开天辟地(适合电脑初学者)

《开天辟地》教案最新7篇作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写呢？这次帅气的为您整理了7篇《《开天辟地》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《开天辟地》教学设计篇一【设计理念】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。

教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。

教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。

此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

【教学目标】1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。

2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。

体会盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古巍峨高大的形象。

【教学过程】一、复习导入，概述内容1.齐读课题《开天辟地》。

2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。

（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。

这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。

在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培养学生运用语言的能力。

）二、品味文字，感悟品质1.默读课文的2～5自然段，找出直接描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。

2.全班交流：句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。

开天辟地学电脑引言现代科技的快速发展使得电脑成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，由于电脑技术的复杂性，很多人在学习和使用电脑时感到困惑和无措。

本文将引导您逐步学习电脑的基础知识，并提供相关资源和建议，帮助您开天辟地学电脑。

1. 了解电脑的基本构成在学习电脑之前，我们需要先了解电脑的基本构成。

电脑主要由硬件和软件两部分组成。

1.1 硬件硬件是电脑的实体部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。

当我们购买电脑时，需要了解这些硬件的功能和性能，以便选择适合自己需求的电脑配置。

1.2 软件软件是电脑的程序和操作系统，可以使硬件发挥作用。

操作系统是电脑最基本的软件，例如 Windows、MacOS、Linux等。

在学习电脑的过程中，我们还会接触到各种应用软件，如办公软件、图像处理软件、编程软件等。

2. 学习使用操作系统学习使用操作系统是学习电脑的第一步。

操作系统可以帮助我们管理电脑的硬件、安装软件、进行文件管理等。

2.1 Windows 操作系统Windows 操作系统是目前最为流行的桌面操作系统之一。

学习使用 Windows 操作系统，您可以掌握基本的桌面操作，如文件管理、程序安装等。

同时，您还可以学习使用Windows 自带的办公软件，如Word、Excel、PowerPoint 等。

2.2 MacOS 操作系统MacOS 操作系统是苹果公司的操作系统。

与 Windows 不同，MacOS 提供了独特的用户界面和操作方式。

学习使用 MacOS操作系统，您可以掌握与 Windows 类似的基本操作，同时还可以学习使用苹果生态系统中的其他应用软件，如 iCloud、iMovie 等。

2.3 Linux 操作系统Linux 操作系统是一款开源操作系统，具有高度的可定制性和安全性。

学习使用 Linux 操作系统，您可以深入了解操作系统的内部原理，并学习使用 Linux 下的各种命令行工具和编程环境。

《开天辟地》第一课时教学设计（优秀模板13套）《开天辟地》第一课时教学设计1《开天辟地》课文片段：“临死的时候,他的身躯化成为了万物：……,筋脉变成为了纵横交错的大道,皮肤变成为了万顷良田,就连流出的汗水也变成为了滋润万物的雨露甘霖。

”这一段课文教学要达到以下目标：1、感受盘古的献身精神。

2、通过朗读充分体会作者的想象能力。

3、朗读、背诵这一段内容。

4、说话训练。

为了实现这些目标，我这样组织教学。

老师：请同学们自读这一段内容，说说这一段内容围绕哪句话写的？学生：“临死的时候,他的身躯化成为了万物：”老师：根据课文内容，说说他的身躯怎么样化成为了世间万物，课文是怎样具体描写的？学生：（读课文）“口中呼出的气变成为了风和云,……就连流出的汗水也变成为了滋润万物的雨露甘霖。

”老师：出示“变成为了”，请大家思考（）变成为了（）学生：（学生根据自己的理解说说）<这里让学生去自主探究>“左眼变成为了光芒万丈的太阳,右眼变成为了皎洁明媚的月亮；” “左眼变成为了太阳,右眼变成为了月亮；”学生朗读这一句老师：“左眼变成为了轰隆的雷霆”行不行，为何？学生：（笑）不恰当。

眼睛是圆形的，“轰隆的雷霆”是声音。

老师：对啊，想象内容要恰当。

出示：口中呼出的气风和云发出的声音皎洁明媚的月亮三山五岳右眼万顷良田隆起的肌肉变成为了滋润万物的雨露甘霖流动的血液纵横交错的大道筋脉光芒万丈的太阳皮肤奔腾的江河流出的汗水轰隆的雷霆学生：（连线）朗读（师生互动，找出八个“变成为了”来帮助记忆，启发学生学会寻找和极力记忆的支撑点。

）老师：分男生、女生读，男生读“变成为了”之前内容，女生读“变成为了……”学生：（男女生轮读）<在学生诵读的过程中，让学生领悟文章内容，感受盘古的伟大的献身精神。

在反复的诵读感悟中，学生不仅语感会增强，对文章的理解会加深。

学生理清课文层次，建立记忆网络，明确所背诵的文章的内在逻辑关系。

通过熟读成诵形成的语言积累，也成为学生语文素质的基础。

开天辟地教案一、教学目标1、让学生了解中国古代神话“开天辟地”的故事内容，感受神话的神奇魅力。

2、培养学生的阅读理解能力和想象力，引导学生思考神话所传达的价值观。

3、提高学生的口头表达能力，能够生动地讲述“开天辟地”的故事。

二、教学重难点1、重点理解“开天辟地”神话中的人物形象和情节发展，体会神话所蕴含的文化内涵。

2、难点启发学生对神话的深层思考，探讨神话与现实生活的联系。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入通过播放一段有关宇宙起源的科普视频，引发学生对天地形成的好奇，然后提问：“同学们，你们想知道在古代人们是怎么想象天地的诞生的吗？”从而引出“开天辟地”的神话故事。

