小学语文五年级下册《金字塔》略读课文教案
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部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。
教学重点及难点:理解课文内容,懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络,初步了解课文内容,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段,图文结合,整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点:1、理清课文脉络,初步了解课文内容,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点:理解文中一些词语,以及金字塔为什么成为七大奇迹之一?预习提纲:1、自学课文:自学课文(1)读文、质疑、批注;(2)抄词组词、解词;(3)读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程:读题解题,了解学情——读文,检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤:一、读题解题,了解学情。
1、读题,请学生介绍“埃及”、“金字塔”?(教师介绍东方的“四大文明古国”)2、第一次看到课题,你想到了些什么?通过自学你又知道了些什么?又产生了哪些新的问题?3、学生齐读课题。
二、读文,检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求:读准字音,读通句子,读好难读的句子。
2、指读课文,帮助正音。
出示生字,读,注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读,说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语,选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读,思考:课文是按什么顺序写的?同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段:(1自然段)金字塔的地理位置。
第二段:(2—3自然段)金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段:(4—5自然段)金字塔是怎样建造起来的。
部编版语文五年级下册金字塔教案(优选3篇)〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗一、课题:金字塔二、教学目标(1)整体感知散文和非连续性文本,感知它们的不同。
(2)了解非连续性文本的特点。
(3)通过这两种形式的文本,了解金字塔。
三、教学过程(一)初读本课,整体感知(1)默读99页—102页的内容。
关于这一课的文章,你有什么发现?(二)逐篇阅读,了解金字塔(2)读第一篇:读这篇散文,感受金字塔的雄浑之美和作者观赏时的万千思绪。
(谈谈金字塔之美,作者想到了什么。
)(3)读第二篇:你觉得金字塔的“不可思议”体现在哪里?你觉得金字塔是怎样建成的?谈谈你的看法。
(三)初识非连续性文本(4)你觉得非连续性文本都有哪些特点?(内容不连贯,但围绕一个主题或目的;图文结合,信息量大;提高阅读速度,可以在短时间内获取大量信息……)(5)在生活中还有哪些非连续性文本?(四)课堂小结第一篇和第二篇,你更喜欢哪一种形式(散文、非连续性文本)?理由是什么?〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【2】篇〗教学目标:1.能在阅读过程中独立学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。
3.通过具体的语言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点:了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程:一、开门见山,揭示课题1.同学们,在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。
2.板书课题:埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入,学习第一小节1.课件感知:1)瞧,这就是举世闻名的金字塔。
出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)2.出示第一小节:请大家自由读读这一小节,走进文字我们会有更多的了解。
教学设计:一、教学目标1.了解《金字塔》这篇课文的主要内容,理解“金字塔”的象征意义,感受作者对古埃及文明的赞美之情。
2.学习生字词,提高学生的阅读理解能力。
3.通过学习课文,培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学内容《金字塔》这篇课文是一篇描写古埃及文明的散文,作者通过对金字塔的描写,表达了对古埃及文明的赞美之情。
三、教学重点与难点重点:理解课文内容,掌握生字词。
难点:理解金字塔的象征意义,感受作者的赞美之情。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入:引导学生回顾对古埃及的了解,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:让学生自主阅读课文,感受金字塔的壮丽。
3.讲解课文:通过多媒体课件,展示金字塔的图片,让学生直观地感受金字塔的雄伟。
同时,讲解生字词,帮助学生理解课文内容。
4.讨论:引导学生思考金字塔的象征意义,理解作者的赞美之情。
六、板书设计《金字塔》壮丽——雄伟文化——智慧赞美——敬仰七、作业设计1.抄写生字词。
2.写一篇关于金字塔的短文,可以描述金字塔的壮丽,也可以谈谈自己对古埃及文化的理解。
八、课后反思本节课通过多媒体课件的辅助,让学生直观地感受到了金字塔的雄伟,激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文的过程中,注重了对生字词的讲解,帮助学生更好地理解了课文内容。
同时,通过讨论的方式,让学生思考金字塔的象征意义,理解作者的赞美之情。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中,也发现了一些问题,如部分学生对古埃及文化了解不多,对于金字塔的象征意义理解有困难。
在今后的教学中,应加强对学生历史文化的引导,提高学生的理解能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
这一部分详细描述了教师在课堂上的每一步操作,以及如何引导学生学习和理解课文。
这一部分是教学设计的核心,直接关系到教学效果的好坏。
然后,教师通过多媒体课件,展示金字塔的图片,让学生直观地感受金字塔的雄伟。
