体育教学中如何实现情感价值观目标

中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）01-000-02 摘要美国著名心理学教育家布卢姆曾反复强调“有效的教学，始于知道期望达到的目标是什么。

教学计划和教学评价的第一步，就是清楚无误、毫不含糊地表述教育目标[1]。

”情感领域的教学目标是素质教育的重要组成部分，情感目标是否明确、具体和真正体现教学大纲的要求，将直接影响它的实践效果。

所以我们必须建立一套科学、可行的情感目标。

关键词体育教学教学目标情感目标情感目标是在体育教学过程，指导学生全面了解和把握体育活动与自尊、自信的关系，学会和掌握调控情感的正确方法，形成和完善具有个性特征的、健康向上的情感[3]。

作为一线教师，我们可能时常感到困惑：理论上——情感目标该怎么表述恰到好处？实践中——如何关注情感目标的实现？不“浮夸”，不“虚幻”，真正将“情感目标”用“看的见，摸得着”的方式表达出来，做到“春风化雨，润物无声”，这是我们体育教师需要认真思考的问题。

笔者现就情感目标实施中的问题入手，对情感目标的制定、实施和评价这三个方面作积极地探索，以实现体育教学中情感目标的有效、真实的实施。

一、情感目标“写”的真实——即“技术性”在课堂教学目标中，准确的“写”出情感的内容是比较难得。

有人说“这是一个技术问题，又不是一个技术问题”。

用文笔将“情感目标”写出来，不好写。

它确实是一个“技术活”。

“情感的内容”应当是“水滴石穿”的渗透，融化在技能教学的过程中，通过设计的课堂教学内容，自然而然地、具体实在地，生动灵活地、潜移默化地体现出来。

所以，又说它“不是一个写出来的技术问题”！我们在制定情感目标的时候，需要从以下两个方面考虑：（一）教学目标中必须要有的情感目标培养学生对体育（某项运动）学习的情感；培养学生对学习体育（某项运动）技能的情感；培养学生对体育这门学科的情感；培养学生对体育文化的情感。

学生只有生成了对本学科的热爱之情，即产生了学习本学科知识的浓厚的兴趣，一种积极的心态，爱慕之情才会沉淀、厚积，它也是培养终生体育意识的必经之路。

优化体育教学中学生积极情感培养方案的建议一、前言在当今社会，随着教育改革的深入推进，体育教育在我国学校教育中的地位日益显著。

新的课程标准强调体育教育应关注学生的全面发展，不仅锻炼学生的身体素质，还要培养学生的情感、态度、价值观。

特别是在新课程改革的大背景下，如何在体育教学中更好地培养学生的积极情感，成为每一位体育教师面临的重要课题。

本文旨在探讨如何在体育教学中有效培养学生的积极情感，并提出相应的建议。

二、体育教学中存在的问题1.教学方式单一：许多体育教师在教学过程中过于注重技能传授和体能锻炼，忽视了学生的情感需求，导致学生对体育课缺乏兴趣。

2.教学氛围紧张：部分教师对学生的要求过于严格，甚至采取批评、责骂等方式，使学生在课堂上产生恐惧心理，不利于积极情感的培养。

3.评价体系不完善：过于关注学绩，忽视了学生在体育学习过程中的努力、进步和兴趣培养，导致学生对体育课缺乏认同感。

4.学生个体差异较大：在体育教学中，教师往往难以照顾到每一个学生的需求，使得部分学生对体育课失去兴趣。

三、优化方案建议1.创新教学方式，激发学生兴趣：体育教师应根据学生的年龄特点和兴趣，运用游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养积极情感。

2.营造和谐师生关系，关注学生情感需求：教师应以关爱、尊重、信任的态度对待每一个学生，主动倾听他们的心声，关注学生的情感需求，帮助学生建立自信，为积极情感的培养奠定基础。

3.创设互动、合作的学习情境：在体育教学中，教师应注重培养学生的团队精神和合作能力，通过组织小组活动、游戏等形式，让学生在互动中体验成功和快乐，从而培养积极情感。

4.完善评价体系，关注学生全面发展：体育教师应改变传统评价方式，关注学生在体育学习过程中的努力、进步和兴趣培养，充分发挥评价的激励和导向作用，让学生在评价中感受到自身的价值。

5.尊重学生个体差异，满足不同需求：教师应了解学生的身体素质、运动技能等方面的差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能在体育课堂上得到锻炼和发展，从而提高他们的积极情感。

体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施作者：黄煜熙来源：《教学与管理(理论版)》2009年第07期人的情感总是在一定的情境中产生的，同时情感直接影响价值观目标的实现，教学质量也不例外。

