一带一路,,中国梦与世界梦的交汇桥梁教学设计-

《共筑中国梦》教学设计共筑中国梦教学设计目标本次教学设计的目标是帮助学生深入了解中国梦的内涵和重要性，激发他们的爱国情感，培养他们的创新和实践能力。

教学内容1. 中国梦的概念与内涵- 通过讲解中国梦的定义，让学生了解中国梦的核心价值观和目标。

- 通过案例分析，让学生进一步理解中国梦与个人梦想的关系。

2. 中国梦的重要性- 引导学生思考中国梦对国家和社会的意义，以及对个人的影响。

- 组织小组讨论，让学生就中国梦的实现方式和途径展开讨论，并鼓励他们表达自己的观点。

3. 激发爱国情感- 通过鲜活的故事、图片和视频等材料，让学生感受中国梦与伟大祖国的关系。

- 设计小组活动，让学生以创新的方式表达对祖国的热爱和祝福。

4. 培养创新和实践能力- 通过实践案例分享，激发学生的创新思维和实践能力。

- 引导学生提出自己的中国梦创意，并组织展示和评选活动，鼓励他们实践自己的梦想。

教学方法1. 讲授法：通过讲课的方式向学生传授中国梦的概念、内涵和重要性。

2. 案例分析法：通过现实案例分析，引导学生深入思考中国梦的意义和实现路径。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨中国梦的实现方式和途径。

4. 多媒体展示法：利用图片、视频等多媒体材料，让学生感受中国梦的魅力和伟大。

5. 创新实践法：通过实践案例分享和创意展示活动，培养学生的创新和实践能力。

教学评估1. 学生小组讨论报告：评估学生对中国梦的理解和思考能力。

2. 创意展示评选活动：评估学生的创新和实践能力。

3. 口头问答：随堂测试学生对中国梦的理解程度。

参考资料1. 《中国梦：新时代的中国叙事》2. 《实现中国梦的内涵与路径》3. 《培养创新人才与中国梦》4. 《梦想起航：中国梦教育实践指南》5. 《一带一路与中国梦》以上教学设计旨在引导学生全面了解和深入思考中国梦的重要性，激发他们的爱国情感，并培养他们的创新和实践能力。

通过多种教学方法和评估手段，帮助学生掌握中国梦的概念与内涵，明确实现中国梦的途径与方式，并将其运用到自己的梦想和实践中。

前言“中国梦”是一个既抽象又实在的概念。

它不单指向一个具体的目标，而是指向一个过程，一个国家、一个民族汲取各个方面的先进经验，发展自己的整个历程。

在中外文化交流方面，我们也需要借鉴外面的先进文化，同时宣传、践行我们中国的文化，以达到促进中外文化交流的目的。

一、活动目的通过此次主题班会的教案，我们希望能够：1、让同学们明白中外文化交流的意义，并且了解中国梦在这一过程中的重要作用。

2、帮助同学们认识到当前中外文化交流中存在的问题。

3、激发同学们对中外文化交流的热情，培养其积极用中外文化交流促进自身成长，弘扬中国文化的意识。

二、活动准备教材：《我的中国梦》辅助材料：包括图片、视频等多媒体资料。

活动安排：班会授课、同学分享、文化体验活动等。

活动材料准备：翻译、PPT、讲解文档等。

三、活动具体实施1、带上“中国梦”的眼镜我们希望同学们能够穿上一副“中国梦”的眼镜，去看待中外文化交流这个问题。

只有通过我们共同的“梦想”引导，才能够促进中外文化的交流、融合，我们的“中国梦”才有可能达成。

2、了解中外文化的交流现状在这一环节，我们需要将学生们带入中外文化交流的现实中，让他们进一步认识到其重要性以及存在的问题。

比如现下很多年轻人追捧的日韩文化，不仅是生活方式或娱乐消遣的借鉴，其根梗都源于其所背后的文化价值。

我们需要通过多媒体图文并茂的幻灯片，将日韩文化中的文化和他们所背后的价值对我们的学生作出解释，并且要让他们了解其中包含的“观念”、“底蕴”。

3、中国梦与中外文化交流这一步更像是激励，我们需要引导同学们将目光重新聚焦到中国文化上，让他们认识到我们有一个深厚、博大的文化，我们需要让外面的人们了解我们的特色文化，我们需要促进中外文化的交流，才能够让世界认识并且尊重我们，同时我们也可以从世界各地的先进文化中吸取优点，使我们的文化更加丰富多样。

