二年级语文下册10动脑筋10.2《狮子和兔子》教案北师大版

《狮子和兔子》教案设计教学内容：这是一篇寓言故事。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

教学目标：1、复习、巩固本课生字词。

2、读懂课文内容，懂得要想解决问题，就必须动脑筋的道理。

3、分角色有感情地朗读课文，读好狮子和兔子的对话。

教学重难点：知道兔子笑什么？他想让狮子明白什么？教学方法：情境教学法、谈话教学法、朗读教学法、比较教学法等。

教具准备：1、多媒体课件。

2、食物：苹果、香肠等。

教学过程：一、引入新课，巩固生字词：1、创设情境，谈话导入。

同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢谁呀？你们可真是一群热爱动物的孩子们啊！下面，你们跟着老师一起乘坐动物王国列车，到那美丽的大森林里去看一看吧！（课件演示）瞧，你们看见了谁？（狮子、兔子、红蚂蚁。

）他们之间到底发生了什么事？今天，我们继续学习寓言故事《狮子和兔子》。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、巩固生字词。

①课件出示带拼音的生字词。

（个人读、领读、齐读）②课件出示不带拼音的生字词。

（小声读、分组抢读、齐读）二、读懂课文，深究表现：（一）学习第一自然段：1、动画片《狮子王》中的狮子是一只什么样的狮子？谈话导入，文中的狮子又是一只什么样的狮子？2、师范读课文，生打开课本P68边听边看边想。

3、体会故事中的狮子是一只什么样的狮子？4、指导朗读，读出狮子的力气大、脾气大、傲慢的语气。

（二）学习第二自然段：1、不过这只狮子遇到了麻烦，生自由读第二段。

思考：狮子遇到了什么麻烦？（课件出示）2、师生交流。

强调：一群。

3、教师介绍红蚂蚁。

（课件出示）红蚂蚁不同于我们经常看到的黑蚂蚁。

他是一种攻击性很强的蚂蚁，喜欢群居，一起出来寻找食物。

而且他们嘴里会分泌一种毒素，就是再凶猛的狮子、老虎被他们咬后，也会毒倒，成为他们的美餐。

（三）学习第三——七自然段：1、面对这样的麻烦，狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3—7自然段，用波浪线在文中画出。

一、激趣导课师：同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。

瞧！它们来了。

（课件演示小动物）师：这些朋友都有自己的本领，你能说说它们的本领吗？生1：小猴子会爬树。

生2：狮子的本领是滚、扑、撕、咬。

师：你是从哪里知道的？生2：从我们学习的课文《小狮子》中知道的。

师：能够运用我们学过的知识来回答问题，很好。

生3：小鸟的本领是飞翔。

师：“飞翔”这个词语用得很恰当。

师：小动物们有各自的本领，你呢？谁来说说自己有什么本领？生1：我的本领是用电脑打字。

生2：我的力气大。

生3：我认识的字多。

师：同学们都有各自的本领，真能干！在大森林里有两只小动物正在比本领，让我们一起去瞧瞧，好吗？（板书课题：比本领）二、感知课文师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画情景，教师配乐朗读课文1、2自然段。

学生边欣赏动画，边听朗诵）师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。

（1）遇到不认识的字，对照课后字表中的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。

（2）读完之后，标出自然段的序号。

（学生自由朗读课文）师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。

（指名学生朗读一段）生1：他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。

生2：他把“垂头丧（sàng）气”，读成“垂头丧(sàn)气”了。

生3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！师：你把老师想说的话说出来了，××同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继续加油！（学生很兴奋）三、趣味识字师：同学们提出××个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没有交上朋友。

现在，请你们同位两人来合作，比比看谁先和字词娃娃成为好朋友！（课件出示生词，同桌合作学习认读）师：1、2、3，快坐好！生：拍拍手，静下来！师：现在就请你为大家介绍一下这些词语朋友。

