二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案_教案教学设计

学习过程（三）达标测评1、课本28页上面的“做一做”。

比一比看谁做得又对又快。

2、课本29页练习五第1、3题,。

（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？【教学内容】：课本P27例1、例2【教学目标】：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

【教学重难点】：重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣1、口答。

7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

【教学反思】本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。

这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。

在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。

作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。

这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。

二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案连加、连减的竖式计算教学目标：1、经受探究两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。

3、培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。

教学重点：把握两位数连加、连减的计算方法。

教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。

教学过程：一、先学探究口算。

4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。

49+36= 80-13=同学独立完成，然后集体订正。

学情预判：二、思考探究，沟通共享：教学例1。

（1）、出示主题图。

同学观看图并了解信息。

（2）、在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共折了多少只?同学回答，老师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？同学试算并在小组内沟通计算方法。

同学汇报，展现算法。

比较各种竖式的区分与联系及优劣。

（4）、在练习本上写出连写的竖式。

同学，汇报，板演解答过程。

1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 7── ── ──4 6+2 62、试一试。

出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。

老师巡察，检查同学的竖式写得对不对。

集体沟通。

小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。

竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。

三、反馈完善：1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，同学可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。

2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。

3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？同学说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。

提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，沟通订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。

《连加、连减》教学目标知识与技能1．学会列竖式计算连加、连减。

2．掌握连加、连减竖式的简便写法。

过程与方法经历探究连加、连减竖式计算方法的过程，理解连加、连减的算理，在观察、比较中发展学生的逻辑思维能力。

情感、态度与价值观培养学生的合作学习能力与创新意识。

重点难点重点：掌握列竖式计算连加、连减的方法。

难点：能正确计算连加、连减算式。

课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一观察情境，提出问题活动1多重复习，铺垫新知1．口算我最棒。

1课件出示练习内容。

9＋8＋4＝2021－6＝7＋59＋202172－6－40＝2学生口算，教师相机出示过程。

2．填空我最行。

1课件出示练习内容。

2学生填空，教师相机出示过程。

活动2展示情境，导入新课1．导入：同学们，数学就在我们身边。

这是同学们周末进行“乡村生活体验”活动的照片。

2．课件出示教材27页例1情境图、表格和问题。

第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？3．导思：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？4．学生汇报交流。

生：同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们摘了很多大南瓜。

操作指导：这一板块要充分利用教材的情境图，引导学生进行观察，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，并将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。

板块二探究新知，解决问题活动1根据情境，提出问题1．导思：根据上面了解到的信息，你能提出什么数学问题？2．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。

预设生1：第一组比第二组少摘了多少个大南瓜？生2：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？生3：三个组一共摘了多少个大南瓜？活动2尝试探究，解决问题1．导思：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？2．生1的问题和生2的问题比较容易解决，让学生举手回答。

3．教师根据学生的回答情况进行评价。

4．导思：针对生3的问题第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题，大家有信心解决吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式，并说一说这样列式的理由。

【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第5课时连加连减
一、导学目标
1.掌握连加和连减的概念。

2.能够通过图形和实际生活中的问题，运用连加和连减的方法解决问题。

3.通过课堂练习，巩固对连加和连减的理解。

二、导学重点
1.连加的运算方法。

2.连减的运算方法。

三、导学内容
1. 连加
•连加就是把两个以上的数连续地加起来。

•示例：3 + 4 + 5 = 12。

•连加的计算方法是逐个相加得到最终结果。

2. 连减
•连减是指从第一个数开始减去后面所有的数。

•示例：10 - 2 - 3 = 5。

•连减的计算方法是逐个减去后面的数直到没有数可减。

四、导学练习
1. 计算题
1. 6 + 7 + 8 = ?
2.15 - 4 - 6 = ?
3.9 + 2 + 4 + 6 = ?
4.20 - 5 - 8 - 2 = ?
2. 应用题
1.小明有5支铅笔，小红又给了他3支铅笔，然后小红又拿走了2支
铅笔，小明手中现在有几支铅笔？
2.今天妈妈买来了12个苹果，弟弟吃掉了3个，姐姐拿走了4个，家
里还剩下多少个苹果？
五、总结反思
通过本节课的学习，我们掌握了连加和连减的基本概念及计算方法。

