五年级语文下册第八单元【精读引领课】《手指》 【略读整合课】《童年的发现》

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描述人体手指的课文，通过生动有趣的语言，介绍了手指的形状、名称、功能以及与人类生活的密切关系。

课文内容丰富，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。

本文是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，目的在于让学生通过学习，了解手指的特点和功能，提高学生的观察力和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，通过对生活中常见的事物——手指的观察，能够激发他们的学习兴趣。

同时，他们也已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过自主学习和合作学习，理解课文内容，提高语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形状、名称和功能。

2.过程与方法：通过观察、讨论和总结，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形状、名称和功能。

2.教学难点：能够通过观察和讨论，总结手指的功能及其与人类生活的关系。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习和启发式教学法，引导学生通过观察、讨论和思考，理解课文内容，提高观察力和想象力。

六. 教学准备1.课文插图及相关图片2.课文朗读音频3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，理解课文大意。

学生自主阅读课文，注意手指的形状、名称和功能。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，总结手指的功能及其与人类生活的关系。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（5分钟）学生进行课堂练习，填写手指的形状、名称和功能表格。

教师检查答案，及时纠正错误。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，创作关于手指的短文或绘画。

教师展示优秀作品，大家共同欣赏。

统编版小学语文五年级下册第八单元整体教学指导单元内容解读本单元的人文主题是“风趣与幽默”，围绕这个主题编排了三篇课文，分别选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

其中前两篇为精读课文，第三篇为略读课文。

意在让学生通过阅读体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

本单元的口语交际、习作也与三篇课文内容和语言的风趣之处有紧密联系。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。

此前，三年级上册已经安排过相关内容，如：“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”；四年级上册安排了“体会文章准确生动地表达”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

本次的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”对学生的思辨能力比之前的要求更高，学生要在读懂作者图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

教学实施建议（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素1.《杨氏之子》主题阐述：本课是一篇文言文，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。

教学目标：1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。

背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

课后习题：1.正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。

背诵课文。

孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”2.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。

教学设计与思考：根据课后习题可设置三个学习任务。

任务一：读通课文，了解大意。

充分运用引读、范读、听录音、模仿读等多种阅读方式，感受语言的风趣和幽默，注意读出句中的停顿。

可重点示范朗读课后习题例句，帮助学生读通并理解句子大意，这也是本课的重难点，让学生反复朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。

备课素材【教材分析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。

本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

【作者介绍】刘义庆(403-约444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。

不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传》10卷、《典叙》、《世说》10卷、《集林》200卷、《幽明录》20卷、《宣验记》13卷、《小说》10卷, 有《宋临川王刘义庆集》8卷。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

刘义庆“秉性简素，寡嗜欲，爱好文义”，“招聚文学之士，远近必至”。

当时有名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。

他门下聚集了不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。

刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。

有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（定稿）一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人们的手指在生活中的重要作用以及手指的形态特点。

课文通过生动的描绘，使学生了解手指的形态各异，功能多样，进而培养学生对手指的喜爱和保护意识。

课文语言优美，富有情趣，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。

但是，对于手指的详细功能和特点，学生可能还没有深入了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文阅读，了解手指的奥秘，提高学生对手指的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形态特点和功能。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生对手指的探究兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对手指的喜爱和保护意识，提高学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学生能够深入了解手指的形态特点和功能，对手指有全面的认知。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生直观地认识手指。

2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高对手指的认知。

3.观察法：学生观察自己的手指，了解手指的形态和功能。

六. 教学准备1.课件：制作手指的相关图片、视频等媒体资料。

2.学具：准备一些手指模型的玩具，让学生直观地认识手指。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片或视频，引导学生关注手指，激发学生学习手指的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中对手指的描绘。

在朗读过程中，教师可以引导学生理解手指的形态特点和功能。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈对手指的认知。

讨论结束后，每组选代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于手指的问题，让学生回答。

部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读“幽默和风趣是智慧的闪现。

”语言是思维的载体，也是情感表达的载体。

本单元的人文主题是“语言的智慧”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读感受风趣、幽默的语言所带来的魅力，体会言语思维的智慧。

本单元编排了三篇课文，分别是选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

选编这三篇文章，一是落实单元人文主题，通过阅读不同体裁的文章，了解不同的表达形式和风格，感受语言的幽默、风趣，获得初步的阅读审美体验；二是体会语言表达的智慧，学生能够尝试仿照例文的语言形式和风格进行创造性表达。

