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学前班班级日常行为管理与做法在学前班中，良好的班级日常行为管理是非常重要的。
它有助于创造一个积极、安全和有组织的研究环境。
以下是一些常用的班级日常行为管理与做法：1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
规则应该简明扼要，并遵循学前教育的原则。
考虑到学前儿童的年龄和发展水平，确保规则简单易懂，并鼓励积极的行为。
1.规定班级规则和期望：明确和沟通班级的规则和期望对孩子们非常重要。
学前教育中的班级管理和纪律学前教育是儿童成长发展的关键阶段，班级管理和纪律对于学前教育的有效进行至关重要。
本文将讨论学前班级管理的重要性，班级管理的原则和策略，并探讨纪律的重要性及如何培养学前儿童的纪律意识。
一、学前班级管理的重要性学前班级管理对于学前教育的顺利进行至关重要。
班级管理不仅能够在学前儿童中培养良好的行为习惯和道德观念，还能够为学习和成长提供良好的环境。
通过有效的班级管理，可以帮助学前儿童养成协作、自律和自我管理的能力，为他们今后的学习和生活奠定基础。
二、班级管理的原则和策略1. 建立积极和谐的班级氛围建立积极和谐的班级氛围是班级管理的基础。
教师可以通过鼓励互助合作、尊重他人和公平公正的行为规范来营造积极的班级氛围。
此外，教师还可以利用合作游戏、集体活动等方式培养学前儿童之间的友谊和团队意识。
2. 设立明确的规则和纪律班级规则和纪律对于学前儿童的行为规范和秩序维护至关重要。
规则应该简单明了，容易理解和执行。
教师可以与学生一起制定班级规则，并让学生参与其中，增加学生对规则的认同感。
同时，教师还应该制定相应的奖惩措施，激励学生遵守规则，培养他们的纪律意识。
3. 建立良好的师生关系良好的师生关系是学前班级管理的关键。
教师应该与学生建立亲近和谐的关系，倾听学生的需求和想法，关注他们的成长和发展。
通过与学生互动，教师可以更好地了解学生的特点和需求，调整教学策略和班级管理措施，提供更好的发展支持。
三、纪律的重要性及培养措施纪律是学前教育中不可忽视的重要方面，它不仅是学前儿童行为规范的体现，也是培养他们自控和自律能力的重要途径。
1. 培养自律意识学前儿童通常缺乏自我控制和自律的能力，教师可以通过一些方法来培养他们的自律意识。
例如，设置日常生活规则，要求学生按时完成作业、整理书包等。
同时，教师还可以通过角色扮演、故事讲述等方式向学生灌输自律的价值观念，引导他们主动遵守纪律。
2. 建立良好的家校合作学前班级管理的有效性需要家校合作的支持。
班级常规管理工作浅谈浅谈幼儿园班级常规管理班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分，一个健康向上的班集体是学生身心健康成长的重要前提，作为班主任首先应抓好班级常规管理工作。
本人长期担任班主任工作，现就班级常规管理工作谈谈本人的几点看法。
我认为做好班级常规管理工作应注意做好如下几方面的工作：一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规我认为，对一个学生的健康成长，应先学会做人，后学会求知。
所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。
在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范，以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。
在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。
在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。
这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改，再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。
宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒，并在日常工作中督促施行。
事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的，学生的学习成绩从没有落后过。
二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。
班级墙报是班级的一道风景线，它反映了班级的班风和学风，既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。
班级墙报我只是提出要求：做到一周一更新，一组一期轮换。
开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。
“成长心历”要求每个学生至少投稿两次，反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足，用稿纸沾贴在栏目上。
“学习园地”要求学生自己组稿。
“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。
这样既锻炼了学生，又充分发挥了不同学生的特长。
如三个栏目的边框，有的用剪纸，有的用简笔画分隔，效果非常好。
特别是“其它”栏目，学生取题新颖，既有趣味性，又有知识性，且能应对学校的工作重点进行宣传。
