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《共筑中国梦》教学设计共筑中国梦教学设计目标本次教学设计的目标是帮助学生深入了解中国梦的内涵和重要性，激发他们的爱国情感，培养他们的创新和实践能力。
教学内容1. 中国梦的概念与内涵- 通过讲解中国梦的定义，让学生了解中国梦的核心价值观和目标。
- 通过案例分析，让学生进一步理解中国梦与个人梦想的关系。
2. 中国梦的重要性- 引导学生思考中国梦对国家和社会的意义，以及对个人的影响。
- 组织小组讨论，让学生就中国梦的实现方式和途径展开讨论，并鼓励他们表达自己的观点。
3. 激发爱国情感- 通过鲜活的故事、图片和视频等材料，让学生感受中国梦与伟大祖国的关系。
- 设计小组活动，让学生以创新的方式表达对祖国的热爱和祝福。
4. 培养创新和实践能力- 通过实践案例分享，激发学生的创新思维和实践能力。
- 引导学生提出自己的中国梦创意，并组织展示和评选活动，鼓励他们实践自己的梦想。
教学方法1. 讲授法：通过讲课的方式向学生传授中国梦的概念、内涵和重要性。
2. 案例分析法：通过现实案例分析，引导学生深入思考中国梦的意义和实现路径。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨中国梦的实现方式和途径。
4. 多媒体展示法：利用图片、视频等多媒体材料，让学生感受中国梦的魅力和伟大。
5. 创新实践法：通过实践案例分享和创意展示活动，培养学生的创新和实践能力。
教学评估1. 学生小组讨论报告：评估学生对中国梦的理解和思考能力。
2. 创意展示评选活动：评估学生的创新和实践能力。
3. 口头问答：随堂测试学生对中国梦的理解程度。
参考资料1. 《中国梦：新时代的中国叙事》2. 《实现中国梦的内涵与路径》3. 《培养创新人才与中国梦》4. 《梦想起航：中国梦教育实践指南》5. 《一带一路与中国梦》以上教学设计旨在引导学生全面了解和深入思考中国梦的重要性，激发他们的爱国情感，并培养他们的创新和实践能力。
通过多种教学方法和评估手段，帮助学生掌握中国梦的概念与内涵，明确实现中国梦的途径与方式，并将其运用到自己的梦想和实践中。
前言“中国梦”是一个既抽象又实在的概念。
它不单指向一个具体的目标，而是指向一个过程，一个国家、一个民族汲取各个方面的先进经验，发展自己的整个历程。
在中外文化交流方面，我们也需要借鉴外面的先进文化，同时宣传、践行我们中国的文化，以达到促进中外文化交流的目的。
一、活动目的通过此次主题班会的教案，我们希望能够：1、让同学们明白中外文化交流的意义，并且了解中国梦在这一过程中的重要作用。
2、帮助同学们认识到当前中外文化交流中存在的问题。
3、激发同学们对中外文化交流的热情，培养其积极用中外文化交流促进自身成长，弘扬中国文化的意识。
二、活动准备教材：《我的中国梦》辅助材料：包括图片、视频等多媒体资料。
活动安排：班会授课、同学分享、文化体验活动等。
活动材料准备：翻译、PPT、讲解文档等。
三、活动具体实施1、带上“中国梦”的眼镜我们希望同学们能够穿上一副“中国梦”的眼镜，去看待中外文化交流这个问题。
只有通过我们共同的“梦想”引导，才能够促进中外文化的交流、融合，我们的“中国梦”才有可能达成。
2、了解中外文化的交流现状在这一环节，我们需要将学生们带入中外文化交流的现实中，让他们进一步认识到其重要性以及存在的问题。
比如现下很多年轻人追捧的日韩文化，不仅是生活方式或娱乐消遣的借鉴，其根梗都源于其所背后的文化价值。
我们需要通过多媒体图文并茂的幻灯片，将日韩文化中的文化和他们所背后的价值对我们的学生作出解释，并且要让他们了解其中包含的“观念”、“底蕴”。
3、中国梦与中外文化交流这一步更像是激励，我们需要引导同学们将目光重新聚焦到中国文化上，让他们认识到我们有一个深厚、博大的文化，我们需要让外面的人们了解我们的特色文化，我们需要促进中外文化的交流，才能够让世界认识并且尊重我们，同时我们也可以从世界各地的先进文化中吸取优点，使我们的文化更加丰富多样。
临近本节课程的尾声，让中外文化交流成为班级的热议主题，我们鼓励同学们在平时生活中常听国内外的音乐、观看国内外的影片、展览等，开阔视野，做一名爱国的小青年。
一带一路推动共同繁荣教学设计一、教学背景教材分析本课承接第一单元认识全球化的学习，着重让学生了解在积极谋求自身发展的同时，一带一路推动共同繁荣，要坚持合作共赢，与世界共享发展机遇。
为开启第三单元将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命学习做知识与情感上的铺垫。
本框由“积极谋求发展”和“共享发展机遇”两目组成。
学情分析九年级学生已经具有一定的是非判断能力，比较关心时事政治，也掌握了一定的国际形势知识；但由于学习压力逐渐增大，学生们了解国际时事时间较少，不能全面、客观地看待一些问题。
