蒙台梭利儿童教具使用指导

蒙台梭利教具使用方法
蒙台梭利教具是一种特殊的教育工具，旨在帮助儿童发展各种认知和生活技能。

以下是一些常见的蒙台梭利教具的使用方法：
1. 棱镜棒（Prism Bars）：这是一组不同长度的木棒，用于教授几何学概念和比较长度。

儿童可以按照长度从小到大排列棒子，掌握大小的概念。

2. 潜水绳（Dressing Frames）：这是一组绣花绳，帮助儿童练习解开扣子、系鞋带、拉拉链等日常生活技能。

3. 地球仪（Globe）：地球仪帮助儿童了解地理概念和各个国家的位置。

儿童可以观察并使用地球仪搜索不同的地方。

4. 盛放物体的容器（Container with Objects）：这是一组不同大小和形状的容器，用于开发儿童的触觉和智力能力。

儿童可以摸到并辨认容器中的物体。

5. 字母拼图（Sandpaper Letters）：这是一组用砂纸贴制的字母拼图，帮助儿童学习字母和字母的发音。

使用蒙台梭利教具时，教师应该：
1.展示正确的使用方法，并给予儿童适当的示范。

2.让儿童由浅入深地进行练习，逐步提高难度。

3.鼓励儿童亲自操作教具，培养他们的自主学习能力。

4.与儿童进行交流和讨论，帮助他们理解和掌握教具的概念。

5.及时给予儿童积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。

蒙台梭利教具的使用方法可以根据具体的教育目标和儿童的需求进行调整和补充。

蒙台梭利教具二倍数的操作方法和注意事项
蒙台梭利教具中的二倍数操作方法和注意事项如下：
操作方法：
1. 准备：确保教具的完整性和干净度。

2. 引导：向孩子解释教具的使用方式，鼓励他们探索和发现。

3. 示范：演示如何使用教具进行二倍数操作，例如将一个数的珠子连
同其二倍的珠子放入另一个碗中。

4. 练习：让孩子自己尝试进行二倍数操作，鼓励多次实践，加深理解。

5. 巩固：鼓励孩子用口头或书写方式解释他们的操作过程和发现规律。

6. 继续拓展：在孩子掌握二倍数操作后，引导他们探索更复杂的数学
概念，如三倍数、四倍数等。

注意事项：
1. 清洁保养：定期清洁教具，并确保每个部分的完整性，避免损坏。

2. 监督与安全：在孩子使用教具时，要始终在监督下，确保他们的安全。

3. 引导思考：鼓励孩子思考教具的作用和意义，培养他们的数学思维
能力。

4. 适龄使用：根据孩子的年龄和发展水平，选择适合的教具和操作方法。

5. 个性化教学：根据孩子的需求和兴趣，调整教具的使用方式和难度。

6. 激发兴趣：通过互动游戏、竞赛等方式，增强孩子对二倍数操作的
兴趣和参与度。

7. 温和纠正：当孩子犯错时，用温和的方式纠正，并鼓励他们直面挑战。

以上是关于蒙台梭利教具二倍数操作方法和注意事项的介绍。

希
望对您有所帮助！。

蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。

下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。

2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。

3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。

4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。

5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。

6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。

7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。

8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。

9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。

10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。

11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。

12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。

13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。

14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。

15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。

16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。

17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。

18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。

19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。

蒙台梭利教具的教案教案标题：蒙台梭利教具的教案教案目标：1. 了解蒙台梭利教具的基本原理和使用方法。

2. 掌握如何在教学中有效地运用蒙台梭利教具。

3. 促进学生的自主学习和综合发展。

教学内容：1. 蒙台梭利教具的分类和特点。

2. 不同教具的使用方法和教学目标。

3. 教具的适用年龄段和教学环境。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍蒙台梭利教具的基本概念和背景，引发学生对教具的兴趣。

