机械原理课程设计台式电风扇摇头装置

风扇的摇头装置课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解风扇摇头装置的基本原理，掌握相关的物理知识，如力与运动的关系、简单机械原理等。

2. 学生能描述风扇摇头装置的主要组成部分，了解各部分的功能和作用。

3. 学生能运用所学的科学知识，解释风扇摇头装置在实际应用中的工作原理。

技能目标：1. 学生能通过观察、实验等方法，分析风扇摇头装置的结构和功能，培养观察、分析和解决问题的能力。

2. 学生能运用所学的知识和技能，设计并制作一个简单的风扇摇头装置，提高动手实践能力。

3. 学生能在小组合作中，学会沟通、协作，培养团队精神。

情感态度价值观目标：1. 学生对科学产生浓厚的兴趣，积极探究风扇摇头装置的原理，养成主动学习的习惯。

2. 学生在实践过程中，体验科学探究的乐趣，增强自信心和成就感。

3. 学生关注生活中常见的科学现象，认识到科学知识与实际生活的紧密联系，培养学以致用的意识。

4. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养友善、互助的品质。

本课程旨在结合学生的年龄特点和已有知识，通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握风扇摇头装置的基本原理和制作方法，提高学生的科学素养和动手能力，同时培养他们的情感态度和价值观。

课程目标具体、可衡量，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容本章节教学内容围绕风扇摇头装置的设计与制作，结合以下教材章节进行组织：1. 简单机械原理：介绍风扇摇头装置中所涉及的杠杆、轮轴等简单机械原理。

- 教材章节：《简单机械》2. 电机的应用：讲解电机在风扇摇头装置中的作用，以及如何控制电机实现摇头功能。

- 教材章节：《电机与电器》3. 制作风扇摇头装置：指导学生运用所学知识，设计并制作一个简单的风扇摇头装置。

- 教材章节：《制作与实践》具体教学内容安排如下：1. 引言：介绍风扇摇头装置在日常生活中的应用，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：- 简单机械原理在风扇摇头装置中的应用。

- 电机的选型、工作原理及控制方法。

台式电风扇摇头装置设计一.设计要求设计台式电风扇的摇头装置要求能左右旋转并可调整俯仰角。

以实现一个动力下扇叶旋转和摇头动作的联合运动效果。

台式电风扇的摇头机构，使电风扇作摇头动作（在肯定的仰角下随摇杆摇摆）。

风扇的直径为300mm,电扇电动机转速n=1450r∕min,电扇摇头周期t=10s.电扇摇摆角度中、仰俯角度Φ与急回系数K的设计要求及任务安排见表。

方案号电扇摇摆转动电扇仰俯转动仰角夕/（°）摆角ψ/（°）急回系数K2.设计任务:⑴按给定的主要参数，拟定机械传动系统总体方案；⑵画出机构运动方案简图；⑶安排蜗轮蜗杆、齿轮传动比，确定他们的基本参数，设计计算几何尺寸；（4）确定电扇摇摆转动的平面连杆机构的运动学尺寸，它应满意摆角中及急回系数K条件下使最小传动角/最大。

并对平面连杆机构进行运动分析，绘制运动线图，验算曲柄存在的条件；⑸编写设计计算说明书；二.功能分解明显为完成风扇左右俯仰的吹风过程须要实现下列运动功能要求：在扇叶旋转的同时扇头能左右摇摆肯定的角度，因此，须要设计相应的左右摇摆机构（本方案设计为双摇杆机构）。

为完成风扇可摇头，可不摇头的吹风过程。

因此必需设计相应的离合器机构（本方案设计为滑销离合器机构）。

扇头的俯仰角调整，这样可以增大风扇的吹风范围。

因此，须要设计扇头俯仰角调整机构（本方案设计为外置条件按钮）。

三.机构选用驱动方式采纳电动机驱动。

为完成风扇左右俯仰的吹风过程，据上述功能分解,可以分别选用以下机构。

机构选型表：b图1：锥齿轮减速机构图2,蜗杆减速机构由于蜗杆蜗轮啮合齿轮间的相对滑动速度较大,摩擦磨损大,传动效率较低，易出现发热现象,常须要用较贵的减磨耐磨材料来制造蜗轮,制造精度要求高，刀具费用昂贵，成本高。

