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Unit 4Biotechnology一、教学目标1.学会在日常交谈中谈论生物技术。
2.掌握各种和生物技术和生命科学技术有关的英语名称。
3.学习被动语态的构成和用法。
4.学习元音[au][əu][iə] [ɛə] [uə]的发音。
二、教学用具录音机，磁带，幻灯片三、教学向导Warm—up教学要求与建议1.课前让学生预习生词和课文，课上可检查预习情况。
2.课上用幻灯片引导学生完成配图。
3.分组完成课文中的提问。
参考答案plete the dialogues.doing good Make believe safe deliciousPronunciation Practice带领学生练习元音[au][əu][iə] [ɛə] [uə]，列举含有这些元音发音的单词，对比它们发音的不同。
Listening and Speaking一、教学重点二、教学建议1. 根据课文的听力材料练习对话。
2. 进行听力练习，填空。
3. 角色扮演（Role Play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。
必要时可做简单的对话示范。
（2）学生成对活动，交换角色练习对话。
（3）教师掌握学生练习情况，解答学生提出的问题。
（4）教师和学生模拟B1对话，示范引导学生。
（5）总结学生的表现，及时纠正学生练习中的错误之处。
三、练习参考答案A2. Listen and fill the blankslike stations produce working electricity usedB2. Answer the questions(1) Yes (2) Yes (3) No3. Complete the following sentences(1) create (2) something (3) production (4) hazard (5) make use4. 略5. Listen to the dialogue and answer the questionssupplies grow twenty billion pressure tool听力原文A2. Listen and fill in the blanks.Some scientists are trying to get plants, or biological cells that act like plants, to work as small photosynthetic (光合作用的) power stations. For example, a scientist is working with green algae（水藻）. He is trying to make them produce hydrogen(氢) instead of sugars during photosynthesis. Once the researchers can get the algae working efficiently, the hydrogen that they produce could be used to power fuel cells in cars or to produce electricity.B5. Listen to the dialogue and complete the form below.The scientists warn that the kinds of rice plants now have reached the limit of their supplies. Yet world rice production must grow by 30 percent in the next twenty years to meet demand. By 2025, as many as 4.6 billion people will depend on rice for survival. There is a lot of pressure on farmers to improve the crop. So the research of the rice genes is a valuable tool to solve crop risk.Language Bank带领学生练习记忆这些日常口语，并让学生课下反复练习，定时抽查。
Unit 4 What time is it?----说课稿一、说教材（一）教材分析本课选自高等教育出版社出版的《英语基础模块》（预备级）。
本课为第四单元的第一、二课时，包括Lead-in & Listening and Speaking两部分，具体内容为：各种时间表达方式，熟悉日常生活中常见的标有时间的场所，听懂并掌握询问和回答时间的方式。
（二）教学目标：1、知识目标：学生能够阅读英语时间表，用英语谈论不同时间的节目。
2、技能目标：通过学习，学生能够辨别不同的时间表达方式，能够用正确的方式表达时间。
3、能力目标：学生运用有限的英语知识进行基本的沟通和交流。
4、文化意识:学生掌握中国人与英美国家的人们在时间表达方式。
（三）教学重难点1、教学重点：①数字、地点词汇的表达②重点词句的掌握1)What time is it?2)It’s eleven fifteen.3)It’s two to nine.4)It’s a quarter past five.2、教学难点：各种时间表达方式以及询问和回答时间的方式。
二、学情分析本单元教学重点是使学生能够阅读英语时间表，能够用正确的方式表述时间，能够用英语谈论不同时间的节目，同时通过模仿、辨别，进一步熟悉音标的正确发音。
学生对英文数字反应比较迟钝，特别是听的时候对数字的输出问题比较大。
因此在教学设计中，需要复习数字的有关知识，训练学生对数字的敏锐反应，帮助学生克服时间表达的困难。
三、说教法在教学过程中，我将采用以下几种方法来教学。
1、Warming up：通过竞赛的形式让学生进行数数比赛，既可以调动学生的学习兴趣，也可以复习数字的表达方式，为后面学习时间的表达方式奠定基础。
2、演示法：通过电化演示，增强形象化，吸引学生的学习兴趣。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、角色扮演法：通过模拟现实的生活情景，让学生扮演剧中的人物，进入角色，在角色扮演中学习知识，理解知识，掌握知识，从而调动学生参与的积极性，从而提高学生运用知识的能力。
××学校教学设计编号：QD-0806-08教学设计首页版本号：D/0课程名称 项 目 Basic English 授课班级课题 授课时间English《英语（基础模块）上册》 Unit 4课型理论课时4授课教师学习目标专业能力 核心能力熟悉常见食物的英文名称。
掌握元音/ɑː/ /ɔː/和/əː/的发音方法。
掌握可数与不可数名词复数形式的变化规则。
听——能够听懂餐厅服务员的询问；能够听懂客人的点餐要求。
说——能够使用英语在餐厅里点餐。
读——能够正确跟读所学单词及音标。
写——能够正确拼写食物的名称能够正确拼写名词的复数形式。
教学对象 分析教学方法教学回顾教研室主任审签：年月 日教学环节 及时间分配教学设计内页教学过程（教学内容和教学方法）Unit 4 Milk or coffee?Ⅰ. Warm up (Activities 1-3)【目的】本活动的目的是先引入常见食物的英文名称，为下面的听说活动 做准备。
Activity 1 Look at the picture of foods. Write their names under each picture. Words given below may help you.【操作】步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片分别指的哪种食物。
步骤二：个人活动，教师匹配食物单词和图片，并对学生的回答作出反馈。
第【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解各种常见食物的英文名称，利一用形象的图片能够帮助记忆。
课Activity 2 Read and tick.时 【操作】步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，挑出与餐厅相关的单词。
步骤二：全班活动，教师对各个单词进行讲解，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，引出与餐厅相关的词汇。
与餐厅相关的词汇非常多，包括食物种类、餐具、相关人员的称谓及其他，教师可补充一些常见餐厅词汇，并扩展相应英语表达，参见下表：dessert 甜品fried rice 炒饭pudding 布丁specialty 招牌菜Food 食物soupdrinks/beverages汤饮料porridge 粥chicken and duck 鸡鸭main course 主菜appetizers 头盘，开胃菜chef’s special today’s special主厨特餐今日特餐fish and prawn 鱼虾pie 馅饼side dishes 配菜，副菜cutlet 肉饼教学环节 及时间分配教学设计内页教学过程（教学内容和教学方法）paper towel 纸巾 napkin 餐巾 knife 餐刀tip 小费 hostess 领座员Tableware 餐具coffee cup 咖啡杯coffee pot 咖啡壶platesaucer盘小碟子fruit plate 水果盘tray 托盘Others 其他wine list 酒类菜单front waiter 前台服务生apprentice 实习工service charge 服务费table cloth 桌布soup spoon 汤匙 mug马克杯captain 餐厅领班chef 厨师长Activity 3 Look and complete.【操作】第步骤一：个人活动，学生用上题中的适当单词补全对话。