步骤二：讲解蒙台梭利教具的分类和特点（10分钟）详细介绍蒙台梭利教具的分类，如感官教具、数学教具、语言教具等，并解释每种教具的特点和用途。

步骤三：示范教具的使用方法（15分钟）选择一到两种蒙台梭利教具进行示范，展示教具的正确使用方法和教学技巧，同时解释教具的教学目标和学习效果。

步骤四：学生实践操作（20分钟）让学生自主使用蒙台梭利教具进行实践操作，引导学生发现教具的特点和功能，并鼓励他们在实践中提出问题和解决问题。

步骤五：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们合作使用蒙台梭利教具进行探究活动，鼓励他们互相交流和分享学习心得。

步骤六：总结和评价（10分钟）与学生一起总结本节课学习到的知识和技能，评价学生的学习情况，并鼓励他们继续探索和使用蒙台梭利教具。

教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括是否正确使用教具、是否能够解决问题等。

2. 收集学生的学习记录和小组合作活动的成果，评估学生的学习效果和合作能力。

3. 学生的课堂参与度和对蒙台梭利教具的理解程度。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究和创新，设计蒙台梭利教具的新用途或创造自己的教具。

2. 组织学生参观蒙台梭利教具展览或实地考察，加深对教具的理解和应用。

教学资源：1. 蒙台梭利教具的实物和图片。

2. 相关教材和参考书籍。

3. 学生的学习记录本和小组合作活动的记录表。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理调整教学步骤和教学方法，确保教学过程的有效性和学生的参与度。

蒙台梭利教具介绍和使用方法蒙台梭利教具是一种特殊的教育工具，它以意大利教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的名字命名。