锥齿轮可以用来传递两相交的运动，相比蜗杆蜗轮成本较低。

所以在此我们选用锥齿轮减速。

2,离合器选用方案一方案二由以上两个机构简图可以看出：方案二采纳的比方案一少用了一个齿轮,它主要采纳的滑销和锥齿轮卡和从而实现是否摇头的运动.不管是从结构简便还是从经济的角度来说方案二都比方案一好.也更简洁实现.所以我们选择方案一.3,摇头机构选用方案一方案二要实现扇头的左右摇摆运动有许多种运动方式可以选择,例如我们可以选用凸轮机构，多杆机构,滑块机构齿轮机构等.但四杆机构更简洁制造,制造精度要求也不是很高,并且四杆机构能实现摆幅也更广更简洁实现,最重要的是它的制造成本比较低.所以首选四杆机构.从以上两个简图中我们不难看出方案一比方案二多了一个齿轮盘,所以方案二更好.四，机构组合据上述功能机构的分析我们选用以下机构来实现电风扇的减速、摇头、俯仰运动。

课程设计风扇摇头装置一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握风扇摇头装置的工作原理和相关物理知识；技能目标要求学生能够运用实验法和观察法研究风扇摇头装置的运作过程；情感态度价值观目标要求学生培养对科学实验的兴趣，提高探究问题的能力。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

首先，学生需要理解风扇摇头装置的基本结构及其运作原理，能够解释风扇摇头过程中涉及到的物理现象。

其次，学生能够运用实验法和观察法，通过动手实践和数据分析，研究风扇摇头装置的运作过程。

最后，学生在探究风扇摇头装置的过程中，培养对科学实验的兴趣，增强解决问题的能力。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。

首先，介绍风扇摇头装置的基本结构，包括风扇叶片、摇头机构和电源等部分。

其次，讲解风扇摇头装置的工作原理，包括电磁感应、电动机原理和力学原理等。

接着，引导学生运用实验法和观察法研究风扇摇头装置的运作过程，包括实验设计、数据采集和分析等。

最后，通过案例分析，让学生了解风扇摇头装置在实际生活中的应用和意义。

三、教学方法为了实现课程目标，我们采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

首先，通过讲授法，向学生传授风扇摇头装置的基本知识和原理。

其次，通过讨论法，引导学生思考和探讨风扇摇头装置的实际应用和问题解决方法。

接着，运用案例分析法，让学生了解风扇摇头装置在生活中的具体应用。

最后，通过实验法，让学生动手实践，观察和分析风扇摇头装置的运作过程。

四、教学资源我们选择和准备了一系列适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材和参考书提供了风扇摇头装置的相关知识和理论，为学生的学习提供了基础。

多媒体资料包括图片、视频等，能够形象地展示风扇摇头装置的运作过程，增强学生的学习兴趣。

实验设备则是学生进行实验操作的重要工具，帮助他们直观地观察和分析风扇摇头装置的运作过程。

一、题目：台式电风扇摇头装置二、设计题目及任务2.1设计题目设计台式电风扇的摇头机构，使电风扇做摇头动作（在一定的仰角下随摇杆摆动）。

风扇的直径为300mm，电扇电动机转速n=1450r/min，电扇摇头周期t=10s。

电扇摆动角度ψ，仰俯角度φ与急回系数K的设计要求及任务分配表见表2.11.表2.11 台式电风扇摆头机构设计数据此次选择的是方案C：摆角为ψ=90°，急回系数K=1.02，仰角φ=15°。

2.2设计任务（1）按给定主要参数，拟定机械传动系统总体方案。

（2）画出机构运动方案简图。

（3）分配涡轮蜗杆、齿轮传动比。

确定它们的基本参数，设计计算几何尺寸。

（4）确定电扇摇摆转动的平面连杆机构的运动学尺寸，它满足摆角ψ及急回系数K条件下使最小传动比角γmin最大。

并对平面连杆机构进行运动分析，绘制运动线图，验算曲柄存在条件。

（5）编写设计计算说明书。

（6）学生可进一步完成台式电风扇摇头机构的计算机动态演示或模型试验验证。

2.3设计提示（1）常见的摇头机构有杠杆式、滑板式和揿拔式等。

可以将风扇的摇头动作分解为风扇的左右摆动和风扇的上下俯仰运动。

风扇摇摆转动可以采用平面连杆机构实现。

以双摇杆机构的连杆为主动件（即风扇转子通过涡轮蜗杆带动连杆传动），则其中一个连架杆的摆动即实现风扇的左右摆动（风扇安装在连架杆上）。

机架可选取80~90mm。

风扇的上下仰俯运动可采用连杆机构、凸轮机构等实现。

（2）还可以采用空间连杆机构直接实现风扇的左右摆动和上下仰俯的复合运动。

三、功能分解现市售电风扇的机头一般只是做单一的左右摆头动作，可结合手动调节机头俯仰角度来改变受风区域，但正常工作时机头的俯仰角往往是固定的，只依靠机头自身左右摆动来送风，因此受风区域、面积有限。

