教师是学校发展的第一资源

72018年第5期袁丽 北京师范大学教师教育研究所副所长、副教授、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心研究员。

教师是教育发展的第一资源 编者按：为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，中共中央、国务院于近期出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），进一步细化2035年教师队伍建设目标，并对新时代教师队伍建设做了细致深入的战略部署。

为进一步落实《意见》提出的要求，为地方政府、教育行政部门、一线中小学提供深入的《意见》解读，本刊特邀教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心相关专家，以“实现中华民族伟大复兴，造就“梦之队”的“筑梦人”——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》解读三十条”为主题刊发一组文章，深入剖析《意见》提出的新时代教师队伍建设新方向、新战略、新思路和新路径，并从教师教育理论与实践层面予以回应、丰富和拓展。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中非常明确地将教师作为“教育发展的第一资源”，体现了国家对教师工作的高度重视，体现了教育发展规律的要求。

抓住当前深化教育改革的关键，国家教育部教师工作司司长的发言，也表明要充分认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为重大政治任务和根本民生工程摆在重要议事日程，优先谋划、优先支持、优先投入。

如果把“资源”作为一个源自经济学领域的概念来理解，是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。

那么，把教师比拟为教育发展的“第一资源”，则必然包含了三层重要的含义，首先，毫无疑问肯定了教师的要素在影响个体发展和整体教育发展过程中发挥的不可替代的重要作用；其次，揭示了“教师”这一专业身份所包含和涉及到的丰富、复杂的内涵与关系；同时，也表达出了要给予教师更多的关注与支持的态度立场。

学校发展规划实施方案（共10篇）第1篇：学校发展规划实施方案学校发展规划实施方案一、指导思想和奋斗目标：以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻“十七大”精神，坚持依法办学，以德治校，实施素质教育，全面提高学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体心理素质。

抓好教师的理论学习和业务提高，强化师德教育，努力提高教师的教育教学能力，建立一支适应素质教育要求的高素质的教师队伍。

坚持“以人为本”的教育理念，发展学生个性，全面育人，力求做到学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长，促进全县教育水平的总体提高。

二、学校重点工作和具体目标：（一）领导班子建设：加强领导班子的思想建设、组织建设和制度建设，加强科学管理，进一步加强班子的服务意识、民主作风，建立和谐的干群关系，带领广大教职工努力完成学校规划。

建立健全校长负责制、校长教学制，领导班子深入教学一线，推进教学改革的进一步开展。

努力提高干部的管理能力、服务意识、奉献精神。

认真落实党员干部廉政制度，做好每年的民主评议工作。

（二）教师队伍建设：认真贯彻《中小学教师行为规范》和师德培训，强化为人师表，建立一支适应素质教育和新课程改革的爱事业、爱学校、爱学生、有水平有特色的教师队伍。

1、努力提高教师的政治业务素质。

要求教师具有适应新形势要求的政治思想和职业道德。

具有较强的教改意识，不断提高新形势所需要的专业知识、教学能力，努力达到教有特色，为教师们学习创造一切机会、提供条件。

要求教师具有一定的教研知识和能力。

不断提升广大教职工参与学校民主管理监督的积极性，增强主人翁意识。

2、加强以热爱学生、尊重学生、爱岗敬业为核心的教师职业道德教育，坚持每年评“先”评“优”，进一步完善教师的奖惩制度。

3、在教师中加强计算机知识和和能力的培训和业务提高。

实践教育信息技术与学科教学、教育科研、学校管理的整合，转变学生的学习方式、教师的教学方式和干部的管理方式。

利用网络促进教育交流，实现小课堂大教育构想。

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。

造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进学校持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。

为此，我们根据教师化专业发展的相关要求，结合我校青年教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

一、指导思想：坚持“队伍强校”“以校本促教研”的方针，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的青年教师队伍。

二、培养目标：1、长远目标：造就一支“师德高尚，具有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展”的教师队伍。

2、近期目标：（1）以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。

（2）以聚焦课堂教学为重点，着力解决青年教师课堂教学中两大“基本问题”，（“教什么”和“怎么教”）使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。

（3）逐步实现一年适应（成为“入格”教师），三年成型（成为合格教师），六年成才（成为校级骨干教师），形成一支师德师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛，高水平高素质的骨干教师后备梯队，力争现1-5年教龄青年教师中，3——5名教师成为区教坛新秀，3——5名以上教师成为校级骨干教师。

三、培养内容：1、优良师德修养的培养：（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；2、教学能力的培养——着重培养六项基本技能：（1）制定教学计划和安排；（2）理解和处理教材；（3）设计和组织教学；（4）作业设计和试卷命题；（5）教学评价和反馈；（6）了解学生和个别辅导的技能；3、教育能力的培养——着重培养五方面能力：（1）班级常规教育和管理；（2）集体活动组织和实施；（3）个别学生的教育和谈话；（4）学生干部的培养和使用；（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力；4、科研能力的培养——着重培养三方面能力：（1）教育教学工作总结的能力；（2）撰写教育教学个案、反思的能力；（3）开展课题研究的能力。