蒙台梭利教具是蒙台梭利教育方法的核心组成部分，旨在帮助儿童通过自主学习和实践活动来发展自己的潜能。

蒙台梭利教具的设计理念是基于对儿童发展的深入研究和观察。

它们旨在提供一种有序、结构化的学习环境，以满足儿童的发展需求。

这些教具包括各种各样的材料和工具，涵盖了语言、数学、感官、生活技能等多个领域。

蒙台梭利教具的使用方法是根据儿童的年龄和能力来选择合适的教具，并提供适当的指导。

教具的使用应该是自主的，儿童可以根据自己的兴趣和需求选择教具进行学习。

教师的角色是观察和引导，而不是直接传授知识。

在语言领域，蒙台梭利教具包括字母拼板、单词卡片等。

儿童可以通过拼板组合字母，形成单词，并通过卡片来识别和阅读单词。

这种有序的学习过程有助于儿童建立语言能力和阅读能力。

在数学领域，蒙台梭利教具包括数数棒、数数珠等。

儿童可以通过这些教具进行数数、加减法等数学运算。

教具的设计使得抽象的数学概念变得具体可见，帮助儿童理解和掌握数学知识。

在感官领域，蒙台梭利教具包括触觉板、听觉盒等。

儿童可以通过触摸、听觉等感官体验来认识世界。

这些教具培养了儿童的感官觉察能力和细致观察力。

在生活技能领域，蒙台梭利教具包括织布机、鞋带绑扣等。

儿童可以通过这些教具学习实际生活中的技能，如织布、系鞋带等。

这些教具培养了儿童的动手能力和自理能力。

蒙台梭利教具的优点在于它们能够激发儿童的学习兴趣和主动性。

通过自主选择和操作教具，儿童可以积极参与学习过程，培养自信心和独立思考能力。

此外，蒙台梭利教具的有序性和结构性有助于儿童建立知识体系和学习方法。

然而，蒙台梭利教具并不是万能的，它们只是教育过程中的一部分。

教师在使用蒙台梭利教具时应该根据儿童的实际情况进行调整和补充，以满足他们的个性化需求。

蒙台梭利教具是一种独特而有效的教育工具，它通过自主学习和实践活动来促进儿童的全面发展。

教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上〔示范教具搬运模式〕4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列〔老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示〕5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”〔工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位〕6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位二、棕色梯操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上〔示范教具搬运模式〕4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列〔老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示〕5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”〔工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位〕6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上〔最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放〕5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放〔老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示〕4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”〔工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位〕7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查〔老师在示范后可以邀请孩子参与〕6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上〔老师在示范后可以邀请孩子参与摆放，并作提示〕5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放〔老师在示范后可以邀请孩子参与〕6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体与蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别〔老师示范后可以邀请孩子参与〕5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的〔老师从旁协助〕5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别〔老师示范后可以邀请孩子参与〕5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的〔老师从旁协助〕5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子区分4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别〔老师示范后可以邀请孩子参与〕5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重〔老师从旁协助〕5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的〔老师从旁协助〕6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。

