厦门英才学校教师成长记录语文组

我的特级教师成长之路自一九八四年参加工作以来，我先后荣幸获得了全国优秀教师、全国先进工作者、特级教师、福建省杰出人民教师等荣誉称号。

回想从教二十多年经历，我的专业成长是同伴互助的结果，是公开课历练的结果，是学生撞击的结果，是我“要么不做，做就要做好”的自我准则“逼”出来的结果。

一、同伴互助是我成长的催化剂我很幸运，1984年从师专化学系毕业分配到重点中学——XXX，XXX是一所有着悠久历史和文化积淀的百年老校，这里名师云集，尤其是化学科高手如林，有许多有名气的老师，如省劳模、全国优秀教师XXX、省五一奖章获得者XXX、省优秀教师XXX校长。

我一个初出茅庐的小伙子，诚惶诚恐，真是有些无所适从，只知道仰着头看身边的名师。

刚毕业那年，学校安排我和XXX老师搭档教初三化学，试想一个刚毕业的青年教师的教学成绩哪能和一个全国优秀教师相比？但我有不服输的勇气和敢于吃苦的精神，我采取跟班听课办法，听老教师上完课后我再学着上，一个学年坚持下来不知不觉听了150多节课。

刚刚当老师，我把师傅说的话当着金科玉律，师傅说的每一句话都记下来，生怕落下什么，甚至于学着师傅的神态、语气上课。

后来我觉得全盘照搬很别扭，不符合我的语言惯，我试着她的方法不照搬照抄讲课倒是更自然。

在听课的过程我经常自问，为什么她会这样处理教材？为什么我没有想到？轮到我上公开课，我征求了很多老师的意见，他们的意见都很好，恨不得都采纳，但课堂45分钟时间不容许全部采纳，我不得不取舍大家的意见。

在取舍过程中我知道了“教学有法，但无定法”。

在师傅手把手的教导下，我很快掌握了教学的基本方法、基本技能，成功地上了一系列公开课，教学成绩和教学效果得到学校的肯定，本人被评为市、县教坛新秀等荣誉。

但那个阶段，我没有自己的思想，只顾复制师傅的东西，不知所以然，不会自己思考，不会理性分析，更不会自己创造。

二、课题研究是我专业成长起点很快，我的讲授就得到学生的欢迎，家长的赞誉，学校的肯定。

厦门英才学校初二下语文复习卷现代文部分（六）班级______ 姓名为人类感动在北京奥运会举办的这些天里，我心川时时洋溢着感动。

我为人类的创举感动。

人类在地球上生存了许久，创举不胜枚举。

但我认为，奥林匹克运动是最伟大的创举之一。

借助体育竞赛，把世界上这么多不同国别、不同肤色、不同宗教信仰的人们召集到一处，加深了解，增进友谊，并且让儿十亿人热切关注。

在人类社会中是头一份儿。

即使是联合国大会，也没有这样的规模和影响。

所以，每当我看到五环相扣的奥运会会旗超越二百多面国旗和地区旗帜冉冉升起的时候，目光里都会带着无比的崇敬。

5.05米我为人类的勇气感动。

人类的身体是血肉之躯，天生有着诸多局限。

然而，人类偏偏要向自身极限挑战，向地球引力挑战，让自己更快、更高、更强。

看一看菲尔普斯在“水立方”里的疾游，博尔特和罗伯斯在“鸟巢”里的飞奔，各国运动员在许多项目上的惊人表现，就知道人类已将自己的体能扩展到了何种程度。

再看伊辛巴耶娃，她手持长杆屡败屡战，最终跳过，第24次打破女子撑杆跳世界纪录，然后挥汗说道：“天空是我不断挑战的极限，我想我很快会向5.1 0发起冲击的！”这不正是人类勇敢精神的庄严宣示吗?我为人类的爱心感动。