本台式电风扇是立体送风电风扇，该电风扇有两种实现方式。

即风扇左右摆动和风扇上下俯仰运动。

3.1风扇的左右摇摆运动风扇在开启后，需要调整受风区域时，则自然希望风扇能摇头，增加、改变受风的区域。

械原理课程设计台式电风扇摇头装置的设计-V1设计一个可以使得台式电风扇能够进行左右转动的摇头装置，需要运用到械原理。

械原理课程设计能够提供一个很好的解决方案。

以下是关于械原理课程设计台式电风扇摇头装置的设计的文章。

1. 需求分析首先，我们需要进行需求分析，确定适当的参数和限制。

在设计中，我们需要考虑以下几个方面：- 电风扇的电机参数- 摇头器的大小和形状- 摇头装置的运作速率- 摇头角度，也就是每次转动的角度2. 设计方案接下来，我们可以开始设计电风扇摇头装置。

为了实现这个目标，械原理技术将被运用。

以下是设计方案：- 在风扇头部的中央加入一个凸起的基座，用于安装摇头器。

- 将一个凸形隆起的柱子放在基座上，使其旋转可以进行摇头的运作。

- 摇头器可以采用传统的齿轮和链条系统，其中一个齿轮和闸片用来限制摇头器的转速。

- 计算针对实现理想的摇头角度，在摇头器一圈中设置摆动装置。

摆动装置会把摇头器的运动传送到机械臂上。

机械臂可以单独设定到不同的摇头亚角度，以获得所需的摇头角度。

3. 实施在实施过程中，我们需要把设计所需的部件进行加工和制造，其中包括制造适合于齿轮和闸片的齿轮轴，以及一个摆动装置和一个机械臂。

一旦所有的部件被制造完成，并且装配在一起，即可进行实际测试。

测试可分为两个方面：第一方面是测试摇头器是否正常运作；第二方面是测试电风扇和摇头机械臂的协调运作。

4. 结论通过这次的实践，我们成功地设计出一个完整的台式电风扇摇头装置，实现了理想的摇头角度和速率。

这是一个很好的械原理课程设计例子，学生可以通过这个例子了解并掌握技能，并在未来的职业生涯中实践运用。

《机械原理课程设计》台式电风扇摇头机构绪论：风扇，指热天借以生风取凉的用具。

电风扇，是用电驱动产生气流的装置，内配置的扇子通电后来进行转动化成自然风来达到乘凉的效果。

图1（家用风扇简图）发明时间机械风扇起源房顶上，1829年，一个叫詹姆斯·拜伦的美国人从钟表的结构中受到启发，发明了一种可以固定在天花板上，用发条驱动的机械风扇。

这种风扇转动扇叶带来的徐徐凉风使人感到欣喜，但得爬上梯子去上发条，很麻烦。

1872年，一个叫约瑟夫的法国人又研制出一种靠发条涡轮启动，用齿轮链条装置传动的机械风扇，这个风扇比拜伦发明的机械风扇精致多了，使用也方便一些。

1880年，美国人舒乐首次将叶片直接装在电动机上，再接上电源，叶片飞速转动，阵阵凉风扑面而来，这就是世界上第一台电风扇。

电风扇的主要部件是：交流电动机。

其工作原理是：通电线圈在磁场中受力而转动。

能量的转化形式是：电能主要转化为机械能，同时由于线圈有电阻，所以不可避免的有一部分电能要转化为热能。

在人们的日常生活中，一台风扇为了满足多人多角度的使用，具备了在启动后左右反复摇头的功能，因此能增加令人感到凉爽的面积，这不失为一种方法。

在电风扇内部使风扇部分摇头有很多种方法。

工作原理：1.通过电机提供原动力2.通过轮系，连杆，凸轮等机构进行传动设计要求：最终机构要在单一驱动力驱动的前提下使这两种独立运动，即电风扇的转动与电风扇的摆动两组运动按预设传动比同时进行。

传动装置可由一组轮系组成。

风扇转动结构原理：双摇杆机构就是两连架杆均是摇杆的铰链四杆机构，称为双摇杆机构。

（如图2）机构中两摇杆可以分别为主动件。

当连杆与摇杆共线时，为机构的两个极限位置。

双摇杆机构连杆上的转动副都是周转副，故连杆能相对于两连架杆作整周回转。

图2（双摇杆机构简图）风扇转动结构设计：（图3）图3本次设计的预定参数：电机转速为600转每分钟自由度：F=3n-（2PL+Ph）F=9-8=1传动比：蜗杆采用单头蜗杆n1/n2=K/Z其中，n1-蜗杆的转速 n2-涡轮的转速 K-蜗杆头数 Z-涡轮的齿数电机转速600r/min 涡轮齿数100传动比（i=Z/K）=100总结：该机构不宜用于实现大角度转动的电扇采用的原因是，大角度转动之后，容影引起蜗轮、蜗杆接触过紧或脱离的发生，影响正常使用。

