人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》听课评课记录

《草原就是我的家》课堂实录一、组织教学。

教师：同学们，快乐的音乐课又要开始了，让我们一起来放松一下吧。

师生共同做：随着《我是人民小骑兵》的音乐做各种骑马的姿势。

二、导入律动。

教师：同学们，刚才你们骑马的时候心情怎样？学生：很高兴。

教师：表达高兴心情的方式有很多。

今天，老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。

（播放《草原就是我的家》的伴奏音乐，在教师的带领下，全体学生学跳《筷子舞》。

）三、体验模仿。

教师：刚才我们听到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。

你们对我国的蒙古族有哪些了解？学生：内蒙古有辽阔的大草原；那里有马、牛、羊，还有蒙古包。

教师：你们知道得还真不少。

俗话说：“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。

（播放草原风光片，配以马头琴演奏的《四季》，教师进行讲解。

）教师：你们知道吗，每年的七八月份，草原上都要召开盛大的赛百努大会，那时，他们就会进行刚才我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤的比赛。

你们想开一次这样的赛百努大会吗？学生：想。

教师：其实，我们可以用音乐课上特有的方式来开一次庆祝大会。

请看大屏幕。

（出示图与节奏：骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符；摔跤图配一个二分音符。

教师请学生分别读准节奏，并根据生活经验填上适当的象声词。

先分组练习，再进行合奏练习。

）教师：挤牛奶也是牧民们的一项工作。

他们能歌善舞，还编了一段《挤奶舞》，你们想看吗？学生：想。

教师：老师就跳给你们看。

（教师示范《挤奶舞》；教师教学生跳《挤奶舞》，师生共舞。

）四、学习歌曲。

教师：请同学们和老师一起来欣赏《草原就是我的家》，感受歌曲的旋律。

教师：歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看到它会觉得------学生：美。

教师；谁能把这种美朗读出来？（学生朗读，哪位学生读得好，请大家向他学习。

）教师：“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情会怎样？学生：我的心情会很高兴。

《草原就是我的家》评课稿《草原就是我的家》评课稿
评课⼈：冰影
本节课教师的教学思路是⽐较清晰的，每个环节都搭建了具体的内容，丰富了课堂，给学⽣较充分的⾃主探究机会，让那个学⽣在活动中认知、学习并得到提升。

如：骑马、摔跤、射箭，从学⽣喜欢的⾓度出发，让学⽣在玩中学到新知。

教师本⼈能够从容驾驭课堂，使课堂充满活⼒。

但也存在些许不⾜：1）“三项活动骑马、射箭、摔跤”⽬的在认识蒙古族的那达慕⼤会，模仿活法有趣、有效，如果活动中直接加⼊所学歌曲的伴奏⾳乐让学⽣从感受歌曲的⾓度去深⼊，效果会更好些。

2）教学环节的过度应尽量⾃然些，不能⽤太直接的语⾔，如：我们怎么怎么样，下⾯怎么怎么样。

语⾔叙述中，要做到准确到位，如：将全班分组分组时，南北两⼤组说成是：“这边（北边）怎样，这边（南边）怎样”。

其实，每节课都存在或多或少的缺憾，但也正是这些缺憾的存在才能引导我们不断进步，积极探究教学、钻研业务，提⾼能⼒。

小学音乐人音版（敬谱）一年级下册《演唱草原就是我的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课以《音乐课程标准》及《解读》为指导思想，结合以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，弘扬民族音乐，面向全体学生的全新教学理念，精心设计的教学过程。

本课教学设计从一年级学生所具备的实际音乐能力出发，以演唱好歌曲为起始目标，与此
同时，加大学生感受了解不同民族音乐文化的教学力度,理解尊重我
国民族文化的多样性,并激发学生去感受和探究相关领域内容的兴趣。

（二）理论依据
本课以音乐课标为依据，体现了课程理念中的“理解音乐文化多样性”，并且遵循音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中的理念。