通过练习题的巩固，我们加深了对连加和连减的理解，同时也提高了解决问题的能力。

下节课我们将继续学习数学的其他知识点，加油！。

人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

难点：正确计算连减式题。

教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。

（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。

大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。

小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。

第1课时连加、连减导学案设计
引
再引
然后汇报说一说哪种方问题2：第二组比第一组
多摘了多少个？
问题3：三个小组一共摘
了多少个？
2.独立解决前两个问题
后汇报，小组讨论后列
出第三个问题的算式：
28＋34＋22。

3.比较发现：第三个问题
是三个加数相加，要经
过两步计算。

4.用竖式计算并汇报方
法。

第一种方法：
第二种方法：
第三种方法：
交流后明确：竖式计算
子，猴爸爸摘了
桃子，小猴子摘了
个桃子，它们一共摘了
多少个桃子？
4.
题。

76
63
5.
第一天卖了
二天卖了
多少个西瓜？
6.
数加起来。

7.
一班先用去
用去
了多少米？二班需要
40
够？
引导学生讨论、总结连十数，再加上34等于84，这样口算更简便。

(二)1.交流对题中信息的理解，讨论后列出算式：84－40－26，然后小组合作，探究计算方法，列出竖式：
2.通过比较发现第二种算式的写法是错误的，连减竖式不能写成这种形式。

3.继续探究这道题的其他解法，然后汇报。

方法1：这道题可以用口算计算第一步，84－40＝44；再笔算第二步。

方法2：这道题也可以先计算两次一共运走多少
个大南瓜，40＋26＝66，这一步可以用口算；再计算剩多少个。

4.讨论交流后明确：在连减计算中，既可以逐步减去两个减数，也可以先算出两个减数的和，再用被减数减去这两个减数的和。

连加、连减
例128＋34＋22＝84(个)例284－40－26＝18(个)。

6 连加、连减计算1.直zhí接jiē写xiě得dé数shù。

9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.28+34+22=3.共有84个南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,还剩多少个?方法一:84-40-26= (个)8 4-4 0 4 4 4·4-2 6( ) 方法二:先求出一共运走了多少个,40+26=66(个)。

再求出还剩多少个,84-66=( )(个)。

4.通过预习,我知道了计算连加和连减算式时,按照从( )往( )的顺序计算。

5.用竖式计算连加、连减算式时,可以列两个竖式计算,也可以合并成( )进行计算。

6.列liè竖shù式shì计jì算suàn。

5 4+1 18( )-4 1 ( ) 6 8-4 7 ( )+7 6 ( ) 6 3+3 5 ( )-1 7( ) 7· 8-3 9 ( )+5 15( ) 7.试shì着zhe 算suàn 一yi 算suàn。

54+20+16= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19= 72-(6+44)=学前 知识:两位数加减法的相关知识。

准备参考答案1. 16 23 12 0 4 82. 84 62 62 84 62 84 843. 18 18 184. 左右5. 一个6. 72 31 21 97 98 81 39 947. 90 88 86 2 28 22作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

二年级上册数学连加连减导学案人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。

今天，我要分享的是二年级上册数学《连加连减导学案》的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版二年级上册数学第五章《加法和减法》的第二节《连加连减》。

这一节主要讲述连加和连减的概念和运用。

教材通过生动的例题和练习，让学生理解和掌握连加和连减的运算方法，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标1. 理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。

2. 能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生的思维能力和实践能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握连加和连减的运算方法，并能够运用到实际问题中。

难点在于让学生理解连加和连减的顺序，以及如何正确地进行运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实例，比如去超市买水果，让学生观察和思考，引导他们发现连加和连减的运算。

2. 概念讲解：我使用PPT展示连加和连减的定义和运算方法，通过生动的动画和图示，让学生理解和掌握。

3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，进行详细的讲解和分析，让学生跟随我的思路，理解和掌握连加和连减的运算方法。