《狮子和兔子》教学设计教学要求：1、知识与技能(1) 理解本课生字新词，练习准确书写。

(2) 准确、流利、有感情地朗读课文。

(1) 联系上下文理解词语。

(2) 通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。

教学重、难点1、准确识记生字，并加以书写。

2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

课时：第二课时教学过程一、复习生词，开火车读。

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决二、品读课文，交流感悟。

1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?⑴抽一生，，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。

⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。

抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。

抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。

（强调“根本”应该重读，读出狮子的自大）⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。

2、不过有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。

它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。

⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。

⑶让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。

3、多难受啊，狮子受不了了，作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，它会怎么做呢?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

第十单元：动脑筋狮子和兔子教材分析：《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学目标：1．读准本课生字、新词。

随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学重、难点：1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋教学过程：一、揭示课题，引入新课。

上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。

今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。

分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。

二、复习生字，初读课文。

1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读偷偷又疼又痒吼叫筋疲力尽蹲下旁边讨厌恼羞成怒叮咬笑嘻嘻纵身凭借脾气解决3、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。

指名朗读。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。

）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？（三）学习第三----七自然段1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

《狮子和兔子》教学设计一、教材分析《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元的一篇主体课文。

这个单元的主题是“动脑筋”，这篇课文是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这篇课文的安排有两个用意：一是；培养学生在日常生活中养成善于动脑、勤于思考的好习惯。

二是；通过生字词的学习继续练习用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字。

二、学情分析1、识字写字方面：二年级的学生认字识字有一定的基础，但主动识字的欲望不强，还需要持续引导。

2、阅读方面：本班学生已经具备一定的朗读水平和语言感受力，但根据课文内容想象以及有感情地朗读需要进一步强化。

3、认知情感方面：二年级学生对一切事物充满好奇心，有较强的学习兴趣，课堂上积极发言，喜欢表现自己，渴望得到肯定。

三、学习目标1、指导学生独立识字，理解17个生字词，学写6个生字。

2、学习在阅读中想象，做到准确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解狮子和兔子的对话，懂得要靠动脑筋、想办法来解决问题。

四、教学重难点重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。

难点：初步学习根据课文内容想象，感受人物当时的心情，在反复地朗读中逐步做到有感情地朗读课文。

五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时（一）、谈话这节课，老师给大家带来两位小客人（出示狮子、兔子图），他们是谁？在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一个有趣的故事，同学们想不想听听？板书狮子和兔子（二）、初读课文，理解生字。

1、老师泛读课文。

2、学生自读课文，要求：①标出自然段序号。

②画出生字，读准字音，读通句子。

3、自由朗读。

4、检查阅读，看看学生把课文读通顺、读准确没有。

①指名读第1自然段，注意“脾”的读音。

②齐读第3自然段，通过上下文理解“筋疲力尽”。

③同桌互读第4、5自然段，没人读一个自然段。

注意认读“蹲、哧哧、羞、”等生字。

④读第6、7、8自然段。

《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。

3、积累并运用又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语。

教学重点：抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。

教学难点：朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

教学过程：一、导入1、今天我们的课堂中来了两位朋友。

这是（狮子贴图），这是（兔子贴图）今天，我们继续来学习《狮子和兔子》。

[板书课题]现在跟着老师来一起写课题。

2、词语朋友也来到了我们的课堂，交上好朋友了吗？开火车抽读生字。

3、课文究竟讲了狮子和兔子的什么事呢？【出示要求】自由读课文，用自己的话讲讲这个故事。

（1）自己读课文，待会儿用自己的话讲讲这个故事，如果用上上面的一些词就更好了。

开始吧！（生读）（2）你能用自己的话把这个故事讲清楚吗？用上上面的一些词就更好了。

[出示：金钥匙]二、读懂课文，了解内容（一）故事中的狮子和兔子给你留下什么样的印象呢？我们先来看看这究竟是只什么样的狮子？[自读提示] 这是只什么样的狮子？1、自由读第1-3自然段，用~~~~~~勾出相关语句。