说明了音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

二、教学背景分析
（一）教材分析
1、教材内容
歌曲《草原就是我的家》。

草原就是我的家评课稿草原就是我的家评课稿本学年是三年发展规划的收官之年，重点锁定“强推广，凝特色”，同时，继续深化基础学科课程改革，凸显律动课堂的特色，全面提升巴蜀课程品质。

形成创造与个性共生的课程文化：课堂因学生而变、管理因学生而变、课程因学生而设。

黄老师执教的一年级唱歌课《草原就是我的家》：一、能把知识点巧妙的与学生的生活经验相结合，这节课有一个重要的知识点就是初步了解和感知音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

黄老师利用学生已有的知识进行训练，例如：生活中布谷鸟和牛妈妈的声音、小朋友和老爷爷的声音等，让学生很直观、充分的认识音的高低，不抽象。

然后从生活中音的高低过度到音乐中音的高低，例如：音乐中碰钟和木鱼的声音，钢琴弹奏的音，这就符合孩子的认知规律，体现了学校“尊重”、“激发”、“共生”理念中的“尊重”，它体现了师生之间的互动，生和生之间的互动，个体和群体之间的互动，在课堂上充分调动了孩子们的积极性，体现了对孩子个性的培养。

二、抓住音乐教学的特征，激发孩子学习的兴趣，创设有趣的教学情境。

兴趣是兴指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。

那么怎样激发学生的兴趣呢？黄老师利用《我是人民小骑兵》的故事，主人公小巴特去草原上当自愿者，为牧民们放牧、帮牧民们挤羊奶等活动去触动孩子们的心灵。

三、教学细腻落实，为了建立学生音的高低的概念，老师从生活中音的高低到音的高低再落实到歌曲中音的高低，不停的和孩子们一起用探究、寻找的方法，通过手找音的高低，童谣，体现了教学的循序渐进，以学生的能力定教，注重学生的思维方式，让学生的玩中学，学中玩。

四、教学环节非常清晰，整个课堂结构从探知、创设情景、设疑，给孩子一个探究问题的`空间，把学习的权力下放给学生，在这个过程中不断的去认识音的高低，最后达到了“共生”，孩子们能够有表情的演唱歌曲《草原就是我的家》，不仅学会了音乐知识，而且体会了音乐带给孩子们的美感，达到了教学目标。

《草原就是我的家》课堂观察报告
本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，喜悦地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。

特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在空阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。

学生的这种热情是我事先没有预料到的，让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的心爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。

因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。

音乐是情感的艺术。

音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。

我想今后在自己的课堂上要注意尊崇学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；以文本教材为主题，表达体验的课堂，带着童心走到学生中去，教态松弛、自然、亲密，增加对学生精彩的评价，认真听取同行教师对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。

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普听课教案《草原就就是我得家》教材分析:本节课我选取了《草原就就是我得家》为主要教学内容.《草原就就是我得家》就是一首原汁原味得内蒙古短调民歌。

歌曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力得特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童,对草原家乡得热爱。

通过本课学习,让学生充分感受蒙古民族音乐得风格特点，了解蒙古民族风情,增进民族间得结。

学情分析：二年级得学生,她们得性格特征概括起来就就是好动、好玩、好奇与好胜。

她们上课时不能一动不动得“安分守己”,她们对周围世界得一切感到新奇、神秘与富有吸引力,她们常常会争胜好强不肯落后。

这一切都就是儿童期性格特征得表现．儿童天性好动,在音乐教学中应该把“动"引导到课堂上来,改变传统得坐着不动上音乐课得单一形式, 我们要善于利用儿童自然得嗓音与灵巧得形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合得综合手段,进行直观教学。

聆听音乐得材料要短小有趣,形象鲜明。

小学生得好胜心、荣誉感、表现欲特别强，她们总希望自己能得到老师与同学得认可,老师适当得鼓励引导就是学生上好音乐课程得一剂良药。

教学内容二年级音乐《草原就就是我得家》教学目标:1、学生能用优美、亲切得声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验与肢体语言得融合互动，培养学生得协调交往能力。

