最新概括段落大意

分段概括段落大意全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在写作文章时，分段概括段落大意是非常重要的技巧之一。

通过将文章内容分成小段落，并对每个段落进行简洁而准确的总结，读者可以更快地理解整个文章的主题和内容。

本文将探讨如何有效地分段概括段落大意，以及一些实用的技巧和建议。

要想有效地分段概括段落大意，首先要确保理解整个段落的主题和中心思想。

在阅读每个段落时，要注意段落开头和结尾部分通常是最重要的内容。

这些部分会提供段落的主旨和关键信息，理解了这些内容，就可以更好地概括整个段落的大意。

要注意段落中的论点或论据，这些内容也是分段概括段落大意时需要考虑的重点。

如果段落中包含了一些重要的论点或论据，可以将其简洁地概括出来，以帮助读者更好地理解作者的观点和立场。

也要注意段落内的逻辑结构和连接词的使用，这些内容可以帮助把段落内的内容联系起来，辅助分段概括段落大意。

要避免过度概括或忽略段落中的重要内容。

有时候，为了简洁和清晰地表达段落大意，我们可能会漏掉一些重要的细节或论据，这样会影响读者对文章的理解。

在分段概括段落大意时，一定要确保概括的内容包含了段落的主要信息和重要论点，同时也要避免过渡细节的概括，保持信息的完整性和准确性。

在实践中不断练习和应用分段概括段落大意的技巧也非常重要。

通过多读和多写，可以逐渐掌握如何有效地概括段落大意，提高自己的写作水平和文字表达能力。

在写作中也可以尝试使用一些分段概括段落大意的模板或结构，这可以帮助我们更快地抓住段落的主题和核心内容，从而更好地表达自己的观点和想法。

第二篇示例：分段概括段落大意是指通过对段落中的关键句和关键词进行提炼归纳，把段落中的主题思想概括成简洁明了的语言，方便读者快速了解段落的主旨。

分段概括段落大意是阅读和理解文章的重要方法之一，可以帮助读者把握文章的重点，加深对文章内容的理解。

对于一篇文章，通常由多个段落组成，每个段落都有一个明确的主题，通过对每个段落的分段概括，可以帮助读者快速了解文章的结构和内容。

概括⽂章段落的主要内容概括⽂章（段落）的主要内容。

1、概括段意。

答题技巧：①组合法：将每⼀段（层）的意思叠加起来，就是这⼀段的意思。

⽤谁⼲什么的语句来表达。

②摘抄法：找到这⼀段的中⼼句，⼀般是总起句或者总结句来概括段意。

③拓展法：⽂章中⼼句可以帮助你进⾏概括段意，找到每⼀段的中⼼词和⽂章的中⼼词挂钩，⽤拓展法来概括即可。

2、概括⽂章的主要内容。

抓住⽂章的主要内容，这是读懂⽂章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住⽂章的主要任务、主要事件或叙述的⼏个要点简要地写出来。

答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、⼈物、事件的起因、经过、结果）→谁⼲什么怎么样？②标题法：根据⽂章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落⼤意连起来，稍加整理。

例：我真后悔记得那是我7岁读⼀年级，家⾥⽣活⼗分贫困，穷得叮当响。

爸爸、妈妈外出打⼯，只剩下我和年迈古稀的奶奶⼀起居住。

那时，学校要求购买校服，⼀套要60元。

我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。

”后来，我去舅舅家⾥玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我⽤颤抖的⼿把舅舅的60元钱拿去，交给⽼师买校服了。

过了三天，奶奶拿着⾃⼰⾟⾟苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给⽼师买校服吧。

”这时我⼼⾥可着急了，这可怎么办呢？我⼀下⼦脸红到脖⼦上，⽆巧不成书，正巧我同班的同学⼩玲⼿捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，⽼师叫我把校服拿给你，”这时我⼼⾥更是忐忑不安。

奶奶⽤疑惑的⽬光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。

”我低着头，⽀⽀吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给⽼师??”奶奶好像看出了我的⼼思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家⾥拿来的。

