人教版道德与法治七年级上册生命可以永恒吗说课

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》《生命可以永恒吗》说课稿各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计等几个方面来说。

　一、说教材本课在教材中的地位和作用《生命可以永恒吗》是2016年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容，本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。

本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。

二、说学情初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解. 一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到师教材目标依据：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求和学生的成长实际制定了本节课的教学目标。

情感·态度·价值观：体会与感悟生命的可贵和生命的担当，培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和理性精神。

能力：培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。

知识：懂得生命是可贵的，知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。

教学重难点：原因：1.本课时的教学目标。

2.学习内容和学生的认知情况。

重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。

难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。

三、说教法和学法原因：1.课程的德育性质。

教学应该是生命之间的对话（师生、生生）。

2.本课时的学习内容和学生的成长实际教学方法：以创设情境、激发疑问、自主探究、合作学习为主。

《生命可以永恒吗》教学设计一、教材分析本课是2016年人教版《道德与法治》教材的第四单元第八课第一框的内容，本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。

本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。

二、学情分析初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解。

一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到师生共鸣。

三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。

2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。

3、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。

了解生命发展的自然规律。

四、教学重、难点教学重点：理解生命的特点，树立珍爱生命意识教学难点：生命可以传承需要每个人肩负起使命五、教学方法：案例教学法、合作探究法、情景创设法、讨论总结法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课教师：同学们，最近老师喜欢上了一部纪录片---《蓝色星球》，它被誉最美纪录片。

今天老师截取了一个小片段和大家分享一下。

教师：视频结束了，谁愿意和老师交流一下观后感呢？教师过渡：这节课让我们继续感受这份神奇共同来探问生命。

学生交流分享观后感体会生命的神奇与力量视频的播放能激发学生兴趣，能够让学生第一时间融入课堂，拉近师生距离。

探问生命之生命可以永恒吗？教师：林语堂对于生命有着这样的诠释：“科学无非是对于生命的好奇心,宗教是对于生命的崇敬心,文学是对于生命的叹赏,艺术是对于生命的欣赏……”我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。

教材通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，同时引导学生思考如何让自己的生命更有意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。

在学习本节课之前，学生可能对生命有一定的认识，但普遍存在对生命意义的迷茫和对生命价值的忽视。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确的生命观。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的有限性，认识生命的宝贵，懂得珍惜生命。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的有限性，认识生命的宝贵，懂得珍惜生命。

2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。

五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论交流法、启发引导法等多种教学方法。

利用多媒体课件、案例资料等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.案例分析：分享一些关于生命宝贵的案例，让学生认识到生命的有限性，引导他们思考如何珍惜生命。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，培养学生的思考能力和表达能力。

4.深入分析：教师引导学生分析生命的价值，讲解道德素养和法治意识的重要性。

5.总结提升：让学生结合自己的实际情况，思考如何让自己的生命更有意义，并进行总结提升。

《生命可以永恒吗》《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。

所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

【知识与能力目标】1、培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；2、进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力；3、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；4、了解生命发展的自然规律。

【过程与方法目标】以探究学习、合作学习为主要教学方法，引导学生从人类生命的传承关系中认识和面对自己的生命。

【情感态度价值观目标】1、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命；2、理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。

【教学重点】1、了解生命发展的自然规律；2、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的。

【教学难点】理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。

1、教师准备：多媒体课件，多功能教室；2、学生准备：搜集有关“生命”方面的图片和资料，并熟悉教材内容。

一、导入新课很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。

你觉得电影中发生的事情可能吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要讨论生命的永恒性问题。

通过本节课的学习，让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性，从而激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。

他们在生活中可能会遇到关于生命意义、生命价值等方面的问题，对于生命的永恒性也有很高的好奇心。

因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的教学，有助于引导学生正确看待生命，树立正确的生命观。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，理解生命的永恒性问题。

2.能力目标：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，提高学生面对生命困境的勇气和信心。

3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情，促进学生全面发展。

四. 教学重难点1.重点：生命的有限性和永恒性问题。

2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和脆弱，从而引导学生正确看待生命。

2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的价值，培养学生的道德素养。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的呈现和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学环节的顺利进行。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、夕阳西下、花草生长等，引导学生关注生命，激发学生对生命永恒性的好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命永恒性的案例，如一位老人在生命的最后时刻，依然坚持为社区做贡献。

让学生分组讨论：你们认为生命的永恒性是什么？如何看待生命的有限性和永恒性？3.操练（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。

人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。

他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。

但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。

然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。

同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。

思想品德七年级上册人教版第八课第一课时《生命可以永恒吗》教学设计一、教材分析<一>本框的地位和作用《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级（上册）第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》的第一框内容。

本框基于之前的教学内容，从生命的思考这一角度，进行由具体到抽象的概括和升华，让学生知道生命是唯一和短暂的，帮助他们感受人生时光的充实和生活的意义；帮助我们掌握怎样实现自己的价值；帮助得生命的意义；帮助我们认识敬畏生命，追求生命的美好。

本框共有两个目。

第一目“生命有时尽”，由对生命的绝对长度和生命中有惊无险的意外引出，让学生理解生命的来之不易。

并在此基础上，认识生命是大自然的奇迹，每个人获得的生命都是独特的、最可宝贵的。

第二目“生命有接续”，使学生知道，在生命的延续中，人类的生命不断发展，人类的精神文明也不短积累和丰富。

生命对人们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人的不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明结果。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。

2、能力目标：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。

3、情感、态度与价值观：树立正确的生命观，追求生命的美好。

<三>教学的重点和难点：重点：为什么要热爱生命、如何面对死亡。

难点：生命接续有哪些意义、生命的内容。

二、学情分析近年来，国家的物质文明不断进步，但是社会进步的副产品物质享乐主义、拜金主义、极端个人主义也影响着人们的世界观和价值观，进而也影响到孩子们幼小的心灵，意外伤害、校园暴力时有发生，一些孩子不懂得敬畏生命，自残自杀的现象也逐步低龄化，有更多的孩子，在不良的社会和家庭氛围中迷失了自己，没有人生目标，生活颓废，无所事事。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。

然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。

2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。

七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第四单元生命的思考第八课探问生命第一课时《生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。

人教版七年级上册第四单元“生命的思考”第八课“探问生命”第一课时“生命可以永恒吗”是本课程的重要内容。

本课主要探讨生命的起源、生命的价值以及生命的永恒性，引导学生认识生命的宝贵，思考生命的意义，培养学生的生命意识和责任意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命的好奇心和探索欲望较强。

他们在日常生活中对生命现象有所观察，但未必有系统的思考。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的兴趣，引导他们深入思考生命的本质和价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源，认识生命的价值，理解生命的永恒性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，培养学生的生命意识和责任意识。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，追求生命的美好。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的价值、生命的永恒性。

2.教学难点：生命的永恒性，以及如何引导学生从理论上升到实践，形成正确的生命观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讨论等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的思考能力和实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考生命的意义。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的起源，分析生命的价值，探讨生命的永恒性。

3.合作探讨：分组讨论，每组选择一个角度，如生命的起源、生命的价值、生命的永恒性，进行深入探讨。

4.课堂讨论：邀请学生分享自己的观点，其他学生进行评价、补充。

5.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的起源、生命的价值和生命的永恒性。