教案:《金字塔》一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解金字塔的相关知识,认识金字塔的历史价值。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资源,直观地了解金字塔的形状和结构。
(2)运用互联网搜集资料,培养信息检索和处理能力。
(3)开展小组讨论,提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
(2)培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习:认读“蒂、顶、端、尼罗、象形、神秘”等生字词。
3. 课文内容理解:理解课文描述的金字塔形状、结构和历史价值。
4. 课后作业:结合课文内容,绘制金字塔的图片或制作模型。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,运用到实际情景中。
(3)了解金字塔的相关知识,认识金字塔的历史价值。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对金字塔历史价值的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、视频资料、图片等。
2. 学具:课本、练习本、画笔、模型材料等。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放金字塔的视频资料,引导学生关注。
(2)引导学生回顾课文《埃及金字塔》,激发学生兴趣。
2. 课文朗读(1)让学生自读课文,注意语音语调和情感表达。
(2)教师辅导学生朗读,纠正发音,指导情感处理。
3. 生字词学习(1)让学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 课文内容理解(1)让学生分享对课文内容的理解和感悟。
(2)教师引导学生深入探讨金字塔的历史价值。
5. 小组讨论(1)分组讨论:金字塔在古代文明中的地位和作用。
6. 课后作业布置(1)结合课文内容,绘制金字塔的图片或制作模型。
(2)搜集其他古代文明的代表性建筑,进行比较和分享。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》教案(第1课时)一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文,通过描绘金字塔的壮观景象,引发学生对古埃及文明的兴趣。
课文语言优美,富有诗意,图片生动形象,能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容,体会作者情感,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对历史知识也有一定的了解。
但是,对于金字塔背后的古埃及文明以及课文中所运用的修辞手法,可能还需要进一步的引导和讲解。
学生在学习过程中可能会有好奇心,但也可能存在对古文化难以理解的问题。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解金字塔的基本知识。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够深入理解课文内容,掌握学习方法。
3.情感态度与价值观:学生能够体会作者对金字塔的赞美之情,激发对古埃及文明的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:学生能够深入理解课文内容,体会作者情感,对金字塔背后的古埃及文明有所了解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法,引导学生通过阅读课文、小组讨论等方式,深入理解课文内容,提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与金字塔相关的图片、视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入(5分钟)利用金字塔的图片或视频资料,引导学生对金字塔产生兴趣,进而引入课文。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生对课文有一个整体的认识。
同时,引导学生关注课文中的生字词,对生字词进行讲解。
3.操练(10分钟)学生自主学习课文,理解课文内容。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)学生分小组进行讨论,总结课文内容,分享学习心得。
教师对学生的讨论进行点评,巩固学习成果。
5.拓展(10分钟)教师引导学生深入了解金字塔背后的古埃及文明,如金字塔的建筑原理、古埃及的宗教信仰等。
部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教案
一、教材分析
1.1 教材内容
《金字塔》是部编版五年级语文下册的一篇课文,主要讲述了挖掘金字塔的故事,通过这一故事传达了探究精神和历史文化的重要性。
1.2 教学目标
•理解课文内容,掌握相关生词词语;
•培养学生探究精神,引导学生主动思考;
•培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
•理解课文内容,把握其中的主题和情节;
•掌握相关生词词语的意思和用法;
•培养学生的分析能力和思辨能力。
三、教学过程
3.1 导入
通过图片、视频等多媒体资源展示金字塔的神秘之处,引发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习内容
•第一段:通过带领学生跟随课文内容了解金字塔的历史渊源,引发学生对历史文化的探究。
•第二段:分组讨论,探究金字塔建筑的奥秘,让学生运用逻辑思维解决问题。
•第三段:使用角色扮演、小组展示等形式,让学生快速理解课文内容,培养学生的表达能力。
3.3 拓展讨论
通过提出问题、展示相关视频等形式,引导学生对金字塔进行深入探究,培养
学生的独立思考能力。
四、课后作业
•自主探究:让学生根据课堂所学知识,自由选择一个历史文化题材进行深入研究,并制作展板或写一篇短文。
•写作练习:要求学生以金字塔为题目,写一篇感想文。
五、评价与反思
通过课堂表现、作业完成情况等多方面考核学生的学习态度和能力,并及时给
予反馈。
同时不断总结教学经验,调整教学方法,以提高教学效果。
以上为本节课《金字塔》的优秀教案,希望能够为老师们提供一定的参考价值。
部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目标:1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学重点:了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以和科学的修建过程。