”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志⽓。

俗话说‘⼩时偷针，长⼤偷⾦’。

小学语文概括段落大意的方法理解文章的写作目的的前提，也是培养自己分析概括能力的重要训练。

下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括段落大意的方法(一)摘句归纳法摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。

文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。

有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

在同一波面上，从高到底形成了九个垂直的自然带。

不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。

许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

要概括这段话的主要意思，就可以使用摘句归纳法。

这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

”已经概括了这段话的意思，在下面的句子，围绕这句话，阐述大峡谷里的动植物种类多，是“植物类型博物馆”和“动物王国”。

所以，第一句话，就作为这段话的主要内容。

用摘句归纳法概括段落大意时要注意：(1)摘录的句子不能全盘照抄，大部分需要经过修改加工。

如前面所举的例子，用作段意时，把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

”改为“大峡谷的生物是多样性的。

”否则，就不够简略，也不通了。

(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思，因此，必须先弄清这段的主要意思，然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。

(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中间的，一般其承上启下的转折作用，不一定能做段意。

小升初阅读专题——概括段落大意班级：姓名：【博览群书】1、有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。

这个故事的题目是：《》2、有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。

他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。

它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：《》3、有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。

可是她因为误吃了毒苹果而死去。

幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。

这个故事的题目是：《》同学们，你还知道其他的故事吗？跟大家分享一下。

（提示：故事主要讲的是谁？故事情节是怎样的？从故事中你明白了什么？）【专题解说】怎样读懂一篇文章？1、通读全文，初步了解全文讲的是什么（写作对象是什么）。

2、文章如何围绕写作对象展开（每个自然段写什么，哪些自然段讲的是同一个意思）。

3、体会作者的思想感情（作者为什么要写这篇文章）。

概括段落大意的方法1、摘句归纳法每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……我概括的段意是：2、层意归并法这只猫啊，说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

说它贪玩吧，若是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

我概括的段意是：3、取主舍次法别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去也毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

我概括的段意是：4、标题提炼法花的启示与牵牛花和郁春棒一样，在社会上，有的人软弱而肤浅，有的人扎实而坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲，到处炫耀，有的人默默无闻地为大家做了许多好事；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。

怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。

段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。

段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。

就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。

如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

四扇,八扇,十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片.”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了.二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。

如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来.小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。

老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒.‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。

又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。

有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。

”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的.对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。

该段可概括为“他聚精会神地塑像”。

三、抓上下文联系。

一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。

在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子.第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”.据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。

概括文段的内容我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

一句话概括本段的内容：弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。

母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。

我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”一句话概括本段的内容：（不能超过12个字）人类文明的起源就是从江河开始的。

在印度的恒河平原，在埃及的尼罗河三角洲，在幼发拉底河与底格里斯河两河流域，在中国的黄河、长江流域……人类历史上最先绽放文明之花的摇篮，几乎全部诞生在举世闻名的大江大河的身边。

（宜昌市2006年中考文段）一句话概括本段的内容：由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。

从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷岛的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。

他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁殖的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

一句话概括本段的内容：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

师，我写的过渡句不是很机械化，就是起不到承上启下的作用答：同学，你好！写文章时，总要由这层意思向另一层意思转换，由这个内容向另外一个内容发展，这中间往往要用一些词、句去串联，这就是过渡。

过渡就像一座桥，衔接层与层、段与段之间的意思。

过渡得好，写出的文章就会给人前后连贯、结构严谨的感觉；过渡得不好，读者就会觉得文章生硬、别扭。

那么，怎样才能够作好文章的过渡呢？一、承上启下过渡这是在议论或记叙之后，用一句或几句话既对上文作归纳，又对下文作启引。

如《赵州桥》一课，在第三自然段的开头写道：“赵州桥不但坚固，而且美观。

”这句话的前半句承接了上文，概括了第二自然段的主要内容，后半句则是下面要讲的内容了。

有些时候，在记叙之后，不需再承上作归纳小结，而是直接用一句或几句话引出下文。

如《富饶的西沙群岛》一课，在写西沙群岛的海鸟时，就用“西沙群岛也是鸟的天下”这一句作为启下的过渡。

二、转折式过渡这是在议论或记叙某一内容之后，突然将笔锋一转，转到另一个话题，引起下文。

如《太阳》一课，课文首先介绍了有关太阳的知识，到了第四自然段，用“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”一句话作了转折，接下来当然是写太阳和我们的关系密切了。

