学前儿童游戏心得体会【精选】

学前儿童游戏心得体会精选范文学前儿童游戏心得体会精选范文7篇其实写学前儿童游戏心得体会精选范文并不难，来看看吧。

心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编收集整理的学前儿童游戏心得体会精选范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学前儿童游戏心得体会精选范文（精选篇1）《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。

全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。

上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以探讨。

第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。

第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。

第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。

第四章是对游戏分类问题的论述。

游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。

第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。

第六帐探讨了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。

第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。

第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。

第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。

第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。

第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏治疗作介绍，包括游戏治疗的理论及具体实施方法。

游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。

游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。

学前儿童游戏读后感许多人认为游戏是儿童成长过程中的重要组成部分。

然而，对于大多数家长来说，游戏似乎只是儿童生活中的一种娱乐方式。

然而，《学前儿童游戏》这本书深入了解到游戏对儿童的学习和发展至关重要。

本书通过对游戏的各个方面进行研究，为家长提供了宝贵的指导建议。

这本书揭示了游戏对于儿童各个方面的发展的积极影响。

从认知和智力发展到社交和情感成长，游戏都起着重要的作用。

书中详细讲解了通过游戏，儿童可以培养注意力、想象力和创造力。

通过积极参与各种游戏活动，儿童可以提高他们的问题解决能力和批判性思维。

此外，游戏还可以帮助儿童发展社交技巧和解决冲突的能力。

通过与其他孩子互动，他们可以学会分享、合作和建立友谊。

我特别喜欢书中提到的亲子游戏。

这种游戏不仅可以加强家庭间的联系，还可以促进儿童的语言和情感发展。

例如，亲子游戏可以通过玩角色扮演的方式，帮助儿童学会表达自己的感受和想法。

此外，这种游戏还能够建立积极的亲子关系，增强父母与孩子之间的信任和情感联系。

通过阅读本书，我还了解到了游戏所具有的不同类型和阶段。

电子游戏、户外游戏、拼图游戏等各种类型的游戏都有助于儿童的发展。

儿童在不同年龄阶段需要不同类型的游戏来满足他们的需求。

书中提供了丰富的游戏建议，使家长能够了解适合儿童年龄的游戏，并根据孩子的兴趣和需求引导他们进行游戏。

除了对游戏的研究和介绍，本书还提供了许多游戏教育的实践指导。

通过与儿童一起玩游戏，家长可以了解他们的需要和兴趣。

这本书还强调了家长的参与的重要性。

家长可以成为孩子游戏中的合作伙伴，提供指导和支持。

通过与儿童互动，家长能够更好地了解他们的发展和成长过程。

读完这本书后，我深深认识到游戏对于儿童的重要性。

它不仅是一种娱乐方式，更是一种学习和发展的机会。

我意识到作为家长，我们需要从不同的角度去理解游戏，并主动参与儿童的游戏活动。

通过游戏，我们可以帮助儿童发展他们的认知能力、社交技巧和情感发展。

通过与儿童一起玩游戏，我们能够建立更紧密的亲子关系，并创造积极的成长环境。

学前儿童游戏读后感精选近年来，学前教育在我国的普及程度越来越高，对于孩子们的全面发展起到了重要作用。

作为学前教育中的重要组成部分，游戏在儿童身心发展中起到了引导与促进的作用。

在我研究了多本与学前儿童游戏相关的书籍后，我深深地感受到了游戏的魅力和教育意义。

下面，我将分享几个我读后的感受和体会。

首先，通过学前儿童游戏，孩子们可以愉快地学习和掌握知识。

我曾读到一本关于学龄前儿童阅读游戏的书籍，其中介绍了很多趣味性十足的游戏，例如通过玩具匹配游戏来学习字母、数字、颜色等基本知识。

这些游戏通过有趣的形式激发了孩子们的学习兴趣，使他们能够在快乐中学习。

我还了解到了一些互动电子游戏，这些游戏充满了趣味和刺激，激发了孩子们对学习的兴趣。

通过这样的游戏，儿童不仅能够提高他们的学习能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，学前儿童游戏在培养孩子的社交能力方面起到重要作用。

人际交往是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，而学前儿童游戏正是提供了一个理想的平台让孩子们与其他孩子互动。