4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场进行练习，巩固所学知识。

5. 团队合作：我组织学生进行小组合作，让他们共同解决一些实际问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

六、板书设计我在黑板上设计了一些简洁明了的板书，包括连加和连减的定义、运算方法以及一些典型的例题和练习题。

七、作业设计我布置了一些作业题，让学生回家后进行巩固练习。

作业题包括一些连加和连减的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深感学生对连加和连减的理解和掌握程度还有待提高。

二年级连加连减竖式计算教学案摘要：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述1.教学目标2.教学内容3.教学方法二、二年级连加连减竖式计算教学案的具体内容1.认识连加连减竖式计算2.学会连加连减竖式计算的步骤3.进行连加连减竖式计算的练习三、二年级连加连减竖式计算教学案的总结1.学生反馈2.教学反思3.教学改进建议正文：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述连加连减竖式计算是小学二年级数学的重要内容，它涉及到数学中的加法和减法运算。

通过这个教学案，学生将学会如何进行连加连减竖式计算，理解其原理，并能够熟练运用。

二、二年级连加连减竖式计算教学案的具体内容1.认识连加连减竖式计算在教学案开始之前，我们先让学生认识连加连减竖式计算。

我们通过实物展示、图片说明等方式，让学生理解连加连减竖式计算的含义，知道它是在一个数的基础上，连续进行加减运算。

2.学会连加连减竖式计算的步骤在学生理解连加连减竖式计算的含义后，我们开始教授其步骤。

我们引导学生通过观察实例，理解并掌握连加连减竖式计算的步骤，包括：对齐数位、从个位开始计算、进位和退位等。

3.进行连加连减竖式计算的练习在学生掌握连加连减竖式计算的步骤后，我们提供了丰富的练习题，让学生进行实际操作，以加深对连加连减竖式计算的理解和掌握。

三、二年级连加连减竖式计算教学案的总结1.学生反馈在教学案结束后，我们收集了学生的反馈，他们普遍表示通过这个教学案，他们更好地理解了连加连减竖式计算，也掌握了其计算方法。

2.教学反思通过这次教学，我们认识到，学生的学习效果与教学方法的选取和教学过程的设计密切相关。

我们将在未来的教学中，继续探索更好的教学方法，以提高教学效果。

3.教学改进建议根据学生的反馈和我们的教学反思，我们建议在未来的教学中，可以增加更多的实际操作环节，让学生通过动手操作，更好地理解和掌握知识。

新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案（精选9篇）新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》篇1 教学目标：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

培养学生合作学习和数学应用的意识。

3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学工具：教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？第一组 28人第二组 34人第三组 22人二、新课学习1.教师：三组一共摘了多少个？学生：28+34+23小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8＋4＋2这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。

教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。

人教版数学二年级上册二年级连加教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加教案第【1】篇〗课题：连加、连减编号：9教学内容人教版数学二年级上册第28页—31页教学目标知识与技能1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养书写工整、计算认真的好习惯。

进一步提高学生的计算能力。

过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，并能正确进行计算。

教学重点理解竖式的简便写法和运算。

教学难点进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教学准备多媒体课件教学过程出示情境图。

师：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。

一、旧知铺垫1 、竖式计算： 78+14= 72-28= 指名板书2 、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 学生口算二、情境引入学习新知师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图）1 、引导学生分析条件和问题。

师：从画面中我们能获得哪些数学信息？生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。

师：那你们能提出了什么数学问题？生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？生：三个小组一共摘了多少个南瓜？师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式？2 、列式计算学生口述后教师板书： 28+34+22=【设计意图：通过帮农民伯伯摘南瓜的情境，引出数学问题，激发学生的学习兴趣。

培养学生爱劳动的习惯。

重点引导学生解决“三个小组一共摘了多少个？”让学生引出连加算式。

】三、主动探索，体会领悟1 、组织学生讨论：师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。

教师巡视看学生有多少种解题方法。

2 、谁来把你的解题方法汇报一下。

人教版数学二年级上册二年级连加导学案（精推３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加导学案第【1】篇〗连加、连减。