千万年来，暴力、攻击、杀戮、战争一直与人类相伴，甚至成为人类学家归纳人类品性的负面索材。

然而，奥运会借助体育竞赛，将这些东西予以转化和消解一一不用流血牺牲，却能取得足以引起举国欢腾的胜利，这是一件多么美妙的事情。

当激烈的比赛过去，即使是敌对国的双方，也常常握手言欢，成为朋友。

我相信，如果有上帝存在的话，他看了这一幕也会颔首微笑的。

更让人感动的是，从199 6年亚特兰大奥运会开始，举办国都会提交《奥林匹克休战决议》，屮国依照惯例也这样做了，并在联合国获得一致通过。

尽管某些国家的某些人对此阳奉阴违，照旧在打，但这一份份《休战决议》还是让我们看到，人类爱心未泯，人类大有希望。

写到这里，刘欢和莎拉•布莱曼的歌声又回响在我的耳边了：“我和你，心连心，同住地球村……我和你，心连心，永远一家人！”愿这首歌在人间永远传唱，愿那些感动了我和你的美好事物在地球上永远葆存！1、文章的屮心论点是什么？是以怎样的形式提出来的？2、“创举”的本义是什么？为什么说“奥林匹克运动是最伟大的创举之一” ？3、文章中有这样一句话：“我为人类的勇气感动。

厦门英才学校2019-2019学年上学期高一(3)班班级工作厦门英才学校2019-2019学年上学期高一(3)班班级工作厦门英才学校2019-2019学年上学期高一(3)班班级工作计划在全面实施素质教育的今天，在课改的大背景下，教育理念、教育方法、管理方式都要有根本的改变，在这种理念下，制定2019-2019学年上学期高一(3)班班级工作计划如下：一、工作目标二、指导思想以人为本、以多元智能理论指导自己的教学实践，关注每一位学生的成长，引导、扶持、帮助每位学生的每一步成长过程，建立一个积极向上的班集体，创建一种团结、奋进、友爱、有为的班级氛围，引导形成诚实自重的班级舆论。

以严格的纪律和班级管理制度约束学生的不良行为，以坦诚相待、实事求是、求精求细的工作方法做好学生的思想工作，以良好的班级文化引导学生上进。

团结全体任课教师，协调学科矛盾，集中学校家庭的各种力量，形成合力，使每位学生在身心、思想、才识都能得到最大的发展。

三、本学期班级管理要解决的问题四、主要工作措施与设想a) 在开学后三天内建立一套切实可行、操作简便的班级日常事务管理制度，试行高一（3）班自我管理制度并加强检查落实，在一周内规范。

o) 关注每个学生每天的各种细微表现，将种种可能出现的问题扼杀在萌芽状态。

p) 关注学生出勤、出操、升旗、卫生、穿着举止、情绪、言谈等细微表现，发现问题，及时解决。

q) 充分利用单元测验、月考、期中考、期末考等各种数据，引导学生及时总结阶段性学习情况，及时调整学生进步的步伐。

r) 加强与任课老师的沟通联系，协同作战。

s) 充分利用学生相互鼓励的巨大作用，利用好学生做后进生的思想工作，以好学生的行为思想引导后进生。

总体而言，今年高一（3）班的班级工作，应从大处着眼，小处入手，全程监控，深入灵魂，引导帮助，用纪律作约束，用制度为框架，用舆论为导向，以氛围为重心，以合力为关键。

一个月初见成效，半年内大见成效，最终实现人人发展，人人成材的目标。

小学语文老师成长故事我教学成长之路时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学有十多年。

回想以前自己的教学，觉得现在我的教学逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。

虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是写一写自己的教学教研的成长之路。

教研让我成为一名真正的语文教师以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。

随着学生年级的增高，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，感觉到我的语文教学出问题了……自某某年成为一名真正的教师后，我带着教育教学中的问题走入课改，当时在我们的头脑中就是课堂要“活”，我们上的语文课注重学生能力的培养，课上我们让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈……等新颖形式展示课堂的创新，这样我们的公开课、优秀课已在头脑中形成定式一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂.一次，我参加了小学语文听课，专家的讲解中我感受到一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句地指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。

我反思自己的课堂只观注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味，在后来的教学中每堂课下我都帮自己找找这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学，长期的反思让我的教学积累了一点经验。

