西方四百多年,开拓了现代印刷术的先河。
知识备查
作品介绍
《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。因写于 润州(治今江苏镇江东)梦溪园而得名。内 容涉及天文、数学、物理、化学、生物等 。其中,自然科学部分总结了中国古代,特 别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活 字印刷术等。
课堂小结
学后感悟
学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的 智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算 机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处 理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做 不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望 我们努力做当代的毕升、张衡、祖冲之。
合作探究
3.活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活” 字是怎样体现在活版制作的全过程的?
“又为活板”“每字为一印”，字是活的;“密布字印 ”，排版是活的; “一板……一板……更互用之”,印刷是 活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备，旋 刻急用，做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷，这 也进一步说明了字的活用，表现了活版的灵活性。
人教版七年级语文下册《活板》PPT课件
和松脂、蜡等相粘，不能取下；
烧。 完毕。
不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，
根本。
殊不沾污。
指堂兄弟及诸子侄。
珍藏。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
不如用泥烧的字印，用完了再用火把松脂、蜡等熔化，用手
译 拂去，字印自己就能脱落，根本不会沾污。
文
毕昇死后，他的活字印被我的堂兄弟及子侄们得到，珍
◆文言句式
被动句 其印为余群从所得 “为……所……”表被动
省略句 火烧令坚 省略宾语“之”，即“火烧令之坚”
则以一铁范置铁板上 省略介词“于”，即“则以一铁范置于铁板上”
熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间
的逻辑联系。
段落
主要内容
逻辑联系
第1段 第2段 第3段
概述活版印刷发明前雕版 印刷发展的情况。
雕版
活板
每部书需要许多块木版。
以一个个活字为单位，按照书稿排字， 使用灵活。一个活字块可不断使用， 直至不能使用为止。
雕刻一套书版要几年。
制版容易。在铁板上“密布字印，满 铁范为一板”。
发现错误不好改正。
发现错误，可以随时改正。
常作二板，一板印刷，一板布字。
按刻好的木版逐块印刷，速度慢。 “此印者才毕，则第二板已具，更互
胶泥刻字
烧制字模
排版
设置铁板
药物覆盖
放置铁范
排布字印
以火炀板
按平版面
课文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么 作用？试找出一两处进行分析。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
对比：用“三二本”与“数十百千本”对比，从印书 数量的角度说明活版的使用功能，表明其效率高。
烧。 完毕。
不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，
根本。
殊不沾污。
指堂兄弟及诸子侄。
珍藏。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
不如用泥烧的字印，用完了再用火把松脂、蜡等熔化，用手
译 拂去，字印自己就能脱落，根本不会沾污。
文
毕昇死后，他的活字印被我的堂兄弟及子侄们得到，珍
◆文言句式
被动句 其印为余群从所得 “为……所……”表被动
省略句 火烧令坚 省略宾语“之”，即“火烧令之坚”
则以一铁范置铁板上 省略介词“于”，即“则以一铁范置于铁板上”
熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间
的逻辑联系。
段落
主要内容
逻辑联系
第1段 第2段 第3段
概述活版印刷发明前雕版 印刷发展的情况。
雕版
活板
每部书需要许多块木版。
以一个个活字为单位，按照书稿排字， 使用灵活。一个活字块可不断使用， 直至不能使用为止。
雕刻一套书版要几年。
制版容易。在铁板上“密布字印，满 铁范为一板”。
发现错误不好改正。
发现错误，可以随时改正。
常作二板，一板印刷，一板布字。
按刻好的木版逐块印刷，速度慢。 “此印者才毕，则第二板已具，更互
胶泥刻字
烧制字模
排版
设置铁板
药物覆盖
放置铁范
排布字印
以火炀板
按平版面
课文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么 作用？试找出一两处进行分析。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
对比：用“三二本”与“数十百千本”对比，从印书 数量的角度说明活版的使用功能，表明其效率高。
《活板》(陈坚设计)ppt课件
1.为什么要先介绍“雕板印刷” 既表明活版印？刷对于雕版印 刷的继承发展关系，也为下 文重点介绍活板印刷作铺垫
庆历中，有布衣毕昇，又为 。
活板。其法：用胶泥刻字，薄 如钱唇，每字为一印，火烧令
2.”又”字有什么作用？ 与前文“板印”照应，说 明是在“板印”基础上发
坚。先设一铁板，其上以松脂
展的。
、蜡和纸灰之类冒之。欲印， 3.找出制作活板过程中的
在于印得越多越快
。
11、提高工效的两大关键是什么？
（1）二铁板更互用之
（2）按韵检字，便于查找，便于排版
38
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二
十余印，以备一板内有重复者。一字多印
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
按韵贮藏
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
奇字旋刻