机械原理课程设计台式电风扇摇头装置的设计(1)设计题目：机械原理课程设计台式电风扇摇头装置的设计一、设计需求随着人们对生活品质要求的提高，电风扇已成为人们夏季生活中不可缺少的物品。

然而，传统的台式电风扇只能在一个固定角度内吹风，无法实现摇头功能，导致风扇的使用范围受限。

因此，本次设计需要设计一种适用于台式电风扇的摇头装置，使电风扇能够摇头，拓展其使用范围。

同时，需要确保摇头装置的可靠性、稳定性和安全性，以避免装置故障或损坏带来危险。

二、方案设计1. 前置条件在本次设计中，假设已有一台传统的台式电风扇，其外形和结构参照如下图：2. 摇头装置的设计方案本次设计中，我们采用一种球形转向机构来实现电风扇的摇头功能。

球形转向机构能够实现方向的变化，使得电风扇能够左右晃动，从而实现摇头功能。

具体地，摇头装置的设计分为以下几个步骤：（1）选材为保证装置的质量和稳定性，我们选用了优质的铜材和不锈钢材料。

铜材和不锈钢材料具有良好的强度和韧性，能够承受较大的力和振动，同时不易生锈，也能减少散热导致的问题。

（2）设计球形转向机构球形转向机构的结构如下图所示：球形转向机构由两个球形承载件、两个承压块、一个转向架、两个支架和一个齿轮组成。

其中两个球形承载件被安装在承压块中，转向架上安装有齿轮，支架固定在电风扇的支架上。

在球形转向机构的设计中，需要控制好齿轮的齿数和直径，以保证转向机构的转动角度和速度，从而保证电风扇的摇头幅度和摇动频率。

同时，还需要控制好球形转向机构中的各个零部件的尺寸和公差，以保证装置的稳定性和可靠性。

（3）装配球形转向机构球形转向机构的装配相对简单，只需将各个零件依次按照设计方案组装即可。

在装配过程中需要注意的是，应该仔细检查各个零部件的公差是否合适，避免在装配过程中出现误差。

并且，需要确保球形承载件与电风扇支架之间的连接紧固可靠，以免在使用中出现松动或磨损的情况。

3. 测试在球形转向机构装配好后，需要进行测试以检查装置的性能和稳定性。

台式电风扇摇头装置机械原理课程设计摇头装置是一种常见于台式电风扇中的机械结构，它能够使风扇的扇叶左右自动摆动，使得风扇的风力分布更加均匀，覆盖范围更广。

在本篇文章中，将详细介绍台式电风扇摇头装置的机械原理，并进行课程设计。

一、摇头装置的机械原理1.基本结构2.工作原理当电机启动时，电机的转动力会通过减速器传递给摇头齿轮。

摇头齿轮是一个特殊设计的齿轮，其齿形和齿数使得摇头杆得以左右摆动。

摇头杆通过与摇头齿轮的啮合来获得动力，并将动力传递给摇头扇叶。

摇头杆的摆动是通过摇头齿轮的齿形和齿数来实现的。

摇头齿轮的齿形一般是非圆弧形的，齿数也是不对称的。

这样设计的目的是使得摇头杆在摇头齿轮的作用下左右摆动，从而使摇头扇叶左右摆动。

二、课程设计在进行台式电风扇摇头装置的课程设计时，可以按照以下步骤进行：1.确定设计需求首先，需要明确设计的目标和需求，包括摇头扇叶的摆动角度、频率等参数。

2.设计摇头杆根据设计需求，设计摇头杆的形状和尺寸。

摇头杆一般是一个长条形的零件，需要考虑其强度和刚度，以及与摇头齿轮的连接方式。

3.设计摇头齿轮根据摇头杆的设计来确定摇头齿轮的齿形和齿数。

摇头齿轮一般是一个非圆弧形的齿轮，需要考虑其与摇头杆的啮合方式和传动效率。

4.设计减速器减速器是将电机的转动力传递给摇头齿轮的装置，需要根据电机的转速和扭矩来选择合适的减速比。

减速器一般由齿轮、轴承等组成，需要考虑其传动效率和噪音等因素。

5.设计电机支架电机支架是将电机固定在风扇的底座上的装置，需要考虑其稳定性和结构强度。

6.进行装配和调试将设计好的各个零件进行装配，并进行调试和测试。

调试过程中需要注意各个零件的配合情况和传动效率，以及摇头扇叶的摆动角度和频率是否符合设计要求。

三、总结台式电风扇的摇头装置是一种常见的机械结构，通过电机、减速器、摇头齿轮、摇头杆和摇头扇叶等组成，能够使风扇的扇叶左右自动摆动。

在进行课程设计时，需要明确设计需求，设计摇头杆和摇头齿轮的形状和尺寸，设计减速器和电机支架，然后进行装配和调试。

台式电风扇摇头装置机械原理课程设计
设计目标：设计一个台式电风扇摇头装置，使其能够自动左右摇头，提供舒适的风向变化。