如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是指在日常教育教学活动中，针对幼儿园教育教学目标，采取的一系列管理措施和教育活动，以达到培养幼儿各方面能力和素质的目的。
在幼儿园班级中，常规管理是非常重要的，它直接影响着幼儿的学习效果和成长发展。
对于幼儿园班级常规管理，我们要认真对待，细心研究，积极探索，不断完善，以满足幼儿的成长需求。
一、班级常规管理的重要性班级常规管理是幼儿园教育教学的基础工作之一，是落实学前教育教学目标的关键环节。
良好的班级常规管理能够营造良好的学习氛围，创设和谐的教育环境，有利于幼儿的健康成长。
班级常规管理还可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自律意识和合作精神，有利于提高幼儿的自我管理能力和学习能力，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、常规管理的具体内容1. 布置环境班级常规管理中，布置环境是非常重要的一环。
班级环境的整洁、布置和装饰，将直接影响到幼儿的情感态度和学习兴趣。
老师应该根据教学主题和班级需求，合理布置和装饰教室，营造和谐温馨的学习氛围。
要注意保持教室的整洁和卫生，减少噪音和杂物，创造一个适合幼儿学习的环境。
2. 制定规章制度在班级常规管理中，建立规章制度是非常重要的一环。
通过制定班级规章制度，明确幼儿园的行为规范和要求，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
规章制度也有利于提高幼儿的自我管理能力，培养幼儿的自律意识和合作精神，帮助幼儿树立正确的价值观念。
3. 日常管理在日常教育教学活动中，常规管理是非常重要的。
老师应该落实幼儿的日常管理工作，包括幼儿的卫生保健、饮食安全、作息规律等方面。
要制定合理的日常管理计划，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，营造和谐的健康的生活氛围。
4. 指导活动在幼儿园班级中，老师要按照教学大纲和教学计划，合理安排教学活动。
要注意指导幼儿的学习行为，帮助幼儿克服困难，引导幼儿主动参与教育教学活动，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
学前班班级管理规章制度第一章班级纪律第一条准时到校，不迟到、早退和早放。
第二条尊重老师和同学，不闹事、损坏公共财物及他人财物。
第三条爱护环境，保持教室卫生整洁。
第四条认真完成作业，积极参加班级活动。
第五条遵守纪律，听从老师的安排和指导。
第六条不打架，不随意离开班级。
第七条不带危险物品上学，不玩具枪。
第八条尊重老师，态度文明礼貌。
第九条不说粗话，不恶作剧。
第十条认真听课，不随意交头接耳、玩手机。
第二章管理制度第十一条班级设班长、团支书等职位，由老师任命。
第十二条班级定期举行班会，讨论班级事务。
第十三条制定班级值日制度，每周轮流值日。
第十四条每日上课前，集合讲解班级规章制度。
第十五条每月进行一次班级荣誉评选，评选最优秀学生。
第十六条定期进行班级整顿，清理教室及个人物品。
第十七条设置奖惩制度，奖励表现优秀的学生，对不良行为进行批评或惩罚。
第十八条组织班级文化活动，增进学生之间的友谊和合作精神。
第十九条班主任每周定期与家长进行交流，了解学生的情况。
第二十条老师有权对学生进行批评教育，必要时可以调整学生座位。
第三章安全管理第二十一条班级防火设施齐全，定期进行消防演练。
第二十二条制定班级应急预案，遇到突发事件能迅速应对。
第二十三条班级封闭管理，外来人员需事先告知老师并出示证件。
第二十四条班级放学后，老师负责检查所有学生是否离校。
第四章健康管理第二十五条班级定期进行体检，及时发现学生健康问题。
第二十六条不允许带有传染病的学生上课，必要时须进行隔离。
第二十七条定期进行运动锻炼，培养学生的身体素质。
第五章教学管理第二十八条班级学习环境安静整洁，保证学生的学习质量。
第二十九条老师根据班级实际情况制定教学计划，提高教学效果。
第三十条根据学生的不同特点制定个性化学习方案，关心每一位学生的学习情况。
第三十一条鼓励学生多参加活动，培养学生的综合素质。
第六章复查考核第三十二条学期末进行班级复查，评估班级整体表现。
第三十三条根据班级表现进行考核，奖励表现优秀的班级和学生。
一、前言为了加强学前班班级管理，提高教育教学质量，确保幼儿在安全、有序的环境中健康成长，特制定本制度。
二、班级管理目标1. 营造一个温馨、和谐、充满爱的班级氛围，让幼儿感受到关爱和尊重。
2. 培养幼儿良好的生活习惯，提高自理能力。
3. 培养幼儿良好的学习习惯，激发学习兴趣。
4. 培养幼儿良好的品德，树立正确的价值观。
5. 增强班级凝聚力，形成团结协作的精神。
三、班级管理制度1. 早晨签到制度（1）每日早晨，班主任负责组织幼儿签到，确保每位幼儿按时到校。
（2）签到时，班主任要询问幼儿的健康状况，如发现异常情况，及时通知家长。
2. 课堂纪律制度（1）上课期间，幼儿应保持安静，认真听讲，积极回答问题。
（2）不得随意离开座位，不得打扰他人学习。
（3）爱护教具，不得随意损坏。
3. 午餐制度（1）午餐时间，班主任负责组织幼儿有序进餐，确保每位幼儿吃饱、吃好。
（2）餐后，班主任组织幼儿进行简单的清洁工作，培养幼儿的劳动意识。
4. 午休制度（1）午休时间，班主任负责组织幼儿有序进入午休室，确保每位幼儿休息好。