教学难点:感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学用具:多媒体课件教学程序:一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔,过渡到“金”字,再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么?(同学交流问题)二、朗读课文,感悟重点1、自主朗读课文。
师:同学们想了解的问题还不少,请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文,看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流,自主释疑。
说一说通过朗读,你解决了哪些问题:(1)第一段交流。
(播放课件)让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
(2)教师根据同学的回答板书:宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句,体会其作用。
(承上启下)4、学习“宏伟和精巧”局部。
(1)课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”?(第3自然段)(2)请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段,想一想哪些句子写宏伟,哪些句子写精巧?(3)同学汇报:教师指导朗读A、高146米多,相当与40层高的摩天大厦,指导朗读:我们的教学楼只有四层,你想一想,当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里:体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;C、230万块,平均每块2.5吨,石头之多,石头之重,三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈,要六十万个车皮,假如把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊讶不已表达出来。
)D、砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。
部编版语文五年级下册第七单元《金字塔》教学设计作业设计1.找出每组中加下划线的字错误的读音并改正。
①不愧(kuì)__译名(yì)__精湛(zàn)__②刀刃(yìn)__埃及(āi)__遐想(xiá)__③泛滥(làn)__淤泥(yū)__黏土(zhān)__2.正确流利朗读课文。
3. 根据课文内容填空。
(1)最大的金字塔是__,塔重约__吨,体积是约__立方米,塔高约__米,塔底边长约__米。
塔底面积__平方米。
(2)胡夫金字塔建于__年左右。
共用了__万块石头。
整个金字塔相当于__层楼高,塔底面积约有__个篮球场那么大,体积是__个教室的总和。
塔高的__亿被正好是地球到太阳的距离。
从塔底的正中间向正南正北面画一条延长线,正好把__分成相等的两半。
(3)埃及的母亲河是__。
金字塔建在__。
(4)几千年前,古埃及人规定一年为__天,每年有__个月,每个月有__天。
剩下的__天作为节日。
(5)古埃及人除了建造出金字塔这样雄伟的建筑外,还建造了__、__等建筑。
部编版语文五年级下册第七单元《金字塔》教学设计作业设计1.认读“译、愧”等生字。
2.选字组词。
(1)[译绎泽]沼__翻__络__不绝(2)[遐暇瑕]闲____想美玉无__(3)[湛堪斟]难__精__自__自饮(4)[蓝篮滥]泛__天____球3.生自读《金字塔夕照》主要写了什么内容?表现金字塔的什么特点?(1)选文第一段描写的是__。
作者将金字塔比作__,表现了作者对金字塔的__。
通过作者的描写,我们可以感受到金字塔的__。
(2)选文第二段描写的是__。
作者由金字塔__入手,思考着“金字塔”汉文译名的来历。
作者觉得名字出于象形的原因是__。
觉得名字出于会意,是因为__。
(3)如果有一天,你有机会站在金字塔下,你想对金字塔说些什么?请写下来。
4.对比两篇短文,说说它们的不同表达方式。
20 金字塔《金字塔》是一篇略读课文,由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成。
《金字塔夕照》主要以描写的表达方式,描绘了金字塔在夕阳照耀下开阔而又雄浑的画面,表达了作者对金字塔的喜爱之情。
《不可思议的金字塔》运用多种说明方法介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧,以及古埃及在各个领域取得的伟大成就。
赞扬了古埃及人精湛的技艺和杰出的智慧。
对于这样的略读课文,教师应该充分放手,尽可能多地创造机会,反复引导学生发现、感知、体验,让学生在“疑——探——悟——说”中与作者、与金字塔进行心灵的对话。
1.引导学生阅读课文前面的提示,激发他们学习课文的兴趣。
2.要让学生多读,在读中感悟课文内容。
第一遍小声读,注意读准字音,把课文读正确,读流利。
第二遍默读,在读中感悟古埃及人的聪明才智。
3.领悟作者的写作方法。
4.在理解内容、体会思想感情,领悟写作方法之后,要让学生进行欣赏性的品读。
【知识与技能】1.理解课文内容,了解一些关于金字塔的知识。
2.了解作者用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。
【过程与方法】体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同,学习常用的介绍事物的方法。
【情感、态度与价值观】展开丰富的联想,感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测,从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
重点体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同,学习常用的介绍事物的方法。
难点感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测,从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
教师:多媒体课件、金字塔的图片和相关资料。
学生:课前预习,了解金字塔的相关知识。
1课时一、创设情境,谈话导入1.在人类历史上,曾有世界七大奇观,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来,它一直是一个不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。
2.板书课题:金字塔。
3.齐读课题。
二、初读课文,整体感知1.自由轻声朗读课文,要求:(1)圈画出生字词,读准字音,认清字形;(2)读通句子,难读的多读几遍;(3)找出不懂的词语和句子,做上标记。