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，
为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈 括小行星”。
5
《梦溪笔谈》是一部笔记体著
作，现存26卷，内容涉及天文学、
数学、地理、地质、物理、生物、
医学和药学、军事、文学、史学、
考古及音乐等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术
史上的一部百科全书式的重要文
现代《梦溪笔谈》图书封面
献。 英国著名李约瑟赞许《梦溪笔谈》是中国科技史上的
3.拆板方便。
46
主题
这篇文章（说明文）以平 实浅显的文字，介绍了毕昇 创造活版和活版印刷的有关 情况，表现了我国古代劳动 人民的聪明智慧和创造精神。
47
语言特色
本文是一篇平实说明文。 语言平实而准确，精练而严 密，作者仅用300字左右就 把一项十分复杂的发明创造 介绍得清楚明白，这得益于 作者驾驭语言的功力。
短文两篇活板核舟记ppt课件(苏教版八年级下)
《梦溪笔谈》是一部笔记体著作， 现存26卷，内容涉及天文学、数学、
地理、地质、物理、生物、医学和药
学、军事、文学、史学、考古及音乐
等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术史上
的一部百科全书式的重要文献。
现代《梦溪笔谈》 图书封面
著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓 越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。
核舟记
魏学洢
1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语。 3.理解本文的说明顺序。
魏学洢(约1596——约1625)， 字子敬，明朝末年的著名散文作 家。著有《茅檐集》。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、
木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻
余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个
人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像 ⑦容： 脸上的神情和气色
在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上， 文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅 叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了 了，其色墨。又用篆章一，文曰 “初平山人”，其色丹。
[译文]那只船的背部稍微平坦，
重点词语
①夷： 平 ②题：刻
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精 巧的核舟的吗？
小结：空间顺序 (船的正面 船的背面) 正面：中 头 尾
3、划分课文结构，并概括各部分大意。
结构：总---分---总 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品 “核舟”这一主题。 第二部分(第2~5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上 的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作 者对雕刻家技艺的赞美。
一词多义
《活板》PPT课件
昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。
活板
还 大规模 从 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典
是
做
籍皆为板本。
同“以”
〖译文〗
用雕版印书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。五 代的时候才用雕版印五经，以后的经典文献都是雕版印 刷的本子了。
平民
发明
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶
原文
每字为一印
密布字印
特征
字是活的
排板是活的
二板更互替之
印刷方法是活的
每字皆有数印
字印数目是活的
奇字旋刻 每韵一帖，木格贮之
印完后“火令药熔” 字印“殊不沾污”
做法是活的
存放活 可继续使用也 体现“活 ”
3.活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？用原文回答。
（1）更互用之。（2）每一字皆有数印。
4.概括活板印刷的快捷体现在哪些方面。
shēng yáng
昇炀
dǐ zhù
砥贮
fán qì
燔讫
wéi
又为活板
báo
薄如钱唇
shù
gēng
数十百千本 更互用之
huò
蜡和纸灰
tiè
以纸帖之
板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经。已 后/典籍/皆为板本。
庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法:用胶泥/刻字。薄/如 钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡 和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印， 满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面， 则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易;若印/数/十百千本， 则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，
《活板》最新优质课件
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥 刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
铜钱的边缘。