（2）午休期间，班主任要巡视教室，确保幼儿安全。
5. 课间活动制度（1）课间活动时间，班主任负责组织幼儿进行适当的户外活动，如跳绳、跑步等。
（2）活动期间，班主任要确保幼儿安全，防止发生意外。
6. 放学制度（1）放学时，班主任负责组织幼儿排队，确保幼儿有序离开教室。
（2）放学后，班主任要提醒家长及时接幼儿，确保幼儿安全。
7. 家校沟通制度（1）班主任定期召开家长会，与家长沟通交流幼儿在园情况。
（2）建立班级微信群，及时发布班级动态，方便家长了解幼儿在园情况。
（3）定期家访，了解幼儿家庭情况，促进家校合作。
8. 奖惩制度（1）对表现良好的幼儿给予表扬和奖励，如口头表扬、小奖品等。
（2）对表现不好的幼儿进行批评教育，帮助其改正错误。
（3）对严重违反班级纪律的幼儿，进行适当处罚，如暂时剥夺部分权利等。
四、班主任职责1. 严格遵守国家教育法规，认真执行学校规章制度。
一、总则为了加强学前班的管理，确保幼儿的安全和健康，培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，特制定本制度。
二、管理目标1. 提高幼儿的生活自理能力，培养良好的生活习惯。
2. 增强幼儿的安全意识，保障幼儿的人身安全。
3. 促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的智力水平。
4. 培养幼儿的团队协作精神和良好的社会交往能力。
三、管理原则1. 安全第一：始终把幼儿的安全放在首位，确保幼儿的人身安全。
2. 全面发展：注重幼儿德、智、体、美全面发展。
3. 尊重个性：关注每个幼儿的个性特点，因材施教。
4. 家校共育：加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的成长。
四、管理内容（一）作息时间管理1. 早上：7:30-8:00入园，8:00-8:30晨间活动，8:30-9:00早餐。
2. 上午：9:00-10:00第一节课，10:00-10:30课间活动，10:30-11:30第二节课。
3. 中午：11:30-12:00午餐，12:00-14:00午休。
4. 下午：14:00-15:00第三节课，15:00-15:30课间活动，15:30-16:30第四节课。
5. 傍晚：16:30-17:00户外活动，17:00-17:30离园。
（二）班级管理1. 教师职责：负责班级的日常管理、教育教学、幼儿心理健康等工作。
2. 幼儿职责：遵守班级纪律，尊敬师长，团结同学，积极参加各项活动。
3. 家长职责：关注幼儿在园情况，配合教师做好幼儿教育，按时接送幼儿。
（三）教育教学管理1. 严格按照国家教育部规定的课程设置，保证教育教学质量。
2. 开展丰富多彩的课外活动，提高幼儿的综合素质。
3. 加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
（四）安全管理1. 班级安全：教师应确保教室、活动室等场所的安全，定期检查消防设施、电器设备等。
2. 交通安全：幼儿上下学期间，教师应确保幼儿的人身安全，遵守交通规则。
3. 食品安全：严格执行食品卫生制度，确保幼儿饮食安全。
浅谈幼儿园班级常规管理概述幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常事务和学生行为进行有效管理和组织。
良好的常规管理能够提高幼儿园班级的运转效率，促进幼儿的健康成长和学习。
本文将从班级规划、课程管理、环境维护和行为指导等方面，浅谈幼儿园班级常规管理的重要性和有效的管理方法。
班级规划班级结构每个幼儿园班级通常由一名班主任和一些辅导员组成。
班主任负责整个班级的教育管理工作，而辅导员则协助班主任进行日常事务和学生管理工作。
班级应根据幼儿的年龄、性别和特殊需求等因素进行合理的组合，以便有利于幼儿的学习和成长。
招生和分班幼儿园的招生工作应该公平、公正，并且符合相关规定。
招生时，应根据幼儿的年龄和教育需求进行分类，并根据班级的容纳能力进行合理分班。
班级目标和计划每个班级应该制定明确的目标和计划，以指导班级的教育工作。
班级目标应着重于幼儿的综合发展，包括智力、情感、社交和体能等方面。
班级计划应该充分考虑幼儿的实际情况和需求，合理安排各项活动和教学内容。
课程管理教学内容幼儿园的课程内容应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行设计。
各类教育资源和教具应该充分利用，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
课程安排课程安排应合理，确保幼儿在有限的时间内接受到全面的教育。
应根据幼儿的生理和心理发展特点，合理分配课程时间，避免过度疲劳或压力过大。
课堂管理课堂管理应注重师生互动和积极参与，鼓励幼儿的自主学习和思考能力。
老师应设定明确的学习目标，合理安排教学活动，注重教学过程中的反馈和评估。
环境维护教室布置教室的布置应以提供良好的学习环境为目标。
教室应该整洁、明亮，与幼儿的年龄和兴趣相适应。
教具和教材应有序摆放，便于幼儿的使用。
教室卫生教室的卫生管理应定期进行，保持教室的清洁和卫生。
及时清扫地面、清洗桌椅、消毒玩具等工作是必要的，以确保幼儿的健康和安全。
安全管理幼儿园班级应制定有关安全管理的规章制度，并加强对幼儿的安全教育。
班级应定期检查教室内外的安全设施，并及时消除安全隐患。
学前班的日常管理与班级规范学前班是孩子进入学校教育系统的重要起点，对于他们的日常管理和班级规范的建立具有至关重要的作用。