设计要点：
电机选择：选择一个适当的电机作为摇头装置的驱动源。

该电机应具有足够的扭矩和转速，以便实现平稳的摇头运动。

传动机构设计：设计一个传动机构将电机的旋转运动转换为摇头运动。

传动机构应具有合适的减速比，以实现适当的摇头速度和范围。

摇头角度调节：设计一个可调节的摇头角度装置，使用户能够根据需要选择不同的摇头范围。

限位保护：设计一个限位装置，以避免摇头装置过度摇动或超过其设计范围。

限位装置应具有可靠的触发机制，确保装置安全可靠地停止在预定位置。

结构稳定性：设计一个稳定的结构，以确保摇头装置在运动过程中保持平衡和稳定。

设计步骤：
确定电机规格：根据需要的摇头速度和力矩，选择一个适当的电机。

设计传动机构：基于电机的转速和所需摇头角度，设计一个传动机构，将旋转运动转换为左右摇头运动。

设计摇头角度调节装置：设计一个装置，使用户能够轻松调节摇头角度。

设计限位保护装置：设计一个限位装置，以确保摇头装置在达到预定范围时停止运动。

设计结构稳定性：确保摇头装置的结构稳定性，考虑到电机和传动机构的安装位置和固定方式。

机械原理课程设计台式电风扇摇头装置的设计设计任务书XXX（系、部）机械大类专业机械0904班级课程名称：机械原理课程设计设计题目：台式电风扇摇头装置的设计完成期限：自2011年6月24日至2011年7月1日共1周设计的任务与主要技术参数本设计的任务是设计一个台式电风扇摇头装置，该电风扇的直径为Φ300，电风扇电动机转速为n=1450r∕min，电风扇摇头周期为T=10s，电风扇摆动角度Ψ=80°，行程速度变化系数K=1.01.设计任务：1.根据给定的主要参数，拟定机械传动系统总体方案，并画出传动系统图。

2.画出机构运动方案简图和运动循环图。

3.分配蜗轮蜗杆、齿轮传动比，确定其基本参数和几何尺寸。

4.根据给定的摆角Ψ及行程速度变化系数K，确定平面连杆机构的运动学尺寸，验算曲柄存在条件和最小传动角的结构方案，并进行分析计算。

5.提出调解摆角的结构方案，并进行分析计算。

6.编写设计计算说明书。

7.学生可进一步完成台式电风扇摇头机构的计算机动态演示验证。

要求有设计说明书一份，相关图纸一至两张。

（有条件的要求用三维动画表述）。

内容及任务进度安排起止日期6.24-6.266.27-6.296.30-7.1工作内容构思该机械运动方案运动分析及作图整理说明书与答辩参考资料1]XXX．机械原理[M]．北京：高等教育出版社，2008：15-200.2]XXX．机械原理课程设计[M]．北京：高等教育出版社，2011.1.3]XXX.机械原理教学辅导与题解答北京：科学出版社，2010.6.指导教师：XXX2011年6月23日空间较大。

工作原理和工艺动作分解电风扇的工作原理是周期性地改变送风区域，以增大送风区域。

为了实现电风扇的摆头动作，需要设计摆动机构和齿轮系机构。

摆动机构需要实现左右摆动的基本运动，包括运动轴线变换、传动比降低和周期性摆动。

齿轮系机构需要转换传动轴线和改变转速，实现运动轴线变换的基本动作。

同时，需要满足传动性能要求，如在急回系数K＝1.01、摆动角度φ=80°的要求下，尽量保持运动的平稳转换和减小机构间的摩擦。

论文题目台式电风扇摇头装置目录目录 (1)第1章台式电风扇摇头装置的功能与设计要求 (3)1.1 设计题目 (3)1.2 工作原理及工艺过程 (3)1.3 设计要求 (3)1.4 功能分解 (4)第2章机构的选用与设计 (5)2.1 机构的选用 (5)2.2左右摇头机构 (5)2.2.1 左右摇动方案一（放弃） (5)2.2.2 左右摇头方案二（采用） (6)2.2 上下仰俯机构 (6)第3章传动比的设计 (8)第4章机构尺寸设计 (10)4.1 蜗轮蜗杆尺寸设计 (10)4.1.1 蜗杆尺寸参数 (10)4.1.2 蜗轮尺寸参数 (11)4.2 直齿圆柱齿轮尺寸参数 (11)4.2.1 直齿圆柱齿轮3尺寸参数 (11)4.2.2 直齿圆柱齿轮4尺寸参数 (12)4.2 双摇杆机构尺寸参数 (13)第5章小结 (14)第6章参考文献 (15)第1章台式电风扇摇头装置的功能与设计要求1.1 设计题目设计台式电风扇的摇头机构，使电风扇作摇头动作。

