群文阅读教学设计二改

初中群文阅读教学教案设计【2篇】【篇1】《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。

2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。

3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。

4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。

2、学习描写人物的一些基本方法。

教学课时：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。

二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。

三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。

四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。

群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。

这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。

这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。

他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。

长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。

一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。

这是鲁迅最初得到的心爱的书。

后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。

过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。

显然，抄书使他受益匪浅。

他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。

鲁迅小时候对书籍特别爱护。

他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。

有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。

看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。

二年级群文阅读教案课题：群文阅读教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。

2. 培养学生的阅读理解能力，加深对文本的理解和把握能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。

教学重点：培养学生的阅读理解能力和把握能力。

教学难点：培养学生的合作意识和团队合作精神。

教学准备：1. 课前准备好多种不同种类的群文阅读材料，如神话故事、童话故事、动物寓言故事等。

2. 根据材料准备好问题，以便学生在阅读后进行讨论和思考。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一组图片，引导学生猜测今天要学习的是什么内容。

2. 引导学生谈谈自己对群文阅读的理解，并与学生进行讨论。

二、阅读（15分钟）1. 让学生分组，每组2-3人。

2. 每组给一篇群文阅读材料，要求学生在规定时间内阅读完，并准备回答老师提出的问题。

三、讨论（15分钟）1. 老师提问，学生逐组回答问题，引导学生展开讨论。

2. 老师进行点评和总结，补充相关知识。

四、合作创作（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个自己喜欢的群文阅读故事。

2. 小组讨论并合作创作，设计故事的续篇、改编故事结局等。

3. 学生展示各组的创作成果。

五、归纳总结（5分钟）1. 老师引导学生对今天的学习进行总结，并提出一些问题，引导学生思考和回答。

2. 整理学生的回答，对学生的总结进行点评和补充。

六、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：要求学生选一则自己喜欢的群文阅读故事，进行再创作，并准备下节课的展示。

教学反思：本节课通过群文阅读，使学生了解到不同种类的群文阅读故事，在学习中感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。

通过小组合作创作的环节，培养学生的合作意识和团队合作精神。

通过问题的引导和总结的整理，培养学生的阅读理解能力和把握能力。

同时，通过反思教学，可以进一步改进教学方法和策略，提高课堂教学效果。

群文阅读教学教学设计一、教学目标通过本次群文阅读教学，学生将能够：1.理解群文阅读的概念和重要性；2.分析不同类型的文本并提取核心信息；3.运用不同的阅读策略来增强理解能力；4.提高学生的批判性思维和学术写作能力。

二、教学准备1.课堂教具：黑板、白板、幻灯片、电脑、投影仪等；2.教材：群文阅读教材、参考书籍、文献资料等；3.实例：精心准备几个与教学内容相关的实例文本。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾前几次课程的学习内容，提出本次群文阅读教学的目标和重要性。

2.概念解释（10分钟）教师介绍群文阅读的概念，并与学生一起讨论群文阅读的重要性及其在学术研究和终身学习中的应用。

3.文本分析（15分钟）教师选取一篇与课堂教学内容相关的文本，通过幻灯片或投影仪展示给学生，并分析文本的结构、主要内容和难点等。

4.阅读策略教学（20分钟）教师介绍几种常用的群文阅读策略，如预览法、扫读法、精读法等，并进行示范和实践指导。

5.阅读实践（30分钟）教师组织学生进行群文阅读实践活动，要求学生按照教学要求使用不同的阅读策略，分析并理解给定的群文阅读材料。

6.讨论与总结（15分钟）教师引导学生进行讨论，分享他们的阅读心得和经验，并通过问答的方式总结本课程的主要内容和要点。

7.作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生根据所学群文阅读策略，选择一篇群文阅读材料进行阅读和分析，并写一篇阅读报告。

四、教学评价1.教师可以通过观察学生在阅读实践活动中的表现来进行教学评价；2.学生完成的阅读报告也是教学评价的重要依据。

五、延伸拓展为了进一步拓展学生的群文阅读能力，教师可以组织学生阅读更多不同类型的文本，如诗歌、小说、论文等，并引导学生从中提取核心信息和进行批判性思考。

六、教学反思教师根据学生的反馈和实际教学情况，对本次群文阅读教学进行反思和改进，以不断提高教学效果和学生的学习体验。

以上是群文阅读教学的教学设计，通过系统地引导学生进行群文阅读实践，培养学生的阅读能力和批判性思维能力。

高一第二单元群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对群文阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力；2. 帮助学生了解不同类型的群文，拓宽他们的知识视野，丰富他们的文化内涵；3. 培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评价所阅读的群文作品；4. 提高学生的综合素养，促进他们的人际交往和合作能力。