教案:五年级下册语文教案 20 金字塔(部编版)教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容,了解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 过程与方法:通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观:激发学生对古代文明的兴趣和好奇心,培养学生的爱国情怀。
教学内容:1. 课文朗读:让学生正确地朗读课文,注意语音语调和表情。
2. 课文理解:通过问题解答、小组讨论等方式,帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 金字塔介绍:介绍金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义。
教学重点与难点:1. 教学重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容,了解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 教学难点:学生能够通过课文学习和小组讨论,培养观察能力和合作意识。
教具与学具准备:1. 教具:PPT、图片、课文课件等。
2. 学具:笔记本、彩色笔、课文阅读材料等。
教学过程:1. 导入新课:通过展示金字塔的图片,激发学生的好奇心,引出本课的主题。
3. 课文理解:通过问题解答、小组讨论等方式,帮助学生理解课文的主要内容和意义。
4. 金字塔介绍:介绍金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义,让学生了解古代文明的伟大成就。
5. 小组讨论:让学生分组讨论金字塔的建筑特点和意义,培养学生的观察能力和合作意识。
板书设计:1. 金字塔历史背景建筑特点文化意义作业设计:1. 根据课文内容,写一篇关于金字塔的短文。
2. 画出金字塔的图片,并标注出其建筑特点。
课后反思:在本课的教学过程中,我注重了学生的朗读习惯和观察能力的培养,通过图片展示和小组讨论等方式,帮助学生更好地理解课文内容和金字塔的特点。
在教学过程中,我注意调动学生的积极性,鼓励他们主动参与课堂讨论,提高他们的口语表达能力和合作意识。
通过本课的学习,学生对金字塔有了更深入的了解和认识,达到了预期的教学目标。
但在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生对课文内容的理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗一、激趣引入,揭示课题1.投影或出示金字塔的,让学生猜是什么,在什么地方。
2.出示课题:埃及金字塔。
二、初读课文,整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,运用字典解决生字的读音。
2.指名分段读课文,学生互评正音。
3.交流读懂的词语,不懂的词语讨论解决,或随课文学习。
4.自由读课文,试着边读边批注,想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文,体会感情1.读第1段,说说读后你知道了什么。
2.学习第2段:引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3.学习第3段:感受参观金字塔的心情。
4.学习第4段:投影金字塔,学生边读边思考,然后交流各自的认识、体会。
(1)作者途中的所见所感。
(2)远看金字塔的印象。
(3)近看“胡夫”金字塔,其外观和结构上具有哪些特点?(4)作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔?5.学习第5段:引导学生了解这种承上启下的方法,同时体会作者由参观而引起的疑问,鼓励学生质疑。
6.学习第6段:让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7.学习最后一段:以读代讲,交流读后的体会。
四、拓展延伸1.根据课文内容,交流对埃及金字塔的了解和认识。
2.交流课前搜集的有关金字塔的资料和相关信息,说说从中体会到什么。
3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案篇6预习提示:课前搜集有关金字塔的资料。
通读课文,小组合作学习生字、词语。
尝试解答课后题。
读课文,批注感受、体会。
积累文中优美词句段。
讨论课文习作特点。
教学要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:投影片、挂图。
教学安排:3课时第一课时一、谈话导入,激发兴趣1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下,何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文,供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
“总—分”结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
部编版语文五年级下册金字塔教学设计3篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目标:1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
3. 学习《金字塔夕照》,了解金字塔的特点,感受短文的表达特点。
教学重难点:1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
2.学习《金字塔夕照》,了解金字塔的特点,感受短文的表达特点。
教学方法:自主合作,讨论探究教具准备:多媒体课件等教学过程:一.激情导入:同学们,你们都见过哪些有名的建筑?你能用一句话来形容吗?(预设:长城,雄伟壮观;埃菲尔铁塔,神秘······)你们见过金字塔吗?了解吗?今天,我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧?播放金字塔相关视频,说说给你留下的印象(预设:神秘、高大······)。
今天,我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。
板书课题,齐读。
二.初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。
(4)课文围绕金字塔写了哪几方面的内容?2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“刃、埃”等词语的读音。
(3)指导“刃”的写法和笔顺。
(4)课文写了夕阳下金字塔的美景,赞扬它是人类智慧的结晶,描写了金字塔美丽、壮观,是人间的奇迹。
(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。
三.精读课文,品味语言。
从课文的描绘中,你看到了怎样的画面?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
它神秘的面纱。
板书课文题目,齐读课文题目。