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，还能激发其强烈的好奇心。

强烈的好奇心是保持旺盛学习动机和推动其实现价值观目标的重要因素。

在体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

而情感的良好表现具有两极性，即：肯定与否定、积极与消极。

肯定积极的情感能发挥机体的潜能，促使其价值观的形成，实现体育教学目标。

因此，在体育教学中，教师应重视学生的情感变化，积极引导，采取措施使学生的情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨地上好体育课，形成追求健康的运动价值观目标。

在教学中我取用以下措施实现这一情感形成。

一、注重美的熏陶，激发学生的情感体育运动本身就是一种实现展示美的活动。

矫健的形体、娴熟的技术、漂亮的动作、优美的造型，都给人以美享受。

体育教学是体育运动的基础教育，教师的一切活动就是创造美，让学生得到美的享受。

1创设良好的教学环境一堂课的初始，首先给学生带来直觉感知的就是场地器材的布局。

因此，教师在上课前应根据教学内容和目的要求，精心布置场地器材，美化教学环境，渲染教学氛围。

做到场地整洁、设计美观大方、器材布局科学合理、摆放井然有序，调动学生产生跃跃欲试的积极情绪，从而创设体育教学情境。

如在进行循环练习法教学中，设计练习时在器材选用、项目选用上应充分考虑激发学生对美的追求的情感。

2生动风趣的讲解，准确规范的示范教师讲解的语言、示范的动作的质量，会直接影响学生对学习动作的情感和价值观目标的实现。

教师在讲解动作要领时要做到简明扼要、形象生动、通俗易懂，选用富有针对性、趣味性和教育性的语言，示范动作准确熟练、协调优美。

务求让学生从语言表述中感知体育动作，想学动作；从示范中激发模仿的冲动。

论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。

情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。

本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。

一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。

情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。

在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。

二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。

在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。

同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。

例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。

三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。

教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。

例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。

四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。

2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。

体育选项教学中情感目标的培养课程设置、教学内容体系的调整,有效的教学模式的探索,都成了学校体育教学改革的重要内容,体育选项课教学模式就是在这个背景下应运而生的。

课程目标是教学活动的出发点和归宿,因此,选项课模式首先必须建立明确的课程目标,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素,情感目标作为课堂教学的一个相当活跃的因素,促使教师关注学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度、自信、价值取向等非智力因素,有利于帮助学生认识自我、建立自信,并激发其内在发展动力,实现课堂教学目标和学生的认知和谐发展。

体育情感是指学生在体育活动中所产生的持续的、稳定的态度体验,是学生参与体育活动和进行体育学习内部动力,体育教学过程中要注意培养学生积极地情感,这是学校教育的基本要求。

体育情感目标主要包括体育思想、体育价值观和审美观等因素。

积极的体育情感的培养是一个潜移默化的过程,需要学生了解体育活动的价值,形成对体育活动的兴趣,能够自觉积极地用顽强的意志品质来克服体育学习过程中的种种困难,正确体验和欣赏体育美,使体育教学成为一个将积极地态度体验内化为学生具有终身体育意识和终身体育能力的个性品格的过程。

情感目标的达成主要从以下几个方面加以阐述。

第一,运动技术是实现体育课程情感目标的重要载体体育课程目标是多样的,包括认知目标、情感目标、运动行为目标、社会发展目标等,但它们的实现方式是不同的,运动技能目标是显性目标,是以外显的方式实现的,而认知、情感、社会等目标属于隐性类目标,是以内隐的方式实现的,是在运动技术的学习或运用过程中间接地实现的。

体育课程中运动技术的载体作用主要是在运动技术的学习过程中得以发挥,因此在运动技术的教学过程中,不要简单地着眼于运动技术的传习,而要精心设计、组织运动技术的教学过程,使体育教学在传递技术的同时有效地发展学生的身心健康。

第二,是要学生认同选项课教学模式,愿意主动的参与高中体育教学以选项作为主要教学模式,其目的是在此阶段提高学生的技战水平及运用能力。

小学体育教学计划情感态度与价值观教育
1. 引言
情感态度与价值观教育是小学体育教学的重要组成部分。

通过体育活动,可以有效培养学生的情操修养、价值观念和健康生活方式。

2. 情感态度培养
2.1 培养乐观积极的情绪
通过参与各种体育活动,让学生体验运动的乐趣,培养乐观积极的情绪。

2.2 培养坚韧不拔的意志品质
在体育锻炼中遇到挫折和困难,引导学生勇于面对、百折不挠。

2.3 培养团队合作精神
开展集体项目,培养相互理解、相互信任、彼此支持的团队精神。

3. 价值观培养
3.1 树立健康第一的价值观
渗透健康教育理念,让学生认识到健康的重要性,主动形成良好的生活习惯。

3.2 培养公平竞争的体育道德
遵守体育运动规则,尊重裁判,学会健康竞争的价值观。

3.3 养成终身体育锻炼的习惯
帮助学生逐步形成自觉锻炼身体的意识,培养终身体育的理念。

4. 教学建议
4.1 创设情境,体验情感
4.2 案例分析,探讨价值观
4.3 亲身实践,内化意识
4.4 恰当表扬,持续激励
情感态度与价值观教育贯穿小学体育教学全过程,对培养学生健全人格起到不可或缺的作用。