教研提升我的课堂教学水平参加工作，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂中孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考……等问题，教学出现高付出低效率。

有了问题怎么解决？我带着自认为还算不错的教学方法参加优质课竞赛，失败的结果重重的打击我年青的盛气，静下来反思，仅靠一个人的自学、自悟是不行的。

在以后参加教学活动竞赛时，在准备课时，我先经过自已读教材、教参试备课，邀请年级组几名教师对我的教学设计进行修改，中心教研组长带领大家从教学目标、教学重难点的制定，到教学设计的每个环节进行细致的分析，组长对我的教学设计提出了建议：设计思路清晰，但是环节不够紧凑，目的不够明确。

教师个人成长记录桂林市灵川县青狮潭镇中心校粟裕宝也许当初想当老师的原因各异，有的看中了当老师每年两个多月的寒暑假，有的觉得现在教师待遇还不错，有的是真正喜欢教师这个职业……不管原因如何，作为一个工作了13年的一线教师，我要说教师是一个值得你为之奋斗终生的职业，教育这个舞台有足够的空间让你实现自己的人生价值，让你书写人生的精彩。

我于1998年从桂林地区教育学院毕业，工作后到广西师范大学数学系深造学习，取得了本科学历及理学士学位。

工作期间，我任教了8年的初中数学、4年的小学数学，担任过8年班主任、2年的学校报账员。

先后有20多篇论文、设计、案例在全国、省、市、区级交流、获奖、发表。

多次受到教育局的“嘉奖”。

年华似水，岁月飞逝，不觉我已在教育这个行业里耕耘了12个年头。

“起始于辛劳，收结于平淡”是对我们教育工作者人生现实的写照。

在我们这支队伍里，有很多人是自己选择了这个职业，梦想成真，追求着并快乐着;也有许多人，是命运让这个职业选择了我们。

有这么一句话也许大家都听过，“上帝向你关上一扇门的同时，一定会为你打开一扇窗。

”史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。

因为十三年的教学生涯，走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。

虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，或许我干不出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的。

只要我们心中依然装着美，追求着美，我们就是美丽的。

1、初涉教坛，摸索中前行工作第一年，我被分派教初一年级，担任初一年级二个班的数学教学工作，而且还兼班主任。

开学那天，看着一双双水灵灵的眼睛，一张张可爱的笑脸，我觉得孩子们特别的惹人喜欢。

可是这种美好的感受持续不了多久，因为一年级的学生是一群刚从小学升入初中孩子，对于初中规范的学习生活没有什么概念。

而刚刚踏上工作岗位的我，对于教育可以说是一片混沌，没有摸着一点门道。

只是稀里糊涂地走进教室，稀里糊涂地上数学课，也稀里糊涂地当班主任。

我的成长历程：一路耕耘一路歌陈学忍从小学到高中，深受文革影响，我基本上没有学到扎实的知识。

高考恢复后的第二年，即1978年2月，参加柘荣县录用民办教师考试，我以良好成绩录取了，仅19岁的我，来到山区偏远的柘荣县乍洋公社五蒲大队山贵岩自然村当民办教师，教小学三个年级（一三四复式班），学生共15人。

当时，除了政府发给每月16元外，生产队每学期还有一百斤稻谷补贴。

教室设在民房大厅里，三个年级的学生坐在一起，每当上课伊始，部分家长们在看我上课，尤其是下雨天农民不出工，都围着大厅倾听，偶儿聊起农事，影响学生上课。

我第一次走上讲台看见学生和家长紧张得脸红，一开口说话就忘词，在黑板上写字时胳膊还直打哆嗦；但二三周以后，我再也不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了，我甚至可以不用备课稿就能滔滔不绝的对学生讲个几十分钟，可以说这里是我教学生涯的起始站。

就在我默默地、全身心地在教育这块地里耕耘的一年半里，身处僻壤初出茅庐的我，迎来了第一次誉冠——小学毕业班7个学生经学区质量验收，教学成绩名列学区前茅，这是我第一次尝到了教学成功的喜悦。

