一年级语文下册《大自然的语言》知识点整理沪教版

《大自然的语言》知识要点大自然的语言撰稿人：审稿人：定稿人：教学目标1．理解识记词语（略）。

2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

自学检测部分1、请你给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字piān nì yàn竺（）（）然销声( )迹农( ) 草长( )莺( )飞衰( )草连天鬓毛衰( ) 连翘( ) 翘( )尾巴观( )测道观( )播种( ) 耕种( ) 差( )异差( )遣差( )劲参差( )落( )叶丢三落( )四落( )枕2、你知道下列词语的意思吗？周而复始：花香鸟语：翩然：销声匿迹：载途：生态学：农谚：导学部分一、整体感知（请你先认真的朗读课文，然后独立思考下列问题）3、本文题目“大自然的语言”运用了什么修辞？是什么的形象化说法？4、分别给物候、物候学下一个定义？5、本文阐明了关于物候现象的哪些内容？6、物候观测对农业的重要性体现在哪些方面？7、研究物候学的意义是什么？8、全文第二部分与哪一部分照应？第四部分与哪一部分照应？二、问题探究（和其他同学交流一下）9、第一段的写作顺序什么？标志性的词语有哪些？10、第一段最后一句能否删去？为什么？11、文章开头一段在全文中的作用是什么？12、文章第二段的说明中心什么？13、本文第二段主要采用什么说明方法？作用是什么？14、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，作者是按什么依次排列的？其中哪些是空间因素，哪些是时间因素？15、第八段为什么在说明经度差异对物候的影响时举两个例子？16、地时段中的“前者”和“后者”分别指什么？三、请你朗读课文，品读语言17、能否将“地球温带和亚热带区域”中的“和”字改成“或”字？为什么？18、“立春过后---------各种花次第开放”中运用了什么修辞？“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述了什么情景？“沉睡”与“苏醒”形象地描摹了什么变化？“次第”的意思是什么？19、“传语”、“暗示”、“唱歌”三个词用的好，好在哪里？四、迁移延伸20、从“离离原上草，一岁一枯荣。

大自然的语言课堂笔记《大自然的语言》课堂笔记一、重点字词1. 重点字：【阜】fù 土山：高～。

如山如～。

【萌】méng 草木的芽：～芽。

草～。

秋～。

【衰】shuāi 减：～少。

～微。

【农谚】有关农业生产经验的谚语：看云测天气，不误农～。

【物候】指自然界中的一些植物、动物，以及微生物随着气候的季节性变化和年度气候的异常变化，出现一些特定的反应和活动，如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙，某些动物的冬眠、复苏等，这些现象总称为物候。

2. 词语解释：【萌发】种子或孢子发芽。

【次第】一个挨一个地；依序；依次。

【翩然】形容动作轻快的样子。

【孕育】怀胎生育；比喻在既存的事物中酝酿着新事物。

【销声匿迹】原意是不公开讲话，不公开露面。

课文指昆虫都无声无息，无影无踪了。

【衰草连天】形容一片枯草好像到了秋天一样，叶子和草本植物都快枯萎了。

【风雪载途】形容严寒遍野，到处是冷酷的霜雪。

【周而复始】转了一圈又一圈，一次又一次地循环。

【花香鸟语】花儿散发着香味，鸟儿欢快地歌唱。

形容美丽的景色和生机盎然的景象。

【草长莺飞】形容江南暮春的景色。

莺：黄鹂鸟。

词义和“鸟语花香”相近。

二、重点句子1. 课文中心句：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

”2. “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”3. “这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

