部编本语文一下《动物儿歌》评课稿

《动物儿歌》评课稿热作为一名无私奉献的老师，总归要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《动物儿歌》评课稿热，希望对大家有所帮助。

《动物儿歌》评课稿热1《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感在上课伊始，李老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了xx来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话李老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本。

找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。

通过分类识记的.方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。

通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。

本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。

在朗读的时候，李老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。

除此之外，李老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

这堂课让我明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

动物儿歌教学评课稿范文（精选6篇）动物儿歌教学评课稿范文篇1一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。

该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：1、教学重点：（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读，体会其中的韵律感。

2、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：教学、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

你们愿意吗？2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

说说这些小动物在哪里干什么？2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

一年级《动物儿歌》评课稿一年级《动物儿歌》评课稿（精选5篇）《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。

在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

下面是小编整理的一年级《动物儿歌》评课稿（精选5篇），欢迎来参考！一年级《动物儿歌》评课稿1上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。

本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的本质。

这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性以下是小编整理的关于《动物儿歌》评课稿欢迎阅读参考《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌以及儿歌的意境来进行识字和写字通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望《动物儿歌》这篇课文共有3句话句式工整语言生动有趣读起来朗朗上口一、创设情境奠定情感在上课伊始章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课通过看图说话的形式先让同学们看文中插图然后以“我看到了来凑热闹了！”这样的句式说话导入这些小动物都是孩子们生活中常见的动物看到图片的时候也比较有学习的欲望举手的孩子明显多了积极性明显高了二、重视指导学生与文本对话章老师的课堂上实现了“以读为本”摈弃了教师的分析讲解和问答学生有了充足的时间在课堂上朗读在读中感悟、理解、交流并且让学生融入文本找一找文中一共介绍了些小动物用横线画出来然后讨论交流并随文学习生字词通过分类识记的方法我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁而且它们的读音都与右半部分有关通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高注意力也比较集中本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读通过反复朗读来深入了解小动物们的生活习性在朗读的时候章老师采用了我问你答的形式这样的朗读方法非常吸引孩子们因此孩子们的注意力也非常地集中除此之外章老师也注重了说话练习让孩子们进行了课堂小练笔模仿课文说一种你喜欢的小动物孩子们众说纷纭学习效果显著这堂课是进行集体备课和教学的一堂课明显感觉自己的课堂效果有了提升对于我们平常还应多听课多学习把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去不断地进步不断地提升自己。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》评课稿(8篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

评课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《动物儿歌》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《动物儿歌》评课稿1《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。

教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的.是让学生能独立识字。

在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

动物儿歌评课稿《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。

林老师这堂课在这两方面做的都比较好。

这堂课在识字教学方面体现了“三重”，即重归类，重情境，重方法指导，真正引导孩子在具体情景中识字，在快乐活动中识字。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

在教学中，林老师先结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，再让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

朗读方面形式多样，以读代讲，林老师通过自由读、师生读、男女生读、同桌读等多种形式，让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律。

通过多次朗读，孩子们自然就积累了很多有特点的词语，像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”“蚯蚓松土”结构的词语，也仿说了很多。

这就是水到渠成的教学效果。

最后一定还要夸夸林老师的课堂激励语，每每孩子们说得好，读得好，做得好时，林老师总能第一时间予以鼓励，当一个孩子给“迷”组词为“电视迷”时，林老师是这样评价的“你是电视迷吗？老师看你应该是个书迷”，学生听了倍儿高兴，这样的激励语课堂上时不时出现，所以不得不为林老师的智慧点个赞。

总之，这堂课如林老师的人一样，真实、朴素，没有惊涛骇浪，却让人回味无穷。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。

在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

教学不足：虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。

《动物儿歌》评课稿集锦汇编（8篇）作为一名教职工，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《动物儿歌》评课稿集锦，欢迎大家分享。

《动物儿歌》评课稿集锦1一、创设情境，奠定情感在上课伊始，章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的`欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话章老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本。