教师发展是学校发展的原动力站在新的历史起点，面对基础教育竞争更激烈、社会各界的期望更高、学校发展的任务更重的新形势，要想转型发展、品质提升，实现新的跨越,要想打造有文化价值、有学校影响力和竞争力的基础教育，我们该做什么？我们能做什么？最关键的要素是什么?习近平总书记指出,“教师是立教之本、兴教之源。

”具体到我们学校，教师是学校发展的第一要素，是“立校之本、兴校之源”。

学校组织教学、开展活动,要靠教师；学校课程重构、课堂提效，要靠教师；学校安全管理、服务改进，要靠教师;学校文化建设、品牌打造，还是要靠教师……可以说，我们的老师，就是我们学校在新的发展时期必须信任、必须依赖的最重要的力量!“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

”毫无疑问，教师是学校发展的原动力!那么如何建设一支师德高尚、业务精湛、数量充足、结构合理、充满活力、相对稳定的教师队伍，如何有力促进教师专业发展呢？有一些想法与做法跟大家作个交流,希望能有机会与大家共同探讨。

一是重视目标引领，指导自主规划.需要，是人发展的最强大的动力。

我校要求每位教师根据自身实际,制定《方巷中心小学教师三年专业发展规划》,学校根据各位老师的现状和自身特点，给每位教师量身定做,提出明确的、通过努力预期可以实现的建议发展目标，特别是对新教师提出了明确的要求：一年入门，两年合格，三年达标。

这一举措，大大激发了教师自主发展的积极性,要教师们变“学校要我发展”为“我自己要发展”.激发教师自主发展的内在动力，形成了你追我赶，争先恐后的局面。

当前,特别是要围绕课程建设、课堂提效、质量提升、服务优化，做好个人的规划与设计，与学校同向而行，与学校共同发展。

二是加强制度设计，开展务实培训。

如何让教师尽快适应岗位、成长成熟、成名成家，如何让教师各释其能、各展其才、各得其所,如何增强教师的成就感、荣誉感、责任感，需要整体设计、搭建平台、提供保证。

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。

造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进学校持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。

为此，我们根据教师化专业发展的相关要求，结合我校青年教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

一、指导思想：坚持“队伍强校”“以校本促教研”的方针，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的青年教师队伍。

二、培养目标：1、长远目标：造就一支“师德高尚，具有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展”的教师队伍。

2、近期目标：（1）以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。

（2）以聚焦课堂教学为重点，着力解决青年教师课堂教学中两大“基本问题”，（“教什么”和“怎么教”）使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。

（3）逐步实现一年适应（成为“入格”教师），三年成型（成为合格教师），六年成才（成为校级骨干教师），形成一支师德师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛，高水平高素质的骨干教师后备梯队，力争现1-5年教龄青年教师中，3——5名教师成为区教坛新秀，3——5名以上教师成为校级骨干教师。

三、培养内容：1、优良师德修养的培养：（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；2、教学能力的培养——着重培养六项基本技能：（1）制定教学计划和安排；（2）理解和处理教材；（3）设计和组织教学；（4）作业设计和试卷命题；（5）教学评价和反馈；（6）了解学生和个别辅导的技能；3、教育能力的培养——着重培养五方面能力：（1）班级常规教育和管理；（2）集体活动组织和实施；（3）个别学生的教育和谈话；（4）学生干部的培养和使用；（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力；4、科研能力的培养——着重培养三方面能力：（1）教育教学工作总结的能力；（2）撰写教育教学个案、反思的能力；（3）开展课题研究的能力。

关于促进教师专业化发展的实施意见百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师是学校教育的第一资源，是学校最重要的软实力。

促进教师专业化发展是党和国家的明确要求，是促进学生发展的需要，是促进教师自身发展，提高教师生命价值的需要，是满足人民群众选择好学校、好教师、好教育的需要，也是构建和谐社会的重要支撑力量。

为提升全县教育质量，建设一支高素质教师队伍，实现办“全市领先、全省一流、人民满意、高效服务于当地经济建设的教育”的奋斗目标，根据国家、省、市有关法律、法规和政策精神，结合我县实际，特制定本实施意见，望各教办、学校学习领会并遵照执行。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持教师为本的理念，按照教师专业化规律和教育教学特点，以新课程改革和多媒体教育不断扩大为契机，以教师教育为依托，贯彻“分类培养，分层推进，分别要求，讲求实效”的原则，创设利于教师专业化发展的制度和环境，努力促进不同阶段、不同层级教师专业发展，为我县教育事业可持续发展提供师资保障。

二、发展目标教师专业发展的内容突出体现在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力四个方面。

教师的专业理念发展主要是指具有健康心态和团队精神，勇于改革创新，严谨笃学，与时俱进。

专业道德发展主要是指具有高尚的教师职业道德。

专业知识发展主要是指教师所具有的学科知识、心理学和教育学知识的不断丰富与完善，以及教师教学经验的不断积累。

专业能力发展主要是指教师语言表达能力、教育预见能力、组织管理能力、学科教学能力不断增强。

在课程改革中特别强调教师要具备教育科研能力、了解学生的能力、教学设计能力、运用现代信息技术的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践的能力、批判性反思与自我发展的能力。