(教材第1、第2页的内容)1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地进行计算。

2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。

3. 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。

竖式的写法。

连加、连减竖式的简便写法。

课件。

师:同学们,你们喜欢折纸船吗老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢!课件出示:教材第1页例1情景图。

师:你从图中知道了什么生:他们三个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,中间的小朋友折了27只,最右边的小朋友折了26只。

师:同学们发现的信息真不少。

【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(折纸船)引入新课,激发学生的学习兴趣】1. 教学例1。

师:你想到了什么问题呢对于学生提出的比较简单的问题就当场解决,如果学生能提出“三人一共折了多少只”的问题就进入下一环节的探究;如果学生没有提出这个问题教师就作为参与者,提出问题引导学生探究。

师:求三人一共折了多少只该用什么方法计算呢,谁能列出算式生:19+27+26师:想一想,先算什么,再接着算什么自己试一试怎样列竖式计算。

学生尝试自己列竖式计算,教师巡视,了解情况。

组织学生交流,可能出现的算法有:这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应给予肯定。

三个数连加的竖式,学生以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。

让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化】2. 教学试一试。

师:同学们,学习了连加竖式的计算,你能试试用竖式计算90-25-28吗学生尝试自己独立计算,教师巡视,指导个别有困难的学生,并了解情况。

组织交流,展示学生的方法:重点让学生说说第(1)种和第(2)种算法,是怎样想的。

二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案连加、连减的竖式计算教学目标：、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。

教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。

教学过程：一、先学探究口算。

4+8+7-8-48+7+37-8-620+17+261-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。

49+36=80-13=学生独立完成，然后集体订正。

学情预判：二、思索探究，交流共享：教学例1。

（1）、出示主题图。

学生观察图并了解信息。

（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。

学生汇报，展示算法。

比较各种竖式的区别与联系及优劣。

（4）、在练习本上写出连写的竖式。

学生，汇报，板演解答过程。

9469+27+26+27──────46+262、试一试。

出示：90-2-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。

教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。

集体交流。

小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。

竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。

三、反馈完善：、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。

2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。

3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。

提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。

3、“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。

二年级上数学导学案-连加、连减-苏教版秋一、教学目标1.了解“加法”和“减法”的含义及应用方法。

2.学习连加、连减的应用方法。

3.培养学生的口算能力和运算思维能力。

二、教学重难点1.连加、连减的应用方法。

2.难点：学习连减时的借位。

三、教学内容1. 加法1. 定义加法是数学中最基本的运算之一，表示将两个或多个数值相加的过程。

2. 加法的应用方法：•竖式计算法：在竖直线下面，把个位、十位、百位等对齐，从右向左逐位进行计算。

进位时把十位以上数值记录在上面的进位栏里，下一位加数加上进位栏里的数值。

•进位加法法则：当加数在同一位数上分别是8或9，或1个是7以上的数，另一个是5以上的数时，可以通过进位加法法则来计算。

例如：8+5=（8+1）+4=9+4=13。

2. 减法1. 定义减法是数学中最基本的运算之一，表示由一个数减去另一个数得到一个差。

2. 减法的应用方法：•竖式计算法：先从被减数的最末一位数开始，和减数最末一位数相减，如果被减数小于减数则向高位借位，然后再减去借来的一位。

再从下一位继续相减，重复上述过程直到最高位。

•不进位减法法则：当减数和被减数在同一位数上，减数比被减数小，但两数相差大于等于5时，可以通过不进位减法法则来计算。

例如：8-5=（8-4）-1=4-1=3。

3. 连加、连减1. 定义连加、连减是指在加法、减法的基础上，将多个数连在一起进行加减的过程。

2. 连加、连减的应用方法（1）连加法连加法就是把多个数连在一起，从左向右依次相加，求出它们的和。

例如：9+8+7+6=30。

（2）连减法连减法是连加法的逆运算，就是把多个数连在一起，从左向右依次相减，求出它们的差。

例如：14-6-5=3。

3. 连减时的借位当减数比被减数大，但是在同一位数上相差小于被减数时，需要从高位向低位借位。

例如：42-36=（40-30）+（2-6）=10-4=6。

四、教学步骤1.引入本节课的学习内容2.介绍加法和减法的定义及应用方法3.演示连加、连减的应用方法4.带领学生进行口算、练习5.课堂巩固、讲解连减时的借位6.布置练习任务五、教学反思通过教学，学生掌握了加法、减法、连加、连减的基本知识和应用方法，并且在口算练习中提高了口算和运算思维能力。