(板书:金字塔)三、初读课文,整体感知1.自由读课文,说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
(这篇课文是由两篇短文组成的)2.教师引导:《金字塔》一课由两篇短文组成,第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》,第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文,简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
4.教师小结:这两篇文章风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本,让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。
(课件出示词语)6.学生根据阅读提示,自学课文。
课件出示:阅读提示7.学生自读自学课文,自己搜集关于金字塔的资料。
8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
四、交流汇报,感受夕照之美1.曾经,埃及是世界上最辉煌的国度之一,它创造了人类历史上的奇迹,金字塔的秘密,人们至今都无法破解。
埃及,一个充满了神秘色彩的文明古国,金字塔又藏着什么秘密呢?让我们一起来交流《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金字塔夕照》这篇短文采用了叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔,它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
读了《金字塔夕照》,说说你对金字塔有了哪些了解?(学生自由畅谈)(1)课件出示,指名学生读,再全班齐读。
(2)从这句话中,你体会到了什么?(3)金字塔是用许多巨石建造的,怎么是金色的呢?4.继续了解金字塔。
(1)课件出示,指名学生读,再全班齐读。
(2)从这句话中,你体会到了什么?(我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。
)(板书:外观)5.第3自然段介绍了金字塔的什么?(1)指名学生读,再全班齐读。
你体会到了什么?(金字塔的神秘和它是人间的奇迹。
)(板书:译名)6.第4自然段是怎样介绍金字塔的?(1)课件出示,指名学生读,再全班齐读。
(2)从这句话中,你体会到了什么?(我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣,不同的美,但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩,体会到金字塔的神奇。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文。
文章从金字塔的历史、建筑特点、文化意义等方面,生动地介绍了这一人类奇迹。
本文语言简练,条理清晰,插图丰富,能激发学生的学习兴趣。
学生通过学习本文,可以了解埃及金字塔的相关知识,培养他们的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,对说明文有了一定的认识。
但本文涉及的知识点较多,学生可能对某些历史和文化背景知识理解起来较为困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,适当引导,帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能:了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化意义,提高阅读理解能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会提取关键信息,培养探究精神。
3.情感态度与价值观:感受人类文明的伟大,增强民族自豪感,激发对世界文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化意义。
2.难点:理解课文中的某些专业术语和文化背景知识。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等直观手段,营造情境,激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,提高学生的探究能力。
3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成学习任务,培养团队协作精神。
4.读写结合法:在阅读的基础上,进行写作训练,提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,包括图片、视频等。
2.学具:准备相关的历史和文化背景资料,以便学生在课堂上查阅。
3.课堂练习:设计一些练习题,帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示埃及金字塔的图片,引导学生关注这一神秘的建筑。
提问:“你们对金字塔有什么了解?”激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点和文化意义。
通过课件展示金字塔的结构和建造过程,让学生直观地了解金字塔的宏伟和神秘。
《金字塔》五年级下册语文教案《金字塔》五年级下册语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是作者帮大家整理的《金字塔》五年级下册语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《金字塔》五年级下册语文教案1【教学目标】1.会认本课10个生字,认识多音字“着”,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,感受金字塔的神奇与魅力。
3.阅读课文,学习用不同的方式来介绍同一种事物。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,感受金字塔的神奇与魅力。
【教学难点】阅读课文,学习用不同的方式来介绍同一种事物。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入关于金字塔,有很多有趣的谜。
二、出示学习目标1.会认本课10个生字,认识多音字“着”,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,感受金字塔的神奇与魅力。
(重点)3.阅读课文,学习用不同的方式来介绍同一种事物。
(难点)三、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.出示多音字,指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