教学内容：1. 群文的概念及特点；2. 不同类型的群文：神话传说、民间故事、古代小说等；3. 阅读和分析群文的方法；4. 群文的背景知识和文化内涵。

教学过程：一、导入（10分钟）可以选择一个精彩的群文故事开始本节课，激发学生的兴趣和好奇心。

可以让学生一起参与故事的朗读，或者观看与该群文有关的视频或图片。

二、呈现（20分钟）1. 简要介绍群文的概念和特点，引导学生思考群文对人们生活的重要意义。

2. 分类讲解不同类型的群文，并结合实例向学生展示不同类型的群文特点。

3. 阐述阅读和分析群文的方法，如了解背景知识、查阅注释和相关书籍、分析文本结构和形式等。

三、探究（30分钟）1. 给学生分发几篇不同类型的群文作品，要求学生以小组为单位阅读和分享（根据班级人数决定小组数量）。

2. 要求学生在小组讨论中分享自己对群文作品的理解和观点，共同分析作品中的文化内涵和人文价值。

3. 引导学生提出自己的疑问和问题，进一步激发他们的思考和好奇心，培养他们的批判性思维。

四、拓展（20分钟）1. 通过介绍一些与群文相关的电影、动画、音乐等，增加学生对群文的兴趣。

2. 鼓励学生自主阅读和研究一些经典的群文作品，并在课堂上分享自己的收获和体会。

3. 引导学生思考群文对现代社会的影响和意义，激发他们对传统文化的思考和传承。

五、总结（10分钟）请学生针对今天的学习内容进行总结，回答以下问题：1. 你对群文阅读有什么新的认识？2. 学习了哪些群文作品？你对它们有什么感受和评价？3. 群文对我们的生活有什么影响和意义？六、作业布置（5分钟）要求学生选择一篇自己感兴趣的群文作品进行阅读和分析，并写一篇300字左右的读后感。

四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。

这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。

但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。

2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。

2.对文章深层次含义的把握和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。

2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。

然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。

四上语文群文阅读教学设计导言：四年级上学期的语文教学中，群文阅读是重要的组成部分。

通过群文阅读，学生可以接触到不同文化背景下的文章，培养阅读理解能力，拓宽知识面。

本教学设计旨在通过多种教学手段，提供丰富的学习内容，激发学生的兴趣与思考能力。

一、教学目标1. 能够理解和把握故事情节，掌握阅读技巧。

2. 能够通过群文阅读，扩展自己的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。

3. 能够运用所学的知识，进行综合性思考和表达。

二、教学内容1. 阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，通过阅读题目和故事情节的练习，提高学生的阅读理解能力。

2. 阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。

3. 进行小组合作阅读练习，培养学生合作与交流能力。

三、教学步骤步骤一：导入1. 教师与学生互动，引发学生对群文阅读的兴趣。

2. 提问学生对于群文阅读的理解和认识，激发学生的思考。

步骤二：阅读故事1. 指导学生快速阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，并理解故事情节。

2. 进行问题回答，帮助学生巩固阅读内容，并培养学生的阅读理解能力。

步骤三：拓宽知识面1. 带领学生阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面。

2. 利用造句、辩论等方式，让学生运用所学知识进行表达和思考。

步骤四：小组合作阅读1. 将学生分为小组，每组选择一篇故事或文章进行阅读。

2. 鼓励学生相互合作、讨论，提高学生的合作与交流能力。

3. 每个小组选择代表，向全班展示他们所阅读的内容，并进行讨论与分享。

步骤五：总结与评价1. 教师与学生共同总结群文阅读的重要性和收获。

2. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和指导。

四、教学评价与反思1. 通过学生的问题回答、表达和讨论，评价学生对于阅读内容的理解程度。

2. 观察学生在小组合作阅读中的参与程度和表现，评价学生的合作与交流能力。

3. 教师根据评价结果，及时反思教学方法和教学内容，做出相应调整，以提高教学效果。

一、教学目标：1.提高学生的阅读速度和阅读理解能力；2.让学生了解不同文章或文本的写作特点和风格；3.培养学生的分析、概括、推理等阅读能力；4.激发学生的学习兴趣和阅读热情。