发展总目标：建设一支师德高尚、业务精湛、配备合理、结构优化、素质优良的高水平教师队伍，培养个性鲜明、特长突出的教学骨干，有效提高教育质量，促进学校持续发展。

教师是学校发展的第一资源学校老师在QQ空间发表个性留言：“因为物价太高，工资不涨，老婆说从今天起家里不买水果了，就吃黄瓜和西红柿。

”看后我就有很多感慨：物价飞涨，老师收入不涨，吃点水果也不是什么奢求，难道这点基本物资需求都达不到，老师们怎么可能会感到生活幸福？河北馆陶县第一中学赵鹏老师，服毒自杀，令人震惊的背后是微薄的薪水和政绩式教育的压榨。

看到这些，我想所有的老师都会感到心酸。

学校不是国企、央企，所以老师就不会有很好的物资待遇。

中国老师的待遇在世界上也排在老后。

教师工作幸福，学生成长快乐，多么令人向往的美好境界！身为教育管理者的我一直在思索，如何做才能使老师感到幸福？我认为应从以下三个方面入手：1尊重和信任教师，让老师更好地实现自身价值尊重是人的不可缺少的心理需要。

当人被尊重和信任时，就会产生积极的情感，提高工作效率。

教师是知识分子，每天都在教育学生，因此，更看重他人尤其是领导对他的态度。

校长要认识到，教师是学校兴衰的关键。

学校发展与否取决于校长经营教师的好坏。

而经营好教师，就离不开尊重和信任。

士为知己者死。

教师得到了尊重和信任，其创造的潜能就会得到极致的发挥。

所以，作为校长，就必须十分注意尊重理解每位教师。

尊重教师，就要对教师热情诚恳，认真倾听他们的意见，保护和鼓励他们的积极性，尽可能满足他们的合理要求。

在无法满足的情况下，要在体谅其困难的同时坦言相?。

尊重教师，就要一视同仁，不能厚此薄彼，不能另眼相待，对待同一教师既要多看其人之长，又要善待其错误和不足。

应有海纳百川的胸怀，真诚地引导并期待他们矫正完善自己。

2努力为教职工营造宽松和谐的环境，让教师体味温暖和关校长要善待每一位教师，做教师的知心朋友，有爱人之心，容人之量。

人的幸福有两个基本要求，即事业成功和生活安定。

因此，作为校长，首先要为教职工解决后顾之忧。

要知教师的冷暖，要忧教师之所忧，要同情弱者，雪中送炭，这样才能让教师有幸福感。

这几年，学校经费虽然紧张，但只要是教师家庭出现生活困难，学校就一方面为他寻求上面的援助，另一方面学校给予必要的经济支持。

促进教师专业成长，实现学校可持续发展教师乃是一所学校最重要的资源，无论校舍多么豪华、硬件多么强悍，但若没有优秀的教师队伍，那金碧辉煌也培养不出国家的栋梁。

教师“硬”，教学质量就“硬”，学校也才能“硬”起来。

正如一支军队，在现代战争中，衡量这支军队战斗力的高低，不能只看军队的武器有多先进，武器并不起决定作用，真正至关重要的是军队中士兵的个人素质。

一支王牌军队，其士兵的个人素质必然是最强的。

我们说教师是学校发展的第一硬件，其实确切地讲应该是：有实力、有素质的教师队伍，是学校发展的第一硬件。

也就是说，那些成为“硬件”的教师应该具备过硬的个人素质，只有教师队伍素质“硬朗”，学校才能真正“牛”起来。

对于任何学校，打造一支实力雄厚、与时俱进的教师队伍应是一种不断地追求。

在品读《先生》这本书后，我更加深刻地感受到优秀教师带来的震撼。

十位教育大师忧国忧民、不屈不挠、勇于担当的先生情怀与教育风骨令人肃然起敬。

正如前言所说：先生们为国传承与担当，像庇护小鸡的老母鸡一样，以弱身御强世，对学生教之、导之、帮之、扶之、惜之、爱之，提供学问坐标系和人格营养，示范风骨与风度，为后辈的成长赢得时间、空间和方向感。

陶行知先生在《实施民主教育的提纲》中提出：“民主的校长任务：‘培养在职的教师，教师是各处来的，校长应负有责任使教师进步’。

”鉴于此，莲峰小学将结合陶行知先生的学校管理理念，狠抓师资队伍建设，此目标占据学校管理工作中最主要的位置。

教师来源广泛、风格迥异，生源良莠不齐。

如何实现“求同存异、和而不同”，形成新的行为文化和精神文化，成了亟待解决的问题。

因而，新的校园文化有待成型；其次，较高的社会期望值给教师带来了一定的心理压力，亟需让“阳光照进每个教师的心房”，化解压力、寻找工作的幸福感；学生如何适应新老师、新环境，克服心理波动，健康成长，同样刻不容缓、任重道远。

因而，师生心理素质有待加强；再次，教学以教师讲授为主，学生缺少活动与实践体验的现象仍然突出，学生主动学习的意识和能力还不够，需要探索有效培养学生“自主学习”的方法。