一、视觉教具—粉红塔教具构成1cm递减。

最大的立方1、由10 个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm32、工作毯一块。

合用年纪与平时生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是体现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10 个立方体不挨次序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其余的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、依据次序挨次垒高，向来垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请少儿从塔顶以及它的四周赏识赏识粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆掉方法。

一个一个慢慢地取下来，不需按次序搁置。

给孩子练习的时机。

8、工作束后，从最大的立方体开始，依序放回教具架上。

控制在上，塔的外形明的不。

直接目的1、帮助孩子理解大小，展其和肌肉的感度。

2、帮助孩子正确地得三次元空差异化的知。

3、孩子作的性、小肌肉作的控制能力和灵便性以及手眼性。

4、加孩子手部和腿部肌肉的。

接目的1、精神克制力和敏的察能力。

2、拥有三次元化的粉塔有10 个立方体，学立方根做准，它是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。

8 个小立方体成第二个立方体； 27 个小立方体成第三个立方体； 64 个小立方体成第四个立方体⋯⋯ 1000 个小立方体成第十个立方体（粉塔的分解教具可行此工作）。

3、数学教育的接（是理解十制的准教具）。

4、培育思虑能力（序性）。

化活变化 1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm3的小立方体挨次从上到下和从下到上摆列，比较每个立方体之间的差异。

数学教具操作步骤一、数棒示范一：示范一：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“；拿出第二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，进行三阶段教学法，进行三阶段教学法5、依序点数到“、依序点数到“101010””6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：示范二：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“、依序点数与符号相结合到“101010””7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：操作步骤：、邀请孩子工作并说明教具名称1、邀请孩子工作并说明教具名称、带领孩子到教具位置取教具2、带领孩子到教具位置取教具、把砂纸数字板盒搬运到桌上3、把砂纸数字板盒搬运到桌上的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“11”，用2指触摸书写“指触摸书写“11”进行3次书写（老4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“师在示范后可以邀请孩子参与）师在示范后可以邀请孩子参与）指触摸书写“22”进行3次书写。

蒙台梭利教具二倍数的操作方法和注意事项蒙台梭利教具是一种用于儿童教育的工具，其中包括了许多不同类型的教具，其中之一就是二倍数教具。

二倍数教具主要用于帮助儿童理解数学中的倍数概念和进行相应的运算。

本文将介绍二倍数教具的操作方法和注意事项。

一、操作方法：1. 引导儿童认识教具：首先，教师需要向儿童介绍二倍数教具，并帮助他们理解每个教具的含义。

例如，教师可以用一块红色的教具代表数字1，用一块蓝色的教具代表数字2，以此类推。

通过直观的教具，儿童能更好地理解数学概念。

2. 进行倍数运算：教师可以给儿童提供一些具体的问题，让他们用二倍数教具来解决。

例如，教师可以问：“如果有3个蓝色的教具，你能用多少个红色的教具来表示？”儿童可以用蓝色教具的数量来表示红色教具的倍数，答案为6个红色教具。

3. 进行加法运算：除了倍数运算，二倍数教具还可以用于加法运算。

教师可以给儿童提供两个数字，让他们用教具来表示并求和。

例如，教师可以说：“用2个红色的教具加上3个蓝色的教具，你能用多少个红色的教具来表示？”儿童可以用红色教具和蓝色教具的数量来表示和，答案为5个红色教具。

4. 进行减法运算：除了加法运算，二倍数教具还可以用于减法运算。

教师可以给儿童提供两个数字，让他们用教具来表示并求差。

例如，教师可以说：“用5个红色的教具减去3个蓝色的教具，你能用多少个红色的教具来表示？”儿童可以用红色教具和蓝色教具的数量来表示差，答案为2个红色教具。

二、注意事项：1. 引导儿童自主探索：在使用二倍数教具的过程中，教师应该鼓励儿童进行自主探索，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

