浙江工商大学文件-浙江工商大学教务处

浙江工商大学本科专业建设与管理办法浙商大教〔2016〕315号第一章总则第一条为进一步规范本科专业建设，优化学科与专业结构，加强对学校本科专业的宏观管理，促进学校本科专业的内涵式建设，提高人才培养质量，制订本办法。

第二条本科专业建设应紧密结合学校办学定位，以“提升内涵、强化特色、优化结构、协同创新”为总体思路，以“学生为中心、结果为导向和持续改进”为建设理念，实现专业规模效益和质量的协调发展。

第三条本科专业建设应结合自身的办学定位和特色，加强教学团队建设，优化人才培养方案，切实推进培养模式、课程体系、课堂教学、实践教学、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，积极参与各类专业认证评估，促进人才培养水平的整体提升。

第四条专业建设及管理工作是考核各学院教学工作业绩的重要内容。

第二章专业设置第五条本科设置专业要符合教育部、浙江省教育厅相关文件规定以及学校发展定位与发展规划，重点建设适应产业需求、特色优势明显的专业，扶持对学校哲学社会科学学科建设有促进作用的历史、哲学等专业，重点增设区域产业转型升级必需的紧缺专业、战略性新兴产业相关专业。

第六条新设置本科专业，应具备以下基本条件：（一）有稳定的社会需求，招生规模原则上每年不低于25人；（二）有科学、规范的专业人才培养方案及保障专业可持续发展的相关制度。

（三）有相关学科为依托，有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员。

（四）具备开办专业所必需的经费、教学用房、仪器设备、图书资料、实习场所等办学条件。

第七条对有下述情况的专业限制设置：（一）社会需求和就业前景不好的专业；（二）不符合学校办学定位和发展规划的专业；（三）现有办学条件不足，或无相关学科基础的专业；（四）国家控制布点，或省内重复设置过多的专业。

第八条拟设专业应经过前期充分调研，组织高校、企事业单位等相关专家共同论证的基础上，学院学术委员会审议通过，学院院长签署意见后，予以申报。

第九条申报新设置专业除了教育行政主管部门文件规定的材料外，还应包括以下材料：（一）拟设专业专任教师基本情况一览表、学院现有专业专任教师一览表；（二）拟设专业办学条件（开办经费、专业实验室、教学仪器设备、图书资料、实习场所等）独有及共享情况报告；（三）拟设专业社会需求及国内其他高校设置情况调研报告。

浙江工商大学本科教学各主要环节质量标准浙商大教〔2005〕434号为加强教学过程管理和教学质量监控，提高教育教学质量，培养具有创新意识、创新能力的合格本科毕业生，特制定本科主要各教学环节质量标准。

一、本科教学质量目标学校定位和办学思路是影响学校人才培养质量的决定因素。

学校的办学指导思想关系到人才培养目标的确定。

学校的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻党的教育方针，以人才培养为根本，以教学质量为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为保障，以改革创新为动力，不断增强整体实力，把学校建设成为学科专业特色鲜明、结构合理的教学型大学。

本科教学的质量目标，也就是人才培养目标，其总目标是：培养德、智、体、美全面发展的应用型高级专门人才。

各专业人才培养目标在培养方案中反映。

二、本科教学各主要环节的质量标准（一）理论教学1、课堂教学课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。

（1）备课备课是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

①教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿，制定本课程的授课提纲。

②备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

③根据教材各章节教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。

④备课时应根据学生所学专业、课程设置、已学课程、相关课程等具体情况，注意本课程与已开课程和后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

⑤选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

⑥教师上课前必须做好教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态，并积极采用多媒体等现代教学技术。

⑦承担大课的系(教研室)应坚持定期集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度与授课提纲的执行情况。

浙江工商大学学生素质评价办法浙商大学〔2015〕214号第一章总则第一条为认真贯彻党的教育方针，调动广大学生刻苦学习，奋发向上的积极性，培养学生的创新精神与实践能力，鼓励学生个性发展，促进学生德、智、体、美全面发展，为中国特色社会主义事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《普通高校德育大纲》、《普通高校学生管理规定》和《普通高等学校学生行为准则》等有关精神，结合我校学生实际情况，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制普通本科学生。

