2019-2020年七年级语文下册抓住特点介绍动物教学案（无答案）苏教版教学目标1．仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。
2．能运用准确、生动的语言介绍动物，学会生动形象的说明。
重点、难点训练重点：抓住动物的主要特点及生活习性。
训练难点：抓住特点，生动、形象地说明。
教学过程：（一）故事导入，激发兴趣。
宋朝文学家欧阳修得到一幅画。
画的是一丛牡丹花，花下有只猫。
他想挂在客厅里，但不知这幅画的真假，拿不定主意。
欧阳修的亲家吴正肃来了。
吴正肃看见桌上的画，说：“好画，画的是正午牡丹，作者功力不浅啊！”“你怎么知道画的是正午牡丹呢？”欧阳修十分诧异。
吴正肃指着画上的牡丹，说：“花是张开的，中午阳光强烈，花的颜色有些发干。
”接着他又指着牡丹下的猫说：“再看猫眼吧，瞳孔眯成一条缝正是猫正午的瞳孔。
如果画的是早上，那么花上带露水，色泽就滋润，猫眼的瞳孔也会是圆的了。
”“好画，真是好画。
”欧阳修点头同意说，“画家观察仔细，画出了正午牡丹和猫的特点。
”欧阳修说完，连忙叫人把画挂在客厅里，早晚欣赏。
画画如此，写作文也同样如此。
我们要在观察的基础上，抓住动物的特点，形象描绘。
那么，如何写好说明动物的文章呢？（二）观察了解，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。
在日常生活中，我们要善于观察，善于搜集资料，了解动物的特点。
第一，要通过观察动物的外形、动作、行为、习性等，了解动物的部分特征。
其次，要收集其相关的资料，了解动物的比较全面的特征。
（三）借鉴课文，学会介绍。
1. 结合所学课文，说说如何抓住特点介绍动物的？《松鼠》：先总写：松鼠的特点——漂亮、驯良、乖巧。
很讨人喜欢。
接着分写：漂亮——外形：面容、肢体、尾巴、体态、吃相。
驯良——习性：活动范围、活动时间、食物。
乖巧——动作：跑、躲、逃、爬、搭。
最后补充说明其他习性——生殖、换毛、梳理。
用途——肉、尾巴、皮《松树金龟子》：松树金龟子的特点——能唱歌。
外形——仪表堂堂(颜色、光泽、流苏)动作——啃、钩、咬、飞习性——夏至露面，傍晚上树；能唱歌《国宝——大熊猫》：大熊猫的特点——可爱和珍贵。
外形——体态、毛色、长相、神态。
动作——喜欢嬉戏、善于表演。
习性——环境、习性、活动范围、繁殖情况。
2. 通过对三课内容的比较，我们发现：介绍一个动物，可以抓住以下几个方面的特点：外形特点、动作特征（如猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）、生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）、与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。
（四）方法指导，生动说明。
1．介绍科学小品。
科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。
2. 分析例文，总结方法。
牛牛属于哺乳动物。
它是一种驯良、勤勉、脚踏实地的动物。
我是非常喜欢牛的。
【开门见山，概括特点，总领全文。
】牛是一种外表威武的动物。
它身躯高大魁伟，浑身充满力量，处处个性分明。
头上的两只犄角非常锋利，像是用来防身的两把尖刀；耳朵毛茸茸的，鼻子油光光的；眼睛铜铃一般，给人一种威严而刚毅的印象。
【运用比喻。
】它的脖子虽然很粗，但很灵活。
它的肚子很大，看上去鼓鼓的，一次可以吃下几筐草，吃完后，肚子就更大更圆了。
它粗壮的大腿像小柱子一样，肌肉鼓鼓的。
牛蹄子是分成两瓣的，走起路来一踩就是一个小坑，小坑的表层还闪着亮滑滑的光。
那条粗大的尾巴，甩来甩去的，使人想上前摸一摸，但是又怕被它抽一下。