家长称心，领导放心，组织将我调到一所双人校（两位教师）任教，从此，我那一股子奋力向上的劲头有增无减，白天认真教学，晚上点着煤油灯坐在桌前批改作业、备课写教案、学习复式教学常规，忙个不停。

每逢寒暑假，遇到亲朋好友，只要是同行，我就大胆地请教。

就这样，我不失一切机会学习、取经、钻研，努力把课上好，使学生学得轻松，争取最佳效果。

“功夫不负有心人”，我在担任民办教师期间（1978年2月至1984年7月），连年教学成绩名列学区前茅，我三次被学区评为优秀教师。

1984年至1986年在宁德师范学校深造两年，又回到心爱的教育岗位。

为了能当好一名合格的小学语文教师，我在教学之余翻阅了大量的教学书籍，并认真做好读书笔记。

《小学语文教师》等十几种期刊都成为我的良师益友。

书中一篇篇优秀的经验文章就像一座座路标，为我教学指明了方向。

教师成长档案杨庄小学刘毅刚教师个人成长档案内容索引1、成长寄语2、个人小档案3、我的奋斗目标（未来三年规划）4、我的教学计划5、我的教育行动（读书随笔）6、我的教育行动（优秀教学设计）7、我的教育行动（我的教学感悟）8、我的教育行动（教学论文）9、我的教育行动（教学反思）10、我的教育行动（教学故事）11、我的教育行动（课题研究）12、我的教育成果一览13、我的教育成果（证书复印件）成长寄语作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。

一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。

作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。

对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。

作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。

吸纳是每个教育人的职责。

作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。

今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。

从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。

作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年……教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法：和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，带来了勃勃生机。

新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。

并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。

行动策略：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。

优秀教师个人主要事迹材料小学语文一、个人简介和职业热情：我是一名普通的小学语文教师，自XX年从XX师范大学毕业后，便投身于教育事业，至今已走过XX个春秋。

在这段不算漫长的岁月里，我对教育事业的热爱与日俱增，将满腔热情毫无保留地奉献给了这片充满希望的土地。

自从成为一名教师以来，我始终秉持着“教书育人，为人师表”的信念，关注每一个学生的成长，努力挖掘他们的潜能。

我深知语文教育在孩子成长过程中的重要性，因此，我始终以提高学生的语文素养为己任，让他们在文字的世界里寻找智慧，感受美好。

二、师德修养和责任感：作为一名教师，我深知师德师风建设的重要性。

在教育教学过程中，我始终坚持遵守国家法律法规，严格执行教育方针，为人师表，廉洁从教。

我认为，教师是学生的榜样，我们的一言一行都会对他们产生深远的影响。

因此，我严格要求自己，努力做到言行一致，以身作则。

在课堂上，我尊重每一位学生，关注他们的个体差异，鼓励他们勇于表达，培养他们独立思考的能力。

在课堂之外，我关心学生的生活，帮助他们解决困难，成为他们的良师益友。

同时，我深知自己肩负着传承文明、教书育人的重任，始终保持对教育事业的敬畏之心。

在教育教学工作中，我严守职业道德，廉洁自律，用实际行动践行社会主义核心价值观，为学生树立正确的价值观和世界观。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，用自己的实际行动为我国的教育事业贡献力量。

三、教学方法和创新：在教学方法上，我始终致力于创新和探索，以提高课堂教学效率，引导学生主动学习。

以下是我在这方面的主要实践和尝试：1. 情境教学法：我将情境教学法融入到语文课堂中，通过设定各种生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在情境中自然而然地接受知识，提高学习效果。

2. 互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享观点。

通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和思维能力。

3. 任务驱动法：我将课堂教学与实际任务相结合，为学生设定具有挑战性的任务。

英才是这样造就的两突破，两清华，四榜首在市委、市政府的大力支持下，在市教体局的正确领导下，经全校师生的共同努力，霍市一中高考再获佳绩。

两突破：理科杨雨萌同学以669分位列自治区第九名（在实考分的情况下），通辽市第一名（在实考分的情况下），理科王天琦同学以648.4分的成绩位列通辽市第四名（在实考分的情况下），算政策加分以678.4分位列通辽第三名（有政策加分）。