第三条学生素质综合评价（以下简称“素质评价”）是以考核与评价学生全面素质为目标，以定量与定性相结合、记实与评议相结合的方法，对学生的德、智、体、美以及综合能力进行测评。

以德、智、体、美的评价作为学生成长的基本达标性评价，以综合能力作为学生个性发展和突出能力的评价，形成两个层面的综合评价成绩。

第二章素质评价指标体系与评价方法第四条素质评价指标体系设置按品德素质、专业素质、身—1 —心素质和综合能力四个一级指标设立，其中品德素质、专业素质、身心素质构成基本评价指标。

第五条品德素质评价由评议成绩和记实考核两部分组成，其中评议成绩占70%，记实考核占30%。

即品德素质分=评议成绩×70%+记实成绩×30%。

评议成绩=学生自评成绩×5%+学生代表评议成绩×60%+辅导员评议成绩×35%（一）评议内容、评议标准和评议方法：1.评议内容为政治素养、法制观念、诚实守信、团队协作和社会责任。

政治素养：坚持四项基本原则，关心时事政治，拥护党的政策，思想积极向上，主动参加校、院组织的各项政治活动；法制观念：具有法制意识，爱护校园环境，自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度；诚实守信：为人真诚，待人友善，品行正直，诺守诚信；团队协作：关心班集体，关心学校事务和学校发展，遵守团队规则，尊重团队利益，积极参加各类团队活动，善于沟通和协作；社会责任：具有社会职责、任务和使命的自觉意识，能积极参加社会公益活动。

培养方案制定用户使用手册系统访问地址：http://10.11.107.81/jwglxt一、登录系统：二、修改密码在上图中先点击右上角图，然后选择修改密码，在提示窗口输入原密码、新密码、重复新密码后按“确定”进行密码修改保存。

三、制定培养方案制定学校平台培养方案（大类培养方案）、专业培养方案。

培养方案信息分培养方案总体要求、培养方案要求修读要求、培养方案修读要求下的课程信息。

1、平台培养方案制定计划管理管理—》培养方案管理—》培养方案制定，进入培养方案界面。

步骤一：继承培养方案模板按上图中红框框起来的“继承”按钮，出现界面：上图中各种颜色框：红框必须填写，蓝色框查询需要继承的专业，右边绿色框是需要继承的专业，继承的专业必须勾选上。

红色框：必须选择，选模板时按“>”进行模板选择，适用年级可以选多个或其中一个（根据实际情况勾选），继承内容如需将模板中所有信息都要继承过来，则两项都必须勾选，学分要求只继承节点信息，学分要求课程继承节点同时将课程也继承过来。

蓝色框：蓝色框是便于选择继承专业所设置的条件查询信息。

绿色框：要继承的专业选择。

设置好需继承的专业信息，按“保存”，直到出现如下界面才算继承模板成功。

成功后界面如下：步骤二：修改继承后培养方案各节点学分要求找到需修改的培养方案，在前面勾选上，然后按修改，出现如下界面：后按“确定”进行保存，保存成功后出现如下界面：修改培养方案各节点修读要求。

在上图中选择修读要求页框，然后找到需要调整的节点，按节点上的对应按钮。

红色框按钮：对节点进行展开、缩放；绿色框按钮：增加该节点的子节点；紫色框按钮：编辑该节点信息；灰色框按钮：删除当前节点。

节点维护界面如下：上图打“*”标记的表示必填写项红色框标注表示该节点是末节点还是非末节点。

末节点，节点下挂课程或挂课程类别或课程归属，具体效果具体如下：红色框选择表示末节点具体挂什么，挂课程，节点显示课程信息，挂课程类别，则显示课程类别信息，挂课程归属则显示课程归属信息。

教学计划管理操作手册浙江工商大学教务处2011年5月31日目录1 系统登录 (1)2 修改密码 (1)3 制定专业计划 (2)3.1 课程信息管理 (4)3.2 修改课程 (5)3.3 删除课程 (6)4 设定专业选修课的方向 (6)4.1增加方向 (7)4.2修改方向 (8)4.3删除方向 (8)5 设置学期选修课最低学分 (8)6 专业计划打印 (9)7 双专业计划输入 (9)7.1双专业计划复制 (9)7.2 辅修计划复制 (11)8 注意事项 (13)1 系统登录点击执行文件【】，按提示输入IP地址10.11.109.162”，点击【确定】按钮，出现登录窗口，如图1。