7.再读课文,想一想课文写了什么?示例:《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔,展示了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况。
四、品读释疑两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同?第一篇文章是散文,用优美的语言文字着重描写了金字塔的金色,写出了金字塔的意境美,译名妙,色彩难忘,引人遐想。
第二篇文章是说明文,运用图片和各种说明方法介绍了金字塔雄伟、神奇的特点以及古埃及的科技文化成就。
(一)金字塔夕照1.九月的开罗是金色的。
五年级下册《金字塔》教案是一份完整的教学方案,用于指导教师在课堂上教授学生如何阅读并理解一篇文学作品。
本篇文章将从几个方面来进行详细阐述,《金字塔》教案的教学目标、教学方法、教学内容以及评估方式。
一、教学目标1. 掌握文章整体的结构和主旨。
2. 通过阅读,增强学生的阅读理解和分析能力。
3. 能够发现文学作品的营养成分,从而培养学生的审美意识。
4. 提高学生的写作能力,让他们能够用自己的语言表达感想和体验。
二、教学方法1. 课前导入在课前导入中,可以通过图片、视频等多种形式来引导学生进入主题,让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 阅读理解在阅读理解环节中,教师应该培养学生分析、理解、解释和评价文本的能力。
可以选择一些问题来引导学生思考,并且帮助他们加深对文本的理解。
3. 讨论与展示在这一环节中,学生可以通过小组讨论、展示和展示等多种方式来表达自己的看法和理解。
这样不仅可以培养学生的口语表达能力,还可以增强他们的团队意识和合作精神。
4. 写作能力在写作能力的培养上,以引导学生用自己的语言来表达自己的看法和感受。
通过写作能力的提高,不仅可以加强学生的自我表达能力,也可以培养他们的思维能力和语言表达能力。
同时,教师应该通过对作品的评价来促进学生的写作能力的提高。
三、教学内容1. 理解文本教师应该在课堂中引导学生阅读并理解文本,让他们发现其中蕴含的深层和表层意义。
同时,教师还应该帮助学生理解作者的目的和意图,并且提高学生的文学鉴赏能力。
2. 分析文本结构通过分析文本结构,教师可以帮助学生理解文本之间的内在联系,并且更好地把握文章的主旨。
同时,通过对文本结构的分析,还可以提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 理解作者意图教师应该帮助学生理解作者的意图,并且分析文章中的隐含意义。
通过对作者意图的剖析,可以更好地帮助学生理解文本的深层含义,从而培养学生的文学鉴赏能力。
四、评估方式教师应该通过考试、测验等多种方式来对学生进行考核,在考核过程中,应该重点考察学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《金字塔》教学方案教材解析《金字塔》是部编版五年级下册第七单元的第3篇课文,是一篇略读课文,由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两部分组成。
全文条理清晰,重点突出,语言流畅,描写细致。
文章介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人,借“金字塔”建筑,讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处,许多内容互相印证。
教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字,读准字音,理解字义。
2.指导学生读课文,读准字音,读通句子,理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘,从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式,发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘,感受古埃及人民的勤劳和智慧;了解两篇课文介绍金字塔的不同方式,发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘,从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,搜集埃及的相关资料,朗读课文。
课时安排2课时教学过程一、情景导入1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗?古埃及、古印度、古巴比伦、古中国2.四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。
面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,我们不禁会问:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的?那就让我们走进金字塔,再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。
金字塔
备课素材
【教材分析】
全文条理清晰,重点突出,语言平实流畅,描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人,借“金
字塔”建筑,讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处,许多内容互相印证。
【作者介绍】
穆青(1921---2003),新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青,他的新闻作品、新闻主张和新闻实践,均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【与文章相关的资料介绍】
古埃及
古埃及,四大文明古国之一,位于非洲东北部尼罗河中下游地区,是典型的水力帝国,受宗教影响极大,举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物,也是法老的陵墓。
除了金字塔以外,狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前(公元前4000年)左右,古埃及前王朝开始于5500年前(公元前35世纪)左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝,终止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔
金字塔在埃及和美洲等地均有分布。
现在的尼罗河下游,散布着约80座金字塔遗迹。
最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
狮身人面像
狮身人面像,是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像,外型是一个狮子的身躯和人的头。
位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中,在金字塔的前方,为著名的景点。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。