所以，教师有必要结合最新的时政资料,采用多样的教学方式，让学生了解在积极谋求自身发展的同时，要坚持合作共赢，一带一路推动共同繁荣，与世界共享发展机遇。
课标依据本课依据“我与国家和社会”中的“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识”“认识树立全球观念的重要性，增强世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。
二、教学目标引导学生全面认识我国发展与世界发展之间的辩证关系，了解一带一路推动共同繁荣。
培养学生全面客观、辩证地分析问题的能力。
引导学生逐步树立和平发展、互利共赢的理念，培养国际视野、家国情怀和担当意识。
三、教学重点及难点教学重点中国积极谋求自身发展的原因和措施。
教学难点如何让发展成果更多更公平地惠及各个国家。
四．教学方法及准备教学方法活动体验法、合作探究法、过程评价法教师准备了解当下我国积极谋求发展的具体措施，搜集我国与世界各国发展的基本情况的相关新闻，站位学生和教材角度，仔细揣摩本课内容和编写意图。
学生准备课前分组搜集我国谋求自身发展的具体事例，以组为单位进行梳理整合。
五、教学过程新课导入：【教师活动】同学们好！欢迎大家走入今天的课堂。
首先我们一起来欣赏一首歌曲《携手同行》。
【学生活动】观看带字幕歌曲视频。
【设计意图】播放歌曲视频，激发学生学习兴趣，为整节课学习做好铺垫。
“一带一路”连通“中国梦”与“世界梦”作者简介：周小琴（1990-），女，汉族，湖北省武汉市人，区域经济学硕士，湖北省社会科学院，研究方向：长江经济带研究与规划。
摘要：2015年3月30日闭幕的博鳌论坛将“一带一路”提至全局性高度，这一战略构想正稳步推进，成为连接“中国梦”与“世界梦”的桥梁，描绘出了一条全新的世界经济走廊，是顺应时代潮流与全球大趋势的宏伟蓝图。
本文结合“一带一路”的战略意义，结合其存在的国际争议，通过分析其潜在风险，对“一带一路”的前景进行了科学展望。
关键词：一带一路；亚投行；丝路基金；世界梦一、“一带一路”的战略意义十八大指出“全面提高开放型经济水平，加快走出去步伐，实行更加积极主动的开放战略”，[6]从目前的国际国内形势看，中国正在着力推动企业“走出去”，以实现新一轮高水平对外开放，显而易见，“一带一路”是中国新一轮开放和走出去的战略重点。
1.“一带一路”的战略定位是中国经济的东西两翼改革开放30多年来，中国经济取得了举世瞩目的成就，但受地理区位、历史沿革、资源禀赋等因素影响，中国的对外开放和经济发展总体呈现东快西慢、海强陆弱的格局。
[7]而“一带一路”这一战略构想将同时平衡东西两道发展线路；推动与新兴经济体和发展中国家的合作；推动中西部地区开放，推动东部地区升级。
2.推动“一带一路”双翼出击是中国经济现阶段的内在要求3.中国资本充裕、基础设施及部分产业有优势，与“一带一路”沿线国家形成互补“一带一路”沿线的很多国家存在基础设施落后的现象，而这一点是制约他们经济发展的瓶颈。
基础设施建设需要大量的资本投入，中国存在充裕的资本。
我国政府、企业、居民储蓄存款已超110万亿；同时，3.88万亿美元的国家外汇储备也冠绝全球；同时，中国与“一带一路”沿线的其他新兴市场国家和部分发达国家存在技术上的优势互补。
[7]中国在高铁、高速公路、核电、水电、装备制造等领域具备技术优势，可以向新兴市场及部分发达市场进行技术输出和基础设施输出，完全可以和其他新兴市场及部分发达国家形成互补。
《中国梦与各国人民的美好梦想——综合素养公开课》教案章节：一、课程导入1.1 教学目标：引导学生了解“中国梦”的概念及其内涵。
1.2 教学内容：简要介绍“中国梦”的起源、含义及其核心价值。
1.3 教学方法：采用讲解、提问等方式，激发学生的兴趣和思考。
二、中国梦的内涵与特点2.1 教学目标：让学生深入了解中国梦的内涵及其特点。
2.2 教学内容：详细阐述中国梦的内涵，包括国家富强、民族振兴、人民幸福等方面；分析中国梦的特点，如历史悠久、与时俱进、富有感染力等。
2.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解中国梦的内涵和特点。
三、中国梦与世界梦的关系3.1 教学目标：让学生认识到中国梦与各国人民的美好梦想之间的联系。
3.2 教学内容：分析中国梦与各国人民的美好梦想之间的相通之处，如追求和平、发展、繁荣等；探讨中国梦对世界梦的贡献，如推动全球治理体系改革、促进世界和平与发展等。
3.3 教学方法：采用讲解、小组讨论、互动交流等方式，帮助学生认识到中国梦与各国人民的美好梦想之间的紧密联系。
四、中国梦的实现路径4.1 教学目标：引导学生了解中国梦的实现路径及其要求。