图1 登录窗口在登录窗口，输入对应专业的用户名和密码，点击【确认】按钮，进入系统主界面，如图2。

图22 修改密码选择菜单【系统维护】→【口令维护】，进入密码修改界面，如图3。

输入旧口令、新口令、确认新口令后，【确定】按钮。

图33 制定专业计划选择菜单【教学计划管理】→【专业计划管理】，进入专业计划管理界面，如图3。

图4在年级选项框中选择“2012”，点击【查询】按钮，系统将显示2012年的教学计划，如图5所示。

注：现有系统中，已把2011年的教学计划复制到2012年的教学计划，可在此基础上进行修改。

图5选择【课程信息管理】，进入课程信息管理界面，如图6。

图6在课程信息表格中，点击鼠标右键，选择菜单【制定和查看新教学计划】，进入教学计划编制状态。

3.1 课程信息管理3.1.1增加课程在课程信息表格中，点击鼠标右键，选择菜单【增加记录】，进入增加课程界面，如图7。

①图7增加一门课程必须输入以下信息：（1）课程类别（2）课程代码1）添加已开设的课程点击图6中的选择按钮（标注①），出现选择对话框，如图8。

图8可根据“开课部门”，“课程性质”，“课程名称”，“课程代码”进行查询，在查询结果中选择所需要的课程后，点击【确定】按钮。

2）添加新课程如果需要添加现有系统中没有的课程，需向教务处提出申请，经教务处审核后，由教务处统一添加。

附件3浙江工商大学专业评估自评报告所在学院：专业名称：专业负责人：联系电话：专业负责人签字：学院负责人签字：年月一、专业基本情况专业名称专业代码所在院系近三年招生数人学位授予门类本专业设置时间年本专业累计毕业生数人首届毕业生时间年本专业现有在校生数人优势（特色）专业□国家级□省级□校级教学平台数国家级：个省级：个校级：个项目负责人基本情况姓名性别出生年月学位学历所学专业毕业院校职称职务学校通讯地址电话办公：手机：电子信箱邮政编码专业发展历史沿革（≤600字）专业的支撑学科及建设情况（≤600字）专业特色和优势（≤600字）二、专业自评内容1. 培养目标与培养方案1.1专业定位与人才培养目标1.1.1专业定位和服务面向本专业的办学定位和服务面向是什么？本专业的社会需求状况如何？本专业的办学定位如何体现社会需求及学校办学定位？与省内同类院校的差异度及特色？1.1.2人才培养目标培养目标的表述。

本专业人才培养目标与学校人才培养总目标的关系如何？毕业生主要的就业领域与性质、主要的社会竞争优势是哪些？如本专业对学生实施按不同方向培养，应分别说明，并在本报告中按照不同方向分别进行描述或列表。

师生对人才培养目标的理解和认可程度如何？1.1.3专业建设目标及成效描述专业建设的整体规划，有哪些专业建设措施，专业建设规划的的执行情况如何？本专业建设的成效如何？是否建成了能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的系列优势专业建设项目？表1-1-1 专业建设类项目一览表序号专业建设项目类型级别受益（参与）学生（人）设立时间注：专业建设项目类型包含校级及以上各类建设项目，如重点建设专业、优势（特色）专业、人才培养模式创新实验区、专业综合改革试点等1.2 培养方案1.2.1培养方案的修订情况本专业人才培养方案的修订是否有社会需求调查、是否有毕业学生和在校学生的调查、是否有行业专家参与？是否在在基本执行教育部或教指委建议的专业基本要求基础上，体现本校特点?1.2.2毕业生能力列出本专业毕业生必须掌握的知识、能力与技能，并说明与人才培养目标的关系。