２、拓宽思维,丰富知识，为学生自主发展提供一个开放得空间与平台,从而提高学生得整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识得同时,感受集体创作带来得乐趣,结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美得声音唱歌，会创编协调大方得动作来表现歌曲．教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐得风格特点。

教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。

教学过程:一、感受蒙古风情。

１、导入:师:今天老师要带大家去一个美丽神奇得地方,想知道去哪里吗?(想）我先不告诉大家,一会到了您就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机,那让我们一起骑上马儿出发吧！(放歌曲《草原就就是我得家》,老师带领学生做骑马得动作。

小学音乐课《草原就是我的家》教学设计及反思公开课一、组织教学（2分钟）律动：学生跟着教师边听《挤奶舞》边做律动，插腰踏步向前走、耸肩停一停。

师：同学们你们知道刚才听到的音乐是哪个民族的音乐？跳的是哪个民族的舞蹈呀？（教师引导，提示）生：内蒙古师：对了！今天，老师要带领同学们走进大草原，一起去欣赏那里的美丽风光！（播放图片）师：同学们在图片中都看到了什么啊？生：草原、骑马、射箭、摔跤二、欣赏《挤奶舞》，体验蒙古族的基本舞蹈动作。

（10分钟）师：内蒙古是一个游牧民族，那里的人们擅长骑马，放牧，能歌善舞，今天老师也给大家准备了一段蒙古舞，同学们想不想看？生：想师：掌声呢！（师示范舞蹈）同学们，你能记住刚才老师跳的几个蒙古舞的动作吗？分别有哪些？生：模仿（耸肩、挤奶舞、筷子舞）师：教学生挤奶舞的动作、按节奏耸肩动作、筷子舞的动作。

师：同学们，刚才我们用筷子表现舞蹈动作，大家想一想我们的两个动作表现了什么场景？××××表现了什么？大家可以再我们看的图片中找到答案？教师边做××××引导生：骑马师：×0∣×0∣表现了什么？教师边做×0∣×0∣引导学生生：射箭师：请同学们随着音乐来做一遍，动作也要跟着音乐的节奏播放《挤奶舞》。

生：跟着音乐再次表现动作。

师：同学们做的真棒，刚才我们跳的这个舞蹈就是《挤奶舞》三、用筷子舞节奏××××；×0∣×0∣为旋律做伴奏（3分钟）1、教师出示节奏短句，用啦哼唱旋律，让学生用×0∣×0∣伴奏最后两小节。

2、教师出示节奏短句，用啦哼唱旋律，让学生用××××∣×0∣伴奏最后两小节四、学唱歌曲。

（20分钟）1、记忆歌词、旋律线师：同学们表演的真棒！下面我们来做一个小游戏。

人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》课堂教学实录一、教学理念音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表达是人类基本素质和能力的一种反映。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，这节课，我的基本理念是：通过音乐表现让课堂富有魅力、富有梦想、富有智慧；让学生在活动中主动建构，使长期沉浸着“静听”思想的音乐教学走向激励学生生命发展的“生命课堂”,使学生的终身发展成为可能。

下面，我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例，从“教材、教法学法、教学过程、教学反思”四个方面来展示我的教学新思路.（一）、教材分析歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

歌曲的旋律明朗豪放、有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。

依据教材内容与这一学段学生特点我从“情感态度与价值观”“知识与能力”、“过程与方法”三个领域确定了本课的教学目标：（二）、教学目标1、显性目标：通过歌曲演唱，让学生感受蒙古族音乐特点。

并在小组合作学唱歌曲、即兴歌舞、唱诗画音乐等活动中，培养学生的合作能力以及二度创作能力。

2、隐性目标：通过学习体会蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情，并指导学生用音乐方法表现自己的内心感受，从而激发学生的艺术情感。

为实现这些目标,我还做了这样的物制准备:二、教具准备：1、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。