找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。

通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。

通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。

本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。

在朗读的时候，章老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。

除此之外，章老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

这堂课是进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

动物儿歌评课范文一、趣味导入，像魔法棒吸引小观众。

上课伊始，老师就像个神奇的魔术师。

她没有干巴巴地说今天咱们学啥，而是先播放了一段超级可爱的动物小视频。

那些小动物们在视频里蹦蹦跳跳、叽叽喳喳的，一下子就把孩子们的小眼睛紧紧地黏在屏幕上了。

你瞧，孩子们那眼睛里都闪着光呢，就像发现了宝藏一样。

这导入啊，就像是在平静的湖水里投下了一颗超级有趣的石子，瞬间激起了千层浪，把孩子们学习的兴趣全给勾起来了。

这可比那些老套的开场白强太多了，就像给这堂课注入了一股活力满满的新鲜血液。

二、识字教学，像玩游戏一样轻松。

识字可是这堂课的重头戏呢。

老师教识字的方法那叫一个绝，就像带着孩子们在汉字的游乐场里玩耍。

比如说“蜻”这个字，老师先拿出一张蜻蜓的图片，问孩子们：“看，这是什么呀？”孩子们大声说：“蜻蜓！”老师就接着说：“那这个字呢，就和蜻蜓有关哦。

”然后她把“蜻”字拆分开，变成“虫”和“青”，告诉孩子们：“蜻蜓是昆虫，所以有个虫字旁，而它的颜色常常是青色的，所以右边是青字。

”这么一讲，就像把这个字给解剖了一样，孩子们一下子就记住了。

而且老师还让孩子们玩猜字游戏呢，她在黑板上画个小昆虫的简笔画，然后把生字的一部分遮起来，让孩子们猜这个字是什么。

孩子们那小手举得高高的，就像一片小树林，一个个都抢着回答。

这样识字啊，哪还有孩子觉得枯燥呀，简直就是在玩中就把字学会了，轻松得就像吃个小点心。

三、儿歌朗读，像指挥一场小动物大合唱。

到了朗读儿歌这一环节，老师就像个超级棒的指挥家。

她先自己声情并茂地读了一遍儿歌，那声音就像有魔法一样，把儿歌里小动物们的活泼劲儿都读出来了。

然后她带着孩子们一句一句地读，告诉孩子们哪里该读重音，哪里该读得轻快一些。

你看，孩子们读着读着，就像是一群小动物在开音乐会呢。

“蜻蜓半空展翅飞”，读得就像真的看到蜻蜓在半空中轻快地扇动翅膀；“蝴蝶花间捉迷藏”，那感觉就像是自己也跟着蝴蝶在花丛里玩捉迷藏一样。

老师还让孩子们分组读，男女生比赛读，整个课堂就像被快乐的朗读声给填满了。

动物儿歌公开课评课稿今天的动物儿歌公开课，真的是让人印象深刻啊。

你看啊，这些小朋友们个个都像是小小表演家，跟着节奏拍拍手，跟着歌声摇摆身体。

不得不说，这种课堂氛围，简直就像是开了个开心的派对，老师也是满脸笑容，情绪高涨，简直比孩子们还要活跃！一开始，老师先带着大家唱了首《小兔子乖乖》，哎呦，别说，孩子们的反应真是让人忍不住笑出声。

有的孩子把“门开开”唱得那么高亢，感觉能把屋顶给掀翻了！你看看他们那认真又投入的样子，真的是超级可爱，简直像是小兔子变身成了小歌手，声情并茂。

说到这，咱们得提提老师了。

老师不仅仅是唱歌那么简单，她可是把整堂课当成了一场表演。

她的表情那叫一个丰富，完全不含糊，时而捂嘴假装害羞，时而一脸得意地“嘘”着孩子们要安静。

特别是那“兔子蹦蹦跳”的部分，老师一个跳跃，一个旋转，孩子们也纷纷效仿。

别说，还真把这些小家伙们的热情都调动起来了，个个都跃跃欲试，像是打了鸡血一样，一点都不害怕表现自己。

然后，老师还准备了一个超级有趣的互动环节，让孩子们模仿不同动物的叫声。

哇，这下可热闹了，有的孩子模仿猫咪叫得像极了，有的模仿狗狗却偏偏像个鸭子，笑得大家直不起腰来。

整个课堂像是动物园开张了，什么狮子咆哮、猴子尖叫，简直是五花八门。

孩子们的想象力，简直是让人大开眼界！这不，班里有个小男孩，他模仿大象的声音，竟然嘟囔了两句“大象在吃草”的歌，搞得全班的人都笑成一团。

你看这些孩子们的创造力，真的是不容小觑啊，看来他们已经掌握了这门“表演艺术”！最让人感动的，还是那些孩子们彼此之间的默契配合。

有的孩子手舞足蹈，有的则是安静地跟着节奏拍手，每个人的表现都不一样，但又都那么和谐。

看着他们就像是一群快乐的小鸟，在这个课堂上飞来飞去。

其实这种互动，不仅仅是娱乐，更多的是一种团队精神的培养。

大家不分彼此，所有的目光都聚焦在老师和课本上，每个孩子都尽情地享受着这个难得的学习机会。

至于那些孩子们的小小表演，更是别提有多生动了！一个小女孩站起来，模仿小狗摇尾巴，简直就是“狗狗界”的明星！我一度怀疑，孩子们是不是早就练好了动作，准备了一出大戏来“征服”我们。