浙江工商大学计算机与信息工程学院文件浙江工商大学计算机与信息工程学院文件浙商大信息学院…2008? 10号计算机与信息工程学院关于给许丹平等同学通报表扬的决定信息学院各班级：在2008年迎新晚会活动中，下列同学付出了辛勤劳动，现予以通报表扬，名单如下：学生会文案部：陈溢醴杨慧张代栋宋祺伟学生会礼仪队：章超林黎燕黄明琪陈晓雨梅玲沈娇娇学生会财务部：陈丹沈舒宁学生会后勤部：周祝安王一枫陈洁华汪济民学生会宣传部：戴天魏周巧霞王丽君谢敏慧陈欣怡顾智伟学生会记者团：乐凯勇黄莎华一姝陈青钦蔡璐璐学生会团总支：喻伟孙宁赵菁媛学生会权益部：柴巧玲刘福蓉吴昕怡范旭学生会外联部：沈艳陆成健傅伯标胡塞韩晔陈毛毛黄敏陈晓雨张俊潘耀达邓妍学生会体育部：韩庆仁童夏斌於佳威朱思亮学生会文艺部：李辰沈亦君许丹平顾燕燕刘细涓金晶季玲燕王慧文邵臻蒋晨曾莹陈慧娟陈敏芳黄萍林露林贤活王旭张晓旦周诗杰邹培熙李诚哲黄金晶杨帆张云娟朱晓晓金乐赵宇葛岚俞青胡晓敏董祥祥章璐叶秀华舒一婷谢婷婷蔡梦霞邵珍珍钱贝妮张欢翼刘芸芸何璐婷叶媛媛章姗姗王惠惠潘青青李剑李君东潘极陈霞良方韬陈军飞顾健陈桥芙吴凯敏陈星任家骏张丹斯剑栋张银燕乔伟柴其松李志岳顾朝阳郑海平丁艳婷李姗姗曹佳丽朱慧婷峗沁怡洪海燕泮洁金赛娜张晓丽邵赛灵陆文明吕肇瑾韩烨；学生会英语学习部：梁世国姚奇黄鉥祝柯玮学生会学术科技部：乐婷丹林群芳邱丹丹洪文强学生会网络部：虞泽挺计算机协会：陈敏芳王帅王旭良朱万隆沈微微郑燕萍物流协会：郑宇何中杰黄建国严晨捷章秋华吴超超徐立叶电子商务协会：方玄亮殷齐瑞软件与网络协会：王军尧赵剑华吴敏龙张胜威青年志愿者协会：葛丽娟寿蓉芳程晓璐周婧胡雅敏赵康在2008年校运动会中，下列同学付出了辛勤劳动，现予以通报表扬，名单如下：学生会文案部：贝华镔黄敏周雯雯曹佳丽学生会财务部：李君东学生会后勤部：施黎明吴敏龙罗婷婷陈双双陈欣怡学生会宣传部：任李娜林卡张赛特梁露邬琼驰学生会记者团：黄熙希葛薇陈珏斐蔡梦霞杨慧傅君杨媛张存蕊杨再雄王伟王良军夏红艳杨筱笛姚莉莉学生会团总支：林旭刘福寿万艳学生会权益部：冯培东沈亚青陈序徐小平学生会外联部：戚晓伟沈海翔毛人杰殷齐瑞陈敏华一姝学生会体育部：周杰尹伟阳清梅童冰陈如慧韩庆仁李玄月童夏斌吴佩军於佳威于添朱思亮陈彬彬周超牛龙学生会文艺部：许丹平顾燕燕刘细涓王旭陈敏芳学生会英语学习部：赵琳娟胡林波吕肇瑾林璐万艳顾健乔伟任新星曾莹徐立叶何燕娜学术科技部：陆丽瑶杨玮玮郑诚陆柳清殷明婧网络部：杨峰郑啸潇黄灿钦虞泽挺计算机协会：孙宁赵菁媛张欣邓读会：许琪洁物流协会：何中杰李玄月吴超超黄建国郑宇陈祎村葛岚刘媛媛电子商务协会：戴淑李冰钰陈洁华沈微微卢梅英洪叶丹徐佳倩青年志愿者：黄三妹计玮程文冬张晓丽寿蓉芳程晓璐周婧胡雅敏王一枫姚丹丽郑捷胡薇薇任李娜陈静耀范旭刘浩达王伟吴华琴陈燕燕田夏艺钟沁李志岳蒋雨希李博张银燕严晨捷房栋张毓陈善剑姜浩徐银万燕平高娜波洪秋萍陈燕童柳康王鸿飞沈亚青黄余静徐丽秧运动员：马秀芝周宜涓黄萍邬琼驰李颖梁洁叶舒婷于添章超孙玉淑葛婷婷吴君垚林道洵邵文潮袁翔殷齐瑞张代栋汪济民林臻陈溢醴徐旭昶孙小丰毛仁杰裘一晨姚奇韩庆仁曹鸣韧徐小平罗腾飞张磊谢俊杰阳清梅赵宇邱萍李玄月谢敏慧张存蕊李颖梁洁童冰赵宝钗方阵队伍：应林啸林黎燕潘迪顾叶雯何维杰王春晖赵玉钗孙丽王斌裘玖红杨多华柴巧玲徐欢孙颖雪李淑芳伊彩丽金晶陈川周文全詹正刚覃诗永,卢荣华强文波蔡达良曾庆双田浩赵艳徐文腾董江彬毛赫翁骁齐璐李凯卿金乐吴嘉菁周晓强曹阳李姿龚莉萍龚跃敏程潇雨陈霄裘斌斌陈丹胡芳芳任超钞杨文星应珍超潘亚萍叶澄澄陈建挺在2008年校“12.9”文艺汇演活动中，下列同学付出了辛勤劳动，现予以通报表扬，名单如下：许丹平顾燕燕刘细涓黄萍陈敏芳陈慧娟林贤活周诗杰张晓旦章璐谢婷婷叶秀华董祥祥舒一婷葛岚王旭刘梦蝶赖炎萍张马周婧斯剑栋梅玲邹培熙林露徐淑琼曾莹郭艳洁阮颖沁周肖郎郑黎许磊蕾在2008年“电脑医院”系列活动中，下列同学付出了辛勤的劳动，现给予通报表扬，名单如下：计玮（通报两次）张立康李艺洋（通报两次）曾能贤黎洪成陈联兵郑玮张凯波（通报两次）马赟烽李祥委郑燕萍马学刚高田田马吉跃黄灿钦赵康王磊郑啸潇赵李挺戴天巍郑宇在2008年的学院青年志愿者活动中，下列同学付出了辛勤的劳动，现给予通报表扬，名单如下：梁洁陆柳清马秀芝徐银洪秋萍陈燕燕计算机与信息工程学院二OO八年十二月二十二日主题词：学生通报表扬决定抄送：校学工委校教务处学生各班级计算机与信息工程学院办公室2008年12月28日印发。