”4. “物候观测使用的是‘活的仪器’，就是活的生物。

”5. “一般植物成熟期多半在秋天，这和气候有关系。

”6. “选择花园中的二十支花作为例子，对它们作了解剖，看看它们有没有什么发展规律。

”7. “蜜蜂的出勤和回家可以告诉人们花开的情况。

”8. “阿诺索夫曾用统计材料做了分析，结果他从50万粒种子中抽出739粒来试验，有2粒依靠自然条件发了芽。

”9. “在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

大自然的语言一、章节划分《大自然的语言》可以分为四个部分：第一部分（第1～3段）：主要介绍了什么叫物候和物候学，以及物候学研究的对象。

作者以一年四季中自然现象的变化为例，生动形象地说明了什么是物候，并进一步解释了物候学的概念和研究内容。

这部分内容为后续章节的展开奠定了基础。

第二部分（第4～5段）：主要讲述了物候观测对于农业的重要性。

作者通过具体的事例和数据，说明了物候观测对于农业生产的重要性，以及如何利用物候观测来指导农业生产活动。

这部分内容不仅突出了物候学的实际应用价值，也为我们理解物候学提供了具体的背景。

第三部分（第6～10段）：主要分析了决定物候现象来临的因素。

作者从多个角度探讨了影响物候现象的因素，包括纬度、经度、高下的差异和古今的差异等。

通过对这些因素的分析，作者揭示了物候现象背后的复杂性和多样性。

这部分内容不仅增强了我们对物候学的理解，也为我们探索自然规律提供了有益的启示。

第四部分（第11～12段）：主要阐述了研究物候学的意义。

作者强调了物候学对于农业生产的重要性，并指出研究物候学可以促进对自然规律的认识和利用。

同时，作者还呼吁人们要进一步加强物候观测和研究工作，为农业生产和自然环境保护做出更大的贡献。

这部分内容不仅总结了全文的主旨，也为我们指明了未来研究和探索的方向。

《大自然的语言》可以分为四个部分，每个部分都有着紧密的内在联系和逻辑顺序。

通过对这四个部分的深入分析和理解，我们可以更好地掌握物候学的知识和应用，也可以更深入地认识自然规律和人类与自然的关系。

二、文章赏析《大自然的语言》是一篇生动而富有诗意的文章，作者通过细腻的笔触和深入的思考，向我们展示了大自然中丰富多彩的语言和物候现象。

整篇文章充满了对自然的敬畏和赞美，同时也传达了深刻的哲学思考。

文章的语言优美而富有表现力。

作者运用了许多生动的比喻和形象的描绘，如“大地苏醒”、“冰雪融化，草木萌发”等，让读者仿佛能够亲身感受到大自然的美丽和神奇。

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大自然的语言一、作品信息表格
二、生字词
三、分段：
第一段（1～3）介绍物候学的概念，说明什么是物候和物候学
第二段（4～5）说明物候观测对农业的重要性
第三段（6～10）说明决定物候学现象来临的因素
第四段（11～12）说明研究物候学的意义和价值
四、说明方法整理
1、北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天，结果受到低温的损害。

（举例子，真实具体）?
2、如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。

又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。

（作比较，强调突出）?
五、说明顺序整理
1、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

（时间顺序）
2、物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。

……（逻辑顺序-从主要到次要）。

沪教版一年级语文下册教案大自然的语言教学目标通过本课的学习，学生应能：1.理解大自然中的各种声音，并运用合适的语言来描述；2.了解大自然中的各种生物，并描述其颜色、形态等特征；3.通过绘画、游戏等形式，加深对大自然的认识和了解；4.培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点1.声音的描述；2.生物的色彩与形态描述。

教学难点1.生物的观察与描述；2.对声音的感性认识转化为言语表达。

教学过程1. 导入新课（10分钟）通过展示大自然中各种生动有趣的照片，引起学生的兴趣和好奇心。

例如，蝴蝶、青蛙、蟋蟀、蜜蜂等壹生物的图片，以及流水声、鸟叫声、风声等声音的模仿。

2. 给物语听声音（20分钟）通过听声音的形式，让学生通过耳朵感受大自然中的声音。

老师出示图片，在学生听到这些声音后，由学生来猜测出这些动物的名称，并描述它们的特征。

3. 带班讨论（20分钟）通过老师带着学生的班级讨论，了解各个生物的习性和特征，同时让学生学会用简单的语言描述它们。

4. 制作拼图游戏（30分钟）老师将大自然中各种生物的图片打散并放在桌面上，学生根据生物的特征来拼图，让学生了解各种生物的形态和特征，并培养学生的观察力和动手能力。

