幼儿园中班数学活动-4的分解

幼儿园中班数学教案《学习4的分解与合成》一、教学目标1.了解数字4的基础概念，并能正确书写数字4；2.学习数字4的分解和合成；3.培养幼儿的观察能力和数学思维能力；4.培养幼儿合作学习和独立思考的能力。

二、教学准备1.数字4的卡片或图片；2.小球、积木等玩具；3.蓝色和黄色彩笔或色彩纸。

三、课程内容1. 导入环节（5分钟）教师拿出数字4的卡片或图片，问幼儿：“这是什么数字？”幼儿回答后，教师再问：“数字4由几个小球组成的呢？”引导幼儿认识数字4。

2. 正文环节（25分钟）(1) 数字4的分解教师用小球、积木等玩具任选几个，放在幼儿面前，问：“请问，这里有几个小球（积木）？”幼儿回答后，教师再问：“如果把这几个小球（积木）都摆在一起，它们合起来是什么数字呢？”引导幼儿完成数字4的分解。

教师示范，用蓝色彩笔或色彩纸在黑板或白板上画出4个小球或积木，然后请幼儿用黄色彩笔或色彩纸把4个小球或积木分成两组，并说出分组的方法（如：按大小、颜色等）。

再请幼儿计算两组小球或积木的个数，看看是否等于原来的4个，引导幼儿理解数字4的分解。

(2) 数字4的合成教师示范，用蓝色彩笔或色彩纸在黑板或白板上画出2个小球或积木和2个小球或积木，然后请幼儿用黄色彩笔或色彩纸把它们合成为4个小球或积木，并说出合成的方法（如：把颜色相同的小球或积木放在一起）。

引导幼儿理解数字4的合成。

3. 结束环节（5分钟）教师要求幼儿用蓝色彩笔在白纸上书写数字4，并将数字4的分解和合成的方法简单记录在纸上，幼儿完成后逐一呈现并点评。

四、教学评估1.通过教师观察幼儿在课堂中的表现，包括是否听讲、是否积极参与等情况；2.通过检查幼儿在课堂结束时书写数字4和记录数字4的分解和合成的方法是否准确和完整。

五、教学反思在教学过程中，教师需要合理利用教具和遵循愉悦、轻松的原则，创设生动、有趣的情境，引导幼儿参与到教学活动中来，充分挖掘幼儿的探究欲望和兴趣，提高幼儿在数学领域的认知和能力。

中班教案《4的分解》中班教案《4的分解》「篇一」活动目标1、学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。

3、引发幼儿学习分解的兴趣。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。

重点难点学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4。

活动准备1、课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。

（人手一份）。

活动过程一，导入活动二，学习4的分解1、师：今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西。

2、师：我们先来看看有些什么好吃的东西？有多少？幼;4个草莓4冰激凌4个蛋糕····3、师：那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道？三，请幼儿仔细观看教师分解四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解教师提问：你是怎么分的？请你说出来。

五，教师小结。

师：4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。

六，活动延伸在区域活动中练习的分解与组成。

教学反思：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的'归纳和推理。

本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。

学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

小百科：分解，数学名词，即和差化积，其最后结果要分解到不能再分为止。

中班教案《4的分解》「篇二」由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，提供了中班4分解与组成的教案设计，希望对大家有帮助！设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。

活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。

•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。

每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。

2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。

这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。

3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。

老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。

2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。

4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。

同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。

2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。

活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。

此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。

在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。

幼儿园中班数学《4的分解和组合》教案中班数学《4的分解和组合》参考教案，活动目标是让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系，发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。

活动设计:由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，在上一次4的组成与分解中，由于我的设计不恰当，整个流程不是很清晰，导致整个活动开展的不是很好。

因此，在这次教学中，我让通过情境创设这个环节，让幼儿帮助农民伯伯分萝卜的这种情境，让幼儿发现一个数有多种分法，知道4的3种分法，掌握4的分成，通过此活动培养幼儿的分析能力、观察能力、记录能力以及对数学的兴趣。