2、蒙古族服装、头饰、筷子、绘画板。

3、绘制草原景物图片。

充分的课前准备让我的课堂教学丰富多彩，那么教学问题的预设将会决定我的教学质量，为此,我还将本课的教学重点、难点进行了合理确定：三、教学重难点分析：这节课的教学难点是对歌曲的表现，教师将采用行之有效的教学策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,从而拨动学生的琴弦唤起他们的情感及表演欲，引导学生用甜美的声音表现蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情.四、教学过程：(一) 情景渲染自主学习【音乐播放<<草原就是我的家>>伴奏，在音乐伴奏声中,传出童声朗诵的‘敕勒川,阴山下……”的古诗词】师：同学们你们喜欢大草原吗？能说说大草原的美丽景色吗？让我们一起来描绘大草原，好吗？随着问题的深入,师生一起,在<敕勒歌>中共同动手去布置课前制作的各类景物图片.随着画面的逐渐呈现我适时的做出激情引导：多么美丽的画卷啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，绿绿的草原上跑着雪白的羊群，蒙古族的人民就在这美丽的草原上幸福的生活着，那么你们想不想体会一下做蒙古人的快乐呢？生:想!师:那就让我们骑上骏马，驰骋大草原吧！【教师带领学生戴头饰，执竹筷，伴随音乐《我是草原小骑手》，跳起“蒙古筷子舞”。

《草原就是我的家》评课
在这节课的教学设计中，孙老师尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。

歌曲节奏稍快、活泼、自信。

跳跃感强，歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。

学生能用优美的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，表达草原的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

孙老师教学重点没有放在歌曲的教唱上，而把情绪的处理作为教学重点，引导学生用不同的情绪和速度演唱歌曲，表现歌曲不同的情绪，也使学生知道用不同的速度和力度演唱歌曲可以表现不同的歌曲特点，这个教学环节也取得了较好的教学效果。

这节课不足之处：中间的学唱部分，由按节奏读歌词时，速度控制的不是很好，还需多加练习。

另外还有八度大跳这个地方，演唱时音准不是很好，还要跟着琴练唱找音准。

以后教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。

演唱草原就是我的家-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《草原就是我的家-人音版》这首歌曲的歌词和旋律；2.掌握人音演唱的基本技能；3.培养学生团队合作精神和自信心；4.提高学生音乐素养和情感表达能力。

二、教学准备1.教师准备歌曲音频；2.学生准备录音笔/手机等工具；3.课堂布置音乐学习专用区域，准备麦克风等设备。

三、教学过程1.引入新歌1.教师播放《草原就是我的家-人音版》音频让学生听一遍，引导学生倾听旋律。

2.教师在黑板上写出《草原就是我的家-人音版》的歌词和歌曲名称，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.学唱新歌1.教师通过多次播放，带领学生一起跟唱歌曲旋律和部分歌词。

2.让学生在黑板上进行板书。

学生边听边跟，边写下歌词。

课堂竞赛：将学生分为两队，比赛哪个队先完成歌词板书，并进行歌曲演唱。

3.人音演唱1.教师简单介绍人音唱法，并进行示范。

人声模拟器演示：给学生展示人声模拟器的效果，并模拟人音唱法。

2.学生分组演唱。

小组合唱：教师将学生分组，每组分配不同的部分唱词，进行小组合唱。

个人独唱：让每个学生都尝试进行个人演唱，并对表演进行评价，提供反馈和指导。

4.课堂表现1.学生进行自我评价，给自己的表现打分。

2.小组讨论，共同评价小组成员的表现。

学生展示：采访几名学生，展示他们在教学过程中的表现，并对表现进行评估。

5.课后作业1.学生进行家庭作业：录制自己演唱歌曲的音频。

2.下次课堂，学生进行集体评选，投票选出最优秀的表现。

四、教学总结通过本节课的教学，学生了解了《草原就是我的家-人音版》这首歌曲的歌词和旋律，掌握了人音演唱的基本技能，并提高了学生的音乐素养和情感表达能力。

更重要的是，通过小组合唱和个人演唱，培养了学生的团队合作精神和自信心，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。