下面将就学前班的日常管理与班级规范展开讨论。
一、日常管理1. 教室环境管理学前班的教室环境对于孩子的学习和发展起着重要的作用。
教室应保持整洁有序，墙壁可以装饰一些富有教育意义和艺术美感的图片，以激发孩子的学习兴趣和创造力。
同时，教室内的家具设备应便于孩子自主操作和使用，符合他们的身高和体型。
2. 作息管理学前班的作息管理对于孩子的身心健康至关重要。
学生的作息时间应有规律，制定合理的休息和运动时间，保证他们的精力充沛和身体发育。
此外，学前班应保证每天都有一定的户外活动时间，让孩子接触自然，增强体力和社交能力。
3. 课程管理学前班的课程管理要遵循科学、全面的原则。
根据孩子的年龄特点和发展需求，制定多元化的教学活动，促进孩子的多方面能力的培养。
在教学中要注重兴趣培养，让孩子通过愉快的游戏和互动，学到知识。
二、班级规范1. 语言规范学前班要求孩子用正确、规范的语言进行交流。
教师要示范正确的发音和语法，鼓励孩子用简洁、准确的语言表达自己的意思。
同时，为了培养孩子的社交礼仪，应教育他们尊重别人，提倡友好沟通，禁止恶意和侮辱性语言的使用。
2. 行为规范学前班的行为规范对于培养孩子的自律和团结合作能力非常重要。
班级应明确规定学生的入班程序、上课纪律、用餐规范等。
教师要有耐心地引导，教育孩子遵守规则，培养他们的自控能力和团队意识。
3. 卫生规范学前班应教育孩子保持卫生习惯，如按时洗手、咳嗽时用纸巾捂住口鼻等。
同时，班级要定期开展环境清洁活动，培养孩子的环境保护意识和责任感。
4. 安全规范学前班要保证孩子的安全，对班级进行安全隐患排查，定期进行应急演练。
同时，教师要教育孩子遵守安全规则，如过马路时要牵好手、使用玩具时要遵循安全使用规范等。
总之，学前班的日常管理和班级规范对于孩子的成长至关重要。
良好的管理能够创造良好的学习环境和促进孩子全面发展。
学前教育中的幼儿班级管理与行为规范在学前教育中，幼儿班级的管理与行为规范对于幼儿的健康成长和学习发展起着重要的作用。
有效的班级管理可以帮助幼儿建立积极的行为习惯，促进社交交往能力的发展，并为他们提供一个良好的学习环境。
本文将探讨幼儿班级管理与行为规范的重要性以及如何有效管理幼儿班级。
一、幼儿班级管理的重要性幼儿班级管理对于幼儿的发展至关重要。
一个良好的班级管理能够提供稳定、有秩序的学习环境，让幼儿能够更好地专注于学习和成长。
同时，幼儿班级管理也有助于培养幼儿的自律能力和自控能力，让他们逐渐养成良好的行为习惯，为将来的成长打下坚实的基础。
二、幼儿班级管理的原则1. 温暖和谐的班级环境一个温暖和谐的班级环境能够帮助幼儿建立更好的情感关系，增强学习的积极性。
教师应该注重营造一个愉快的环境，关心每个幼儿，并鼓励他们在班级中互相关爱和帮助。
2. 家园合作幼儿班级管理需要与家长密切合作。
教师要与家长保持良好的沟通，了解每个幼儿的特点和需求，并与家长共同制定行为规范。
家长可以在家庭教育中与幼儿班级管理相呼应，形成有力的合力，促进幼儿的全面发展。
3. 行为规范的明确与执行制定明确的行为规范对于幼儿班级管理至关重要。
班级规则应该简单明了，能够被幼儿理解和接受。
同时，教师也要对规则进行耐心的解释和示范，并对幼儿的行为进行及时的纠正和引导。
三、幼儿班级管理的策略1. 建立良好的日常例行程序通过建立良好的日常例行程序，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
例如，每天的起床、洗漱、吃饭、午休等都应该有明确的步骤和规定，让幼儿明白每个环节的重要性。
2. 采用积极肯定的教育方式在幼儿班级管理中，教师应该采用积极肯定的教育方式。
及时表扬和认可幼儿的积极表现，鼓励他们树立正确的行为模范。
同时，对于不良行为，也要冷静理性地进行适当的批评和引导，帮助幼儿认识到错误，并学会改正。
3. 建立合理的奖惩机制合理的奖惩机制有助于规范幼儿的行为，培养他们的自律能力。
浅谈学前班班级常规管理【摘要】：作为一名资教生，工作即将满两年，有一年的时间是在学前班班主任这个岗位上度过的。
对于班主任工作，虽然还不是很熟练，但是对于班级管理还是有些自己的看法。
现今社会在发生巨大的变化，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。
农村小学的学前班管理几乎与一年级差不多，但又比一年级复杂的多，因为它包含着教学和教学以外方方面面的内容。
如何管理好这个集小学与幼儿园双重角色于一身的学前班成为了一个难点。
通过一年的学习，我明白了很多。
常规，顾名思义就是指日常的规则。
学前班班级常规是指学生一日学习生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要学生遵守的一些规则。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。
管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
学前班作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过班级来实现的。
而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。
【关键词】：班级常规含义必要性要素措施一贯性一、学生园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。
（一）是自由型常规教育。