活动目标:1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。

3、初步培养幼儿的记录能力。

活动重难点:能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

活动准备:师:小兔子(2个一个小白兔一个小红兔)萝卜(4个)纸团(4个)杯子(2个)幼:笔记录卡数字卡(没人一张)活动过程:一:复习3的组成与分解。

1、玩"公鸡头母鸡头"复习3的组成与分解。

二:情境创设，学习4的组成与分解。

1、师:小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁?2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个?3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。

(观察萝卜的形状的大小、颜色)提问:有几个萝卜?用数字谁来表示?4、教师:农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯?(幼儿想办法)(师小结:把4个萝卜，一部分分给小红兔，另一部分分给小白兔) 5、请个别幼儿来分。

是提问:你是怎么分的?4个萝卜分成了几个和几个?(根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读)引导幼儿说出(按形状的大小或颜色)来分(根据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读)小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个?6、请第二个小朋友来分(依次类推)小结:4的分法有几种?三、游戏(猜一猜)1、大三班的小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么?2、出示杯子和纸团我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是(猜一猜)要仔细听游戏规则。

幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思教学目标:1.了解数字4的含义及表示方法；2.学习数字4的分解和合成；3.能够通过数学游戏、手工制作等方式深入理解数字4的分解和合成。

教学步骤:1.导入老师出示数字4的手指图示和数字牌，让孩子们认得数字4，并用手指和数字牌表示数字4、老师引导孩子们唱数歌，唱出数字1—4来认得数字4、2.新课（1）数字4的分解老师出示4个小球，问孩子们4个小球可以分成几组？每一组有几个小球？让同学们进行简单的探究，了解数字4的分解概念。