【观察仔细，按照从头至尾的顺序描绘外形特点。
采用细节描写，动态描写。
】虽然看上去威武，但是它的性格却很温顺，十分通人性。
只要人骑在它的背上，它就会很懂事似的，不晃动身子，不嚷不跳，走得慢悠悠的。
牛从不挑食。
它最爱吃的美味佳肴就是青草。
只要把它放在河边草地上，它就会把嘴挨到地面，伸出舌头，一卷一夹，上下嘴唇横向一搓一搓的，吃得津津有味。
吃得兴起，它会停下来发出“哞”的惬意声，尾巴还会欢快地甩动着。
【注重前后的动作顺序，动词用得准确，在描写中作具体说明。
】放牛是一个比较自在的事，因为牛是不会乱跑的；牛背上的牧童，肯定有时间奏出婉转的曲子，那场面，真是一道恬淡美丽的田园风景。
牛耕田是比较劳累的。
肩胛骨上架着一副架子，前腿使劲向下踩，后腿用力向前蹬，拉犁的绳子绷得紧紧的。
肩上的木头架子很磨人。
农闲时，会发现牛的两肩有点泛白，上面没有什么毛，其实那是很深很厚的老茧。
牛一天要耕三四亩地，每前进一步，都要作很大的努力，工作量是很大的。
还有蚊虫的叮咬、鞭子的抽打，牛的耐性真是了得。
最艰难的是夏天，为了使水田平整一些，还要将田耙一耙，牛的付出就更大了。
牛很重，陷在泥水里，行走很不方便，可还要拉上耙，耙上还站着一个人。
牛一年到头，几乎没有什么休息的日子。
【抓住精神细节，说明牛的本质特点——勤劳。
】是呀，牛是人类忠实尽职的伙伴，它勤于耕作，很少索取。
而奶牛更以洁白、醇美的乳汁滋养着千百万人。
鲁迅先生形容牛的伟大时说：“牛吃的是草，挤出来的是奶、是血。
”又赋诗曰“俯首甘为孺子牛”。
因此，人们常用“老黄牛”“拓荒牛”来比喻踏实肯干、乐于奉献的人。
【引用诗句，说明思想意义。
】牛的全身都是宝。
牛肉含大量蛋白质和维生素，味道鲜美，营养丰富，是餐桌上的佳肴。
牛皮是制皮革的好材料。
此外，牛骨可制骨胶，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。
哦，对了，我每天必喝的牛奶也是牛奉献出的……【补充说明牛的用途。
】（1）文章是如何抓住牛的什么特点来说明的？开篇就指出牛的三个特点驯良、勤勉、脚踏实地，然后逐一说明。
说明驯良时，先着力写它的外表，再从让人骑、不挑食、不乱跑等方面介绍；接着说明勤勉，描写牛肩上泛白的老茧，描绘牛夏天耙田的情景；最后用鲁迅的名句强化牛的特点。
另外补充说明牛的用途。
（2）本文主要采用什么说明顺序安排结构？依次说明了什么内容？先总(特点)后分(外形、动作、习性、品质、用途)（3）本文的语言有什么特点？请举例说明准确、明白、生动、形象等。
举例(略)。
3.方法总结（1）抓住动物的特点介绍动物，主要有哪些方法？①静态素描法。
就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等，对这些外形进行细致的勾勒刻画，可以使读者如同看到一幅动物的写生画。
②总分结合法。
采用总分结合法描述动物，《松鼠》一文即是采用这种方法来结构全篇的。
③特征说明法。
采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。
接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。
采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据。
④拟人描述法。
把动物比拟成人，要注意找出动物的特征与人的相似之处，并进行细致的描绘。
⑤动物自述法。
即采用第一人称来描写动物，文章中的“我”即是所要介绍的动物，在介绍时，既要反映动物外形、动作、习性等方面的特点，又要体现人的一些特点，使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