浙商大教〔2010〕116号浙江工商大学关于修订本科课程课堂教学质量评价实施办法的通知校内各部门：《浙江工商大学本科课程课堂教学质量评价实施办法》经修订，现予以印发，请遵照执行。

二○一○年五月十一日浙江工商大学本科课程课堂教学质量评价实施办法第一条为进一步加强教学质量保障体系的建设，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，特制定本办法。

第二条本办法评价对象为学校本科课程任课教师的课堂教学质量,不包括实习和毕业环节等其它教学工作。

第三条凡我校教师为本科生开设并列入教学计划的基础课、专业课和选修课均应接受课堂教学评估。

第四条教师课堂教学质量评价由学生评价和专家评价两部分组成，学生评价权重占60%，专家评价权重占40%，以教师为评估单元。

第五条学生评价由学校教务处组织进行。

学生评价采用百分制，在每学期第13周内进行。

教务管理系统分别去掉每位评价对象10%的最高分和10%的最低分后，按学生人数采用简单平均方法，得出每位评价对象的评估分。

学生评价的评估项目、权重及内容见附件《浙江工商大学本科课程课堂教学质量评价指标》。

第六条专家评价由各学院组织进行。

各学院应建立由学院领导、系（室）主任、教学督导组成的教师教学质量评估专家组对本学院教师的课堂教学质量进行评价。

学院领导、系（室）主任、教学督导的评价权重由学院自行确定。

第七条专家评价采用百分制，在课程考试结束后、新学期开学第一周结束前完成并上报。

各学院可根据本学院特点，具体制定教师课堂教学质量评价办法，并报教务处备案。

第八条教师课堂教学质量是教师教学工作考核的重要依据，根据《浙江工商大学教师教学课时计算办法》第五章第二十五、二十六、二十七条的有关规定，教师教学优秀奖励由各学院（部、室）根据教师课堂教学质量总评估分并结合其他教学工作表现自行确定发放。

发生课堂教学事故者不得参与评优。

第九条学校对教学质量总评估分低于75分的专任教师（非专任教师为80分），扣发该学期该教师课时数（基本课时数×合班系数）的20%；对教学质量总评估分低于70分或连续两学期低于75分的专任教师（非专任教师分别为75分与80分），扣发该学期该教师课时数（基本课时数×合班系数）的40%，并在1年内不安排任何课程的教学授课任务，通过承担专任辅导教师或其它教学辅助工作，进行限期改进。