我读到的一本书里，介绍了一种叫做“角色扮演”的游戏，孩子们通过扮演不同的角色，模仿成年人的行为和沟通方式，从中学习如何与他人相处及解决冲突。

这样的游戏有助于孩子们培养友谊，在与他人合作和互动中学会分享、关心和尊重。

通过这样的活动，孩子们不仅能够在娱乐中提高他们的社交能力，还能够学到如何与人沟通、解决问题等社交技巧，这将为他们未来的成长打下坚实的基础。

此外，学前儿童游戏还能够帮助儿童培养创造力和想象力。

在我阅读的一本书中，作者分享了一些启发创造力的游戏。

例如，通过搭建积木来构建自己的世界，或是通过绘画来表达自己的想象力。

这样的游戏能够激发孩子们的创造力，培养他们的想象力和创造力。

从小培养孩子的创造力和想象力，有助于他们今后的学习和生活中能够独立思考，不墨守成规。

而且，通过游戏培养儿童的想象力还有助于提高他们对世界的理解和发现未知领域的兴趣。

学前儿童游戏读后感学前儿童游戏读后感（一）最近在线阅读了《学前儿童游戏》第四章第三节自主性游戏，系统地了解了幼儿园自主性游戏的概念与含义、特征与关系，深有感触。

我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。

难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗？如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。

而我们的这本书中提到自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。

从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。

其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性；游戏环境的多样性；教师角色的多重性；游戏机会的均等性。

而实践中不少教师认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。

对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。

许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。

儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。

教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。

最后我想用书中的一段话来总结我的感想：幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。

学前儿童游戏心得体会学前儿童游戏是促进幼儿全面发展的重要途径。

我在与幼儿进行游戏活动的过程中，不仅为他们提供了愉悦的游戏体验，还发现了一些重要的心得和体会。

下面我将结合自己的实践经验，对学前儿童游戏给予的启示进行总结。

首先，在孩子们的游戏中，我学到了尊重和宽容的重要性。

每个幼儿都有自己的特点和习惯，他们可能对某些游戏更感兴趣，也可能因为个人原因而不愿参与某些游戏。

作为教师，我们不能强迫孩子们做他们不愿意做的事情，而应该尊重他们的选择，并提供适合他们的游戏环境。

在游戏中，我会鼓励所有孩子们互相尊重、包容彼此的不同，这有助于培养他们的人际关系和共同合作的能力。

其次，我认识到游戏对幼儿发展的重要作用。

游戏是幼儿自主探索的一种方式，通过游戏，幼儿可以主动地与周围的环境进行互动，提升他们的感知、认知和运动能力。

例如，我曾经引导幼儿进行积木游戏，他们在游戏中可以自由地选择积木的形状和颜色，搭建自己喜欢的结构。

通过这样的游戏，幼儿可以锻炼他们的手眼协调能力、空间想象能力和创造力。

此外，游戏还可以帮助幼儿培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。

在游戏中，我经常鼓励幼儿积极思考问题、勇于尝试新的想法，这样可以激发他们的思维和创造力。

另外，我还注意到游戏可以促进幼儿情感的发展。

在幼儿的游戏中，我发现他们会通过角色扮演来表达自己的情感。

例如，他们可能会扮演成为一个家庭成员、一个动物或一个超级英雄，通过角色扮演，他们可以体验到不同的情感和角色，发展自己的情感认知和情感表达能力。

此外，在游戏中，幼儿也会面临一些挑战和困难，这时我们可以及时给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和适应能力。

最后，我也意识到游戏可以促进幼儿语言和社交能力的发展。

在游戏中，幼儿可以与其他孩子进行交流和合作，他们可以分享自己的想法和观点，同时也可以倾听和理解其他人的意见。

在这个过程中，幼儿可以学习如何与他人进行有效的沟通和合作，进一步培养他们的社交能力和语言表达能力。

《学前儿童游戏》优秀读后感范文（精选5篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的《学前儿童游戏》优秀读后感范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《学前儿童游戏》优秀读后感1这几天，我阅读了《学前游戏论》中的“学前儿童游戏教育实施中的评价”这一节。

对如何在幼儿游戏中进行评价有了进一步的感受和认识。

学前儿童游戏的评价在学前儿童教育实施工作中具有重要意义。

一方面它是学前教育实施游戏的教育管理工作的重要内容，为检验、评价教师指导组织游戏的能力和效果、乃至全部教育活动的质量，提供科学依据，另一方面，它能够推动学前教育中游戏的科学实施和开展。

只有在评价了解儿童的身心发展及游戏发展的特点和水平的情况下，学前儿童游戏的评价对儿童的教育和游戏的实施及教师指导才更加具有针对性和科学性。

在以往老师组织游戏评价，常常是以老师为主体的游戏评价，是将幼儿强行的拉入老师的思维中来，老师通过对游戏目标的把握、对游戏过程的指导去抓住符合教育目标的游戏内容或突发事件来展开游戏评价。