译文：庆历年间，有个平民毕昇，又创造了活字版。 他的方法是：用胶泥刻成字，（字）薄得像铜钱的边缘， 每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。
混合
覆盖
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，
模子
则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持
指上文说的松脂、蜡等的混合物。
就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
拿它靠近火烘烤。就， 靠近。炀，烘烤。
（所有排在铁板上的） 活字平得像磨刀石。 砥，磨刀石。
译文：先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混 合纸灰这一类东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁模 子放在铁板上，然后密密地排列字印，排满一铁模就 作为一版，拿它靠近火烘烤；松脂、蜡等的混合物稍 微熔化，就拿一块平板按压它的表面，（所有排在铁 板上的）活字就平得像磨刀石。
本文所记，是有关活字印刷术最早、 最详尽的珍贵史料。
学习目标
1、借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。 2、理清文章结构，了解活字印刷技术及其主要特 点。 3、通过学习课文，感受我国古代劳动人民的高超 智慧和创造才能。
活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每 字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲 印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药 稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印 数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印 者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
铜钱的边缘。
译文：庆历年间，有个平民毕昇，又创造了活字版。 他的方法是：用胶泥刻成字，（字）薄得像铜钱的边缘， 每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。
混合
覆盖
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，
模子
则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持
指上文说的松脂、蜡等的混合物。
就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
拿它靠近火烘烤。就， 靠近。炀，烘烤。
（所有排在铁板上的） 活字平得像磨刀石。 砥，磨刀石。
译文：先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混 合纸灰这一类东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁模 子放在铁板上，然后密密地排列字印，排满一铁模就 作为一版，拿它靠近火烘烤；松脂、蜡等的混合物稍 微熔化，就拿一块平板按压它的表面，（所有排在铁 板上的）活字就平得像磨刀石。
本文所记，是有关活字印刷术最早、 最详尽的珍贵史料。
学习目标
1、借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。 2、理清文章结构，了解活字印刷技术及其主要特 点。 3、通过学习课文，感受我国古代劳动人民的高超 智慧和创造才能。
活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每 字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲 印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药 稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印 数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印 者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
部编版七年级下册语文《活板》PPT教学课件
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多 年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
初读课文 感知活板
一 读正字音 二 读准节奏
学习生字
昇炀
多音字 wéi 又为活板
砥贮
báo 薄如钱唇
燔讫 蜡和纸灰 数十百千本
gēng 更互用之 以纸帖之
疏通课文 走近活板
一 结合注释，疏通文意 ب- 同组同学讨论交流遇
到的疑难词句。
用来
印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一
标签
板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木
格贮之。
标记 指韵部
贮存、存放
重点字词
平时 随即 用
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以
表示原因 纹理，质地
又，同时
木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相
烧 终了，完毕
擦拭，掸去
冒板
工
制版
布板
作
烤板
程
平板
序
印刷
一板印刷 一板布字
写作特点
1、抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突 出一个“活” 字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。
2、按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做 比较等多种说明方法。