临近本节课程的尾声，让中外文化交流成为班级的热议主题，我们鼓励同学们在平时生活中常听国内外的音乐、观看国内外的影片、展览等，开阔视野，做一名爱国的小青年。

一带一路推动共同繁荣教学设计一、教学背景教材分析本课承接第一单元认识全球化的学习，着重让学生了解在积极谋求自身发展的同时，一带一路推动共同繁荣，要坚持合作共赢，与世界共享发展机遇。

为开启第三单元将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命学习做知识与情感上的铺垫。

本框由“积极谋求发展”和“共享发展机遇”两目组成。

学情分析九年级学生已经具有一定的是非判断能力，比较关心时事政治，也掌握了一定的国际形势知识；但由于学习压力逐渐增大，学生们了解国际时事时间较少，不能全面、客观地看待一些问题。

所以，教师有必要结合最新的时政资料,采用多样的教学方式，让学生了解在积极谋求自身发展的同时，要坚持合作共赢，一带一路推动共同繁荣，与世界共享发展机遇。

课标依据本课依据“我与国家和社会”中的“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识”“认识树立全球观念的重要性，增强世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。

二、教学目标引导学生全面认识我国发展与世界发展之间的辩证关系，了解一带一路推动共同繁荣。

培养学生全面客观、辩证地分析问题的能力。

引导学生逐步树立和平发展、互利共赢的理念，培养国际视野、家国情怀和担当意识。

三、教学重点及难点教学重点中国积极谋求自身发展的原因和措施。

教学难点如何让发展成果更多更公平地惠及各个国家。

四．教学方法及准备教学方法活动体验法、合作探究法、过程评价法教师准备了解当下我国积极谋求发展的具体措施，搜集我国与世界各国发展的基本情况的相关新闻，站位学生和教材角度，仔细揣摩本课内容和编写意图。

学生准备课前分组搜集我国谋求自身发展的具体事例，以组为单位进行梳理整合。

五、教学过程新课导入：【教师活动】同学们好！欢迎大家走入今天的课堂。

首先我们一起来欣赏一首歌曲《携手同行》。

【学生活动】观看带字幕歌曲视频。

【设计意图】播放歌曲视频，激发学生学习兴趣，为整节课学习做好铺垫。

“一带一路”连通“中国梦”与“世界梦”作者简介：周小琴（1990-），女，汉族，湖北省武汉市人，区域经济学硕士，湖北省社会科学院，研究方向：长江经济带研究与规划。

摘要：2015年3月30日闭幕的博鳌论坛将“一带一路”提至全局性高度，这一战略构想正稳步推进，成为连接“中国梦”与“世界梦”的桥梁，描绘出了一条全新的世界经济走廊，是顺应时代潮流与全球大趋势的宏伟蓝图。

本文结合“一带一路”的战略意义，结合其存在的国际争议，通过分析其潜在风险，对“一带一路”的前景进行了科学展望。

关键词：一带一路；亚投行；丝路基金；世界梦一、“一带一路”的战略意义十八大指出“全面提高开放型经济水平，加快走出去步伐，实行更加积极主动的开放战略”，[6]从目前的国际国内形势看，中国正在着力推动企业“走出去”，以实现新一轮高水平对外开放，显而易见，“一带一路”是中国新一轮开放和走出去的战略重点。

1.“一带一路”的战略定位是中国经济的东西两翼改革开放30多年来，中国经济取得了举世瞩目的成就，但受地理区位、历史沿革、资源禀赋等因素影响，中国的对外开放和经济发展总体呈现东快西慢、海强陆弱的格局。

[7]而“一带一路”这一战略构想将同时平衡东西两道发展线路；推动与新兴经济体和发展中国家的合作；推动中西部地区开放，推动东部地区升级。

2.推动“一带一路”双翼出击是中国经济现阶段的内在要求3.中国资本充裕、基础设施及部分产业有优势，与“一带一路”沿线国家形成互补“一带一路”沿线的很多国家存在基础设施落后的现象，而这一点是制约他们经济发展的瓶颈。