教师强调让学生自由地发展，认为常规教育是对学生主体性的限制。
所以，教师较多地考虑如何让学生“活”起来，注重体现学生的主体性，让学生自由活动，却忽视了对学生行为习惯的要求，结果滋长了学生自由散漫的习性。
（二）是管制型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理学生”等同看待。
常规教育成了对学生行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的学生进行惩罚，其结果不利于学生的个性发展，使学生成为了“木头人”，甚至使有些学生从心理上抵触教师，不喜欢学生园。
（三）是教条型常规教育。
此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。
他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑学生的身体和食欲等问题。
这种方式势必会对学生的身心健康发展产生不利的影响。
（四）是说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对学生的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导学生去理解行为被禁止的真正原因，忽视了学生通过体验习得常规的特点。
二、学生园班级常规管理的重要性（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而学前班班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证学生在校的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
（二）班级基本的常规有哪些从学前班常规涉及的范围来看，可以分为学习常规、活动常规及生活常规。
学习常规是保证学生顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
生活常规包括盥洗、就餐、等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
（三）班级常规管理的必要性在学前教育中，“常规教育”是为了让学生活泼又有序是常规教育的目的之一，学生常规的稳定才能保证学生在校健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障学生一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
三、抓好班级常规的具体要素（一）对班级学生能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班学生能有全面的了解。
因为学生之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个学生都能熟悉，了解学生的个性和习惯，并结合学生的这些特点才能制定出符合本班学生发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，学生良好的常规也是要从学生身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了学生良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据学生在学生园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要抓重点、反复地抓学前班学生的年龄比较小，自控能力比较弱，要让学生养成良好的常规意识，教师首先要学生知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高学生分辨是非的能力。
但是由于学生的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循学前班学生的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助学生养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施“没有规矩，不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，学生往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
所以建立良好的班级常规，有利于促进学生形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。
在和孩子讨论规则前，我们首先让学生理解，班级的常规是为了让大家在学生园了过得愉快而制定的。
然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。
共同讨论出来的规则，可以让学生更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。
明白为什么要这样做，理解其中的道理。
如在讨论学生盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。
通过讨论后，很多学生都能自觉地遵守，而对于调皮的学生，也有了一定的约束能力。
由于是讨论制定的，所以如果有学生不遵守，那么就有其他的学生进行提醒、监督，及时让该学生进行改正。