会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹 理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会 和药物粘在一起，拆版时拿不下来；不如用胶泥烧成的字模， 印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模 就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。毕昇死后，他的字模 被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
初读课文 感知活板
一 读正字音 二 读准节奏
学习生字
昇炀
多音字 wéi 又为活板
砥贮
báo 薄如钱唇
燔讫 蜡和纸灰 数十百千本
gēng 更互用之 以纸帖之
疏通课文 走近活板
一 结合注释，疏通文意 ب- 同组同学讨论交流遇
到的疑难词句。
用来
印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一
标签
板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木
格贮之。
标记 指韵部
贮存、存放
重点字词
平时 随即 用
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以
表示原因 纹理，质地
又，同时
木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相
烧 终了，完毕
擦拭，掸去
冒板
工
制版
布板
作
烤板
程
平板
序
印刷
一板印刷 一板布字
写作特点
1、抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突 出一个“活” 字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。
2、按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做 比较等多种说明方法。
会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹 理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会 和药物粘在一起，拆版时拿不下来；不如用胶泥烧成的字模， 印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模 就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。毕昇死后，他的字模 被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
《活板》ppt课件
毕昇的生平
他出生于北宋时期的一个 普通家庭，自幼聪明好学 ，后成为一名官员。
毕昇的发明
他在工作中发现传统的雕 版印刷术效率低下，于是 开始研究活字印刷术，最 终成功发明了这一技术。
创作背景
时代背景
北宋时期，随着经济的发 展和文化的繁荣，印刷技 术得到了广泛应用。
社会需求
当时书籍的印刷量逐渐增 加，传统的雕版印刷术已 经无法满足需求。
《活板》课件
• 引言 • 《活板》的作者及创作背景 • 《活板》的主要内容 • 《活板》的艺术特色 • 《活板》的影响与评价 • 《活板》的现实意义
01
引言
主题简介
主题名称
《活板》课件
主题内容
介绍活字印刷术的历史、发展和影响
主题目标
通过课件学习，了解活字印刷术的原理、发展历程和在历史上的重 要地位，培养学生的科技素养和历史文化意识。
对比鲜明
作者通过对比手法，将不同的事物进行比较，突 出了事物的特点和差异，加深了读者的印象。
3
细节描写
作者对细节的描写非常到位，通过细腻的描绘， 使读者能够更好地感受到事物的特点和情感。
思想深度
深刻思考
01
文章表达了作者对人生的深刻思考和感悟，引导读者深入思考
人生的意义和价值。
独特见解
02
作者在文章中提出了许多独特的见解和观点，这些观点不仅新
毕昇的发明
为了解决这一问题，毕昇 经过反复试验，最终发明 了活字印刷术，提高了印 刷效率。
03
《活板》的主要内容
文章结构
整体结构
文章首先介绍了活板印刷术的发 明和历史背景，接着详细描述了 活板的制作和印刷过程，最后总 结了活板印刷术的优点和影响。
第13课《短文两篇》课件(共28页)2022-2023学年部编版语文九年级下册
阿城的《棋王》
课后作业
读过文本之后，你有哪些收获？在以 后的人生道路上遇到困难和挫折的时候你 会如何去面对呢？写一篇不少于600字的 文章，表达自己的真实感悟。
三、比较异同、深入理解两篇短文，巩固、内化议论性文章阅读策略
《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有 哪些异同？请思考并完成下面表格。
课文 《谈读书》
论述角度
写作方法
相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《不求甚解》
课文 相同之处
论述角度 不同之处
写作方法 相同之处 不同之处
情境导入
请谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并 分享阅读体会。
短文两篇
九年级语文下册
教学目标
1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，思考读书的意义，认识读书 的价值，.读准下列生字的读音。
觉得开卷。
整体感知
课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今 天我们是如何理解“不求甚解”的？
预设：陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意 思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大 概，不求深刻了解。
整体感知
回顾《再塑生命的人》，想想其中的“不求甚解”对应的 是文中哪一种含义？
预设：在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来 意义的基础上，作者提出：一是读书态度要虚心，不要骄做自 负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。
家庭作业
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。 背诵《谈读书》。