4.2 教学内容：阐述中国梦的实现路径，包括坚持和发展中国特色社会主义、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等方面；分析实现中国梦对青少年的要求，如树立正确的世界观、价值观和人生观等。
4.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解实现中国梦的路径和要求。
五、课程总结与展望5.1 教学目标：使学生明确中国梦的重要性，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信心和决心。
5.2 教学内容：总结中国梦的内涵、特点及其与各国人民的美好梦想的关系；展望中国梦的实现前景，强调青少年在实现中国梦中的责任和使命。
5.3 教学方法：采用讲解、互动交流等方式，激发学生的爱国情怀和使命感，引导学生为实现中国梦而努力奋斗。
六、中国梦的文化底蕴6.1 教学目标：让学生了解中国梦的文化来源和底蕴。
二年级下册综合实践活动教案-“一带一路”梦想开花全国通用“一带一路”梦想开花活动主题: “一带一路”梦想开花活动年级：六年级活动背景:开展本次综合实践活动，让学生从小树立“家国情怀”，在学生心中种下一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观。
通过本次活动，使学生在“一带一路”的活动中间接地了解国家的战略方针，让学生的发展与国家的命运联系在一起。
活动目标：1、通过活动让学生了解什么是“一带一路”，与国家的发展有什么联系；2、让学生从小树立“家国情怀”，在学生心中种下一颗爱国的种子，培育和践行社会主义核心价值观。
活动重难点：通过活动让学生了解什么是“一带一路”，与国家的发展有什么联系；活动准备与形式：视频，课件，采用朗诵、游戏、舞蹈、歌曲、解说等形式。
活动过程：一、课前游戏：两个水果盘：一盘装有几个苹果，另一装有几个梨子。
让两人各拿一盘可拥有一种水果，如果相互拿出一个交换，那每人会拥有两种水果。
师：看到这个换水果的游戏你又有什么感想？师小结：这就是产品的传入与传出，你与我的资源共享，换出了更多美味、更多朋友、更多创意。
（PPT放音乐或视频）“朋友之间，坦诚相见，有福同享，有难同担。
历经了岁月春秋冷暖，感情在延伸，像丝绸一般。
有一条路的呼唤，带着心穿越万水千山，千丝万缕，紧紧相连，就注定你我相见的今天……”这是中央电视台《一带一路》特别主题歌《路的呼唤》歌词。
歌中的这条“路”就是从古丝绸之路绵延千年如今的“一带一路”，今天的主题是《“一带一路”梦想开花》。
（板书课题）第一环节古丝路古千秋师：历史上，古代的陆上丝绸之路，海上丝绸之路曾经创造了人类文明史上的一大奇迹，写下灿烂的篇章。
让我们一起走进历史丝路的画卷。
（播放视频与图片）师：看完视频后，你们知道“丝绸之路”给历史创造了哪些文明吗？生自由回答。
师：古代的陆上丝绸之路，海上丝绸之路开通后，丝路在帮助沿线各地人民来往，沟通的同时，也在无形中搭建了一条丝路沿线文化，艺术，科技交流的大通道，中外文化有了实质性的交流与融合。
中国梦同各国人民的美好梦想息息相通公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解中国梦的内涵及其与各国人民美好梦想的联系。
2. 培养学生热爱祖国、关注世界发展的情怀。
3. 提高学生在国际视野下的跨文化沟通能力。
二、教学内容：1. 中国梦的内涵及其含义。
2. 中国梦与各国人民美好梦想的相通之处。
3. 如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国梦的内涵、意义及其与各国人民美好梦想的联系。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解中国梦在实践中的体现。
3. 讨论法：组织学生就如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展进行讨论。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍中国梦的内涵，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国梦的含义，以及它与各国人民美好梦想的联系。
3. 案例分析：分享一些中国梦在实践中的具体案例，让学生加深理解。
4. 讨论：组织学生就如何在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展进行讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，以及他们的跨文化沟通能力。
六、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，展示中国梦的内涵、相关案例以及讨论话题。