本单元的阅读训练要素是感受课文风趣的语言，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。

提取关键词“感受”、“风趣”，如何“感受”？追溯统编版教材，可以发现一条清晰的线——可见，对学生的语言品鉴能力是不断提升的，感受文章的语言，除了常见的朗读，部编版在各段各册教材中还多次提到了联系生活实际理解感受，运用想象体会以及积累优美的语句等方法。

同时，通过研读课后思考题和交流平台，我们都能发现教材其实也提供了相应的方法路径的。

21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音“梗，让文章读起来生动有趣。

22课《手指》一课主要借助“类比”的方式，引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。

23课《童年的发现》课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。

在阅读的过程中，引导学生体会课文的趣味，再联系生活实际，聊一聊自己成长过程中的“发明与发现”。

交流平台引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

词句段运用让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

交流平台、词句段运用都是对本单元阅读要素的一个回应，提供了实施路径。

部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教案（定稿）一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本课主要介绍了人们的手指各有其特点和作用，通过对手指的描写，表达了作者对手指的喜爱和赞美之情。

课文语言生动有趣，富有幽默感，容易引起学生的阅读兴趣。

本课的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对身边的事物充满好奇，对手指的特点和作用有一定的了解。

但在阅读理解方面，部分学生可能对课文中的幽默句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的特点和作用。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对手指的喜爱和赞美之情，培养他们关爱自己和他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解手指的特点和作用。

2.难点：理解课文中的幽默句子，培养学生对手指的喜爱和赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受手指的特点和作用。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.观察教学法：让学生观察自己和他人的手指，培养他们的观察能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

2.准备手指模型或图片，用于引导学生观察手指特点。

3.准备相关手指游戏的教具，用于巩固课堂所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍本课内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。

学生自读课文，注意课文中的生字词。

教师适时讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的幽默句子。

谁是幽默大师——五年级下册第八单元统整教学设计单元解读统编小学语文教科书五年级下册第八单元以“风趣和幽默是智慧的闪现”为单元导语，开启了言语智慧的艺术化生长之旅。

这个单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了精读课文《杨氏之子》和《手指》，略读课文《童年的发现》，口语交际“我们都来讲笑话”，习作“漫画的启示”以及语文园地。

单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生体会课文极具趣味性的语言，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。

本单元设置了两个语文要素。

第一个语文要素是“感受课文风趣的语言”，这是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的能力提升，也是四年级上册中“体会文章准确生动的表达”的发展承接。

本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

本单元旨在引导学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，提高言语的理解力和鉴赏力，通过言语感知言语背后的思维力。

本单元课文引导学生从感受语言之趣，体会思维之奇，到积累风趣的语言，寻找幽默的秘妙，到自主发现语言与思维之趣，逐步实现对语言感受力的提升。

第二个语文要素是“看漫画，写出自己的想法”，这是本单元的习作要求。

漫画用简洁而夸张的手法来描绘生活和事件，令人发笑的同时又能受到深深的启发。

让学生看漫画，写想法，实则是将漫画的无声语言转换成“有声”语言的过程，是对学生言语思维的锤炼过程。

单元习作引导学生通过“观察—思考—撰写”的步骤，写一写从漫画中获得的启示。

同时在《手指》一课后安排了仿写小练笔，还有语文园地词句段运用中，也为学生提供了描写情景和表达想法的具体学习支架，帮助学生逐步实现“写出自己想法”的目标。

对标义务教育语文课程标准（2022年版），本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

根据此学习任务群在第三学段的定位和要求，创设“谁是幽默大师”单元学习主题，引导学生在文学阅读中“学习品味作品语言、欣赏艺术形象”，“学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》共2课时教案一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要让学生通过学习作者对手指的描绘，了解手指的特点和作用，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

课文语言优美，富有文学韵味，对学生有很好的熏陶作用。

本节课的内容与学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察能力。

但在对自然界的了解和热爱方面，还需要加强引导。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，了解手指的特点和作用。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：教育学生关爱自然，珍惜生命，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文内容的理解和感悟。

3.培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的主体意识与合作精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与手指相关的图片或视频资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用手指游戏或展示手指图片，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的特点和作用。

3. 操练（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，教师提问学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。

4. 巩固（10分钟）教师针对学生的回答进行点评，总结手指的特点和作用，引导学生热爱自然界。

5. 拓展（10分钟）学生分小组讨论：除了课文中所描述的手指特点和作用，我们还可以从生活中找到哪些例子来证明手指的重要性？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。