2020秋【苏教版】四年级科学上册第10课教案《摩擦力》(第一课时)

XXX【教材分析】《摩擦力》是苏教版新教材四年级上册第3单元“常见的力”里的内容。

从课标上看，本课属于物质领域。

摩擦力是在学习了什么是力的基础上进行进一步学习的。

本课分为了部分：1.让孩子们感知摩擦力；2.学习什么是摩擦力，生活中的摩擦力；3.探究摩擦力与什么因素有关系；4.了解影响摩擦力的因素从而解决生活中关于摩擦力的问题。

【学情分析】四年级学生经过前三年级的科学课学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，也能进行简单的实验探究,逐步发现事物现象后的规律、原理。

但是学生的学习依然建立在具体事物的基础上，而“力”是看不见摸不着的，所以在学习中也要注重学生的接受程度。

【教学目标】科学知识：知道摩擦力是两个接触的物体在进行相互运动时产生的力。

科学探究：1.能通过实验感知摩擦力的存在，用实验证明摩擦力与物体表面光滑程度有关系。

2.能独立完成实验，并寻找生活中的摩擦力辨别其“功”与“过”。

科学态度：体验实验的乐趣，愿意探索摩擦力还和什么因素有关系。

能观察、比较不同得出水平面的概念。

科学、技术、社会与环境:意识到人类对摩擦力的研究能解决生活中的许多问题。

【教学重点】知道什么是摩擦力，摩擦力与什么因素有关系。

【教学难点】辨别摩擦力的“功”与“过【教学准备】2本厚薄差不多的书、一截长约1米的绳子、1根吸管、1张纸、剪刀、笔、双面胶。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1谈话：学习今天的内容前我们先来进行一项挑战：看看谁是你们家的大力士。

2.PPT出示活动步骤：将两本书依次重叠再拉一拉。

学生邀请家人参与活动，感受重叠后的书本的力量。

3.师展示自己的成果，即使将一瓶18KG的水挂在下面，两本书也没有分开。

二、讲解原理1谈话：这个实验确实非常有趣，那么书本在这样操作以后变得非常了不起，你知道这是为什么会吗？4.结合PPT讲述摩擦力：当两个物体相互接触并运动，会有一种力阻碍他们运动，这种力就是摩擦力。

苏教版小学科学四年级上册《摩擦力》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第3单元常见的力第10课《摩擦力》，主要介绍摩擦力的概念和测量方法。

通过实际操作和观察，让学生了解摩擦力的大小和影响因素。

二、教学目标：1. 知道什么是摩擦力，了解它在生活中的应用。

2. 探究如何测量摩擦力的大小。

3. 分析影响摩擦力大小的因素。

三、教学重难点教学重点：1. 理解摩擦力的概念和作用。

2. 学会测量摩擦力的大小。

教学难点：1. 探究分析影响摩擦力大小的因素。

四、学情分析：学生已经学习了一些力的基本概念，对力有一定的了解。

他们有一定的观察和实践能力，可以通过实际操作来认识摩擦力。

然而，学生对摩擦力的概念和测量方法可能还不够清晰，需要通过具体实例和互动探究来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：早上好，同学们！今天我们要学习的是第10课《摩擦力》。

在日常生活中，我们常常会遇到摩擦力的作用。

比如，当我们走路时，摩擦力可以让我们的脚在地面上稳稳地站立着。

那么，你们知道什么是摩擦力吗？它在生活中还有哪些应用呢？学生回答问题。

教师：很好！摩擦力是物体之间的一种力，它可以使物体相互阻碍或相互移动。

现在，我想请你们观察一下，在你们的桌子上，哪些材料之间会产生摩擦力呢？学生观察并回答问题。

教师：非常好！你们观察到的现象很正确。

不同材料之间会产生不同的摩擦力。

接下来，我们将进行一些实验来探究摩擦力的大小和影响因素。

第二环节：实验探究教师：现在，请你们拿出一块木板、一块纸板、一块布料和一块塑料板。

将这些材料分别放在桌面上，并用手指轻轻推动它们。

观察它们的运动情况，并与你们的同桌分享你们的观察结果。

学生进行实验观察。

学生A：老师，我发现木板和桌面之间的摩擦力比较大，很难推动。

教师：非常好！你观察到的现象说明木板和桌面之间的摩擦力比较大，所以很难推动。

那么，其他材料呢？还有什么不同的观察结果吗？学生B：我发现纸板和布料相对容易推动，与桌面之间的摩擦力似乎较小。

10．摩擦力（第一课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦现象，并分析摩擦力的存在。

科学探究：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度影响。

能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。

科学态度：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

【教材分析】《摩擦力》是苏教版四年级上册第三单元第10课，属于物质科学领域。

通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力。

在此基础上，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。

本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。

第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。

第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。

【学情分析】四年级的学生刚刚接触力学，通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。

本节课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力是学生们这节课的任务。

对于如何探究影响摩擦力大小的因素这还需要老师的引导、学生的交流。

【教学目标】科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦力。

科学探究：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。

小学科学第10课摩擦力（教学设计）摩擦力在小学科学教育中扮演着重要的角色。

本文将以小学科学第10课的摩擦力为主题，为教师设计一堂富有趣味性和互动性的课程。

引言：摩擦力是我们日常生活中常常遇到的现象，比如我们行走时脚底与地面的摩擦力让我们保持稳定，用力推动物体时也需要克服物体表面的摩擦力。

了解和理解摩擦力对学生发展科学思维和观察力至关重要。

目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解摩擦力的概念和特征；2. 掌握摩擦力的种类和应用；3. 运用所学的知识解释日常生活中的摩擦现象。