2. 视频资料：选取一些反映中国梦实现的短视频，增强学生的直观感受。
3. 参考书籍：提供相关书籍，供学生课后进一步深入学习。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国梦的内涵及其与各国人民美好梦想的联系。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考在实现中国梦的过程中，促进世界各国人民的共同发展。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍中国梦的内涵，讲解其与各国人民美好梦想的联系。
2. 第二课时：分析中国梦在实践中的具体案例，组织学生讨论。
共建“一带一路”，共创美好未来热点专题教学设计与反思江西省龙南中学 吴小平 341700一、教学目标知识目标：通过本节课的复习，帮助学生回顾政治生活中的国际关系及其决定因素、当今时代的主题、独立自主的和平外交政策等考点，经济生活中的提高开放型经济水平、市场调节的优点和局限性、市场秩序、宏观调控的目标和手段等考点，生活与哲学中的整体与部分的辩证关系及其意义、矛盾的普遍性和特殊性、两点论和重点论等考点，文化生活中的文化是民族的又是世界的、尊重文化多样性、中外文化交流的意义等考点。
能力目标：通过本节课的复习，提高学生理论联系实际并能灵活运用所学知识的能力；增强对材料有效信息的敏感度，提高学生从材料中获取有关信息并运用所学知识进行判断和分析的能力；引导学生分析提供的材料或呈现的现象，培养他们发现问题、提出问题意识和能力，优化学生的思维品质。
情感、态度和价值观目标：通过本节课的学习，引导学生运用政治学科知识理性认识我国提出并推进的“一带一路”战略，努力实现对党和国家相关方针、政策从认识到认同的转变；打通知识和社会生活的联系，让学生认识政治学科学习的意义，培养学科情感和兴趣，优化学科学习心态、增强学科学习信心。
二、教学重点和难点教学重点：与共建“一带一路”相关的学科知识的挖掘，并以问题为核心构建起具有内在联系的知识系统。
教学难点：把热点信息、学科知识的联系与主观题答案规范及要求相结合，在复习过程中培养学生规范答题的能力。
三、设计理念和教学方法设计理念：问题驱动，努力引领学生自主解读材料、自主发现和提出问题，并在合作、讨论中实现自我展示。
教学方法：案例分析法，对话讲授法，讨论交流法。
四、教学环节设计及意图教学设计内容及意图环节1．概述篇 材料呈现“一带一路”示意图活动设计分享：请简要说说你所知道的“一带一路”。
主要意图学生简要说明之后，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路! 主要是唤醒和唤起学生的相关了解。
《连通世界的新航路》导学案导学目标：1. 了解丝绸之路的历史和意义；2. 掌握“一带一路”倡议的背景和目标；3. 分析“一带一路”对世界的影响和意义。
导学内容：一、丝绸之路的历史和意义1. 丝绸之路的起源及发展2. 丝绸之路的意义和影响二、“一带一路”倡议的背景和目标1. “一带一路”倡议的提出背景2. “一带一路”倡议的目标和意义三、“一带一路”对世界的影响和意义1. “一带一路”对参与国家的影响2. “一带一路”对世界经济的影响3. “一带一路”对国际合作的意义导学步骤：一、丝绸之路的历史和意义1. 讲解丝绸之路的起源及发展，包括古代中国和罗马帝国之间的贸易往来，以及丝绸、茶叶等商品的传播。
2. 引导学生讨论丝绸之路对古代东西方文明的交流和融合所起到的作用。
二、“一带一路”倡议的背景和目标1. 介绍“一带一路”倡议的提出背景，即中国倡导的互联互通和合作共赢理念。
2. 诠释“一带一路”倡议的目标和意义，包括推动亚欧非各国之间的经济合作和文化交流。
三、“一带一路”对世界的影响和意义1. 分析“一带一路”对参与国家的影响，如增进基础设施建设、增进贸易往来、提高经济发展水对等。
2. 探讨“一带一路”对世界经济的影响，包括加强举世经济一体化、增进国际贸易和投资等。
3. 强调“一带一路”对国际合作的意义，即通过共建“一带一路”增进世界各国间的互利合作和共同发展。
导学延伸：1. 鼓励学生通过阅读相关资料或观看视频，深入了解丝绸之路和“一带一路”倡议的更多内容。
2. 组织学生进行小组讨论或展示，分享他们对丝绸之路和“一带一路”的理解和看法。
3. 鼓励学生提出自己对“一带一路”倡议的建议和看法，激发他们对国际合作和世界发展的兴趣和热情。
导学反馈：1. 设计相关问题，让学生进行思考和回答，检验他们对丝绸之路和“一带一路”倡议的理解水平。
2. 通过小测验或写作任务，考察学生对“一带一路”对世界的影响和意义的深入思考和表达能力。
第四节“一带一路”倡议与国际合作目标与素养1．运用“一带一路”建设项目案例，了解中国推进“一带一路”建设的原因和合作现状，从整体的角度分析国家合作的重要意义，提升综合思维，达到水平2的要求。