而这些可能是孩子对游戏兴趣之外的东西了。

实际上老师也知道：游戏的主体是幼儿，游戏评价的内容也可以交给幼儿来完成。

但在以幼儿为主体的游戏评价中，老师常常会因为缺乏方法在评价中遭遇瓶颈：分享快乐和经验一般总是围绕玩了什么，怎么玩的，有什么高兴或成功的事，解决了什么矛盾等问题来展开。

久而久之，这种游戏评价也会失去魅力，幼儿也会对这样的游戏评价漫不经心。

评价也就失去了它的真正价值和意义。

我联系自己的角色游戏教学经验，总结了几种不同类型的评价方法，和大家一起分享学习。

1、开门见山型：在游戏后的讲评中直接点题。

当老师在游戏中发现了有价值的内容时在游戏中先和幼儿产生互动，以游戏者的身份丰富该游戏中幼儿的经验，这样在介绍时幼儿就会显得不紧张，也会乐意分享介绍。

然后在点评时直接点题，采用“渲染”的方式开头：“今天呀，XX和平时不一样了，你们看，XX多了些什么呢？”从而引起幼儿的关注并急于聆听不一样的地方。

学前游戏心得体会学前游戏是指适用于3到6岁儿童的一种教育方式。

通过游戏，孩子们可以在自由探索的环境中获得乐趣，同时培养语言、社交、认知和运动技能。

在我过去的几年中，我有幸参与了一些学前游戏的教学活动，下面是我对学前游戏的心得和体会。

首先，学前游戏鼓励儿童的探索和发现精神。

学前游戏注重培养儿童的好奇心和探索欲望，为他们提供自由探索的环境。

在这种环境中，孩子们可以自己选择感兴趣的活动，并通过亲身经历来学习。

每个孩子都有自己的学习方式和节奏，学前游戏的目的就是为了尊重孩子的个体差异，鼓励他们按照自己的方式去学习和发现。

其次，学前游戏培养儿童的社交能力。

在学前游戏中，孩子们经常与其他孩子一起玩耍和合作。

他们学会与他人分享、合作和相互帮助。

通过与其他人互动，儿童可以学习如何与他人建立友好的关系，如何尊重他人的需要和意愿。

这对于他们今后的社交发展非常重要。

第三，学前游戏促进儿童的语言发展。

在学前游戏中，教师经常与孩子交流，引导他们表达自己的想法和感受。

教师会提供丰富的语言环境，如唱歌、讲故事、玩字母游戏等，以帮助儿童学习和使用语言。

通过与其他孩子互动，他们还可以学习到更多的词汇和语言表达方式。

第四，学前游戏促进儿童的认知发展。

学前游戏中的活动可以帮助儿童掌握基本的认知技能，如分类、排序、比较等。

他们可以通过玩具和材料来观察物体的属性，通过解决问题来发展逻辑思维能力。

学前游戏还可以培养儿童的注意力和记忆力，通过记忆游戏、拼图等活动来提高儿童的认知能力。

第五，学前游戏促进儿童的运动发展。

学前游戏注重儿童的身体活动，通过活动和游戏来促进儿童的运动能力和协调能力的发展。

例如，跳绳、玩球、爬滑梯等活动可以锻炼儿童的身体机能。

这对于他们的身体健康和发展非常重要。

最后，学前游戏提供了一个快乐和有趣的学习环境。

通过游戏，儿童可以在愉快的氛围中学习和成长。

他们可以在游戏中体验到乐趣和成就感，激发他们学习的动力。

学前游戏为儿童创造了一个积极的学习氛围，使他们对学习保持热情和兴趣。

学前儿童游戏心得体会学前儿童游戏心得体会范文（精选13篇）学前儿童游戏心得体会篇1幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。