实现在通辽地区排名上的突破。

（两人排名进入前十）总共331名考生，普通文科一本上线16人，艺术类一本上线8人；普通理科一本上线89人。

一本上线总计113人。

一本率34.14％，实现了一本上线率的重大突破。

两清华：现杨雨萌同学和王天琦同学已被清华大学录取。

四榜首：杨雨萌同学以669分获通辽市理科状元，名列榜首；600分以上考生共7名，600分比例高居通辽市榜首；331名考生，本科上线273人，本科上线率高居榜首；杨雨萌同学理科综合286分，位列通辽市单科榜首。

高瞻远瞩、提前布局、科学谋划是成功的前提回想2009年新生入学时，我校办学也面临着严峻考验，新生中考前十名入学时第一、第二、第三、第十名同学流失，还没上课就面临尖子生匮乏学苗整体质量不佳的状况。

面对发展存在的困难，我校领导老师没有消极对待，而是迎难而上，想克服困难的办法，想发展的出路。

首先提出重塑师生自信心的口号，定下奋斗目标。

一中近几年成绩不理想除客观原因外，自信心缺失也是一个主要原因。

教师教学缺乏自信，学生对自身对学校也缺乏自信。

信心是人成功的坚实的力量源泉。

没有自信的教师怎会培养出自信的学生呢？学生对自身不自信对教师没信心，怎么能有发展？这是校领导首先想到的问题。

要想取得成功，首先要树立自信心，学校一方面要求每位教师自信，另一方面通过各种途径来激励学生，树立学生自信心。

尤其是建校三十周年庆典之际，由一中考入清华大学现在在清华大学任教的陈宏伟同学的现场报告，极大地激发了广大学生的学习热情、自豪感，让学生树立了对一中和一中教师的信心。

2013年11月5日第4期走在思考的路上拥抱教育经典，这样的话现在没有多少人喜欢说。

因为怕被戴上因循守旧“保守”的帽子。

当下人们太时尚了，时尚得都忘记了昨天的自己……批评学生十忌学生在成长过程中，难免会出现一些错误，作为教师，特别是班主任，有责任对学生不正确的思想和言行进行否定，这种手段叫做批评。

批评是学校德育工作中常用的方法之一，也是思想政治工作的一门艺术。

运用得好，就像医生救治病人那样，使人康复。

若出现了偏差，就会伤人，甚至酿成悲剧。

所以，批评学生要做到十忌做一条永不干枯的清澈的泉水张化万老师这样说：“虽然这一路走来非常艰苦，非常累，承受了许多压力，付出了不少心血,但我无怨无悔，乐此不疲，因为我的人生属于语文教育，属于学生。

”张老师让我感动，因为用“语文”铸就的人生就已经充满了美丽，拥有了幸福。

你不知道别人的生活一位医生在接到紧急手术的电话后，以最快的速度赶到医院，并迅速换上手术服。

当他朝手术室走来时，男孩的父亲失控地对他喊道：“你怎么这么晚才来？你难道不知道我儿子的生命正处在危险中吗？你难道一点责任心都没有吗？医生淡然地笑着说：“很抱歉，刚刚我不在医院，但我一接到电话，就以最快的速度赶来了。

现在，我希望您能冷静。

”“冷静？如果手术室里躺着的是你的儿子，你能冷静吗？”男孩的父亲愤怒地说。

医生又淡然地笑了，匆匆进入手术室。

手术顺利完成，医生高兴地从手术室走出来，对男孩的父亲说：“谢天谢地，你的儿子得救了！”然而，还没等到男孩的父亲答话，他便匆匆离去，并说：“如果有问题，你可以问护士！”“他怎么如此傲慢？连我问问儿子的情况这几分钟的时间他都等不了吗？”男孩的父亲愤愤不平地说道。