2．通过自主搜集“一带一路”热点新闻，关注全球地理问题，拓宽全球视野，了解不同区域的合作方式，并分析其对区域发展的积极影响，提升地理实践力和综合思维，达到水平3的要求。
3．关注“一带一路”国家合作项目建设过程中出现的生态问题，增强环保意识，树立人地协调观和可持续发展意识，达到水平3的要求。
情境与问题通过时政新闻了解我国在推动“一带一路”中的领导地位和大国担当，树立学生的自豪感和爱国热情，了解中国与世界各国经济文化交流中的责任担当，在推动人类命运共同体建设中，树立正确的人生观、世界观，培养有责任担当，有强烈自信心和自豪荣誉感的价值观。
过程与方法采用自主学习、探究学习、小组展示、记者会等途径培养学生分析问题、解决问题及展示自我的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。
1．通过阅读教材中图文信息，采用比较和综合分析的思维方式，总结“一带一路”的由来，提高学生信息获取加工、分析问题的能力。
2．从具体的时政新闻入手，分析我国在推动“一带一路”建设中的贡献，关注时政，从互联网、报刊上收集时政的素材，提高国际合作意识，培养学生的地理实践力。
3．通过小组探究，组织学生对案例探讨，提高学生交流合作展示能力。
4．利用本节提供的地理素材，学会对地理信息进行概括归纳，培养学生的综合思维能力。
重点难点重点1．了解“一带一路”的由来和背景。
2．理解“一带一路”的历史使命和现实意义。
难点学会从区域联系的角度分析国家之间的合作发展。
教学设计【导入新课】一列满载汽车零配件、电子产品等货物的中欧班列，从江苏连云港中哈物流基地发出，途经哈萨克斯坦，最终抵达土耳其，部分货物转运至欧洲。
据统计，截至2021年7月底，连云港中欧班列2021年已累计开行350列；中欧班列连云港中欧班列已形成覆盖中亚五国、蒙古、阿塞拜疆、格鲁吉亚、伊朗、土耳其直至欧洲的运输格局。
《共圆中国梦》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够深刻理解中国梦的内涵，认识到中国梦是实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强对中国梦的认同感和追求中国梦的使命感。
2.让学生明确中国共产党在实现中国梦过程中的核心领导作用，坚定对党的信心，认同中国特色社会主义道路是实现中国梦的必由之路。
健全人格：1.培养学生积极向上、勇于担当的精神品质，激发学生为实现中国梦贡献自己力量的热情，使学生树立正确的人生观和价值观。
2.通过了解中国梦的实现需要全体中国人民的共同努力，培养学生的团队合作精神和社会责任感，促进学生健全人格的形成。
责任意识：1.使学生认识到自己作为新时代的青年，肩负着实现中国梦的历史责任，增强学生的责任意识和使命感。
2.引导学生思考在日常生活中如何通过自身的行动为实现中国梦添砖加瓦，培养学生从自身做起、从点滴小事做起的责任意识。
二、教学重点难点重点：1.中国梦的实现路径学生需要理解实现中国梦必须坚持党的领导，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，统筹推进“五位一体” 总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。
掌握中国梦与个人梦的紧密联系，明白每个人的奋斗都是中国梦的组成部分。
2.中国自信、民族自信的根源让学生了解中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化，这是中国自信、民族自信的根本所在。
理解在党的领导下，中国特色社会主义伟大事业不断取得新的成就，国家富强、民族振兴是中国自信、民族自信的重要原因。
难点：1.如何在实践中实现中国梦引导学生将中国梦的理论知识与实际行动相结合，思考在不同的社会角色和生活场景中如何为实现中国梦贡献力量。
帮助学生理解实现中国梦需要长期的努力和奋斗，需要克服各种困难和挑战，培养学生的坚韧意志和实践能力。
2.做自信的中国人的具体要求使学生全面理解做自信的中国人需要在对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心等方面的具体表现和要求。
历史学科初高中衔接教材之二中国梦与世界梦的纽带——“一带一路”战略安徽省来安中学历史组2021年3月28日中国梦与世界梦的纽带——“一带一路”战略1、课时安排：2学时2、教学目标：“一带一路”战略源于古老的丝绸之路，蕴含着中华文化和平、和睦、和谐的价值追求，也是基于中国自身发展历程的历史启示。
“一带一路”是中国着眼未来打造的国家大战略。