风扇的直径为300mm，电扇电动机转速n＝1450r/min，电扇摇头周期t=10s，电扇摆动角度ψ＝100°、俯仰角度φ＝22°与急回系数K＝1.03。

风扇可以在一定周期下进行摆头运动，使送风面积增大。

1.2 工作原理及工艺过程1.3 设计要求⑴.电风扇摇头机构至少包括连杆机构、蜗轮蜗杆机构和齿轮传动机构三种机构。

⑵.画出机器的运动方案简图与运动循环图。

拟订运动循环图时，执行构件的动作起止位置可根据具体情况重叠安排，但必须满足工艺上各个动作的配合，在时间和空间上不能出现干涉。

⑶.设计连杆机构，自行确定运动规律，选择连杆机构类型，校核最大压力角。

⑷.设计计算齿轮机构，确定传动比，选择适当的摸数。

⑸.编写设计计算说明书。

1.4 功能分解电风扇的工作原理是将电风扇的送风区域进行周期性变换，达到增大送风区域的目的。

显然，为了完成电风扇的摆头动作，需实现下列运动功能要求：电动机齿轮传动蜗轮蜗杆曲柄摇杆左右摇头机构图1.1 运动功能图⑴.风扇需要按运动规律做左右摆动，因此需要设计相应的摆动机构。

台式风扇摇头课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解台式风扇的基本结构组成及其工作原理；2. 学生能够掌握摇头功能的相关电路原理和机械运动原理；3. 学生能够了解安全使用台式风扇的常识。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析台式风扇摇头功能的实现过程；2. 学生能够通过小组合作，设计并制作简单的台式风扇摇头模型；3. 学生能够运用科学探究方法，对台式风扇摇头功能进行故障排查和改进。

情感态度价值观目标：1. 学生能够对生活中的科学现象产生兴趣，培养探究精神和创新意识；2. 学生能够认识到科技与生活的紧密联系，增强学以致用的意识；3. 学生能够在合作中培养团队精神，尊重他人意见，提高沟通能力；4. 学生能够关注家用电器安全，养成安全用电的好习惯。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

通过本课程的学习，期望学生能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，选择以下知识点进行教学：1. 台式风扇基本结构：包括电机、叶片、摇头机构、控制电路等组成部分；2. 工作原理：讲解电机如何将电能转化为机械能，以及摇头机构的运动原理；3. 摇头功能电路原理：分析摇头功能的电路设计，包括控制开关、定时器等；4. 安全用电常识：介绍使用台式风扇时的安全注意事项，预防触电等事故；5. 科学探究方法：培养学生运用观察、假设、实验等方法进行故障排查和改进；6. 小组合作与实践：组织学生分组设计、制作台式风扇摇头模型，提高实践能力。

教学大纲安排如下：1. 导入新课，介绍台式风扇基本结构（1课时）；2. 讲解工作原理和摇头功能电路原理（2课时）；3. 进行安全用电教育，案例分析（1课时）；4. 引导学生运用科学探究方法，进行实践操作（2课时）；5. 组织小组合作，设计并制作台式风扇摇头模型（2课时）；6. 总结评价，展示成果，交流经验（1课时）。