护士的眼泪一下子就出来：“他的儿子昨天在一场交通事故中身亡了，当我们叫他来手术的时候，他正在去殡仪馆的路上，现在，他救活了你的儿子，要赶去完成他儿子的葬礼。

”别人的生活发生了什么？他们正在经历着怎样的波折和磨难？站在自我立场的你可能并不知晓，你所看见的只是表象。

厦门外国语学校附属小学<语文）教案计划
<2018——2018 学年度第一学期）
二年 1 班任课教师：蔡嘉华b5E2RGbCAP
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单元<阶段）质量反馈年月日
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单元<阶段）质量反馈年月日
单元<阶段）质量反馈2018年 11 月 23 日
1、取得成绩或经验：大部分同学都能看拼音正确地写词语，也能掌握利用熟字识记其它新字的方法。

对课文较熟悉，能按课文准确地填空。

大部分同学书写都比较工整。

看图写话有较大的进步，大部分同学都能用三两句话较完整地表述图片的内容。

2、存在问题原因：由于平时练习不够，“绿、级、语、意、专”这几个字错得比较多，组新字再组词一题中，有部分同学审题不认真，没有把新字写出来。

词语接龙一题错的同学比较多，平时没有接触过这样类型的题目，不明白应该用每一个词的后一个字再组词，而有不少同学用的是第一个字来组词，还有同学由于同音字混淆，结果组错词。

3、反思及改进措施：加强个别难记、易错生字的练习和讲解，在平时的作业当中更注意这些字的出现频率和纠错；平时还是要挤时间出来多练习，多进行一些有趣的，形式多变的练习；养成学生认真审题的良好学习习惯。

单元<阶段）质量反馈
2018年12 月 18 日
辅差情况跟踪表
2018—2018学年第一学期语文学科二年1班任课教师蔡嘉华
导优情况跟踪表
2018—2018学年第一学期语文学科二年1班任课教师蔡嘉华
申明：
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添油加醋话讲评--聚焦习作讲评课中的人物特写蔡丽金【期刊名称】《福建基础教育研究》【年(卷),期】2013(000)012【总页数】2页(P33-34)【作者】蔡丽金【作者单位】厦门市翔安区教师进修学校【正文语种】中文学生写作与厨师做菜，看似风马牛不相及，道理却一样。

学生的作品干瘪空洞就犹如厨师的菜肴缺乏“调味剂”，色香味不管缺了哪样，口感就会大打折扣！下文用“写一个熟悉的人”为例，谈谈如何在习作讲评课中，引领孩子们进行“添油加醋”，让孩子们的作品最终成为令人垂涎欲滴又营养丰富的“可口盛宴”！管建刚老师曾说：“作文训练，不可能一蹴而就，要由浅入深，反复、深入地训练。

”厦门英才学校许勇顺老师在这方面为我们作了典范。

许老师从叶问的“咏春拳”中，引申出一句格言，“模仿是写作的法宝，创新是作品的生命。

”以此来鼓励孩子们在写作时要善于模仿、勇于创新。

他曾在我区海滨小学上了题为《写一个熟悉的人》习作讲评示范课，其“大厨风范”令人记忆犹新。

首先，示范引导，品“添油加醋”之美！上课伊始，许老师给大家上了一道“样品菜”——《“爱哭鬼”表弟》。

例子如下：突然传来一阵“哇哇哇”的哭声……可是没几分钟，哭声越来越大。

我实在受不了，起身大叫：“吵死了，还让不让人睡觉啊！”没人搭理我，而且声音更大了，似乎就在我耳畔回旋。

“你们在干什么？小弟弟都哭成这样了！太不像话了！”……“乖乖！乖乖！别哭了！别哭了！……”好不容易表弟的哭声渐渐小了，小了……许老师先声情并茂地朗读了这段话，然后抛出问题：“划横线部分写的是什么？划波浪线部分写的是什么？”学生立刻就明白了划横线部分写的是声音，划波浪线部分写的是语言。

接着，许老师故意把划线的部分（声音、语言）去掉，让学生朗读。

变成片段如下：突然传来一阵哭声。

可是没几分钟，哭声越来越大。

我实在受不了，起身大叫。

没人搭理我，而且声音更大了。

外婆生气地骂了我们一顿，还不停地哄着表弟。

好不容易表弟的哭声才渐渐小了。