2、同桌说一说，再带着感受读一读。

汇报：1、力气大、脾气大（1）生读句子。

师：说简单点就是力气大、脾气大(板书)（2）生归纳力气大、脾气大(板书)【继续汇报】2、自以为是的狮子,我从根本不把别的动物放在眼里知道的。

你们同意吗？我来读一读。

【继续汇报】有没有从第三自然段找到的？3、不动脑筋、不想办法、爱发脾气,我从吼着、蹦着、翻滚着知道的。

（板书：吼、蹦、翻滚）4、是什么事让他发这么大的脾气？生答：狮子受到红蚂蚁的叮咬。

咬得他又疼又痒。

【词卡：又疼又痒】大家看疼和痒，偏旁都是“病字旁”，和（生病有关），哎呀生病了，读词。

【板书：根据形旁】理解字义。

你们生活中一定有又疼又痒的时候吧，难受吗？请你读出他的难受。

北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计篇一一、教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子揭示狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问习题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想规定。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、粗浅，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生浏览兴趣、有感情地朗诵课文提供了很好的材料。

二、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵通过学习课文，认识解决问习题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

⑶理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“精疲力竭”、“恼羞成怒”等，领会人物对话时的心理活动。

三、教学重点：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵认识解决问习题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学难点：认识解决问习题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

五、教学流程规范：一、复习旧课，学习概括⑴复习生字、词。

⑵齐读课文，概括这篇课文主要讲了一个什么故事。

二、读懂课文，深究表现⑴故事中的狮子是什么样的呢？哪个自然段向我们介绍了狮子？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗诵）⑵别看他这么自豪、自大的样子，他也会遇到费事，他遇到了什么费事？如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，忽然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样？你会怎么想？你现在最想做的事情是什么？⑶狮子用了哪些规定来赶走红蚂蚁呢？结果怎么样？默读3——7自然段，用——画出句子。

生报告。

⑷我们先来看看第一种规定。

自由读第三自然段，找出描写狮子动作的词圈起来。

请同学们读读这些词语，边读边做动作。

抽生读这些词语：你从狮子的这些动作领会到什么？（着急）理解“精疲力竭”，指导朗诵，领会狮子的心情。

⑸我们再来看狮子的第二种规定。

齐读：这个规定怎么样？（好）从哪里看出来？（立刻）这个规定是他自己想出来的吗？（兔子揭示的）⑹我们看看兔子是怎么揭示狮子的。

《狮子和兔子》教学设计一、教材简析：《狮子和兔子》是北师大版第四册中的课文。

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

五、教学时间：两课时第二课时一、读题引入，复习内容。

1、齐读课题。

2、复习生字新词的读音。

3、说说课文讲了一个什么故事？(生自由准备，练习说)二、由“笑”切入，质疑问难。

1、指导看图，狮子在干嘛？2、师：你有什么问题想问这只兔子？生：兔子，你在笑谁？生：兔子，你为什么要笑呢？（教师板书：笑？为什么笑？笑的结果？）三、释疑解疑，品读“笑”意。

（一、）我们先来解决第一个问题，兔子在笑谁？生：兔子在笑狮子。

师：（出示多媒体课件）看看图，你觉得这是一只什么样的狮子？1、我们看看课文是怎样介绍这只狮子的。

请打开课文看看第一自然段是怎么写这只狮子的？谁来读一读？2、指名读课文第一自然段。

3、品读狮子的特点，指导学生有感情朗读。

师：那么究竟是一只什么样的狮子呢？生：一只力气大、脾气大的狮子。

师：你能读出这两个特点吗？生：他力气很大，脾气也很大。

师：哦，我感觉力气有点大，脾气呢，没感觉。

谁再来试试。

生：力气很（重读）大，脾气也很大（重读）。