小学科学三年级上册41《水》教学设计

小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。

他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。

在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。

本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。

让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。

重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。

教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。

过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。

情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。

2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。

教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。

教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。

教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。

教科版科学三年级上册4.1《水》教案一. 教材分析《水》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生了解水的性质，通过观察和实验，让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等特点，从而加深学生对水的认识，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。

但他们对水的性质的认识还比较片面，通过本节课的学习，希望能够让学生对水有更深入的了解。

三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等基本性质。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.水的溶解性、透明度、流动性的理解和掌握。

2.实验操作的规范性和安全性。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察水的性质，培养学生的观察能力。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力。

3.讨论法：让学生分组讨论实验现象，培养学生的分析问题和团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、糖、透明塑料袋等。

2.课件：水的性质图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示水的图片，让学生来说一说他们对水的认识。

然后提问：“水有哪些性质呢？”引导学生思考水的特点。

呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的溶解性、透明度、流动性等性质。

同时，引导学生观察实验现象，让学生初步了解水的性质。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的溶解性、透明度、流动性。

教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全性和规范性。

巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象，教师提问：“你们发现了水有哪些性质？”引导学生回答。

然后，教师进行总结，加深学生对水性质的理解。

拓展（5分钟）学生举例说明生活中水的性质的应用，如洗涤、灌溉等。

教师引导学生思考如何节约用水、保护水资源。

小结（5分钟）教师提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。

教科版三年级上册科学水教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教科版三年级上册科学水教案5篇通过编写优秀的教案，教师可以更好地把握教学进度，教师通过教案，可以发现自己在教学中的不足之处，进而补充相关的教学知识和技能，以下是本店铺精心为您推荐的教科版三年级上册科学水教案5篇，供大家参考。

【导语】本单元以“⽔”为探究主题，引导学⽣探究物质状态之间的变化。

通过观察⽔的各种状态（固态、液态、⽓态），集中研究⽔在融化、蒸发、凝结过程中发⽣的变化，帮助学⽣初步建⽴起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对⾷盐和沙混合物的分离实验中，帮助学⽣初步建⽴起⾃然界“物质循环”“变化可逆”的概念。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学三年级上册科学第⼀单元《⽔》教案：⽔能溶解多少物质 【教学⽬标】 科学概念⽬标 1.⽔能溶解⾷盐和⼩苏打。

2.同样的⽔能够溶解的⾷盐和⼩苏打的数量是不同的。

科学探究⽬标 1.通过对⽐的⽅法研究同样的⽔中溶解的⾷盐和⼩苏打的数量。

2.能⽤搅拌使⽔中的物体充分溶解。

科学态度⽬标 学会使⽤对⽐的⽅法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境⽬标 感受⽣活中的溶解现象，知道可以利⽤这种变化为⽣活服务。

【教学重难点】 重点：发现不同物质在⽔中的溶解能⼒是不同的。

难点：学会采⽤对⽐实验的⽅法研究相应的问题。

【教学准备】 为学⽣准备：⾷盐20g，平均分成8份、⼩苏打20g，平均分成8份、（或⾷盐、⼩苏打、2克的勺⼦、尺⼦）、装有50毫升⽔的烧杯2个、玻璃棒2根、⽩糖、味精、红糖各⼀份、学⽣活动⼿册、全班数据汇总表等。

教师准备：学⽣实验材料⼀套 【教学过程】 ⼀、聚焦：揭⽰课题（预设5分钟） [材料准备：1⼩包⾷盐，⼀⼩包⼩苏打，⼀⼩包碱，装有⽔的烧杯1个，玻璃棒1根] 1.出⽰⾷盐，提问：把它放到⽔⾥，会怎么样？（学⽣根据之前的⽣活经验进⾏预测。