基础设施建设需要大量的资本投入，中国存在充裕的资本。

我国政府、企业、居民储蓄存款已超110万亿；同时，3.88万亿美元的国家外汇储备也冠绝全球；同时，中国与“一带一路”沿线的其他新兴市场国家和部分发达国家存在技术上的优势互补。

[7]中国在高铁、高速公路、核电、水电、装备制造等领域具备技术优势，可以向新兴市场及部分发达市场进行技术输出和基础设施输出，完全可以和其他新兴市场及部分发达国家形成互补。

《中国梦与各国人民的美好梦想——综合素养公开课》教案章节：一、课程导入1.1 教学目标：引导学生了解“中国梦”的概念及其内涵。

1.2 教学内容：简要介绍“中国梦”的起源、含义及其核心价值。

1.3 教学方法：采用讲解、提问等方式，激发学生的兴趣和思考。

二、中国梦的内涵与特点2.1 教学目标：让学生深入了解中国梦的内涵及其特点。

2.2 教学内容：详细阐述中国梦的内涵，包括国家富强、民族振兴、人民幸福等方面；分析中国梦的特点，如历史悠久、与时俱进、富有感染力等。

2.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解中国梦的内涵和特点。

三、中国梦与世界梦的关系3.1 教学目标：让学生认识到中国梦与各国人民的美好梦想之间的联系。

3.2 教学内容：分析中国梦与各国人民的美好梦想之间的相通之处，如追求和平、发展、繁荣等；探讨中国梦对世界梦的贡献，如推动全球治理体系改革、促进世界和平与发展等。

3.3 教学方法：采用讲解、小组讨论、互动交流等方式，帮助学生认识到中国梦与各国人民的美好梦想之间的紧密联系。

四、中国梦的实现路径4.1 教学目标：引导学生了解中国梦的实现路径及其要求。

4.2 教学内容：阐述中国梦的实现路径，包括坚持和发展中国特色社会主义、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等方面；分析实现中国梦对青少年的要求，如树立正确的世界观、价值观和人生观等。

4.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解实现中国梦的路径和要求。

五、课程总结与展望5.1 教学目标：使学生明确中国梦的重要性，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信心和决心。

5.2 教学内容：总结中国梦的内涵、特点及其与各国人民的美好梦想的关系；展望中国梦的实现前景，强调青少年在实现中国梦中的责任和使命。

5.3 教学方法：采用讲解、互动交流等方式，激发学生的爱国情怀和使命感，引导学生为实现中国梦而努力奋斗。

六、中国梦的文化底蕴6.1 教学目标：让学生了解中国梦的文化来源和底蕴。

二年级下册综合实践活动教案-“一带一路”梦想开花全国通用“一带一路”梦想开花活动主题: “一带一路”梦想开花活动年级：六年级活动背景:开展本次综合实践活动，让学生从小树立“家国情怀”，在学生心中种下一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观。

通过本次活动，使学生在“一带一路”的活动中间接地了解国家的战略方针，让学生的发展与国家的命运联系在一起。

活动目标：1、通过活动让学生了解什么是“一带一路”，与国家的发展有什么联系；2、让学生从小树立“家国情怀”，在学生心中种下一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观。

活动重难点：通过活动让学生了解什么是“一带一路”，与国家的发展有什么联系；活动准备与形式：视频，课件，采用朗诵、游戏、舞蹈、歌曲、解说等形式。

活动过程：一、课前游戏：两个水果盘：一盘装有几个苹果，另一装有几个梨子。

让两人各拿一盘可拥有一种水果，如果相互拿出一个交换，那每人会拥有两种水果。

师：看到这个换水果的游戏你又有什么感想？师小结：这就是产品的传入与传出，你与我的资源共享，换出了更多美味、更多朋友、更多创意。

（PPT放音乐或视频）“朋友之间，坦诚相见，有福同享，有难同担。

历经了岁月春秋冷暖，感情在延伸，像丝绸一般。

有一条路的呼唤，带着心穿越万水千山，千丝万缕，紧紧相连，就注定你我相见的今天……”这是中央电视台《一带一路》特别主题歌《路的呼唤》歌词。

歌中的这条“路”就是从古丝绸之路绵延千年如今的“一带一路”，今天的主题是《“一带一路”梦想开花》。

（板书课题）第一环节古丝路古千秋师：历史上，古代的陆上丝绸之路，海上丝绸之路曾经创造了人类文明史上的一大奇迹，写下灿烂的篇章。

让我们一起走进历史丝路的画卷。

（播放视频与图片）师：看完视频后，你们知道“丝绸之路”给历史创造了哪些文明吗？生自由回答。

师：古代的陆上丝绸之路，海上丝绸之路开通后，丝路在帮助沿线各地人民来往，沟通的同时，也在无形中搭建了一条丝路沿线文化，艺术，科技交流的大通道，中外文化有了实质性的交流与融合。