台式电风扇摇头装置机械原理课程设
台式电风扇一般都带有摇头装置，这个装置的主要作用就是帮助风扇实现左右摆动，以扩大送风范围。

那么，这个摇头装置的机械原理是什么呢？下面我们来详细探讨一下。

首先，我们需要知道，摇头装置的核心部件就是一组齿轮。

这组齿轮由两个不同型号的齿轮组成，分别是主齿轮和从齿轮。

主齿轮是风扇机身内部的一个齿轮，而从齿轮则与主齿轮相连，并且与外部的操作杆相连。

当我们手动转动操作杆时，从齿轮也会跟着转动。

由于从齿轮与主齿轮相连，所以当从齿轮旋转时，会带动主齿轮进行旋转。

而主齿轮上有一组齿轮，这组齿轮与风扇叶片相连。

因此，当主齿轮旋转时，就会带动风扇叶片进行旋转，从而产生送风效果。

同时，咱们还需要知道从齿轮内部还设置有一个卡片。

当我们手动旋转操作杆时，这个卡片也会跟着转动。

卡片的主要作用就是限制从齿轮的旋转角度，从而保证风扇叶片的旋转角度不会超出安全范围。

所以，摇头装置的机械原理主要是利用齿轮的传动作用，将操作杆的旋转转化为风扇叶片的旋转，从而实现左右摇头效果。

同时，为了确保安全性，还需要在从齿轮内部设置卡片，限制旋转角度。

综上，台式电风扇摇头装置的机械原理十分简单，可以通过手动操作杆，利用齿轮的传动作用，实现风扇叶片的左右摆动。

在实际使用中，我们还需要注意操作的安全性，以免误伤自己或他人。

台式电风扇摇头装置的设计机械原理电机驱动系统是指通过电机来实现风扇叶片的旋转和摇头运动。

电风扇通常采用交流电机作为驱动力源，其机械原理是利用交流电产生的电磁感应，使电机产生转动。

电机内部的定子通过电流激励形成一个旋转磁场，而转子则受到磁场力的作用而转动。

通过控制交流电的频率和相位，可以控制电机输出的转速和方向。

摇头机械传动系统是实现风扇头部摇摆运动的关键部件。

它一般由电机驱动、齿轮传动和连杆机构组成。

具体来说，电机通过齿轮传动将转动力传递给连杆机构；连杆机构则通过连接风扇头部的摇头装置，将旋转运动转换为摇摆运动。

摇头机械传动系统的前面提到的齿轮传动，通常是通过斜齿轮传动来实现。

斜齿轮传动由两个相互啮合的斜齿轮组成，其中一个齿轮固定在电机轴上，另一个齿轮固定在连杆机构上。

当电机转动时，齿轮之间的啮合使连杆机构受力从而产生摇摆运动。

连杆机构一般由几个连杆和杆销组成。

其中，固定杆连接齿轮和连杆机构，使齿轮能够转动连动连杆；连杆则连接固定杆和摇头装置，使齿轮的旋转运动转换为摆动运动。

连杆机构的设计需要保证其结构紧凑、运动平稳等特点。

此外，摇头机械传动系统还需要设置导向装置来确保连杆机构的摆动轨迹。

导向装置一般采用导向拉杆和导向槽的组合，通过拉杆和槽的相互配合，使连杆机构的摆动轨迹稳定且具有一定的幅度。

综上所述，台式电风扇摇头装置的设计机械原理主要包括电机驱动系统和摇头机械传动系统。

电机驱动系统利用交流电产生的电磁感应实现风扇叶片的旋转和摇头运动；摇头机械传动系统通过齿轮传动和连杆机构将电机的旋转运动转换为摆动运动，实现风扇头部的摇摆功能。

同时，连杆机构的设计需要保证其结构紧凑、运动平稳，而导向装置的设置可以确保连杆机构的摆动轨迹稳定。

理工大学机械基础训练I设计说明书设计题目：台式电风扇摆头机构设计学生：朋专业：14级机械工程学号：24指导教师：念聪日期：20 16 年12月28 日目录第一章：要求和任务 (3)一．设计原始数据 (3)二．设计方案提示 (4)三．设计任务 (4)四：注意事项 (5)第二章：机构的选用 (5)一、摆头机构： (6)二、传动机构 (7)第三章：机构的设计 (8)一、四杆机构的设计 (9)二、凸轮机构的设计： (11)三、传动机构的设计 (15)第四章：机构的运动分析 (19)一、四杆机构的运动分析： (19)二、圆柱凸轮机构运动分析： (21)第五章：方案的确定 (23)一、比较两种方案并选取方案： (23)二、机构简图 (23)总结 (24)参考文献 (25)第一章：要求和任务一．设计原始数据设计台式电风扇的摇头装置，风扇的直径为300mm，电扇电动机转速n=1450r/min，电扇摇头周期t=10s。

电扇摆动角度ψ，仰俯角度φ与急回系数K的设计要求及任务分配表见下表.表: 台式电风扇摆头机构设计数据我选择方案B：摆角为ψ=85°，急回系数K=1.015。

二．设计方案提示：常见的摇头机构有杠杆式、滑块式、揿拔式等。

本设计可采用平面连杆机构实现。

由装在电动机主轴尾部的蜗杆带动蜗轮旋转，涡轮和小齿轮做成一体，并以四杆机构的连杆作为原动件，则机架、两个连架杆都做摆动，其中一个连架杆相对于机架的摆动即是摆头动作。