预设：消失了，不见了，溶解了。

） 2.⽼师将⾷盐放⼊⽔中，搅拌使之溶解。

3.提问：除了⾷盐，你还知道哪些东西能够溶解在⽔中？（学⽣交流，教师板书。

预设：⽩糖，味精，红糖等。

） 4.根据学⽣回答，教师进⾏补充说明⼩苏打和碱，并出⽰⼩苏打和碱。

（板书：⼩苏打，碱。

） 5.提问：如果我在这杯⽔⾥不断加⼊⾷盐，⼀直加⼀直加，⾷盐能够不断溶解吗?那⼩苏打呢？能⼀直溶解下去吗？（学⽣进⾏猜测。

三年级上册科学教案41 水教科版教学目标1、让学生了解水的特性，包括其物理性质和化学性质。

2、让学生明白水的重要性，以及水在自然界的循环过程。

3、培养学生的观察和实验能力，让他们通过实验来观察水的特性和性质。

4、通过学习，让学生更加珍惜水资源，培养节约用水的习惯。

教学内容1、水的物理性质：无色、无味、透明、液体。

2、水的化学性质：不与其它物质发生反应。

3、水的重要性：生命之源、工业和农业用水。

4、水循环：蒸发、降雨、河流、海洋等。

教学难点与重点1、难点：水的化学性质的理解。

2、重点：水的重要性及水循环过程。

教具和多媒体资源1、投影仪、水杯、水、实验工具（如温度计、搅拌器等）。

教学方法1、激活学生的前知：回顾之前学过的水的相关知识。

2、教学策略：实验+讲解。

3、学生活动：观察实验、小组讨论。

教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与水有关的故事，引起学生的兴趣。

2、讲授新课：通过实验和讲解的方式，让学生了解水的性质、重要性和水循环过程。

3、巩固练习：让学生描述实验过程，解释实验现象。

4、归纳小结：总结本节课学到的知识。

评价与反馈1、设计评价策略：小组报告、观察学生的讨论和回答情况。

2、为学生提供反馈，根据评价结果，为学生提供建议和指导，帮助他们了解自己的学习情况，并提供改进的建议。

作业布置1、记录实验过程和实验结果。

2、描述水的重要性。

3、思考如何节约用水，写下自己的想法。

教科版三年级科学上册全册课件标题：教科版三年级科学上册全册课件一、引言随着科技的不断发展，科学教育在当今社会的重要性日益凸显。

教科版三年级科学上册全册课件，以其生动有趣的方式，引导孩子们走进科学的世界，培养他们的观察、思考和探索能力。

这套课件不仅富有启发性，而且充分考虑到孩子们的认知特点，为他们提供了丰富的学习资源。

二、课件内容与特点全册课件内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等各个领域，帮助孩子们全面了解科学的各个方面。

每个主题都通过生动的图片、动画和实例来解释科学原理，使抽象的概念变得生动易懂。

小学三年级科学教案认识水的性质和用途教案：小学三年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标1. 知道水是透明的、无色的液体；2. 了解水的物理性质，如流动性、占据形状和容积等；3. 了解水的用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等；4. 能够简单描述水的性质和用途。

二、教学准备1. 教具：透明水杯、饮用水、清洁用水、细绳、夹子；2. 图片或简短视频资料：展示水的用途，例如灌溉农田、人们饮用。

三、教学过程步骤一：引入（约5分钟）1. 教师出示一个透明的水杯，向学生展示水杯中的饮用水。

2. 教师问学生：“你们知道水是什么样子的吗？水有什么特点？”引导学生展开讨论。

步骤二：探究水的性质（约15分钟）1. 教师告诉学生：“水是一种透明的、无色的液体。

”2. 教师将水杯倒过来，让学生观察水的流动性和占据形状的特点。

3. 教师向学生提问：“水能否流动？能否占据形状？”引导学生思考和回答。

步骤三：实验观察水的用途（约20分钟）1. 教师向学生展示图片或简短视频资料，介绍水的用途，如饮用、农业灌溉等。

2. 教师提供清洁用水、细绳和夹子等材料，组织学生进行简单实验。

3. 学生分组，每组两人，一人扮演农田，一人扮演水管工。

农田利用细绳和夹子搭建灌溉系统，水管工运输清洁用水到农田。

4. 学生交流实验结果，总结水在灌溉农田中的用途。

步骤四：总结归纳（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾水的性质和用途，重点强调水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。

2. 学生从自身日常生活中举例，补充水的其他用途，如洗涤、游泳等。

3. 教师总结学生的回答，让学生能够简单描述水的性质和用途。

四、教学延伸1. 给学生提供进一步的实践机会，让他们亲自体验水的性质和用途。

2. 鼓励学生开展小型科学观察项目，例如观察冰块融化成水的现象，探究水在不同温度下的状态变化。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了水的性质和用途。

水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。

三年级上册科学《水》教学设计（五篇）第一篇：三年级上册科学《水》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册科学《水》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。

2、从文中体会缺水的“苦”。

教学程序：一、激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。

（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。

（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。

水，成了村子里最珍贵的东西。

（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。

二、民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。

策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。

学生自主学习、合作学习、交流。

展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。

通过画面想文字背后的声音。

雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。

）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。

第四课水生植物【教课目的】科学观点：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原由。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特色，能看懂维恩图的表达方式。

在察看中提出问题，研究水葫芦浮在水面的奥密。

感情、态度、价值观：培育研究水生植物的兴趣，领会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教课要点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特色。

【教课难点】研究水生植物合适水生环境的构造特色。

【教课准备】分组资料：几种常有的水生植物，此中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教课过程】一、理解常有的水生植物1.陆地上生长着好多植物水中也生长着好多植物。

出示实物或图片，这就是两种常有的水生植物水葫芦和金鱼藻。

你课外检查到的水生植物有哪些？你从前看到过哪些水生植物？（增补理解水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。

）二、察看水葫芦和金鱼藻察看记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，散发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有益于察看和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），察看它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

思虑：把橡皮泥去掉，比较察看水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么奥密呢？研究：试试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这类海绵状气囊构造很轻，因此能浮在水面上（合适水生植物的环境）。

其余水生植物是否是也有相像的构造？请课外持续研究。

三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态构造特色外，还可以稍作拓展，如它们都会生殖后辈，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么同样和不一样之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图推行比较，再次填写维恩图，达成对植物生命体特色的梳理。

（都有根茎叶、都会生殖后辈、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）五、小结经过学习，你知道了什么？。