5. 自由绘画（20分钟）为了让学生更好地感受大自然的美和神奇，老师引导学生自由发挥自己的想象、感受和创意，并用绘画来表达。

课后作业1.家长带领学生走进大自然，观察生物的习性和特征，并记录下来。

2.利用平时所见所闻，积极收集大自然中各种生物的照片，并加上自己的描述语言。

总结通过本课的学习，不仅加深了学生对大自然的认识和了解，还提高了他们的观察能力和表达能力。

在以后的学习和生活中，学生将更加善于观察和用语言表达自己的真情实感。

大自然的语言知识点总结
大自然的语言是指动植物之间以及它们与环境之间的交流方式。

关于大自然的语言，以下是一些知识点：
1. 动物之间的语言：动物之间的交流方式多种多样，如蜜蜂通
过跳舞、鲸鱼通过歌唱、狗通过吠叫等来传达信息。

这些交流方式与
它们所处的环境、种类等因素都有关系。

2. 植物之间的语言：植物之间也存在着一些交流方式，如通过
发出气味、释放化学物质等方式来与周围植物沟通，以达到保护自身、吸引昆虫授粉、竞争资源等目的。

3. 大自然中的声音：大自然中的声音也有很多种，如风吹树叶、流水轻鸣等。

这些声音除了对生物之间的交流有促进作用外，还能够
给人们带来舒适和放松的感觉。

4. 自然中的视觉交流：自然界中还存在一些通过视觉的交流方式，如蝴蝶的翅膀颜色、花朵的颜色等，这些颜色往往有着一定的含义，如吸引异性、防御掠食者等。

总之，大自然的语言是一种极富多样性和生命力的交流方式，它
使得整个生态系统更加协调和和谐。

沪教版一年级语文下册教案大自然的语言教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握词语“天文台”、“观测”、“天气预报”、“环保”等相关词汇。

2.通过大自然的自然语言，让学生了解不同自然天气的表现形式，拓展他们的语言和生活经验。

3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发他们对大自然的好奇心和探究欲。

教学内容1. 新词语学习•天文台•观测•天气预报•环保2. 课文阅读大自然的语言非常神奇，让我们可以随时了解到天气的变化。

不同的天气有不同的表现形式，下面是一些例子：•晴天：天空湛蓝，阳光明媚，鸟儿在欢快歌唱。

•阴天：乌云密布，风铃清脆，小草笑着对花儿说：“下雨也是好的。

”•雨天：淅淅沥沥的雨声，地面上的水珠像一个个小瓢虫，踩上去“吱吱嘎嘎”响个不停。

•大风天：风劲吹起，天空被掀起几朵白色的云朵，像是被悄悄地吹翻了。

•下雪天：飘起一片片雪花，像是一个个小天使，轻轻地落在孩子们的头上。

了解不同天气的表现形式，可以更好地预测天气变化、保护环境，让我们的生活和大自然和谐共处。

3. 扩展活动•分组进行环保主题板报制作，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。

•观察当天天气变化，让学生进行天气预报，通过实际观测帮助他们增强对天气变化的敏感度和预测能力。

讲解步骤1. 导入新词教师拿出图片、实物或幻灯片等教具，让学生了解新词语的意思、用法和发音。

2. 课文阅读教师带领学生一起阅读课文，让学生听、说、读、写多维度地掌握学习内容，同时引导学生通过自身经验和感受理解大自然的语言。

3. 讨论交流教师引导学生组织小组讨论，让学生自由表达自己对大自然语言的理解和感悟，帮助他们更好地加深对学习内容的理解和记忆。

4. 扩展活动教师引导学生组织环保主题板报制作和天气观测等扩展活动，加深学生的环保意识和天气预测能力。

作业布置为巩固本节课的学习内容，教师可以布置如下作业：1.模仿课文写一篇小故事，以“大自然的语言”为主题，通过故事的情节和大自然的表现形式，让学生更深入地了解大自然的语言。