二、教学内容：1.阅读材料的选择：选择与五年级上册语文第八单元主题相关的文章或文本，例如“季节”、“自然景观”、“旅游胜地”等主题；2.阅读材料的准备：教师可以从网络、报纸、杂志等渠道收集相关文章或文本，也可以让学生自己选择相关主题的文章或文本；3.阅读方法指导：教师可以通过示范、讲解、讨论等方式，教授学生如何进行群文阅读，例如如何快速阅读、如何概括文章或文本的主要内容、如何分析文章或文本中的关键词句等；4.阅读理解练习：教师可以设计一些阅读理解练习，例如填空题、选择题、问答题等，来检验学生对文章或文本的理解程度；5.阅读交流与分享：教师可以组织学生进行阅读交流与分享，让学生分享自己的阅读心得和感受，鼓励学生提出自己的看法和问题，以此来提高学生的阅读能力和阅读素养。

三、教学步骤：1.导入：教师可以通过提问、讲解等方式，引入本节课的主题和教学目标；2.阅读指导：教师可以通过示范、讲解、讨论等方式，教授学生如何进行群文阅读；3.阅读实践：让学生自主阅读相关文章或文本，并完成阅读理解练习；4.阅读交流与分享：组织学生进行阅读交流与分享，鼓励学生提出自己的看法和问题；5.总结与评价：对学生的学习成果进行总结和评价，并提出改进意见和建议。

四、教学评价：1.阅读理解能力评价：通过学生的表现，评价学生的阅读理解能力是否提高；2.阅读习惯评价：通过学生的表现，评价学生的阅读习惯是否改善；3.阅读兴趣评价：通过学生的表现，评价学生的阅读兴趣是否提高。

群文阅读优秀教学设计1. 引言群文阅读是指通过阅读各种文学作品来培养学生的阅读能力和文学素养的教学方法。

优秀的群文阅读教学设计可以帮助学生更好地理解文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。

本文将介绍一种优秀的群文阅读教学设计，以帮助教师更好地进行教学。

2. 教学目标本教学设计的目标是：•培养学生对不同文学作品的兴趣；•提升学生的阅读理解能力；•培养学生对文学作品的分析和解读能力；•培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 教学内容和步骤步骤一：引入文学作品在教学开始时，教师可以通过介绍一篇优秀的文学作品来引入这次群文阅读课程。

教师可以选择与学生年龄和兴趣相符的文学作品，如小说、诗歌、故事等。

通过向学生介绍文学作品的背景和主题，激发学生对文学的兴趣。

步骤二：阅读和理解文学作品在这一步骤中，学生将被要求阅读和理解所选的文学作品。

教师可以将文学作品分发给学生，或者使用电子设备进行阅读。

学生可以根据自己的理解程度选择一个或多个文学作品进行阅读。

步骤三：讨论和分析在学生完成阅读后，教师将组织学生进行讨论和分析。

学生可以分享自己的理解和观点，教师可以引导学生进行深入的思考和分析。

通过这一步骤，学生将能够学会从不同角度分析文学作品，培养批判性思维和创造性思维能力。

步骤四：写作练习在这一步骤中，学生将完成与文学作品相关的写作练习。

教师可以提供一些写作题目，如写一篇关于文学作品的书评、写一个故事的结局等。

通过写作练习，学生将能够进一步加深对文学作品的理解和思考，并提升自己的写作能力。

步骤五：总结和评价在教学结束时，教师将与学生一起进行总结和评价。

教师可以引导学生回顾他们在这次群文阅读课程中所学到的知识和技能，并进行讨论和反思。

学生也可以提出自己的意见和建议，以改进教学设计和方法。

4. 教学评价和反思对于这种群文阅读的教学设计，教师可以根据学生的表现进行评价。

教师可以评估学生在阅读、理解、分析、写作等方面的能力，以及他们的思维能力和合作能力。

二年级群文阅读教学设计一、教学目标：通过群文阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，提高他们的综合素质和语言表达能力。