第二课时
导入
今天这节课，我们在初步了解两篇短文内容、理解 作者观点并梳理其论述思路的基础上，对这两篇文章进行比 较阅读，巩固、内化一般议论性文章的阅读策略。
课后作业
读过文本之后，你有哪些收获？在以 后的人生道路上遇到困难和挫折的时候你 会如何去面对呢？写一篇不少于600字的 文章，表达自己的真实感悟。
三、比较异同、深入理解两篇短文，巩固、内化议论性文章阅读策略
《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有 哪些异同？请思考并完成下面表格。
课文 《谈读书》
论述角度
写作方法
相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《不求甚解》
课文 相同之处
论述角度 不同之处
写作方法 相同之处 不同之处
情境导入
请谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并 分享阅读体会。
短文两篇
九年级语文下册
教学目标
1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，思考读书的意义，认识读书 的价值，.读准下列生字的读音。
觉得开卷。
整体感知
课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今 天我们是如何理解“不求甚解”的？
预设：陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意 思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大 概，不求深刻了解。
整体感知
回顾《再塑生命的人》，想想其中的“不求甚解”对应的 是文中哪一种含义？
预设：在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来 意义的基础上，作者提出：一是读书态度要虚心，不要骄做自 负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。
家庭作业
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。 背诵《谈读书》。
第二课时
导入
今天这节课，我们在初步了解两篇短文内容、理解 作者观点并梳理其论述思路的基础上，对这两篇文章进行比 较阅读，巩固、内化一般议论性文章的阅读策略。
《活板》ppt课件
2017/3/3
4.怎样用活板印刷？
制字—备板—排字—压板—印刷
5.一版中有重复的字怎 么办？
每一字皆有数印，以备一板内有 重复者
6.如何贮字？
以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之
7.有生僻字怎么办？
旋刻之，以草火烧，瞬息可成
不以木为之者，文理有疏 密，沾水则高下不平，兼 与药相粘，不可取；不若 燔土，用讫再火令药熔， 以手拂之，其印自落，殊 不沾污。 升死，其印为予群从 所得，至今保藏。
平时没有准备的，立即刻制，用草火烧，转眼功
夫就可以制成。
2017/3/3
不用木料刻活字的原因，是因为木料的纹理有的稀 疏有的紧密，沾上水就高低不平了。加上跟药物相
互粘连，（拆板时）拿不下来；不如用胶泥制的字
模，用完了再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸， 那活字便自己掉下来，一点儿也不会弄脏。 毕升死后，他的字模被我的弟侄辈得到，直到 现在还保存珍藏着。
2017/3/3
薄如钱唇
胶泥 字印
2017/3/3
先设铁板 其上冒之 铁范置上
2017/3/3
密布字印
2017/3/3
就火炀之
2017/3/3
平板按其面
2017/3/3
字平如砥
2017/3/3
已自布字 一板印刷
2017/3/3
瞬息可就
2017/3/3
再火令药熔
2017/3/3
其印自落
于是，就
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁
靠近 指蜡、纸灰之类的东西
范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按
烤
其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；
磨刀石 “只” 简便
若印数十百千本，则极为神速。
4.怎样用活板印刷？
制字—备板—排字—压板—印刷
5.一版中有重复的字怎 么办？
每一字皆有数印，以备一板内有 重复者
6.如何贮字？
以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之
7.有生僻字怎么办？
旋刻之，以草火烧，瞬息可成
不以木为之者，文理有疏 密，沾水则高下不平，兼 与药相粘，不可取；不若 燔土，用讫再火令药熔， 以手拂之，其印自落，殊 不沾污。 升死，其印为予群从 所得，至今保藏。
平时没有准备的，立即刻制，用草火烧，转眼功
夫就可以制成。
2017/3/3
不用木料刻活字的原因，是因为木料的纹理有的稀 疏有的紧密，沾上水就高低不平了。加上跟药物相
互粘连，（拆板时）拿不下来；不如用胶泥制的字
模，用完了再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸， 那活字便自己掉下来，一点儿也不会弄脏。 毕升死后，他的字模被我的弟侄辈得到，直到 现在还保存珍藏着。
2017/3/3
薄如钱唇
胶泥 字印
2017/3/3
先设铁板 其上冒之 铁范置上
2017/3/3
密布字印
2017/3/3
就火炀之
2017/3/3
平板按其面
2017/3/3
字平如砥
2017/3/3
已自布字 一板印刷
2017/3/3
瞬息可就
2017/3/3
再火令药熔
2017/3/3
其印自落
于是，就
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁
靠近 指蜡、纸灰之类的东西
范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按
烤
其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；
磨刀石 “只” 简便
若印数十百千本，则极为神速。
13、活板ppt课件
用火烧
;.
31
特殊句式 1．省略句 （1）火烧令（之）坚 省略“之”，代指字模 （2）持（之）就火炀之 省略“之”，代铁板 2．被动句 其印为予群从所得
“为……所……”表被动的句式
;.