大自然的语言课文笔记
《大自然的语言》课文笔记
《大自然的语言》是一篇介绍物候学的文章。

作者用平实的语言将有韵味的科学内容讲解得淋漓酣畅，引人入胜。

文章条理清晰，说明有序，逻辑性强。

文章开头没有从一年四季讲起，而是以物候现象同天气的关系为切入点，从具体的自然现象说起，让读者体会到“草木荣枯，候鸟去来”等物候现象同天气的关系，进而认识到物候学对于农业生产的重要性。

接着文章从决定物候现象迟早的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异方面条理分明地加以说明。

最后，文章指出：研究物候学对于农业生产的意义与应用。

在写作过程中，作者综合运用了多种说明方法，语言平实又不乏生动，充分体现了说明文语言的科学性和准确性。

文章结构严谨，层次分明，条理清晰，按照逻辑顺序进行说明，符合读者的认知规律。

此外，文章还运用了列数字、作比较等说明方法，使读者对物候现象有了更加清晰的认识。

例如在说明经度对物候的影响时，作者通过具体数字的比较，让读者更加直观地感受到经度差异对物候的影响程度。

总的来说，《大自然的语言》是一篇非常优秀的说明文，它通过生动的语言和严谨的逻辑，向读者介绍了物候学的相关知识，使读者对这一学科有了更深入的了解。

同时，文章也提醒我们：要关注自然环境的变化，保护我们的地球家园。

沪教版一年级语文下册教案大自然的语言一、教学目标1. 能够听懂、认读生字词：大自然、草、树、花、苗、果、叶、菜、天空、日、月。

2. 能够朗读课文，感受并表达自己的情感。

3. 能够初步了解大自然的生态环境及其重要性。

4. 提高学生观察、感知、表达和合作学习的能力。

二、教学重点1. 能够初步了解大自然与人类的关系。

2. 能够理解课文，并为其配以肢体动作。

三、教学难点1. 能够初步把生字词运用到具体的语言环境中。

2. 能够感知大自然的生态环境与人类的联系四、课前准备1. 准备生字词卡片。

2. 准备课件和课堂配套游戏，提高学生的兴趣与参与度。

五、教学过程【Step1】引入1. 给学生出示卡片，让学生快速认读生字词，并呈现给全班。

2. 引导学生说出卡片中的生字词的汉字，并注重词语的搭配，如：草地、树林、天空等。

3. 出示大自然的图片，询问学生图片中有什么，用学生的语言表达感受。

【Step2】讲授1. 朗读课文，并引导学生阅读课文，并关注生字词的出现位置与语境。

2. 讲解课文的重点句子，让学生更好地理解生词。

3. 模仿自然物，使学生更好地理解大自然，如：在课堂上模拟刮风下雨，或集体走向户外，感受大自然的声音、气味和环境，培养学生对大自然的直觉，提高注意力和感知力。

【Step3】情感表达1. 讨论并对比大自然与人类生活的区别，引导学生体会大自然的美妙与重要性，进而产生对自然的关爱之情，鼓励自然保护意识。

2. 发表个人意见，诉说自己对大自然的热爱和理解，提高学生表达自己的能力。

3. 制作大自然图画，体现自己对大自然的理解和感受。

【Step4】游戏环节引导学生打各种自然的游戏，如：草地跑步、树林寻宝、变化的天空等。

在游戏中巩固学生对生字词的识记和对大自然的感知和认识。

【Step5】小结总结课堂中学习的知识，再次强化生字词，并让学生背诵课文，关注语言的节奏、语音和音调。

六、课后作业1. 背诵课文；2. 完成教师布置的练习册作业；3. 按要求画出大自然的一张图画。

大自然的语言学习目标•作者及作品体裁；•掌握基本的生字词；•感知课文内容，整体把握文意；•划分层次，理清文章说明顺序。

【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。

【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。

鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。

其实人有语，物有声，大自然也会说话。

今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。

二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

三、作者简介：竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。

气象学家、地理学家、教育家。

四、初读课文——扫清字词障碍。

1、本课的多音字。

连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途翘起（qià）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）落叶（luò）丢三落四（là）落枕（lào）差异（chā）差遣（chāi）差错（chā）参差（cī）2、重点词语的注音和解释。