教师可以提供一些启发性的问题，让儿童动手操作教具来解决。

2. 注重巩固和拓展：在教学过程中，教师要注意巩固儿童对倍数概念的理解，并逐步引导他们拓展到更复杂的运算中。

例如，教师可以提出一些需要用到多个教具颜色来表示的问题，让儿童将不同颜色的教具进行组合运算。

3. 关注教具的使用方法：教师需要确保儿童正确使用教具，并教导他们将教具放回原处，保持教具的整齐和完好。

教具操作步骤一、倒水操作步骤：示范一：有柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手三指握住杯子手柄;另一手托住杯身;把水倒入另一杯中提示语：“注意听;你听到什么声音”5、把水全部倒完后;用海绵擦拭杯口6、用同样的方法再把水倒回去;并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范二：无柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子;另一手托住杯身;把水倒入杯中提示语：“注意听;你听到什么声音”5、将杯子的水全部倒完后;用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去;并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位二、舀豆子操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指;将勺子放在虎口处;握住勺子;腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中左手扶住碗6、提示孩子;碗里“空空的没有了”;用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位三、夹操作步骤：示范一：镊子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指;将镊子放在虎口处;并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中左手扶住盘子6、提示孩子盘里“空空的没有了”;用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范二：夹衣夹1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指;拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”;将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范三：筷子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌;依序将2支筷子放在虎口处定位;腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中左手扶住盘子6、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤：示范一：挂衣服衣架法1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上;打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子;将衣襟盖起来4、拉链对齐;提示孩子“拉”;一手按住衣服;一手慢慢从下往上拉;完成后拿住衣架;衣服就挂好了示范二：挂衣服椅背法1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里;拿住衣架;提起来4、平放在桌上;拉链对齐;一手按住衣服;一手慢慢从下往上拉;完成后拿住衣架;衣服就挂好了示范三：穿衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上;衣领朝向自己;打开衣襟2侧3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直;将衣服往后翻5、衣服穿好了;把衣服整理整齐示范四：脱衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开;衣领翻过肩膀3、双手向后交叉;由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手;将另一只袖口拉出;完成脱衣服工作示范五：折衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范;左手右手交叉;肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上;衣服折叠完成操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内;直至刻度线;再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿;接着抹肥皂;双手搓一搓4、把手打湿清洗;直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾..把手包起来将手擦拭干净;另一手照原样擦干净;检视双手变干净了6、将废水倒掉;并清理水盆后;工作结束操作步骤：示范一、拉拉链1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手按住拉链边;一手拉拉链;提示孩子往下来;逐次把拉链拉到底部;解开拉链扣5、打开衣饰框;再把衣饰框合起来6、扣住拉链;一手按住拉链边;一手拉拉链;慢慢由下而上拉7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范二：扣暗扣1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手按住暗扣凹面;一手拉住暗扣凸面;用力往上拉;依序将暗扣解开5、打开衣饰框;再把衣饰框合起来;提示这是暗扣凹面、这是暗扣凸面6、将暗扣凹面至于凸面底下;两面凹凸相对;按下去7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范三：钮纽扣1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、拉住纽扣穿过扣洞;提示孩子“纽扣跑出来了;拉”;将扣子拉出来;依序将所有纽扣解开5、打开衣饰框;再把衣饰框合起来;把纽扣至于扣洞下方6、指示扣洞位置把纽扣穿过扣洞;提示孩子“纽扣跑出来了;拉”;依序将所有纽扣扣好7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范四：穿鞋带1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、双手把蝴蝶结打开;用食指挑开鞋带交叉处5、把衣饰框打开;再把衣饰框合起来6、把鞋带两端对齐;交叉;分别穿入相对应的鞋孔;依序完成穿线工作;穿完后打结7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位示范五：打蝴蝶结1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、握住线的两端拉开;依序将蝴蝶结打开5、用食指将活结处挑开;整理绳子6、把衣饰框打开;再把衣饰框合起来7、将两根线围成一个圆圈;其中一根线穿过圆圈;拉成活结;依序完成8、将两根线分别作成两个翅膀;交叉形成个圆圈;其中一个翅膀穿过圆圈;双手拉住翅膀打成蝴蝶结;依序完成蝴蝶结9、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位七、刷桌子操作步骤：1、用清洁剂由上而下;由左而右喷洒在桌面上2、把水壶中的水倒入水桶;用海绵擦拭水壶口3、将刷子沾湿;用刷子沿着桌子由上而下;由左而右以画圈的方式刷子桌面提示孩子是否刷干净了;把刷子清洗干净放回原位4、用抹布放在桌上;双手将桌面的泡沫擦拭干净;擦完桌面擦拭桌延5、清洗抹布;并示范拧的工作;完成后把抹布放回原位6、用干海绵擦拭桌面、桌延;完成后把海绵放回原位7、操作示范结束;提示孩子工作完成后;把工作物归原位。

