苏教版小学科学新版四年级上册科学4.8《力与运动》教案

苏教版（2024）小学科学四年级上册的教学计划一、学情分析四年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲。

在这个阶段，学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要直观、具体的经验支持。

他们能够进行简单的观察、比较和分类，但在设计实验、收集数据和分析结果等方面，还需要进一步的指导和训练。

二、教材分析苏教版小学科学四年级上册教材共分为五个单元：《动物大家族》《物体的运动》《常见的力》《简单电路》《岩石与矿物》。

教材内容涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等领域，注重通过观察、实验、调查等活动，培养学生的科学探究能力和科学思维。

三、教学目标1. 科学知识了解不同动物的特征和分类，认识动物的多样性。

理解物体运动的方式和速度，知道常见的运动形式。

认识常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在生活中的应用。

掌握简单电路的组成和连接方法，了解电路的基本原理。

认识常见的岩石和矿物，了解它们的特征和用途。

2. 科学探究能够提出有关动物、物体运动、力、电路和岩石矿物的科学问题，并通过观察、实验、调查等方法进行探究。

学会运用比较、分类、推理等思维方法，分析和处理科学数据和信息。

能够设计简单的科学实验，控制实验变量，收集和分析实验数据，得出结论。

能够用科学语言、图表等方式表达和交流探究结果。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

具有保护环境、珍惜资源的意识和社会责任感。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在动物研究、交通运输、力的应用、电力发展、矿产开发等方面的作用和影响。

认识到人类活动对环境的影响，树立保护环境、节约资源的意识。

四、教学重难点1. 重点动物的分类和特征。

物体运动的方式和测量。

常见力的特点和作用。

简单电路的组成和连接。

岩石和矿物的特征和鉴别。

2. 难点动物的进化和适应环境。

《力与运动》教学设计一、教材分析本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第一课。

本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。

本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。

第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系。

通过该活动，让学生认识到了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等。

第二部分，探究拉力大小与小车前进的快慢的关系。

通过活动，让学生感知到力可以改变物体运动的快慢。

第三部分，研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。

通过活动，让学生体会到力可以改变物体的运动方向。

前一个活动是定量研究，认知拉力是一种直接接触的力；后一个活动是定性观察，认知磁力是一种不直接接触的力。

两者结合，让学生全面地感知到不同的力以及力与运动的关系。

二、学习目标1. 知道力可以改变物体的运动状态。

2.能合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

3.通过实验研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。

三、重点与难点重点：知道力可以改变物体的运动状态。

难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

四、教学准备小车、棉线、钩码、秒表、滑轮支架、记号标签、铁质玩具小车、斜坡轨道、白纸、磁铁、记号笔。

五、教学过程（一）观察生活中的各种运动1.出示力与运动的图片，思考这些物体运动状态的改变与什么力有关。

提问：这些物体运动状态的改变与什么力有关？（摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等）2.揭示概念力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。

物体运动状态的改变离不开力。

【意图解析】通过观察图片思考这些物体运动状态的改变与什么力有关，了解生活中不同的力。

通过师生间、生生间的谈话和提问，揭示力的概念，初步感知力与运动的关系。

（二）力可以改变物体的运动状态1.活动一：探究拉力大小与小车前进的快慢的关系（1）要求：小组合作，设计实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？假设:拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。

小学科学教案力与运动的关系课题：力与运动的关系教学目标：1. 了解力和运动的基本概念。

2. 掌握力对物体运动的影响。

3. 能够解释力与运动之间的关系。

教学重点：1. 力与物体的运动之间的关系。

2. 不同力对物体运动的影响。

教学难点：1. 掌握力与运动之间的具体关系。

2. 分辨不同力对物体运动的影响。

教学准备：教师：小黑板、彩色粉笔、实验器材、课件学生：笔记本、铅笔、实验记录表教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用示意图展示不同物体的运动情况，引起学生对力与运动关系的注意。

2. 教师提问：物体怎样才能开始运动？学生回答，教师引导学生讨论，引出力对物体运动的影响。

3. 教师激发学生的好奇心，提出本节课将通过实验来研究力与物体运动的关系。

4. 教师呈现课程目标和重点，引发学生对课程内容的兴趣。

二、理论学习（15分钟）1. 教师用多媒体课件讲解力和运动的基本概念。

2. 教师通过示意图和例子详细解释力对物体运动的影响，引导学生进行思考和讨论。

3. 教师带领学生总结力与运动之间的关系，确保学生理解。

三、实验操作（25分钟）1. 教师组织学生进行实验。

先提供材料和实验步骤，让学生自行操作。

2. 实验内容：用弹簧测力计测量不同力对一块滑板的影响，记录测量结果。

3. 学生根据实验结果，完成实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据记录和结论。

四、实验结果分享（10分钟）1. 选取几位学生进行实验结果分享。

2. 学生展示自己的实验报告，描述实验过程和结果。

其他学生进行提问和讨论。

3. 教师引导学生对比不同实验结果，进一步理解力与运动之间的关系。

五、巩固与拓展（20分钟）1. 教师出示图片或视频，让学生观察并分析其中涉及的力与运动关系。

2. 学生小组讨论并展示自己的分析和结论。

3. 教师指导学生归纳总结力与运动的常见关系，如推力、拉力、重力、摩擦力等。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成课本上关于力与运动的习题。

《力与运动》说课大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《物体的运动》的《力与运动》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点一、说教材对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到身边各种物体的运动，运动有快有慢，而"速度"则表示物体运动快慢的物理量。

通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较力与运动;同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。