通过本专题的讲授，重点了解古代丝绸之路的发展演变过程，让学生掌握“一带一路”战略提出的过程及“一带一路”战略的时代背景和实际意义；3、学科素养：①、时空观念：通过了解古代丝绸之路形成时间和空间，培养学生的时空观念；②、史料实证：通过史料分析丝绸之路的发展演变过程，从而培养学士的史料实证素养；③、家国情怀：通过了解古丝绸之路的作用、影响以及“一带一路”战略的意义，培养学生的家国情怀的核心素养。
4、教学重难点：重点：了解古代丝绸之路的发展演变过程。
难点：掌握丝绸之路的历史作用和影响及“一带一路”战略的时代背景和实际意义；（一）古代东西方文明交流的大动脉——丝绸之路1、古代丝绸之路的形成和发展概念：丝绸之路：是以丝及丝织品贸易为主的贸易路线。
最初，仅指从中国长安出发，横贯中亚、西亚，进而连接非洲、欧洲的陆路通道。
后来又有了“海上丝绸之路”的提法。
如今内涵不断扩大，被视为东西方政治经济文化交流的桥梁和重要载体。
丝绸之路的兴衰（一）汉代：陆路为主，海路发端；1、陆上丝绸之路的兴盛（1）陆上丝路自张骞通西域开通，从长安出发，向西到达中亚、西亚，乃至地中海沿岸的大秦即古罗马帝国。
丝绸激起了西方人对东方的无尽想象，中国被称为“丝国”。
（2）【思考一】根据材料并结合所学知识，分析西汉陆上丝路为何会走向兴盛？材料1 当时，一个商队并不一定要从头到尾走完这条通商之路。
一般来说，我们可以把沿途交易设想为三段进行：在最东方的是中国人，他们一直到达蒲昌海(罗布泊)，也可能只到达敦煌；在最西部的是希腊人，叙利亚人和犹太人，他们从罗马帝国到叙利亚；从叙利亚到贵霜王国，甚至一直到达帕米尔一段，则是波斯人；从波斯—印度边境穿过整个西域，一直到达甘肃边境的是贵霜人。
“一带一路”：中国梦与世界梦的交汇桥梁自2013年以来，中国政府提出了“一带一路”倡议，旨在加强中国与沿线国家的经济合作，促进区域互联互通，推动共同发展繁荣。
这一倡议是中国政府推动经济全球化和构建人类命运共同体的有力举措，也是中国梦和世界梦交汇的重要桥梁。
“一带一路”倡议涵盖了丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路两个方面，覆盖了亚洲、欧洲和非洲等地区。
其中，丝绸之路经济带通过陆路建设，旨在加强中国与欧洲互联互通；21世纪海上丝绸之路通过海洋建设，旨在加强中国与东南亚各国互联互通。
由此可见，“一带一路”倡议是以互联互通为基础，以互利共赢为目的的合作机制。
在“一带一路”倡议中，中国以建设经济走廊为核心，通过基础设施建设、贸易投资、产业园区等措施，加强经济对接，共同推动经济发展。
例如，中巴经济走廊连接了中国西部的新疆和巴基斯坦南部的瓜达尔港口，通过公路、铁路等交通基础设施建设，加强了两国之间的经济联系。
同时，中巴经济走廊还涵盖了能源、农业、旅游等领域，进一步促进了两国之间的互利合作。
除了经济层面，“一带一路”倡议还涉及文化、教育等领域。
通过建设文化交流、教育交流等项目，加强了沿线国家之间的交流合作，推动了不同文化之间的融合。
例如，中国与葡萄牙合作建设葡萄牙孔子学院，旨在加强葡萄牙和中国之间的教育交流。
“一带一路”倡议不仅促进了沿线国家之间的经济和文化交流，也为推动世界经济发展和全球治理提供了新的机遇。
中国倡议的“一带一路”倡议，宣示了中国愿意与全世界分享经济发展成果的决心。
这一倡议也是中国推动多边主义、构建人类命运共同体的有力举措。
总之，“一带一路”倡议是中国梦和世界梦交汇的重要桥梁，是中国与沿线国家共同推动发展繁荣、推进全球经济发展的重要机遇。
在共建“一带一路”过程中，各国应秉持互利共赢的合作理念，坚持开放、包容、公正、透明的原则，实现共同发展、共同繁荣。
《共圆中国梦》教学设计一、教学目标知道实现中华民族伟大幸福要走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
知道做自信的中国人，要对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心。
具有强烈的国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感，以天下为己任的使命感。
分析中国道路、中国制度、中国文化、中国理论是中国自信、民族自信的根本所在，增强实现中华民族伟大复兴的自豪感和自信心；。
二、教学重难点教学重点：实现中国梦的途径教学难点：如何做自信的中国人三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。
四、相关资源教学相关图片资源五、教学过程新课导入中华民族伟大复兴的中国梦是近代以来中国人民和中华民族共同的梦想。
梦想的实现都需要谁付出努力？学生：自由回答教师：中国梦是国家梦、民族梦也是每个中国人的梦，圆梦必须依靠国家和人民共同的努力。
今天我们就共同学习第八课第二框《共圆中国梦》。
设计意图：开门见山引出本课主题，简单介绍本课内容指向国家和个人的做法。