幼儿园蒙台梭利教具使用案例一、案例背景某幼儿园采用蒙台梭利教育理念，教学设备中使用了大量的蒙台梭利教具。

这些教具不仅帮助孩子们学习不同的概念，还能够提高他们的观察能力、逻辑思维和手脑协调能力。

本文将重点介绍这个幼儿园如何使用蒙台梭利教具来帮助孩子们学习。

二、幼儿园如何使用蒙台梭利教具1. 自由活动时间幼儿园每天都会安排自由活动时间，孩子们可以在这个时间里自由地选择自己感兴趣的教具进行游戏和探索。

教具有很多种，有益智玩具、拼图、穿珠、拼图等等。

让孩子们自由选择游戏，可以帮助他们发掘兴趣、锻炼想象力，培养创造性思维能力。

2. 教具引导游戏幼儿园老师会在课堂上引导孩子们进行教具游戏。

例如，在学习颜色时，老师会引导孩子们使用颜色卡片、颜色棒、颜色盘等教具进行游戏。

在学习形状时，老师会引导孩子们使用形状板、形状卡片等教具进行游戏。

这些教具引导游戏可以帮助孩子们更好地理解概念，提高他们的认知能力和语言表达能力。

3. 小组活动在小组活动中，孩子们可以一起探索教具，合作完成任务。

例如，在学习数字时，幼儿园老师会让孩子们分成小组，使用数字板、数字卡片、数字棒等教具进行游戏。

孩子们可以一起数数、比较大小、进行加减法运算，通过小组活动培养他们的合作精神和团队合作能力。

4. 逐步引导幼儿园老师会逐步引导孩子们使用不同的教具，让他们逐渐掌握不同的技能和概念。

例如，在学习穿珠时，老师会先给孩子们展示如何使用穿珠棒，然后让他们自己试着操作。

在孩子们掌握了基本技能之后，老师会引导他们使用不同颜色、不同形状的珠子进行穿珠，让他们逐步理解颜色和形状的概念。

5. 学习记录幼儿园老师会记录孩子们的学习情况，包括使用教具的时间、使用教具的种类、使用教具的目的、使用教具的效果等等。

这些记录可以帮助老师了解每个孩子的学习情况，调整教学方法和教学内容，以更好地满足孩子们的需求。

三、教具的作用1. 提高观察能力蒙台梭利教具的不同颜色、形状、大小、纹理等特点可以帮助孩子们提高观察能力。

蒙氏教具操作很重要观看视频一、教师仪表“操作教具时请排除任何导致儿童走神的物体，包括教师的头发要扎起来，摘掉戒指、耳环等小饰物”二、操作顺序“操作教具的顺序，要从易到难，从具体到抽象，从左到右，从上到下（这也是阅读的顺序）”“操作教具前请告诉儿童教具明确的名称”“这是长棒”“这是插座圆柱体”“这是触觉版”进行操作演示时，最好使用简短的语言进行说明，让儿童自己去发现，自己去探索，去享受发现的喜悦“理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础”“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”指南四、教师的角色和工作“鼓励儿童尽可能地重复工作”“时刻观察儿童对教具的操作能力，知道儿童的需求”“随时做好操作记录”“操作教具时，不要因为儿童出现错误而去责怪他”1.每次只演示一种活动，目的性要明确。

2.精确动作，以孩子的节奏进行演示。

3.简化动作，以孩子理解的方式和理解的语言进行演示。

4.动作要步骤化，拆分动作要根据需要进行，并加以说明。

5.进行操作演示时，最好使用少的，简单的语言加以说明，让孩子自己去发现，自己去探索，去享受发现的喜悦。

6.操作教具的顺序，要从易到难，从具体到抽象，从左到右，从上到下（这也是阅读的顺序）。

7.老师操作的时候要避免镜面教学。

8.操作演示时要时刻注意孩子的反应，观察孩子的兴趣所在。

9.适当的时机引导孩子进入操作程序，如孩子完全可以做这项工作，就要离开，但老师要不停地观察孩子，即当孩子需要你的时候，你要出现，反之，你要立刻消失。

10.不要刻意打断孩子的操作。

11.操作教具之前，老师要确保教具的完整性（包括教具的摆放顺序）以及对教具的熟悉，操作教具不能混乱，要培养孩子的秩序感，秩序孩子内在的一种安全感。

12.操作教具是请排除任何导致孩子走神的物体，你的头发要扎起来，还要戒指，耳环等小饰物。

13.操作教具前请告诉孩子教具明确的名称。

14.操作教具时确保老师的手不会挡住孩子的视线，孩子能清晰的看清动作的演示。

蒙台梭利教具使用（感官教具20多种；数学教具40多种；语言、科学、文化教具20多种；日常生活教具10多种）色板通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。

属感官教具。

训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

教具构成：色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对教育目的：直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。

间接目的－－1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、培养孩子的色彩美感。

3、启发孩子的艺术感觉。

操作方法：配对练习：1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。

3、进行配对的工作。

名称练习:1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。

3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。

变化与延伸：1、在生活中发现学过的颜色。

2、做涂色和调色的练习。

3、自由的用颜色画画。

适用年龄：3岁以上。

错误控制：视觉控制。

神秘袋教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。

操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。

2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。

4、同样方法认识正方体和圆锥体。

5、进行三阶段教学法。

6、教具归位。

变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。

适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身。

二项式二项式是代数公式（a+b）三次方的具体展示，每一个项数组合正好有一块矩形方块与之对应，学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及形体来探索此教具，是学习代数二项式的间接准备。

蒙台梭利教具教师操作指引一、视觉教具——粉红塔教具构成1. 由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木质立方体构成。

2. 木制立方体为美丽的粉红色。

使用目的1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正确获得对三维空间差异变化的知觉。

2. 加强手眼协调和肌肉运动的控制力。

3. 学习立方体的概念，为数学教育作准备。

4. 发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。

适用年龄大约2岁半开始。

基本使用方法1. 引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。

2. 从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。

（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。

）3. 用三段式进行名称练习。

①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。

②“请你将大的（小的）拿给我”。

③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。

4. 老师示范立方体的叠高方法。

先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。

5. 叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。

6. 围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。

7. 除掉粉红塔。

一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。

8. 收拾整理。

按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。

其他延伸方法[应用1]1. 把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。

2. 以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。

[应用2]10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。

[应用3]每隔一个将角度变化叠置起来做塔。

[应用6]横着并排，做成如棱形相连接起来一样。

蒙台梭利感官教具的操作要领一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm³的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。