五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。

五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。

《大自然的语言》知识点总结一、作者简介竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。

重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。

二、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

事物说明文的说明对象是具体事物。

通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。

第三单元的文章都是事物说明文。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

第四单元的文章都是事理说明文。

2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。

生动说明文又叫文艺性说明文。

《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。

三、理解词义萌发：种子或者孢子发芽。

次第：一个挨一个地。

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

风雪载途：风雪满路，遍地都是。

四、课文结构第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。

五、问题归纳1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。

这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形形象的感受。

这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

一年级语文下册《大自然的语言》知识点整理沪教版字与词以ǐ（以后）（以为）（所以）（以前）仔zǐ（仔细）（仔鸡）巧记：为人（亻）要仔细。

细xì（细条）（细胞）（细节）（精打细算）巧记：田间纺细线。

察há（观察）（考察）（察看）（察觉）（察言观色：察:详审。

观察别人的说话或脸色。

多指揣摸别人的心意。

）巧记：擦掉左边就是察。

现xiàn（现在）（现代）（实现）（兑现）（现身说法）巧记：看见大王。

道dà（知道）（道路）（道别）（难道）巧记：首辶道。

泳ǒng（游泳）（泳池）（潜泳）（泳姿）巧记：永字加水（氵）就是泳。

妙ià（美妙）（妙计）（奇妙）（妙不可言）巧记：年轻的妙龄少女。

习xí（习俗）（学习）（习惯）（复习）（习以为常）巧记：羽毛剩一半。

多音字为èi（因为）（为何）为éi（为人）（事在人为）仔zǎi（牛仔裤）（崽‘仔’子）仔zǐ（仔细）趣味识字近义词发现——发觉仔细——认真永远——永久反义词高——低细——粗积累好词表示美妙的词语：妙不可言妙趣横生拓展阅读美妙的声音大自然里有许多声音，只要你用心去听，就会发现，它们就像一首首美妙的乐曲。

风儿吹过树梢，就像有谁按响了风琴。

小溪丁丁冬冬，瀑布轰隆轰隆，那是钢琴和大鼓的合奏。

画眉、锦鸡、杜鹃和金翅鸟……每天都有盛大的歌咏比赛。

她们的歌声多么优美动听。

大自然还有许许多多美妙的声音，只要你用心去听，他就会把你带进天然的音乐大厅。

1、填空。

丁丁冬冬是的声音；轰隆轰隆是的声音。

风儿的声音是，鸟儿的声音是。

2、全文有（）小节。

3、文中写了哪些鸟？请你用“”把它们画出来。

4、完成填空。

（）的乐曲（）的歌声（）的小溪（）的小鸟企鹅爸爸从南极回来，送给我一张照片。

“爸爸，那是谁在队列欢迎你们呀？”我问。

爸爸说：“那是企鹅。

它们是一群不会飞的鸟，身穿白色衬衫、黑色燕尾服，神气活现，好像是在接受我们的检阅。

大自然的语言》知识点梳理
物候现象是同气候有紧密关系的自然现象，它们可以帮助安排农事。

”
答：这句话既是对物候现象的定义，又强调了它们对农业生产的重要性，起到了引出下文的作用。

物候现象的出现，是大自然给我们的一份礼物。

”
答：这句话通过赋予物候现象人格化的特点，使读者更容易产生对大自然的敬畏之情，同时也为下文的阐述提供了铺垫。

物候现象是大自然的语言。

”
答：这句话通过比喻，将物候现象与语言联系起来，使读者更容易理解物候现象的本质，并且激发了读者的阅读兴趣。