机架可取80—90mm。

三．设计任务：1．至少提出两种方案，然后进行方案分析评比，选一种方案进行设计；2．设计传动系统中各机构的运动尺寸，绘制机构运动简图。

3．编写课程设计说明书。

（用A4纸，封面用标准格式）4．机械传动系统和执行机构的尺寸计算。

四：注意事项每位同学按照课程设计后最好准备一个专用笔记本，把课程设计中查阅、摘录的资料。

初步的计算以及构思的草图都记录在案，这些资料是整理设计说明书的基本素材。

课程设计《台式电风扇摇头装置》课程设计报告题目：台式电风扇摇头装置一、设计任务和要求设计一个台式电风扇摇头装置，要求满足以下条件：1.装置能够实现左右90度摇头，上下30度摇头。

2.装置能够在不同角度实现均匀的风扇送风。

3.装置结构简单，操作方便，成本低。

二、设计思路和方案1.摇头装置设计采用蜗轮蜗杆传动机构实现电风扇的摇头功能。

蜗轮蜗杆机构可以将电风扇的风向进行左右90度摇头，通过调整蜗杆的角度，实现电风扇向左或向右的摇头。

同时，采用齿轮齿条机构实现电风扇的上下30度摇头，通过调整齿条的长度，实现电风扇向上或向下的摇头。

2.送风装置设计采用多翼式送风装置，通过调节装置上多个小翼的角度和数量，实现送风的均匀性。

每个小翼上设有多个风孔，通过改变风孔的数量和大小来调节送风的角度和量。

同时，在送风装置的下部设置导风板，使风向更加集中，提高送风的均匀性和效率。

3.控制电路设计采用微处理器控制电路，通过编程实现对电风扇的摇头和送风角度的精确控制。

同时，设置电源模块和保护电路，保证电风扇的安全性和稳定性。

三、设计实现和结果1.具体实施方案（1）蜗轮蜗杆传动机构的设计与制造根据电风扇摇头的要求，设计蜗轮蜗杆传动机构，并进行加工制造。

其中，蜗轮蜗杆机构中的蜗轮为可调节式结构，可以方便地调整电风扇向左或向右的摇头角度。

同时，为了降低噪音和提高稳定性，在蜗轮蜗杆机构中设置减震器和润滑装置。

（2）齿轮齿条传动机构的设计与制造根据电风扇上下摇头的要求，设计齿轮齿条传动机构，并进行加工制造。

其中，齿轮齿条机构中的齿条为可调节式结构，可以方便地调整电风扇向上或向下的摇头角度。

同时，为了提高稳定性，在齿轮齿条机构中设置稳定器。

（3）多翼式送风装置的设计与制造根据电风扇送风的要求，设计多翼式送风装置，并进行加工制造。

其中，每个小翼上设有多个风孔，通过改变风孔的数量和大小来调节送风的角度和量。

同时，在送风装置的下部设置导风板，使风向更加集中，提高送风的均匀性和效率。

台式风扇摇头机构课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解台式风扇摇头机构的结构组成及其工作原理；2. 学生能够描述并掌握台式风扇摇头机构的安装与拆卸流程；3. 学生能够解释台式风扇摇头机构涉及的物理知识，如简单机械原理、力的作用等。

技能目标：1. 学生能够运用工具对台式风扇摇头机构进行拆装和组装；2. 学生能够运用观察、分析、解决问题的方法，对台式风扇摇头机构进行故障诊断与维修；3. 学生能够设计并制作简单的台式风扇摇头机构模型。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对生活中常见机械设备的好奇心和探究欲；2. 增强学生的团队合作意识和动手实践能力；3. 培养学生关注环保、节能的意识，了解并关注家用电器对环境的影响。

课程性质：本课程为实用技术类课程，以台式风扇摇头机构为载体，结合物理知识，培养学生的动手能力、观察分析能力和创新意识。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，已具备一定的物理知识和动手操作能力，但需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生提问、讨论，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

通过课程目标的实现，为学生的后续学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容1. 台式风扇摇头机构的结构组成：包括电机、摇头机构、扇叶等部分，以及各部分的相互关系和作用；相关教材章节：第三章“台式风扇的构造与原理”。

2. 台式风扇摇头机构的工作原理：讲解摇头机构如何实现风扇摇头功能，涉及简单机械原理和电路控制；相关教材章节：第三章“台式风扇的构造与原理”及第四章“台式风扇的控制电路”。

3. 台式风扇摇头机构的拆装与组装：教授学生如何正确使用工具进行拆装和组装，强调操作注意事项；相关教材章节：第五章“台式风扇的安装与维修”。

4. 故障诊断与维修：分析台式风扇摇头机构可能出现的故障及其原因，教授诊断方法和维修技巧；相关教材章节：第五章“台式风扇的安装与维修”。