中国梦同各国人民的美好梦想息息相通公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解中国梦的内涵及其与各国人民美好梦想的联系。

2. 培养学生热爱祖国、关注世界发展的情怀。

3. 提高学生在国际视野下的跨文化沟通能力。

二、教学内容：1. 中国梦的内涵及其含义。

2. 中国梦与各国人民美好梦想的相通之处。

3. 如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国梦的内涵、意义及其与各国人民美好梦想的联系。

2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解中国梦在实践中的体现。

3. 讨论法：组织学生就如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展进行讨论。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍中国梦的内涵，引发学生对主题的兴趣。

2. 讲解：详细讲解中国梦的含义，以及它与各国人民美好梦想的联系。

3. 案例分析：分享一些中国梦在实践中的具体案例，让学生加深理解。

4. 讨论：组织学生就如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展进行讨论。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，以及他们的跨文化沟通能力。

六、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，展示中国梦的内涵、相关案例以及讨论话题。

2. 视频资料：选取一些反映中国梦实现的短视频，增强学生的直观感受。

3. 参考书籍：提供相关书籍，供学生课后进一步深入学习。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国梦的内涵及其与各国人民美好梦想的联系。

2. 教学难点：如何引导学生深入思考在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍中国梦的内涵，讲解其与各国人民美好梦想的联系。

2. 第二课时：分析中国梦在实践中的具体案例，组织学生讨论。

共建“一带一路”，共创美好未来热点专题教学设计与反思江西省龙南中学 吴小平 341700一、教学目标知识目标：通过本节课的复习，帮助学生回顾政治生活中的国际关系及其决定因素、当今时代的主题、独立自主的和平外交政策等考点，经济生活中的提高开放型经济水平、市场调节的优点和局限性、市场秩序、宏观调控的目标和手段等考点，生活与哲学中的整体与部分的辩证关系及其意义、矛盾的普遍性和特殊性、两点论和重点论等考点，文化生活中的文化是民族的又是世界的、尊重文化多样性、中外文化交流的意义等考点。

能力目标：通过本节课的复习，提高学生理论联系实际并能灵活运用所学知识的能力；增强对材料有效信息的敏感度，提高学生从材料中获取有关信息并运用所学知识进行判断和分析的能力；引导学生分析提供的材料或呈现的现象，培养他们发现问题、提出问题意识和能力，优化学生的思维品质。

情感、态度和价值观目标：通过本节课的学习，引导学生运用政治学科知识理性认识我国提出并推进的“一带一路”战略，努力实现对党和国家相关方针、政策从认识到认同的转变；打通知识和社会生活的联系，让学生认识政治学科学习的意义，培养学科情感和兴趣，优化学科学习心态、增强学科学习信心。

二、教学重点和难点教学重点：与共建“一带一路”相关的学科知识的挖掘，并以问题为核心构建起具有内在联系的知识系统。

教学难点：把热点信息、学科知识的联系与主观题答案规范及要求相结合，在复习过程中培养学生规范答题的能力。

三、设计理念和教学方法设计理念：问题驱动，努力引领学生自主解读材料、自主发现和提出问题，并在合作、讨论中实现自我展示。

教学方法：案例分析法，对话讲授法，讨论交流法。

四、教学环节设计及意图教学设计内容及意图环节1．概述篇 材料呈现“一带一路”示意图活动设计分享：请简要说说你所知道的“一带一路”。

主要意图学生简要说明之后，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路! 主要是唤醒和唤起学生的相关了解。