变化2将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。

变化3可以排列成螺旋状及玫瑰花状。

延伸活动1、记忆练习。

2、蒙上眼罩。

3、基础卡片。

4、合作操作。

5、用三段式教学法进行大小的名称练习。

二、红棒（长棒）教具构成1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为 2.5cm×2.5cm。

2、工作毯1——2块适用年龄两岁半以上基本操作1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。

2、示范长棒的拿法。

两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。

按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。

稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。

10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。

蒙氏（蒙台梭利教具）教案蒙台梭利教育是一种以意大利儿科医生玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）命名的教育方法，她提出的教学理论和教具被称为蒙氏教育（Montessori Method）和蒙台梭利教具（Montessori Materials）。

蒙氏教育注重培养儿童自主学习、独立思考以及发展他们的感官和运动技能。

以下是一份蒙氏教具的教案。

课题：蒙氏教具-感官教材之触觉目标：帮助儿童发展触觉感官，提高触觉敏感度教具准备：-蒙台梭利触觉楞板-盲人拼图-不同材质的各种物品如（丝绸、木料、橡胶、钢、塑料、布料等）教学步骤：1.引入活动：-引导学生回忆触觉是感官的一种，并询问学生触觉的作用。

-简要介绍触觉教学材料，并告诉学生将要进行的触觉感知实验。

2.实践活动：-将不同材质的物品分别放在触觉楞板的孔洞中。

-学生依次将手指伸入孔洞中，感受材质的特征，并说出感受。

-引导学生比较不同材质之间的差异，例如柔软、粗糙、光滑等，并让他们说出感受的词语。

3.盲人拼图活动：-给学生发放盲人拼图，并解释这是一种通过触摸来识别和整理形状的游戏。

-学生根据形状和材质将拼图件正确地放入底板上。

-引导学生赞赏不同形状和材质之间的差异，并进行相应的讨论。

4.温故知新：-回顾整个活动，引导学生总结触觉是如何通过触摸感知材质和形状的。

-提醒学生在日常生活中使用触觉时要注意细节，并关注不同材质和形状的感觉。

5.结束活动：-收集学生的反馈意见和观察结果，让他们分享自己的触觉体验。

-鼓励学生在课后继续观察和感受周围环境中的不同触觉感受，例如摸不同的纸张或接触不同的材质。

通过以上活动，学生将通过自主的触摸和感知来提高他们的感官觉知能力。

教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和扩展。

蒙台梭利教具的使用能够帮助儿童在感官发展和认知能力上得到全面的发展。

蒙特梭利18件感官教具简介1.插座圆柱体适用年龄：二岁半----四岁半基本提示：配对，序列，可戴上眼罩让孩子配对，用手指触摸，探测圆穴的深浅与圆柱的大小。

错误控制：每个圆柱只能嵌入相合的圆穴。

直接目的：培养辨别大小的视觉能力间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以作握笔的准备练习）。