32
（二）体会《短文两篇》在语言上的特点
《活板》“胶泥刻字……火烧令坚”寥寥数语清楚说明活字材料、形状、加工 方法。 简洁 “烧”、“炀”、“熔”、“燔” 词语使用 准确
其 法：用胶泥刻字，薄如 钱唇，
指活字版印刷的
黏土
铜钱的边缘
它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，
每字为 一印， 火烧令坚（令坚=令之坚） 刻 一个字模 用火 使
每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
制活字印
;.
8
2句 制活字印 用胶泥刻字，薄如钱唇
火烧令坚
每字为一印
;.
9
先 设 一铁板， 其 上 以
•《核舟记》具体地介绍了许多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如 见其形，如闻其声，却只用了四百多字，在文字上有什么特点？
叙述跟描写结合，语言简洁、生动。
;.
33
课外扩展
中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、 古代、近代、现代四个历史时期。其中：
“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、 笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二 十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。
松脂、
设置
指铁板的
用，拿
先设置一块铁板，
在它的上面用松脂、
蜡 和 纸灰 之类冒
之。 欲
印，
;.
31
特殊句式 1．省略句 （1）火烧令（之）坚 省略“之”，代指字模 （2）持（之）就火炀之 省略“之”，代铁板 2．被动句 其印为予群从所得
“为……所……”表被动的句式
;.
32
（二）体会《短文两篇》在语言上的特点
《活板》“胶泥刻字……火烧令坚”寥寥数语清楚说明活字材料、形状、加工 方法。 简洁 “烧”、“炀”、“熔”、“燔” 词语使用 准确
其 法：用胶泥刻字，薄如 钱唇，
指活字版印刷的
黏土
铜钱的边缘
它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，
每字为 一印， 火烧令坚（令坚=令之坚） 刻 一个字模 用火 使
每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
制活字印
;.
8
2句 制活字印 用胶泥刻字，薄如钱唇
火烧令坚
每字为一印
;.
9
先 设 一铁板， 其 上 以
•《核舟记》具体地介绍了许多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如 见其形，如闻其声，却只用了四百多字，在文字上有什么特点？
叙述跟描写结合，语言简洁、生动。
;.
33
课外扩展
中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、 古代、近代、现代四个历史时期。其中：
“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、 笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二 十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。
松脂、
设置
指铁板的
用，拿
先设置一块铁板，
在它的上面用松脂、
蜡 和 纸灰 之类冒
之。 欲
印，
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字印活 排版活
一板印刷 更互
活 一板已自布字 用之 每字皆有数印
印刷活 字印数目活
奇字旋刻
做法活
火令药熔 其印自落 拆卸活
把活字板的灵活性、优越性和雕板作了形象、生动
的比较，突出“活’’的特点，表现了活板印刷的先进
性。 2020年9月28日
25
说明中心
本文介绍活版印刷术 的方法和优越性，赞颂我 国劳动人民的智慧和创造 精神。
舍木取泥20
制版：原料、深度、单位、成型
工 作 排版：设铁板、盖药物、密布字、 程 烘烤、按平板 序
时间顺序 印刷：一板单印、二板交替
拆板：分格贮存
2020年9月28日
21
昇死，其印为予群从 所得，至今保藏。
交代字模的下落。
2020年9月28日
22
雕版印刷发展情况：唐代“未盛” 五代“始印” 五代后
“（皆第为”一段） 介绍活版的制作、功效、用法 （第二段）
第一层 活版发明时间和发明人 1句
第二层 活版制作方法 2-4句 制活字印 2句
排版、制版 3-4句
第三层 活版印刷优越性，宜于多印 5句
第四层 活板印刷使用方法及使用中注意事项 6-10句
活板印刷使用方法 6句
一字多印 7句
按韵贮藏 8句 使用中注意事项
奇字旋刻 9句
舍木取泥 10句
交20待20年活9月版28日字模的下落（第三段）
整理文章结构 23
探究与思考
毕升发明的活版之所以被称为是印刷史上 的一次革命，是因为它与雕版印刷相比突 出的特点是什么？
活（活字版）
细读第2段，想想“活板”之“活” 体现在哪些方面？
2020年9月28日
24
每字为一印 密布字印
板上，乃密布字印，满铁范为一 板，持就火炀之；药稍熔，则以
一平板按其面，则字平如砥。
(第二层) 2020年9月28日 2-4句 活板制作方法 16
若止印三二本，未为简易；若 印数十百千本，则极为神速。
(第三层) 5句 活板优越性，易于多印
常作二铁板，一板印刷，一板 已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可 就。
“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的 雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公 元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称 其为“古代期”。