这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。
（二）用音乐让学生规范学生的活动。
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。
用不同的音乐来规范学生不同的活动，可以让学生减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。
如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让学生听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，学生的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。
在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让学生在轻松的氛围中进餐。
活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让学生在座位上休息等。
相信这样的方式是现在已经普及的方式了。
音乐在学生常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让学生习惯成自然。
（三）将评比小红花落实、具体化，提高学生的自觉意识每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于学前班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉学生这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
有一句话，从我接触学生教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”。
它的意思是说，在学校里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家校合作有多么重要。
也就是说家庭是学生的另一个学习园地，家长是另一位老师。
很多学生能在学校老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。
因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养学生良好的常规。
多宣传一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使学生良好的行为习惯在家中得到强化。
（五）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成例如打饭就餐这一环节中，我们要求学生要排队走出教室，并且走步去餐厅，不准奔跑，到达餐厅后要排好队，不随意敲自己的饭盒，不打闹等。
在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下学生都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有学生在打饭时喜欢敲饭盒，弄得食堂里很是吵闹、、、、在这种情况下，我就请能力强，自控能力好的学生来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任学生违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼学生为大家服务的意识，真所谓“一举多得”。
（六）运用榜样示范的方式。
老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬学生中的良好行为。
教师要求学生说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，学生也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次能轻轻地走到需要指导的学生边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求学生睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”。
要求学生洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养学生注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完学生讲话。
作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为学生树立榜样，使学生能在潜移默化中受到教育。
（七）常规建立的坚持性。
确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。
如作业做好了要及时给老师改，并且上交。
若一位学生没做到，教师就让他走了，这时教师要和其他学生说清楚是因为这位学生身体不好，家长急着带他去看病。
在规则的执行过程中，让学生体验规则的公正和互惠，从而提高学生遵守规则的自觉性，避免学生总是用规则去要求别人，而很少要求自己。
五、教师在班级常规管理中要保持一贯性（一）密切合作班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。