精品范文-浙江工商大学教务处_浙江工商大学浙江工商大学浙江工商大学(英文名：Zhejiang Gongshang University)座落于风景秀丽的浙江省会城市杭州，前身是创建于19xx年的杭州中等商业学堂，至今已有近百年的办学历史，是近代中国最早培养商业专门人才的学校之一。

有章乃器、骆耕漠等著名校友。

xx年经国务院批准成立杭州商学院。

学校先后隶属于原国家商业部和国内贸易部(现国家商务部)等中央部委，xx年开始实行省部共建、以省管为主的管理体制。

2xxx年经教育部批准更名为浙江工商大学。

学校现已发展成为经、管、文、法、理、工、历史、哲学和艺术学九大学科，以经济学和管理学为重要特色和突出优势的教学研究型大学。

在校学生33400余人，其中全日制普通在校生25900余人。

2xxx年获教育部本科教学工作水平评估优秀。

浙江工商大学出版社是浙江省 3 个高校出版社之一。

学校出版的《商业经济与管理》和《浙江工商大学学报》在国内外公开发行，《商业经济与管理》杂志是全国高校三十佳社科期刊、全国中文核心期刊和CSSCI来源期刊。

浙江工商大学秉承诚、毅、勤、朴的校训，正在大力实施创新强校，特色名校，加快转型，跻身百强的发展战略，努力建设成为有特色、高水平、综合性的教学研究型大学。

科研成果浙江工商大学建筑2xxx年至2xxx年，学校各类纵向科研项目2274项，其中国家自然科学基金212项、国家社会科学基金56项，教育部人文社会科学基金182项，年均研经费在（1）、8亿以上。

2xxx年至2xxx年获省部级及以上科研成果奖励123项。

发表被SCI、SSCI、A&;HCI收录论文850篇，其中在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》国内权威期刊发表论文100多篇。

2xxx、2xxx、2xxx年浙江工商大学连续三年获得教育部社科基金项目数列全国高校前5位左右;获得国家自然科学基金项目数一直稳居全国财经类大学第1位，其中国家自然科学基金管理科学部(经济管理学科)项目数一直在全国高校中前30位左右，2xxx年位列全国高校前20位;国家自然科学管理科学部基金数目一直位居全国财经类大学前5位。

浙商大教〔2009〕218号浙江工商大学关于修订双专业、双学位实施方案的通知校内各部门、学生各班级：现将修订的《浙江工商大学双专业、双学位实施方案》予以印发，请遵照执行。

二○○九年八月二十四日浙江工商大学双专业、双学位实施方案第一章总则第一条为拓宽学生的知识面，鼓励学有余力的学生在学习本专业课程的同时，修读其它专业的课程，培养知识面宽和适应能力强的复合型、创新型人才，增强学生就业竞争力，学校实行“双专业、双学位”制度。

第二条双专业是指与主修专业不同的专业。

第三条双学位是指与主修专业学位不同的学科的学位。

第二章专业设置及培养计划第四条实行“双专业、双学位”制的专业必须是培养条件较好、社会需求量大的本科专业。

第五条实行“双专业、双学位”制的专业，其培养计划按照该专业双专业、双学位的培养计划(55学分左右)执行。

但此类专业所在学院必须明确培养计划中与全校其他专业或辅修专业相通课程之间的互认关系（包括单向和双向互认）以及其他有关要求。

第六条“双专业、双学位”制的修业年限为4—6年（连同第一专业）。

第三章申请条件、时间及审批程序第七条申请条件：（一）思想品德好，身体健康，学习能力较强、潜力较大；（二）符合所选专业对学生的特殊要求；（三）学生在校期间限修1个第二专业。

第八条申请时间：学生一般可在第二学期提出修读第二专业的申请，从第三学期开始修读相关课程；也可按规定先行缴费选修第二专业的课程，主修专业毕业前提出修读第二专业的申请。

第九条审批程序：要求修读“双专业、双学位”的学生，须在规定的时间内向所在学院提出申请，并填写《修读“双专业、双学位”申请表》，经原所在学院审批和第二专业所在学院复审后，由教务处审批并公布。