二、教学内容：选取适合二年级学生的经典童话故事和儿童文学作品，如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等。

通过对这些文章的阅读和学习，培养学生的文学素养和语言表达能力。

三、教学步骤：1. 激发学生阅读兴趣通过观看精美的图片、听取有趣的故事开篇，调动学生的阅读兴趣。

可以选择一些与故事有关的图片展示给学生看，引发他们的思考和猜测。

2. 导入故事情节教师根据故事内容简要介绍故事情节，并适当提问学生，激发他们的好奇心和思考力。

可以使用教学辅助工具，如图片、幻灯片等，呈现故事情节的基本框架，让学生通过观察和推测来预测故事的发展。

3. 群体阅读教师逐段引导学生朗读故事内容，提醒学生注意语音语调、停顿和情感表达等方面。

教师可以模仿给学生听，让他们跟随模仿朗读，通过群体阅读培养学生的语感和语音表达能力。

4. 分组合作阅读将学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节，并讨论故事情节、人物形象、故事背景等方面的问题。

鼓励学生相互合作，共同完成阅读任务，培养他们的合作意识和团队精神。

5. 理解与思考在学生完成阅读任务后，教师通过提问和讨论的方式引导学生思考和理解故事的深层含义。

教师可以适时地提出一些启发性的问题，引导学生思考故事中所传递的价值观和人生哲理。

6. 听写与复述让学生进行听写，并要求他们用自己的话复述故事的主要情节和人物形象。

教师可以给予适当的时间和空间，让学生充分发挥自己的想象力和语言表达能力。

7. 创作与表演鼓励学生根据故事情节和自己的想法创作续篇或改编故事。

学生可以分组进行小剧场表演，通过角色扮演的方式将故事呈现给全班同学。

教师要给予肯定和积极评价，激发学生的创造力和表达欲望。

8. 总结与展示教师引导学生总结本次群文阅读的经验和收获，让学生用自己的话来表达对故事和阅读的感悟。

最后，学生可以在班级内举行简单的展示活动，展示自己创作的作品，分享阅读心得。

高二语文群文阅读教学设计一、教学设计的背景和目标高二语文群文阅读教学是为了培养学生的综合阅读能力，提高其文学素养和思辨能力。

通过阅读不同类型的文学作品，学生能够拓宽阅读领域，培养阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

本教学设计将针对高二学生的实际情况，通过具体的教学活动和任务，达到以下目标：1. 增强学生的文学素养和审美能力；2. 提高学生的文学鉴赏能力和批评思维能力；3. 培养学生的批判性思维和文化自觉意识；4. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）文学作品选材：从不同类型的文学作品中选取适合高二学生的优秀作品，涉及散文、小说、诗歌等多种体裁，内容涵盖人生哲思、社会问题、历史事件等，以增强学生的阅读广度和深度。

（2）文学作品分析：通过深入剖析文学作品的构思、情感表达、艺术特点等方面，帮助学生理解作品的内涵和形式，并培养学生对文学作品的深入思考与解读能力。

（3）文学批评方法：通过引导学生运用文学批评的方法，分析文学作品的艺术效果、社会意义和价值观等，培养学生的批判性思维和多元审美观。

2. 教学方法：（1）导读法：在开展文学作品阅读前，通过导读的方式引发学生的阅读兴趣，并提前了解作品的背景和作者的生平事迹，为深入理解作品打下基础。

（2）讨论法：在学生阅读完一篇文学作品后，组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞，帮助他们更好地领悟作品的内涵。

（3）写作训练：通过给学生提供写作任务，如写读后感、写作文评析等，培养学生的写作能力和批判性思维，同时加深对文学作品的理解和体验。

三、教学步骤和活动设计1. 步骤一：导读（1）选择一篇切入学生兴趣的文学作品，介绍作者的背景和作品的主题；（2）使用多媒体工具或图片展示，激发学生对这篇作品的兴趣，并引导他们提出自己的问题和猜想。

2. 步骤二：阅读与理解（1）让学生在课前独立阅读这篇文学作品，并要求他们在阅读过程中做笔记和标注；（2）课堂上，以小组为单位展开讨论，交流阅读心得，理解文学作品的内涵；（3）教师引导学生纠正理解误区，解答学生的问题，帮助学生深入理解作品。