物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。

二、说学情在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不是很清楚。

本教案的设计重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。

三、说教学目标1、知道能用速度表示物体力与运动，速度就是单位时间内通过的距离。

2、知道运动的物体具有能量。

3、能够测量并计算物体的运动速度。

4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。

四、说教学重难点教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。

教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

苏教版小学科学四年级上册《力与运动》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学四年级上册第3单元的第8课，题为《力与运动》。

通过本课的学习，学生将了解到力可以改变物体的运动状态，并且探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

本节课旨在培养学生的观察和实验能力，引导学生主动思考与发现。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-知道力可以改变物体的运动状态。

-探究拉力大小对物体运动快慢的影响。

2. 过程与方法目标：-培养学生的观察和实验能力。

-引导学生主动参与讨论和合作探究。

3. 情感、态度与价值观目标：-培养学生的探索精神和实践能力。

-培养学生的团队合作意识和积极参与的态度。

三、教学重难点教学重点：知道力可以改变物体的运动状态。

教学难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

四、学情分析：学生在前几课已经学习了一些与力相关的内容，对推、拉等概念已有一定了解。

他们具有一定的观察和实验能力，但对于拉力大小与物体运动快慢的关系可能还存在一些疑惑和困惑。

因此，本节课需要通过具体实践和观察，引导学生探究拉力大小对物体运动的影响，进一步加深他们对力与运动的理解。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一张图片，上面是一个小车。

2. 老师：大家看一看，这是一辆小车。

如果我们要让它前进，应该怎么做？3. 学生：推它、拉它、用力推。

4. 老师：非常好！你们提到了推、拉和用力推。

这些都是我们常见的力，它们可以改变物体的运动状态。

那么你们觉得拉力的大小对物体的运动快慢有没有影响呢？第二环节：呈现与讲解1. 老师拿出一个小车模型。

2. 老师：现在，我用一根绳子把小车拉着，你们观察一下小车的运动。

3. 老师拉着小车走动一段距离，让学生观察小车的前进快慢。

4. 老师：你们觉得拉力的大小对小车的前进快慢有没有影响？5. 学生：有！拉力越大，小车前进得越快。

第三环节：实践与探究1. 老师分发给每个小组一辆小车模型和几根不同长度的绳子。

2. 老师：现在，你们可以在小组内进行实践和探究。

小学科学基于课程标准的教学课时备课单位名称：课题：9 弹力适用年级：四年级设计者：目标确定依据本单元对《课程标准》的落实，本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

能运用感官和选择恰当的工具，制作模型、观察并描述对象的特征及现象。

能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

【教材分析】日常生活中很多物体具有弹性，而当物体发生弹性形变时会产生弹力，小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多的弹性材料和玩具，本课就是从认识弹性开始。

教学内容包括四个活动：第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验到弹力的存在。

【学情分析】四年级学生显著的心理年龄特征一般表现为：具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢动手进行实验。

学生已有的认知基础及学习障碍：学生在之前的学习过程中对力、测量等知识有一定认识，但学生不容易想到弹簧测力计的原理及其正确使用方法。

学生已有的技能基础及学习障碍：虽然学生已具有一定的探究能力和动手能力，但学生缺乏计划性，对于实验的设计不够严密，观察概括实验现象、寻找规律的能力及理性思维能力比较薄弱。

【教学目标】1.物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。

2.了解弹力在生活中的应用。

3.能够使用测力计测量力的大小。

【评价任务】1.知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。

2.了解弹力在生活中的应用。

3正确使用测力计测量力的大小。

【教学准备】教师材料：弹簧、钩码、实验记录单、拉力器、弹簧测力计学生材料：弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、活动记录单【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1.师：今天，老师给大家带来了一个玩具，（出示实物“弹弓”。

教学目标第三单元常见的力8 力与运动1、知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以转变物体运动的快慢与方向。

2、懂得物体运动状态的转变离不开力。

3、通过试验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。

4、通过试验，争论磁力能否转变钢珠的运动方向，懂得力能够转变物体运动的方向。

5、连续培育学生提出问题，思考问题，解决问题的力量，培育学生合作探究的意识。

教学重点生疏力的作用，通过试验探究力能够转变物体运动的方向和快慢。

教学难点通过试验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

探究磁力能否转变钢珠的运动方向。

教学预备多媒体课件、课本插图、试验探究的材料、学生活动手册等等。

教学过程活动一：生疏力1、出示课本 23 页的一首诗。

你看得见力吗？你看不见，我也看不见。

但我知道，当降落伞从空中飘落时，那里有力。

你看得见力吗？你看不见，我也看不见。

但我知道，当汽车在大路上行驶时，那里有力。

……2、学生自由朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，作者从哪里看到了力？从降落伞在空中飘落、汽车在大路上行驶中看到了力。

3、除了这些，我们还能从生活中的哪些东西身上看到力？学生联系生活实际，列举自己看到的力。

4、出示课本 24 页的五幅图片，引导学生看一看，说一说我们可以从这些图中看到力吗？预设：图 1，使运动中的自行车停下来，需要力。

图2，使风车运转起来，需要力。

图 3，磁力小车拐弯，需要力的作用才能完成。

图4，让皮球弹起来需要力。

图5，潜艇浮出水面也需要力。

5、教师引导：从刚刚大家列举的很多例子中，我们觉察物体从一种状态变成另一种状态，这种转变需要力的作用，那么到底是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示课本 24 页下面的一段文字。

力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以转变物体运动的快慢与方向。

物体运动状态的转变离不开力。

学生自由读一读这段文字，进一步了解什么是力，力有什么作用。