二年级连加连减竖式计算教学案
【最新版】
目录
1.教学目标
2.教学内容
3.教学重点与难点
4.教学过程
5.教学反思
正文
【教学目标】
1.让学生掌握二年级连加连减竖式计算的方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题。

【教学内容】
1.连加竖式计算
2.连减竖式计算
3.混合运算（连加连减）竖式计算
【教学重点与难点】
1.重点：掌握连加连减竖式计算的方法，能够熟练运用。

2.难点：混合运算（连加连减）竖式计算
【教学过程】
1.引导学生复习加法和减法的计算方法。

2.引入连加连减竖式计算的概念，通过例题讲解连加竖式计算的方法。

3.学生自主练习，教师个别指导。

4.引入连减竖式计算的概念，通过例题讲解连减竖式计算的方法。

5.学生自主练习，教师个别指导。

6.引入混合运算（连加连减）竖式计算的概念，通过例题讲解混合运算竖式计算的方法。

7.学生自主练习，教师个别指导。

【教学反思】
1.在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，鼓励学生互相帮助、互相学习。

2.要关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握所学知识。

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、认真、仔细的良好学习。

学习难点：
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算第一组第二组第三组
写写计算过程：
口答：
总共85个西瓜，运走40个，就用（
），最后剩余了），又运走了２６个，就用（
）？
计算时：在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。

4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来
三．过关检测：
3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。

3个月图书馆一共借出了多少本图书？。

二年级连加连减竖式计算教学案摘要：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述1.教学目标2.教学内容3.教学方法二、二年级连加连减竖式计算的教学重点1.理解连加连减的概念2.掌握竖式计算的方法3.培养学生的数学思维能力三、二年级连加连减竖式计算的教学步骤1.引入课程2.讲解连加连减的概念3.演示竖式计算过程4.学生自主练习5.总结与反馈四、教学案例分析1.案例背景2.教学过程3.教学效果分析五、教学建议1.注重学生个体差异2.创设生动有趣的教学情境3.鼓励学生积极参与正文：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述连加连减是小学二年级数学的重要内容，它涉及到学生对数学运算的理解和运用。

通过连加连减竖式计算教学案，学生可以更好地理解数学运算规律，提高运算速度和准确性。

本教学案旨在帮助学生掌握连加连减竖式计算的方法，培养学生的数学思维能力。

二、二年级连加连减竖式计算的教学重点（1）理解连加连减的概念连加连减是指在同一方向上，连续进行加法或减法运算。

例如：3+4+5，8-2-5。

学生需要理解连加连减的意义，掌握运算规律。

（2）掌握竖式计算的方法竖式计算是连加连减的一种常用方法。

学生需要学会观察数位，正确处理进位与退位，熟练进行竖式计算。

（3）培养学生的数学思维能力通过连加连减竖式计算教学案，教师引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生的数学思维能力。

三、二年级连加连减竖式计算的教学步骤（1）引入课程教师通过生活实例引入连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解连加连减的概念教师详细讲解连加连减的概念，引导学生理解运算规律。

（3）演示竖式计算过程教师示范连加连减竖式计算的过程，强调运算顺序、观察数位和处理进退位的方法。

（4）学生自主练习学生进行分组练习，互相检查并纠正错误，教师给予个别指导。

（5）总结与反馈教师总结本节课的重点内容，学生反馈学习情况，提出疑问。

四、教学案例分析（1）案例背景某小学二年级开展连加连减竖式计算教学，教师采用分组合作学习方式，引导学生积极参与。