在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育与其他活动之中”。

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。

因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”。

1、从生活和游戏的角度来分析和设计主题当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。

而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分。

发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴涵的游戏机会。

例如：主题活动《商品》。

幼儿通过教学活动累积了购物的经验。

这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。

结合这个主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。

这样既满足了幼儿的需要，又使平时无人问津的超市改头换面了。

于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。

因为幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中制作商品时得心应手。

主题活动《我喜欢看书》。

“我喜欢看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。

这些活动让幼儿了解了图书应该如何摆放，如何分类，如何用标签来区别各种不同类别的书籍。

教学活动使游戏变得生动活泼，游戏也将教学活动中的一些知识经验无形地延伸，幼儿良好的习惯也慢慢养成了。

2、内容的选择能生活化、游戏化。

学前游戏心得体会学前游戏是指为了促进幼儿全面发展和提高幼儿学习兴趣而组织的一种有目的、有计划的活动。

通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养各方面的能力，提高自身的综合素质。

本文将从几个方面分享我在学前游戏中的心得体会。

首先，学前游戏能够激发幼儿的学习兴趣。

在学前游戏中，教师可以根据幼儿的年龄和兴趣设置各种各样的游戏内容，吸引幼儿的注意力，并激发他们对学习的兴趣。

例如，我曾经在学前游戏中设置了一个拼图游戏，幼儿需要根据给定的图案拼凑出正确的形状。

幼儿们都对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与，并在游戏中学会了认识不同的形状。

因此，学前游戏能够通过创造积极的游戏体验激发幼儿的学习兴趣。

其次，学前游戏能够促进幼儿的身体发展。

学前游戏一般伴随着各种各样的体能活动，例如跑步、跳跃、爬行等。

这些活动可以锻炼幼儿的肌肉，提高他们的体能水平。

在学前游戏中，我经常组织幼儿进行队列横穿、躲避球等游戏，培养他们的协调性和反应能力。

通过这些游戏，幼儿可以得到充分的运动，促进身体的发育。

同时，学前游戏还可以帮助幼儿培养合作精神，通过与其他同伴的互动，共同完成游戏任务，提高团队意识和合作能力。

再次，学前游戏能够培养幼儿的社交能力。

学前游戏往往需要幼儿与其他幼儿进行互动，通过交流、合作等方式完成游戏任务。

在学前游戏中，我常常设立合作游戏，要求幼儿合作完成任务，例如一起组成一个小组制作手工作品。

通过这些游戏，幼儿可以学会与他人交流、合作，培养他们的社交能力和团队合作能力。

学前游戏还可以培养幼儿的分工合作意识，让他们在游戏中学会尊重他人的意见和分工，共同协作完成任务。

此外，学前游戏还可以促进幼儿的认知发展。

在学前游戏中，教师可以设置各种各样的认知游戏，例如拼图、记忆游戏、迷宫游戏等。

这些游戏可以激发幼儿的思维，提高他们的观察能力、记忆力和解决问题的能力。

例如，在一次记忆游戏中，我准备了一些卡片，上面画着不同的图案。

幼儿需要记住这些图案的位置，然后在卡片被翻面后尽快找出相同的图案。

学前儿童游戏读后感学前儿童游戏读后感读完一本书以后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的学前儿童游戏读后感（精选7篇），希望能够帮助到大家。

学前儿童游戏读后感1《学前儿童游戏》是我阅读率最高的一本书，今天和大家共读，我是带着一种分享珍爱之物的心情开始的。

在我们幼儿园里，民间游戏和角色游戏是分别位于孩子们第一和第二喜欢的游戏类型。

我们认真研究了邱学青的《学前儿童游戏》，依次对小、中、大班幼儿游戏特点进行分析，明确了民间游戏的种类、组织的方式、方法等，为我们实践提供了实质性的帮助。

同时，我们还以此书作为理论指导我园特色“民间游戏”园本课程的研究，这本书提到了游戏分类为“规则游戏”和“创造游戏”，幼儿园以游戏为基本活动的理解与实现也带给本人不一样的视角，在此基础上，我们才会在“游戏空间安排、游戏时间、游戏材料、游戏态度和游戏主题”进行了细致的梳理和研究。

比如，我们把游戏拓展到时了户外，包括操场、草地和跑道，同时优化了户外运动场地设施。

在游戏活动中，充分挖掘乡土资源及废旧物，依据幼儿年龄特点有目的性地投放适宜的游戏材料，把农村资源有效地运用于户外体育锻炼和早操中。

民间体育区域将传统的民间游戏纳入活动中，通过各种形式的活动组织幼儿一起玩耍，让幼儿自主制定游戏规则，尝试创新玩法，使传统民间游戏得以传承并焕发出新的活力。

本人边阅读边思考，结合自班的事例向大家分享感悟最深的几个观点：首先我们要相信孩子的能力；其次注重游戏材料的使用细节；然后挖掘游戏材料的多种功能；最后梳理幼儿最喜欢的游戏类型。

第七章中，我国著名的学前教育专家，陈鹤琴老先生，他指出玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位。

不管是贫瘠的山区还是繁华的城市巷道中，总能看到孩子们手中把玩着各种玩具。

正因为孩子们都喜欢玩游戏，才使得不论在何处，都会将那些大小不一、种类繁多的幼儿玩具罗列出来，无时不吸引幼儿的眼球，游戏成为孩子们生活的一项重要内容。