讲授新课（一）圆梦大舞台1.实现中华民族伟大复兴的途径活动一：圆梦大舞台需要你我他在课前，我们留下了一个课前任务，让同学们采访身边的人（父母、老师或邻居等），记录他们的“中国梦”。
提问：①他们的梦想是什么？②想一想他们梦想的实现需要哪些条件？学生：小组合作探究并展示小结：每个人的梦想都是自己前进的动力，梦想的实现，既需要自身不断地坚持和努力，更需要好的时代、好的社会环境为我们提供好的发展机遇。
新的历史时代，中国比任何时期都更接近中华民族的伟大复兴，也为每个人提供了展示自己的广阔舞台。
设计意图：引出本课主题，即实现中国梦需要国家与人民共同努力。
2.怎样实现中国梦活动二：圆梦之路的国家选择现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。
同学们请自己完成教材112页“探究与分享”。
提问：①中国在实现富强、民主、文明、和谐、美丽中国梦上取得了哪些成就？②取得的成就的原因是什么？我们获得了哪些经验？学生：分为五个小组，每个组选一个方面展示本组的完成情况。
一带一路推动共同繁荣教案教学目标：1.了解一带一路的概念、目的、重要性；2.了解一带一路的影响和成果；3.了解如何在推动一带一路建设中实现共同繁荣；4.培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
教学重点：1.一带一路的概念和目的；2.一带一路的影响和成果。
教学难点：如何通过一带一路建设实现共同繁荣。
教学方法：1.讲解法：介绍一带一路的概念、目的、历史渊源和建设进展；2.案例分析法：通过实际案例分析，了解一带一路的成果和影响；3.讨论法：引导学生针对一带一路建设中的共同繁荣问题展开讨论，提出自己的见解和观点。
教学内容：一、什么是一带一路？1.一带一路的概念：一带一路，即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。
2.一带一路的目的：推动经济发展、民心相通、文化交流、互利共赢。
二、一带一路的影响和成果。
1.经济方面的影响：促进国际贸易、促进外资流入、促进区域协调发展；2.文化交流方面的影响：多元文化的交融、传统文化的传承、文化自信的提升；3.人民生活方面的影响：提高就业率、改善社会福利、提高人民生活水平。
三、如何通过一带一路建设实现共同繁荣？1.加强政策对接，推动经济合作；2.加强文化交流，促进人员往来；3.加强教育交流，扩大人才合作；4.加强环境保护，推动可持续发展。
教学过程：一、导入（5分钟）。
教师通过讲述历史文化背景，介绍“一带一路”的概念，引发学生对此话题的兴趣。
二、讲解一带一路的概念和目的（10分钟）。
教师通过PPT等多种方式，详细讲解“一带一路”的概念和目的，让学生全面了解“一带一路”的内涵。
三、案例分析一带一路的影响和成果（15分钟）。
教师引入相关案例，从经济、文化交流和人民生活等多个方面，让学生了解“一带一路”建设带来的影响和成果。
四、讨论一带一路共同繁荣问题（15分钟）。
教师引导学生围绕“一带一路”建设如何实现共同繁荣问题展开讨论，并分组讨论后交换意见和发言。
五、总结与小结（5分钟）。
一带一路,,中国梦与世界梦的交汇桥梁教
学设计:
2017年**省高校微课教学比赛（高职高专组）教学设计一级类别公共基础课课程名称《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课内容一带一路中国梦与世界梦的交汇桥梁适用对象高职院校一年级学生 2017 年 12 月 28 日《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程微课教学设计教学内容一带一路中国梦与世界梦的交汇桥梁授课班级室内艺术设计、环境艺术设计专业一年级学生授课方式理论讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动法等教学目标知识目标能力目标素质目标通过本次教学，学生掌握“一带一路”战略的基本知识，了解“一带一路”战略提出的背景、进程，理解“亲诚惠容”外交新理念。
通过本次教学，引导学生理解“一带一路”战略的重大现实价值和深远的影响，认识到“一带一路”建设对中国与世界的意义。
通过本次教学，学生从内心了解并拥护党和政府的决策，自觉担当时代使命，主动融入“一带一路”建设。
学情分析本次课的教学对象为我校大一学生，作为高职生的他
们，思维活跃，独立性较强，能积极参与课堂互动，敢于发表自己的看法，但对理论性的讲授兴趣不高，因此决定了这次课的教学设计一定要贴近学生实际，适当减少理论讲授的时长，增加学生的自主探究和师生的互动，丰富课堂活动的形式。
教学重点“一带一路”战略的实施必将促使“中国梦”的早日实现。
教学难点如何理解“亲诚惠容”外交新理念推进周边安全与繁荣，让“中国梦”与“世界梦”相连？教学准备教学设计、教学PPT、视频资料、案例资料、图片资料、智能手机等设计思路根据教学对象、教学目标、教学重、难点分析，在教学过程中强调学生的主体作用，教师启发、引导学生积极参与、合作学习、自主探究。