总之，在写作中还要注意以下几点：①要清楚地说出小动物的特点；②要合理地安排好说明的顺序；③要运用恰当的修辞方法、描写方法，使语言生动形象。
（五）实战演练，结合本节课所讲的抓住特点介绍动物的方法，选择你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。
（学生自由创写）示例：小猫多多我家多多是温顺且惹人喜爱的。
我早就有为多多“树碑立传”的想法。
晴朗宜人的天气里多多爱蜷缩起贵妇般高贵闪亮的皮袄。
雪白干净又毛茸茸的小猫显得格外小鸟依人。
大概是由于家族基因遗传，多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。
它十分爱干净，如果你用脏兮兮或粘上什么液体的手去抚摸它，它会毫不领情地迅速躲开。
“喵呜、喵呜”嗔怪你的不尊重。
多多常常令人忍俊不禁。
妈妈准备打毛线时，线球明明摆放在桌子上，可是一转身就不见了。
妈妈四处寻找，找遍四周才发现线球不知何时被多多弄到了沙发底下：多多正用他拿毛茸茸的小爪子认真地同线球较劲呢！如同痴迷一般，几回叮嘱，仍执迷不悟，乐此不彼。
多多对鱼特敏感。
即便冬天正在阳台上享受温暖的阳光浴，倘若厨房里传来鱼香，它会趁我们一不留神就窜到台板上，叼走烧好的鲜美肥硕的海餐鱼。
而厨房地下滴落的油渍则揭秘了它的行踪。
多多就是这样的一只让我喜爱的猫。
【简评】文段写了小猫多多的外表、脾气，具体描写了多多的爱干净、调皮和对鱼敏感的特点。
最后直接表达对小猫的喜爱之情。
文章多处运用拟人化的手法，将小猫多多介绍得饶有情味。
如“多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。
”“它会毫不领情地迅速躲开。
”“‘喵呜、喵呜’嗔怪你的不尊重。
”这些语句使得小猫多多生动、可爱的形象跃然纸上，体现出作者对多多的喜爱之情。
五、才情展示。
选择你最喜欢的一种小动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，不少于600字。
写作要求：①文体：说明文，以说明为主，综合描写抒情；②范围：只写最喜欢的一种动物；③重点：抓住动物特点，语言生动形象。
2019-2020年七年级语文下册教学设计《从百草园到三味书屋》七年级下苏教版【教学目标】1．有感情地朗读、感知课文，理解内容，体味鲁迅童年的童真童趣。
2．品味和理解本文精彩、生动的语言。
【教学重点】体味鲁迅在百草园和三味书屋的乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
珍视人生中的童真童趣。
【教学难点】复述美女蛇的故事。
【教学过程】导入：同学们，一张张洋溢着童真童趣的图片，不经意间，把我们的思绪带回了自己的童年。
童年啊，犹如一幅五彩的画卷，飘过我们凝眸的双眼；童年，又如一曲优美的旋律，缠绵我们多情的耳畔。
今天，就让我们跟随鲁迅先生的生花妙笔，一起重游百草园和三味书屋，一起赏美文经典，品童真童趣。
（一）读美文，感童趣1．速读课文（温馨提示：①请给每个自然段标上序号。
②划出你喜欢的语句，在旁边写下自己的感受。
）2．读准字音确凿(záo) 菜畦(qí) 蟋蟀(xīshuài) 缠络(chán luò )竹筛(shāi) 觅食(mì) 渊博(yuān) 鼎沸(dǐng)绣像(xiù) 锡箔(bó) 盔甲(kuī) 倜傥(tì tǎng)（二）赏美文，品童趣1．基本思路该环节开始，教师鼓励学生提出在初读课文中遇到的问题，畅谈自己的初读体验。
在此基础上，教师过渡到或直接提出预设的主问题。
教师预设的主问题是——从“百草园”到“三味书屋”还意味着从“什么”到“什么”呢？同时，教师把基础板书设计成一副漫画，这副漫画根据“园”和“屋”的汉字形状设计成圆形和方形。