2、初读故事让学生自主阅读“开天辟地”的故事文本，了解故事的大致内容。

之后，请几位同学简要复述故事，检查他们的阅读效果。

3、精读分析（1）引导学生思考并讨论：盘古是一个怎样的形象？从哪些地方可以看出来？（2）探讨盘古开天辟地的过程，让学生找出其中最神奇的情节，分享自己的感受。

（3）分析故事中天地形成后的景象描写，体会其美好与生机。

4、主题探讨（1）组织学生分组讨论：“开天辟地”这个神话故事反映了古代人民怎样的愿望和追求？（2）让各小组代表发言，教师进行总结和补充，点明神话所传达的勇敢、创造、奉献等精神。

5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他神话故事，并比较它们与“开天辟地”在主题和表现手法上的异同。

（2）鼓励学生发挥想象力，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会有怎样的心理活动和感受，进行口头创作。

6、总结回顾“开天辟地”的故事内容和所学习的知识点，强调神话对于传承文化和启发思考的重要性。

7、作业布置（1）让学生把“开天辟地”的故事讲给家人听。

（2）阅读更多的中国古代神话故事，写下自己的感受。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到讨论和思考中来。

通过多种教学方法的综合运用，帮助学生更好地理解神话故事的内涵和价值。

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开天辟地简介
道教信仰大道道的初义
老子对道的创造性运用
道的主要内涵
道的主要功能
德
德的主要含义
体道合德
得道可以成仙
道法自然
自然的内涵
观天之道，执天之行宇宙论宇宙论开天辟地
道教宇宙演化论的形成
天地开辟的过程
三十六天
幽冥世界太极与阴阳太极与阴阳
气
无极与太极
无极
太极和太极图
阴阳五行(1)
阴阳五行(2) 社会理想社会理想
太平的理念
清净无为
济世度人人生理想明道立德
道化教育劝善行善劝善行善
广积阴功
因果秘义
行善准则
修善方法
所谓开天辟地，是指从混沌中形成天地的过程。

这一类学说，很多宗教都有，但道教有自己独特的见解。

道教的开天辟地学说，本质上是一种宇宙演化的理论。

开天辟地教案15篇开天辟地教案15篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的开天辟地教案，希望对大家有所帮助。

开天辟地教案1一、学习第五自然段。

1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。

2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！3、再读这句。

4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）二、学习第六自然段。

1、指名读2、生评议，说说哪些词他读好了？3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。

4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）三、精读第七自然段。

1、引读第7节。

2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？▲生交流说说。

（板：身躯化为万物）3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？▲生自由说说。

4、让我们带上这份感情来读一读▲生齐读第7节5、让我们一起来看看（出示图片）6、你会这样说吗？▲练习说话。

7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。

▲生再读第7节。

8、引读第八自然段。

四、拓展练习。

1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？2、练说：●当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。

●盘古的（）化成了（）。

3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《开天辟地教案2教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字、词语，指导书写。

理解有关词语。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。

教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学难点：理解混沌一团。

语文开天辟地课件语文开天辟地课件盘古开天辟地课文传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌（ｄùｎ），像个巨大的鸡蛋。

天地的开创者盘古，就孕（ｙùｎ）育在这个大蛋里。

盘古，也称为盘古氏，他在这个原始世界的大蛋里，慢慢地成长着。

大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。

随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

从此，世界开始有了天地之分。

刚劈开的天和地，相距是很近的。

盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢（ｌǒｎｇ）。

以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

大约又过了一万八千年,盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

这时天和地重合的可能已经不存在了,盘古开天辟地的重任已经完成了。

他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了。

盘古死后，他嘴里呼出的气，成了风和云；他遗留的声音，成了雷霆；他的.左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；他的头成为东岳（ｙｕè）泰山；他的脚趾成为西岳华山；他的肚子成为中岳嵩（ｓōｎｇ）山；他的两个肩胛（ｊｉǎ），一个成为南岳衡（ｈéｎｇ）山，另一个成为北岳恒（ｈéｎｇ）山；他的血液（ｙè）化为江河；他的头发和汗毛，全变成了树木花草，就连他的汗水和泪水，也化成了雨露甘霖。

总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。

想想一想，如果没有盘古的“开天辟地”，那么神话中的世界会是什么样子呢？和现在有什么区别？说把开天辟地的故事讲给家里人听。

认沌孕拢岳嵩衡恒液写创孕氏逐浊拢支矗累衡恒露自选词语顶天立地雨露盘古开天辟地课文精讲〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

混沌（）孕育（）霹雳（）（）雷霆（）骨髓（）甘霖（）筋骨（）轰隆（）2、根据拼音写汉字。

巍é___ 合lǒng___ dàn___生温rùn___ 宇zhòu___ tuī___算gǒng___固身qū___3、选择恰当的词语填空。

《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计1《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。

我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。

二、抓住重点，创设情景，感受人物形象。

在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。

课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。

在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。

并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。

课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。

我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。

“头顶着天，用脚使劲蹬着地。

天每天升高一丈，地每天下沉一丈。

”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。

一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。

”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。

开天辟地课件开天辟地课件教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。

本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

设计理念：本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。

以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。

尊重学生在学习过程中的情感体验。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

教学重、难点：1. 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

2. 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

教学时间1课时教学流程：课前交流：猜神话人物一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。

（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）二、初读梳理，整体感知1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。

）思考，课文写了一件什么事？2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。

（师相机出示检测词语）3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。