（2）数字4的合成老师出示2个小球和2个小鸭子，问孩子们可以将它们合成为什么样的东西。

引导孩子们找到正确答案——数字4、（3）练习1）数学游戏老师选择一些数学游戏，让孩子们在游戏中认得数字4的分解和合成。

例如：用小球进行数学游戏，问孩子们端点在哪里，两个端点之间有几个小球等，帮忙孩子巩固把握数字4的概念。

2）手工制作老师布置作业，让孩子们在家制作数字4，需要用到4个物品，可以是纸片、木条、小球等。

3.反思老师可以在课程后进行反思，了解孩子们对数字4的分解和合成的理解程度，更好地引导下一阶段的教学。

教学反思：本课程采纳了游戏、唱歌和手工制作等多项教学手段，对提高同学的注意力、培育同学的数学思维本领起到了良好的促进作用。

在此次授课中，我发觉一些同学对数学游戏的感官体验更为丰富，简单参加进来，相比于传统讲授和笔试考核方式更具有效性。

同时，中班同学年龄较小，数学理解本领尚未成熟，所以我务必要采纳多种形式来尽可能地帮忙他们把握新的数学学问。

在下一次的教学中，我计划加添更多的数学游戏，让同学们在轻松的氛围中学习把握数字的分解和合成，提高课程的趣味性和实效性。

幼儿园中班数学教案学习4的分解与合成教学目标：1.学习将数字4进行分解与合成。

2.通过游戏和活动培养幼儿对数字4的理解和认识。

3.培养幼儿的数学思维和逻辑能力。

教学准备：1.数字4的卡片或图片。

2.数字和数量的对应卡片或图片。

3.4个物品（如糖果、积木等）。

教学过程:Step 1：引入活动（10分钟）1.教师出示数字4的卡片或图片，引导幼儿认识数字42.教师用手指指4个不同的物品（如糖果、积木等），引导幼儿数数。

Step 2：分解4的活动（15分钟）1.教师出示数字4的卡片或图片，将其分为1和3两部分。

引导幼儿观察和思考。

2.教师出示数字1和数字3的卡片或图片，让幼儿将1和3分别放在数字4的两旁。

3.教师鼓励幼儿亲自拿取4个物品（如糖果、积木等），将其分为1和3两部分。

Step 3：合成4的活动（15分钟）1.教师出示数字1和数字3的卡片或图片，让幼儿将1和3放在一起。

2.教师出示数字4的卡片或图片，让幼儿模仿教师的示范，将数字1和数字3合成为数字43.教师逐步加大难度，出示数字2和数字2的卡片或图片，让幼儿将其合成为数字4Step 4：游戏活动（20分钟）1.教师和幼儿一起玩“找数字4”的游戏，教师粘贴数字4的卡片或图片在教室的不同位置，幼儿根据教师的指示，找到数字4并大声说出。

2.教师带领幼儿一起玩“数字运动游戏”，让幼儿根据教师的指示分解或合成数字4、例如，教师说“分解4”，幼儿就要用手指指出1和3；教师说“合成4”，幼儿就要将数字1和数字3放在一起。

Step 5：总结和评价（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾和总结本节课的学习内容，强调数字4的分解和合成。

2.教师根据幼儿的表现和参与度进行评价。

教学扩展：1.鼓励幼儿将数字4分解成不同的组合，如2+2、1+1+1+1等。

2.引导幼儿继续观察和探索其他数字的分解和合成规律。

3.制作数字拼图游戏,使用不同数字形状的拼图，让幼儿拼凑出数字4教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够掌握数字4的分解和合成方法，并能通过游戏和活动培养对数字4的认识和理解。

幼儿园中班数学活动《学习4的分解与合成》教学设计一、教学目标1.能够理解数字4可以分解成两个小的数字或两个小的数字可以合成数值4的概念。

2.能够通过实物或图片识别出数字4的分解与合成，掌握数的分解与合成的基本概念。

3.能够通过绘画、游戏等形式培养幼儿的数学兴趣，增强他们的数学自信感。

二、适用年龄本次教学活动适用于幼儿园的中班，年龄在4至5岁之间的幼儿。

三、教学内容本次教学活动的主要内容通过“4的分解与合成”为主线，旨在让幼儿通过实际操作，识别数字4的分解和合成方式，这样可以激发幼儿对数学的兴趣，同时也可以培养幼儿的数学思维，提高他们的数学能力。

四、教学材料和器材•数字卡片：1、2、3、4•数字积木：1、2、3、4•彩色棋子：4个红色、4个绿色•提问卡片：例如“请问将数字2与数字2合成可以得到多少？”等•彩色画纸、笔、蜡笔、颜色卡片等五、教学流程第一步：数字4的分解在该步骤中教师首先介绍数字4可以分解成什么样的数字，并拿出数字卡片1、2、3、4，并让幼儿用这些卡片来组合出数字4。

例如：在黑板上写下数字4，然后用数字卡片1和3来将4拼凑出来，教师可以引导幼儿不断尝试，直到找到正确的数字组合，从而巩固分解数字4的概念。

为使发挥幼儿的参与性，教师可以请幼儿在小组内或个人完成这项任务。

第二步：数字4的合成在该步骤中，教师向幼儿介绍数字4可以由2和2相加或者3和1相加得到。

然后再拿出数字卡片1、2、3、4，让幼儿自由组合，直到成功地将4拼凑出来。

可以通过讨论，来激发幼儿的思考，教师可以问：“幼儿们，你们相加的数字可以有哪些不同的组合方式？”这样，幼儿可以在实践中逐渐体会数字相加的思想，然后完成数字4的合成。

同样，幼儿也可以在小组内或个人完成任务。

第三步：数字游戏在该步骤中，教师将采用数字积木、彩色棋子、提问卡片等多种形式来组织游戏，旨在进一步培养幼儿的数学能力和思维能力。

例如，教师可以拿出数字积木1、2、3、4，让幼儿用数字积木拼成数字4，然后询问幼儿这是由哪些数字组成的，以便巩固教学内容；还可以利用彩色棋子，在黑板上画出几个小树或草坪，让幼儿将其中的红色棋子与绿色棋子按照数字4分解的方式摆放在草坪上；教师还可以用提问卡片测试幼儿的数学知识，例如，将数字1和数字1组合可以得到多少，数字3和数字1组合又能够得出什么等等。

幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够正确分解和合成数字4。

2. 能力目标：培养学生的数字理解能力和数字操作能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和合作精神。

二、教学重点：1. 分解数字4的各种组成形式。

2. 合成数字4的各种组合方式。

三、教学过程：1. 导入新知：教师拿出4个连珠的珠子，问学生如何分解和合成数字4。

引导学生思考。

2. 概念讲解：教师通过实物和图片的展示，向学生简单介绍数字4的概念，数字4可以由2个2组成，也可以由3个和1个组成。

3. 游戏1：用数字卡片分解4。

教师发给每位学生1张数字卡片，要求学生找到分解数字4的方法，并将卡片贴到黑板上的正确位置。

4. 游戏2：用数字卡片合成4。

教师将数字卡片四散在课桌上，要求学生找到合成数字4的卡片，并按正确的顺序贴在黑板上。

5. 认知巩固：教师用小游戏的形式，带领学生复习刚才学习的内容。

例如：“我带回了一堆东西，大家一起来猜一猜，里面有什么。

”学生可以提出各种可能性，教师鼓励学生尝试各种可能性，并引导学生将所拿到的物品逐个排列，以确定答案。

6. 小结：教师带领学生回顾整个学习过程，总结分解和合成数字4的方法，再次强调数字4可以由不同数字组合而成。

7. 课后练习：教师布置作业，要求学生自己写出数字4的各种分解和合成形式，并带回家完成。

四、教学反思：本节课通过游戏的形式，培养学生对数字4的分解和合成的理解能力和操作能力。

通过在游戏中主动思考和尝试，学生能够更加深入地理解数字4的构成和变化。

同时，通过互动和合作的形式，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的思维能力和合作精神。

教学过程中，教师需要注重引导学生自主学习和思考，避免简单灌输知识。

幼儿园中班数学教案活动设计《4的分解组合》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知数字4的分解与组合。

2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解数字4的分解与组合。

2.教学难点：引导幼儿运用数学方法进行分解与组合。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片、分解组合图等。

2.学具：每人一套数字卡片、小棒、水果图片等。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教具，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们看，这是什么？今天老师带来了一些小棒和数字卡片，我们一起来玩一个数学游戏吧！2.师生互动，讨论数字4的分解。

师：小朋友们，你们知道4可以分成哪些数字吗？谁能来试一试？（二）基本环节1.数字分解（1）教师展示数字卡片，引导幼儿进行分解。

师：4可以分成1和3，还可以分成2和2。

我们来试一试，用小棒摆出这些分解方法。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：请小朋友们用小棒摆出4的分解方法，看看谁的方法最多。

2.数字组合（1）教师引导幼儿观察分解图，发现组合规律。

师：小朋友们，你们看，这些分解方法中，哪两种可以组合在一起呢？（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：请小朋友们用小棒摆出4的组合方法，看看谁的方法最多。

3.游戏环节（1）教师出示水果图片，引导幼儿进行分解组合游戏。

师：这里有一些水果，请你们用这些水果摆出4的分解和组合方法。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

师：小朋友们，今天我们一起学习了4的分解和组合，你们知道了4可以分成哪些数字，也可以组合成哪些数字。

现在请大家来说一说，4的分解和组合方法有哪些？（三）拓展环节1.教师出示其他数字卡片，引导幼儿进行分解组合。

师：小朋友们，我们已经学会了4的分解和组合，那你们还能不能尝试一下其他数字的分解和组合呢？2.幼儿操作，教师巡回指导。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：通过具体操作，让幼儿理解数字4的分解与组合，并能够自主进行分解和组合。