2020年9月28日
沈括
10
诵读进入文言文语境 把握文章内容
（一）逐段落实实词、虚词，了解文意。 （二）反复诵读逐段剖析课文
第2段10句话写了哪些方面的内容？ （三）归纳课文内容
2020年9月28日
11
板印书籍，唐人尚未盛 为之。五代时始印五经，已 后典籍皆为板本。
刻板印刷发展情况。
2020年9月28日
期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨 印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在 我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、 朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到 非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)， 毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。 之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金 属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人 谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷， 为现代金属活字印刷术奠定了基础。
2020年9月28日
1
活板
2020年9月28日
2
我国古代的“四大发明”
2020年9月28日
3
2020年9月28日
4
火药
2020年9月28日
5
指 南 针
2020年9月28日
6
造纸术
2020年9月28日
7
印刷术
2020年9月28日
8
在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：
我国是最早发明印刷术的国家。早
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百 多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
2020年9月28日
9
北宋著名政治家，科 学家，“博学善文，于天 文、方志、律历、音乐、 医药、卜算无所不通，均 有所论著”（《宋史·沈 括传》）。代表作为《梦 溪笔谈》，共30卷，详细 记载了我国古代劳动人民 在科学技术上的卓越贡献， 被英国著名学者李约瑟誉 为“中国科技史上的坐 标”。
旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
·为什么不用木料刻字印而用胶泥呢?
文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，
不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其
2印020年自9月落28日，殊不沾污。
19
每 一 字 皆 有 数 印 ， 如 “ 之 ”“ 也 ” 等 字 ， 每 字 有
二 十 余 印 ， 以 备 一 板 内 有 重 复 者 。一 字 多 印
2020年9月28日
17
6句 活板印刷使用方法
更互用之,瞬息可就。
2020年9月28日
一板 印刷
一板 已自 布字
18
在活板印刷使用中遇到以下问题如何解决呢？
·有的字如“之”、“也”用的较多，怎么办？
每一字皆有数印……每字有二十余印……。
·活字不用时怎么存放呢？
以纸帖之，
每韵为一
帖，木格
贮之。
·如果遇到生僻而平时没有准备的字，怎么办呢？
பைடு நூலகம்
12
庆历中有布衣毕昇，又又为
活板。
呼应上下文，说明活板是在印 刷术上继刻板之后的“又”一大 发明
(第一层) 1句 介绍活板发明的时
间和发明人 。
2020年9月28日
13
2句 制活字印
用胶泥刻字，薄如钱唇
火烧令坚
2020年9月28日
每字为 一印
14
3-4句 排版、制版
3.欲印， 6.药稍熔，则以一平板 则以一铁 按其面，则字平如砥 范置铁板 上
2020年9月28日
26
课外扩展
中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性， 可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：
“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏 形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、 发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的 隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
按韵贮藏
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可
成。
奇字旋刻
不 以 木 为 之 者 ，文 理 有 疏 密 ，沾 水 则 高 下 不 平 ，
兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令
药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（第四层） 6-10句 活板印刷使用方法
2及020使年9月用28日中有关事项。
2.以松脂、 蜡和纸灰 之类冒之
4.乃密布 字印，满 铁范为一 板。 2020年9月28日
5. 持就火炀之
1.先设 一铁板
15
其法 ：用胶泥刻字，薄如钱唇，
每铁板字总，为领其一后上印文，以，火松引烧脂出令、活坚蜡板。 和先 纸的设 灰制一 之作 类及冒下之文。活欲板印的，功则效以和一铁用范法置等铁