《连通世界的新航路》导学案导学目标：1. 了解丝绸之路的历史和意义；2. 掌握“一带一路”倡议的背景和目标；3. 分析“一带一路”对世界的影响和意义。

导学内容：一、丝绸之路的历史和意义1. 丝绸之路的起源及发展2. 丝绸之路的意义和影响二、“一带一路”倡议的背景和目标1. “一带一路”倡议的提出背景2. “一带一路”倡议的目标和意义三、“一带一路”对世界的影响和意义1. “一带一路”对参与国家的影响2. “一带一路”对世界经济的影响3. “一带一路”对国际合作的意义导学步骤：一、丝绸之路的历史和意义1. 讲解丝绸之路的起源及发展，包括古代中国和罗马帝国之间的贸易往来，以及丝绸、茶叶等商品的传播。

2. 引导学生讨论丝绸之路对古代东西方文明的交流和融合所起到的作用。

二、“一带一路”倡议的背景和目标1. 介绍“一带一路”倡议的提出背景，即中国倡导的互联互通和合作共赢理念。

2. 诠释“一带一路”倡议的目标和意义，包括推动亚欧非各国之间的经济合作和文化交流。

三、“一带一路”对世界的影响和意义1. 分析“一带一路”对参与国家的影响，如增进基础设施建设、增进贸易往来、提高经济发展水对等。

2. 探讨“一带一路”对世界经济的影响，包括加强举世经济一体化、增进国际贸易和投资等。

3. 强调“一带一路”对国际合作的意义，即通过共建“一带一路”增进世界各国间的互利合作和共同发展。

导学延伸：1. 鼓励学生通过阅读相关资料或观看视频，深入了解丝绸之路和“一带一路”倡议的更多内容。

2. 组织学生进行小组讨论或展示，分享他们对丝绸之路和“一带一路”的理解和看法。

3. 鼓励学生提出自己对“一带一路”倡议的建议和看法，激发他们对国际合作和世界发展的兴趣和热情。

导学反馈：1. 设计相关问题，让学生进行思考和回答，检验他们对丝绸之路和“一带一路”倡议的理解水平。

2. 通过小测验或写作任务，考察学生对“一带一路”对世界的影响和意义的深入思考和表达能力。

第四节“一带一路”倡议与国际合作目标与素养1．运用“一带一路”建设项目案例，了解中国推进“一带一路”建设的原因和合作现状，从整体的角度分析国家合作的重要意义，提升综合思维，达到水平2的要求。

2．通过自主搜集“一带一路”热点新闻，关注全球地理问题，拓宽全球视野，了解不同区域的合作方式，并分析其对区域发展的积极影响，提升地理实践力和综合思维，达到水平3的要求。

3．关注“一带一路”国家合作项目建设过程中出现的生态问题，增强环保意识，树立人地协调观和可持续发展意识，达到水平3的要求。

情境与问题通过时政新闻了解我国在推动“一带一路”中的领导地位和大国担当，树立学生的自豪感和爱国热情，了解中国与世界各国经济文化交流中的责任担当，在推动人类命运共同体建设中，树立正确的人生观、世界观，培养有责任担当，有强烈自信心和自豪荣誉感的价值观。

过程与方法采用自主学习、探究学习、小组展示、记者会等途径培养学生分析问题、解决问题及展示自我的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。

1．通过阅读教材中图文信息，采用比较和综合分析的思维方式，总结“一带一路”的由来，提高学生信息获取加工、分析问题的能力。

2．从具体的时政新闻入手，分析我国在推动“一带一路”建设中的贡献，关注时政，从互联网、报刊上收集时政的素材，提高国际合作意识，培养学生的地理实践力。

3．通过小组探究，组织学生对案例探讨，提高学生交流合作展示能力。

4．利用本节提供的地理素材，学会对地理信息进行概括归纳，培养学生的综合思维能力。

重点难点重点1．了解“一带一路”的由来和背景。

2．理解“一带一路”的历史使命和现实意义。

难点学会从区域联系的角度分析国家之间的合作发展。

教学设计【导入新课】一列满载汽车零配件、电子产品等货物的中欧班列，从江苏连云港中哈物流基地发出，途经哈萨克斯坦，最终抵达土耳其，部分货物转运至欧洲。

据统计，截至2021年7月底，连云港中欧班列2021年已累计开行350列；中欧班列连云港中欧班列已形成覆盖中亚五国、蒙古、阿塞拜疆、格鲁吉亚、伊朗、土耳其直至欧洲的运输格局。