第四章教学管理第十条第二专业所在学院负责制订双专业、双学位的培养计划和课程互认规范；负责双专业课程和实践环节的日常教学管理；负责就读学生的学籍管理，建立获准修读“双专业、双学位”学生的学籍档案（档案形式与学校其他本科专业相同），每学期开学第1周，学生选课并到教务处申请听课资格，双专业所在学院根据已备案的学生选修课程目录，登记课程考核成绩，每个学生的学期课程成绩单须一式3份，其中1份发给学生保存、1份交教务处备案、1份交第二专业所在学院存档，学生“双专业、双学位”学习结束后，由第二专业所在学院将成绩表送学生第一专业所在学院归档。

浙江工商大学普通本科学生课程学分绩点计算办法
为了进一步调动学生的学习积极性，提升学校本科教育国际化水平，在参考国内外高校“绩点制”的成熟经验基础上，结合我校实际情况，特制定浙江工商大学普通本科课程学分绩点计算办法，现将课程学分绩点计算办法有关事项通知如下：
一、课程学分绩点定义
课程学分绩点（Grade-Point Average缩写GPA）是对学生各门课程所获学分，其对应成绩绩点的加权平均值，是衡量学生学业水平的重要指标。

二、课程学分绩点计算方法
单门课程学分绩点=该课程的学分×成绩绩点
课程学分总绩点=∑单门课程学分绩点
课程总学分=∑单门课程学分
课程学分绩点（GPA）=课程学分总绩点/课程总学分
三、课程学分绩点计算的相关说明
1、课程成绩与绩点之间的换算关系
单门课程成绩60-100分：对应绩点1.0-5.0，从60分起，课程成绩每增加1分，对应绩点增加0.1，课程成绩60分以下，对应绩点为0.0。

2、五级制课程成绩与绩点的换算关系
课程成绩优秀，对应绩点4.5
课程成绩良好，对应绩点3.5
课程成绩中等，对应绩点2.5
课程成绩及格，对应绩点1.5
课程成绩不及格，对应绩点0.0
本办法由教务处负责解释，自公布之日起执行。

浙江工商大学教务处
2014年12月1日。

督导简报浙江工商大学教务处编第61 期2015年 4 月25 日基于课堂教学质量评价学生现场问卷调查的一次尝试课堂教学质量评价是教育管理的重要措施之一，在教育管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教育质量不断提高的重要保证。

评价数据一般通过调查问卷得到，而且这种调查更多的是事后在网上取得。

作为督导在听课时很自然地要听取一些学生的意见，方式通常是口头询问。

作为一种尝试，笔者有意采取了现场书面问卷调查的方式。

一、问卷与评价意见按规定督导听课后要对任课教师作出评价，以前采用的一般是教育部普通高等学校本科教育工作评估用的专家听课评价表。

这种表现并不适用体育课更不适用学生，笔者以此表为基础借鉴兄弟学校经验自己设计了一张评价表。

该表同样把教师上课的四个因素群细化为十项内容，学生可以根据自己的认知，对教师每项表现直接给出评价，并将评价意见由通常的五级简化为四级。

评价内容和最后评价意见数据统计如下表：为了直接听取学生对改进教学的意见，问卷还设有三个书面问答题：一是教师最值得称道的是；二是教师讲课最需要改进的是；三是有何建议。

该表总的想法是不要占用学生太多时间，能让学生略加思索后在2-3分钟内填写表格留下我们需要的意见。

表下填表说明很清楚地表明：本表使你有机会以无记名的方式对授课老师的教学效果进行评价。

你的评价意见将在今后改进教学中予以采用。

二、调查方法与结果调查方法采用课堂结束后，每班随机抽取3名学生现场填表现场收表的方法。

试用时间一年,实收评价表118份，其中十项评价意见全部为非常满意的61份占51.69%,而十项评价意见中没有非常满意的3份占2.54%。

总的评价意见数据统计结果见前表。

从评价结果来看一年来学生对教师总的评价还是好的，这也符合同期由教务处组织学生对教师的网上评价结果。

两个学期学生对教师的评价结果平均分别为96.43分和95.90分,可见学生对教师的评价结果通常会高于同行的评价。

对于评价表设置的三个书面问题多数学生作了答复或部份答复。