随着移动互联网的广泛普及，智能手机已经成为95后高职生学习、生活的必须品，因此我选择使用超星学习通网络教学平台，让移动互联网技术为教学所用，促使课堂教学的良性发展。
除此之外在教学环节运用视频、案例等教学资源优化教学过程。
本次课设置创设情境、探究思考、交流分享、理论点拨、拓展提升和总结作业六个教学环节。
六个教学环节环环相扣，充分体现了学生在教学过程中的主体地位和师生互动。
作业（开展社会实践活动）《外国留学生眼中的“一带一路”》（课后以小组为单位，采访我校外国留学生，收集留学生对“一带一路”建设的看法建议，交流“一带一路”为他们国家及自身带来发展新机遇，最后形成社会实践报告。
教学活动设计教学步骤教学内容教学方法教师活动学生活动课前准备 1.学生课前填写《关于大学生对“一带一路”战略认识情况》的调查问卷、参与投票。
学生填写问卷学生投票 2.学习辩论赛相关流程和规则。
课堂辩论赛流程和规则超星学习通平台发布课程相关学习资料 1.在超星学习通平台发布调查问卷、投票等学习资料；
2. 指导参加课堂辩论的学生认真学习辩论赛相关流程和规则，有针对性地搜集相关资料。
1.学生登陆超星学习通平台，填写调查问卷、参与投票；
2.参加课堂辩论的学生在课前做好相关准备。
1 创设情境导入：“一个词汇”（2015年及2017年全国两会热词——一带一路）动画视频：国家一带一路战略讲授法视频教学讲解播放视频倾听观看视频
2 探究思考提问: 为什么“一带一路”会成为热词？提问法提出问题，启发学生思考认真思考问题
3 交流分享请各学习小组组长将本小组对上述问题的讨论结果发布在学习通上。
互动教学引导学生，总结学生的发言 1.小组内交流分享 2.小组代表发言 4 理论点拨“一带一路”战略构想，
搭建起中国梦与世界梦息息相通的桥梁 1.“一带一路”为“中国梦”实现开拓新局面（1）加快中西部发展（2）解决区域不平衡问题（3）推进“走出去”战略（4）构建全方位对外开放格局（教学重点：“一带一路”战略的实施必将促使“中国梦”的早日实现。
） 2.“一带一路”为“世界梦”实现注入新活力（1）金融支持：丝路基金和亚投行助力（2）周边外交新理念：亲、诚、惠、容亲：睦邻友好，守望相助诚：诚心诚意，争取更多的朋友和伙伴惠：互惠互利，开展合作容：倡导包容，促进合作（教学难点：如何理解“亲诚惠容”外交新理念推进周边安全与繁荣，让“中国梦”与“世界梦”相连？） 3.“一带一路”共圆“中国梦”与“世界梦”讲授法案例法讲解认真听讲积极思考 5 拓展提升课堂辩论：中国实施“一带一路”战略面临的是机遇大于挑战还是挑战大于机遇？总结：机遇与挑战并存，机遇大于挑战。
提问法讲授法提出问题，引导辩论。
总结学生的发言认真思考参与辩论发表自己的观点看法 6 总结作业总结：
1.“中国梦”——“一带一路”——“世界梦”
2. “一带一路”战略对大学生就业的深刻影响作业：课后学生小组社会实践活动主题《外国留学生眼中的“一带一路”》讲授法总结本次课的授课内容布置作业认真听讲教学总结评价考核 1.知识性评价：学生知识点的掌握，对教学重、难点的理解，通过课堂提问、学生作业考核，占30%；
2.技能型评价：学生的口语表达能力、逻辑思维能力及沟通、独立思考、交流能力，通过课堂小组讨论、辩论等环节考核，占40%；
3.态度性评价：学生的学习态度，有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，积极参与小组活动，通过课堂表现、小组活动考核，占30%。
教学特色 1.创设信息化教学环境；
2.学生参加课堂活动（小组讨论、投票/问卷等）都有详细的实时记录，通过数据分析调整教学计划，以学定教，真正实现以学生为中心；
3.将辩论活动引入课堂，学生与学生、学生与老师之间得到了充分的交流，激发学生自主思考和判断分析，增强了课堂活力；
4. 课后开展社会实践活动是全面提升学生综合素质的重要途径和有效手段；
5.学生的各类活动都赋予相应的分值，并计入学生的期末总评，多维度的过程考核取代单一的结果考核，更有助于学生综合素养的提高。
教学后记 1．教师务必认真钻研教学内容，在科学理解和准确把握教学内容的基础上，力求将理论语言，变为学生听得
懂、听得进去的通俗化、口语化语言；
2.在教学过程中，关注学生的情感体验，给予学生充分的感受的空间，让学生在课堂活动中自己感受到“一带一路”植根于中国厚重的文化积淀,具有鲜明的时代特征和现实意义，体会到“一带一路”战略的实施给我们大学生带来许多机遇，我们要不断充实自己,完善自己,以适应“一带一路”给我们带来的机遇；
3.本次课采用组内合作，组际竞争、讨论探究、代表发言的方式，争取关注每位同学的发展，满足不同学生的学习需求，但是由于个体差异，还是有少部分同学充当“看客”。