体育教案是体育教学工作中的重要组成部分，是教师进行教学活动的重要工具。

它涉及到教学目标的确定、教学过程的安排、教学资源的选择和利用等方面。

体育教案知识与技能过程与方法情感态度价值观是体育教师必须具备的重要素养，本文将结合这些方面，对体育教案进行深入探讨。

一、体育教案知识1.1 教育学理论知识体育教学是教育学的一个重要领域，体育教案编写需要教师具备一定的教育学理论知识，包括教育心理学、教育学、教学法等方面的知识。

只有充分了解这些理论知识，教师才能编写出科学合理的体育教案。

1.2 课程标准和教学大纲体育教学是按照国家制定的课程标准和教学大纲进行的，教师需要熟悉这些标准和大纲的要求，将其落实到体育教案的编写中，保证教学内容的科学性和准确性。

1.3 运动技术知识体育教案中涉及到对各种运动技术的讲解和示范，教师需要具备丰富的运动技术知识，包括动作要领、技术要点、训练方法等方面的知识，才能编写出质量高、有效果的体育教案。

二、体育教案技能2.1 教学目标的确定体育教案编写的首要任务是确定教学目标，教师需要根据学生的实际水平和课程要求，明确教学目标的内容和要求，为后续的教学活动提供指导。

2.2 教学内容的设计体育教案中的教学内容需要根据教学目标进行合理设计，包括内容的选择、安排和组织形式等方面。

教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计出能够有效传授知识和培养能力的教学内容。

2.3 教学过程的安排教学过程是体育教学的核心，教师需要根据教学内容和学生的特点，设计出合理、有效的教学过程，包括活动的安排、讲解的技巧、示范的方法等方面。

2.4 教学资源的选择和利用体育教学需要借助各种教学资源，如体育器材、场地设施、多媒体教学等。

教师需要根据教学内容和教学目标，选择和利用适当的教学资源，提高教学效果。

三、体育教案情感态度3.1 对教学工作的热爱体育教师需要对教学工作充满热爱和 passion，积极投入到教学活动中，激发学生对体育运动的兴趣和热情。

如何让学生在体育锻炼中树立正确价值观？在体育锻炼中重视培养学生的价值观：教育专家的思考体育锻炼不光关系到学生的体魄健康，更影响着其道德品质和价值观的塑造。

该如何借用体育锻炼这一平台，比较有效地引导学生树立正确的价值观，是教育工作者面临的重要课题。

本文将从教育专家的角度，探讨如何从体育锻炼中，重视培养学生的积极的价值观，并进一步提升其综合素质。

一、以体育精神为核心，重视培养积极主动的价值观体育精神特别强调公平竞争、团结协作、勇于拼搏、尊重对手、永不言败。

将体育精神融入到基础教学中，可以有效地引导学生树立正确的价值观。

1、培养公平竞争意识:在体育教学中，要注重规则的讲解和恪守，帮助和鼓励学生诚实守信，避免作弊行为。

通过比赛和游戏，让学生亲身体验公平竞争的意义，学会在竞争中尊敬对手，并从失败中汲取教训。

2、培养团队协作精神:团队项目和合作训练能够重视培养学生的团队意识和协作能力。

在实际的训练中，学生要学会在团队中贡献自己的力量，发挥协作的优势。

3、激发勇于拼搏的品质:体育锻炼本身是一个挑战自我的过程，要鼓励学生积极主动地参加各种体育活动，克服困难，战胜自我。

在不断的练习和进步中，学生会更加自信，并树立正确的人生观和价值观以及坚强不屈的拼搏精神。

4、尊重对手，宽容大度:在体育比赛中，学生要学会尊重对手，明白对手的努力和付出，并从对手身上学习优点。

要教育学生在比赛中展现良好的体育道德，做到胜不骄，败不馁。

5、培养不懈的品质:体育训练需要不懈的坚持，学生要学会克服困难，战胜懒惰，努力锻炼，不断提高自身技能。

在体育锻炼中，学生会明白，任何成功都需要付出努力，只有坚持才能实现目标。

二、增强体育内容，渗透价值观教育在体育教学中，可以加强体育内容，将价值观教育融入其中，使学生在学习技能的同时，潜移默化地接受价值观的熏陶。

1、在运动中重视培养责任感:组织学生参与体育比赛、志愿服务等活动，让学生体会到团队合作的重要性，并意识到自己对团队和社会的责任。