培养逻辑思考能力（对应，顺序）培养敏锐的观察力。

2.粉红塔适用年龄：二岁半----六岁基本提示：和日常生活练习并行，但须先具有插座圆柱体充分练习经验，可以与棕色梯组合进行练习。

错误控制：在视觉上塔的外形显不协调直接目的：透过视觉正确地获得对三度空间差异变化的知觉。

间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力。

学习立方体的概念及数学教育的间接预备（理解十进位的准备教具）。

培养逻辑思考能力。

3.棕色梯适用年龄：二岁半----六岁基本提示：改变排列方式的序列练习，可与粉红塔合并使用。

错误控制：排列后的长方体在视觉上明显不协调。

直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对平面及立体的差异有充分的认识。

间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。

培养专注的观察力。

学习长方体的概念及数学教具的间接预备（理解十进位的准备教具）。

培养逻辑思考能力（顺序性）。

4.长棒适用年龄：二岁半----六岁基本提示：练习长棒的排列方式，观察每根长棒间的差异，改变排列方式的序列练习。

错误控制：视觉上发现长短有明显不协调。

直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对长度的差异有正确的了解。

间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。

隐含长度测定概念的教具，数学教育（量、基本运算、十进位等的直接预备教具）。

5.彩色圆柱体适用年龄：二岁半----五岁基本提示：尝试各种排列方式，辨别颜色对应归位，两合以上圆柱同时做垂直和水平的练习。

错误控制：圆柱规则的渐次性。

直接目的：培养视觉上对大小识别概念的再确认。

间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力与注意力。

简述蒙台梭利教具的设置和使用原则
蒙台梭利教具是用于儿童教育的一种特殊教具，它被设计为帮助儿童通过自主探索和实践来学习。

蒙台梭利教具的设置原则主要包括：
1. 有序性：蒙台梭利教具按照一定的顺序排列，从简单到复杂，从易到难，以帮助儿童逐步掌握知识和技能。

2. 分类性：蒙台梭利教具按照不同的类别进行分类，以帮助儿童理解和记忆相关的知识内容。

3. 统一性：蒙台梭利教具的设计风格和材质都是统一的，以保持整体的美观性和一致性。

蒙台梭利教具的使用原则主要包括：
1. 自由选择：儿童可以根据自己的兴趣和需求自由选择教具进行学习，以激发他们的学习主动性和探索欲望。

2. 逐步引导：教师应该以渐进的方式引导儿童使用教具，逐步提供更复杂的任务和挑战，以促进他们的学习和发展。

3. 独立操作：儿童应该独立地操作教具，通过实践和体验来掌握知识和技能，教师只需在需要时给予必要的指导和支持。

4. 具体抽象结合：蒙台梭利教具的设计注重将抽象的概念通过具体的实物呈现给儿童，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

总之，蒙台梭利教具的设置和使用原则旨在通过有序的排列和分类，自由选择和独立操作，以及具体抽象的结合等方法，激发儿童的学习热情，提供个性化的学习环境，促进儿童全面发展。

A00 1A00 2A00 3A00 4A00 5感官教具插座圆柱体由 4 组圆柱体构成。

培育小孩鉴别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体次序对应培育逻辑思虑敏锐察看能力；掌握圆柄可作握笔练习和写字前准备。

彩色圆柱由 4 盒、每盒 10 个圆柱构成。

培育视觉上辨别大小、对应观点，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培育敏锐的察看和注意力。

长棒由 10 根方长棒构成。

透过触觉、视觉的鉴别，在知觉上对长度的差异有正确的认识，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。

棕色梯由 10 块长方体构成。

透过触觉、视觉的鉴别在知觉上平等次的差异有充足的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；认识递进、递减的关系；学习长方体的观点；培育逻辑思虑（次序性和专注察看能力。

粉红塔由 10 块立方体构成。

透过视觉正确获取对三维空间差异变化的知觉；认识递进、递减的关系；培育立方体的观点、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的察看力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思虑（次序性）的能力。

嗅觉筒A00经过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官鉴别各样气味6的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。

音筒两个木箱中各有 6 个木制圆筒构成，圆筒内装有石A00子、沙子、壳类、米粒、米糠等不一样资料，摇动时发7出强弱不一样的声音。

培育鉴别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。

味觉瓶A00由 8 个滴瓶构成。

品味各式滋味，培育鉴别基本味觉8的能力。

温量板A002 块构成，培育对由金属、石材、木质、地毯片各9温度的感觉，鉴别温度的差异。

铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌A01板不单增强三指抓的能力，增强腕肌的协调力，并且透过描述的练习，更可增强笔触力道的娴熟度，重叠描述不一样的几何图形板使图形变化无量。

构成三角形A01由 5 盒不一样的三角形块构成。

透过视觉认识三角形，1经过对多边形的组合与分解认识三角形与多边形的几何关系和相等观点。