前期准备：为了激发学生的学习兴趣，教师可以提前准备以下物品：1. 不同材质的物体，例如木制、金属和塑料制品；2. 一块平整的地面；3. 湿滑的表面（例如拖把擦过的地面）；4. 一块简易滑水道；5. 带有滚轮的车辆。

教学过程：1. 教师可以用有趣的问题引入课程，例如：为什么滑梯上面都会放水？为什么滑雪时要穿着滑雪鞋？2. 学生提出自己的观点，引导他们思考为什么会产生摩擦力，鼓励他们从生活经验中寻找答案。

二、概念讲解（15分钟）1. 通过简单易懂的语言解释摩擦力的概念，例如：当两个物体接触时，它们表面之间存在着一种力量，这种力量就是摩擦力。

2. 引导学生理解摩擦力的产生原因，即不同材质之间的微小凸起与凹陷之间产生的相互作用力。

三、实验探究（25分钟）1. 选择代表性的不同材质的物体，让学生亲自感受不同材质之间的摩擦力差异。

教师可以要求学生尝试将物体沿着地面推动，观察不同材质所需的力度和距离。

2. 让学生与同伴合作，在湿滑的表面上进行类似实验，观察湿滑表面和干燥表面的摩擦力变化。

引导学生总结湿滑表面和干燥表面的摩擦力差异。

四、应用拓展（20分钟）1. 引入滑水道的概念，让学生想象自己在滑水道上滑行的感觉，并和他们合作设计一条模拟滑水道，可以使用废旧纸板和光滑材质。

2. 让学生尝试不同的滑水道材质，并记录他们所得出的结论，如何根据摩擦力的关系改进滑水道的设计。

四年级上册科学第10课《摩擦力》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：认识摩擦力，能够列举生活中常见的摩擦力。

知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

2.过程与方法：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。

3.情感态度与价值观：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，认识到改变摩擦力大小的方法，体验探究的乐趣。

教学重点：探究如何测量摩擦力的大小。

教学难点：探究分析影响摩擦力大小的因素。

教学准备：教学课件、弹簧测力计、学生实验单、教学过程：一、激趣导入，引出课题1.师：同学们，请把你的手在空中向前推进，再将手放置在桌面上用力地往前面推，对比下手放在桌子上前进时有什么样的感觉，能描述一下吗？（有一种力阻碍着前进）2.这种阻力就是摩擦力，出示摩擦力的概念（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。

）3.刚才的游戏中手与桌面之间产生了摩擦力，那现在我们根据具体的来说一下吧！4.（出示图片）这些是什么活动？这里有摩擦力吗？谁与谁之间有摩擦力？图1：滑滑梯身体与滑梯接触部分存在摩擦力图2：推箱子箱子与地面存在摩擦力，鞋底与地面存在摩擦力图3：游泳人与水接触面存在摩擦力图4：降落伞伞面和空气之前存在摩擦力小结：当物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。

那生活中还有哪些地方存在摩擦力呢？（走路、用手握住杯子、写字，擦黑板、车子在路面行驶······）二、测量摩擦力1.它们之间存在多大摩擦力呢？怎么去测量摩擦力呢？（弹簧测力计）2.弹簧测力计怎么使用呢？（让学生根据提供的小木块与弹簧测力计，自主探究怎样准确测量摩擦力）3.在测量的过程中要注意什么呢？（学生代表发言）（1）使用前先检查针是否在“0”刻度处。

（2）读数时视线要与指针齐平。

2020年苏教版四年级上册科学10摩擦力教案10摩擦力教学目标1、认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。

2、明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。

3、学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。

4、通过实验研究如何减小液体的阻力。

5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和减小摩擦力的现象。

教学重点1、了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。

2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。

教学难点通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何减小液体的阻力。

教学准备多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等等。

教学进程活动一：认识摩擦力1、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子费劲吗？为甚么十分费劲？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。

2、除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢？学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。

3、出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中甚么和甚么物体之间存在摩擦现象？预设：图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。

图2，箱子和地面存在摩擦。

图3，运带动的身体和水之间存在摩擦。

图4，气球和空气之间存在摩擦。

4、出示课本29页上面的一段文字。

一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。

物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。

5、学生仔细读一读这段文字，相识甚么是摩擦力，摩擦力是如何产生的？活动二：丈量摩擦力1、摩擦力是一种力，力有大小，那么我们怎样去测量摩擦力的大小呢？这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测力计来测量。