至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。
一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神,另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。
尼罗河
尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流,自南向北注入地中海。
尼罗河长6670公里,是世界上最长的河流。
尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及,所经过的地方均是沙漠。
从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。
除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔,几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。
【与课文相关的其他资料】
有关文章
埃及的金字塔
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。
它们巍然屹立,傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。
大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。
法老死后,他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。
因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。
这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。
载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。
塔建成后,土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。
现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
课后作业
基础积累大巩固
一、比一比,组成词语。
铸()愧()熠()遐()埃()
寿()魂()皆()假()挨()
非()逢()监()放()甚()
菲()缝()滥()淤()湛()
二、照样子写几个表示颜色的词语。
黄澄澄金灿灿
三、把下面句子中划线部分换成一个词语,意思不变。
1.几千年来,在人们的心目中,金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝,人类劳动和智慧的结晶,它无疑比金子还要贵重。
()
2.尼罗河被称为埃及的母亲河,它每年定期河水溢出,淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。
()
3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。
()
阅读能力大提升
四、阅读课文选段,完成练习。
在金色的夕阳下,金色的田野,金色的沙漠,连尼罗河的河水也泛着金光,而那古老的金字塔啊,简直像是用纯金铸成的。
远远望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的来源,都是从它们哪里放射出来的。
你看,天上地下,黄澄澄,金灿灿,一片耀眼的色调,一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!
1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于();从第二句“沙海”一词,我们了解到沙漠的()的特点。
2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的()。
3.这段文字刻画细致入微,通过这些极具()的景色描写调动了读者的(),给人呈现一种立体画面感,高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
思维创新大拓展
五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法,描写一下你的文具盒吧。
参考答案:
一、铸造寿命;愧疚灵魂;熠熠生辉皆大欢喜;遐思假期;埃及挨着;非常不菲;相逢缝隙;监视泛滥;放学淤泥;甚至精湛
二、红彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花绿油油
三、1.熠熠发光 2.泛滥 3.令人惊叹
四、1.沙漠中、尼罗河沿岸广大 2.赞叹 3.色彩视觉
五、示例:我有一个长方形的文具盒,它长20厘米,宽5厘米,高2厘米。
盒面上那精致的图案,特别引人注目:那活泼的小红兔,正对着我“微微笑”。
还有一些调皮的小桔子,它们表情不一:有的开怀大笑,有的目瞪口呆,还有的愁眉苦脸,有趣极了。
文具盒不光图案逼真,漂亮,而且样式新颖,使用方便。
轻轻打开“文具城堡”的“大门”,你就会发现:“居住”在内的文具还真不少呢。
盒内分上,下两层,上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔,都被削得尖尖的放在那里,无声无息,仿佛在酣睡。
一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。
掀开上层,下层又分成几个格:又细又长的格内,分别“住着”自动铅笔和铅芯;自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”,“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。
文具盒,你日复一日,年复一年地保管着我的学习用品,为我服务,他永远都是我的好朋友。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容,通过安全教育,使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识,树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度,提高师生的政策水平,增强安全意识,达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况,结合本校与兄弟学校的经验和教训,宣传党的政策、法规和规章制度,使师生看得见,摸得着,说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西,防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次,全校性教育一次,红领巾广播站安全教育每周一次。