三、自然过渡这种过渡不用过渡词、过渡句或过渡段，只是用一句话来表明观察角度的移动。

如《参观人民大会堂》一课，当作者参观完了中央大厅、大礼堂之后，用“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅”一句话，自然地把读者从一个场景带到另一个场景。

四、用时间词过渡在叙述一件或几件事时，常常按时间顺序叙述，这时常用一些表示时间的词进行过渡。

如《飞夺泸定桥》一课，第三自然段开头一句是：“时间只剩下２０多个小时了。

”这句话不但交待了时间的过渡，也加强了内容的紧迫感，让人读了觉得文理清楚。

再如《美丽的小兴安岭》一课，作者在描写小兴安岭的美丽景色和丰富物产时，用春、夏、秋、冬的季节变换顺序来作自然过渡，使文章显得层次清楚，有条理。

与妻书段落大意概括《与妻书》这篇文章啊，就像是一位即将远行的丈夫，在临行前对妻子的深情告白，满篇都是对妻子的爱和对家国大事的担当，那咱来看看它的段落大意。

文章开头呢，作者就像是在和妻子唠家常一样，回忆起他们夫妻之间的甜蜜时光。

他可能想到了他们一起漫步在庭院中的场景，阳光洒在身上，妻子的笑容比那盛开的花朵还美。

就像我和我老婆有一次在公园散步，微风轻轻吹过，她挽着我的手，那时候感觉整个世界都变得温柔了。

作者在信里表达着对这种宁静幸福生活的眷恋，可他又深知自己即将投身于革命事业，不得不打破这份美好。

接着，他开始向妻子诉说自己革命的决心。

他说的那些话，就像是一个勇士在宣誓，哪怕面对死亡也毫不退缩。

我仿佛看到他目光坚定，心中怀着对国家命运的深切忧虑。

这让我想起历史课上学到的那些革命志士，他们为了改变国家的命运，舍弃了自己的小家。

就像电影里演的那样，英雄们告别家人，义无反顾地走向战场，虽然心中有万般不舍，但为了更多人的幸福，他们只能勇往直前。

作者在信里也是这样，他告诉妻子，自己的死不是为了别的，是为了让天下人都能像他们曾经那样享受家庭的幸福，让世间再没有战争和压迫。

然后呢，作者又在信里对妻子表达了深深的愧疚。

他知道自己走了之后，妻子会面临很多的痛苦和艰难。

这就像我有一次因为工作要出差很久，我老婆虽然没说什么，但我能看到她眼里的不舍和担忧。

作者对妻子说，他希望妻子能理解他，他也想过和妻子一起白头偕老，但是国家处于危难之中，他不能只顾及自己的小家庭。

他可能想象着妻子独自面对生活的画面，夜里独自流泪，操持着家中的一切，心里就像被刀割一样难受。

最后，作者还是坚定地走向了自己的革命之路。

他在信里安慰妻子，希望她能坚强地活下去，把孩子抚养成人。

这就像是在黑暗中给妻子点亮了一盏微弱的灯，虽然他不能陪伴在身边，但他的爱和希望会一直支撑着妻子。

就像那些革命烈士的家属，虽然承受着失去亲人的巨大痛苦，但依然在艰难的岁月里坚守，传承着烈士们的精神。

怎样概括段落大意呢？1.抓“段眼”。

所谓“段眼”就是一段文字的中心句，或能涵盖本段大意的一句话。

该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于概括段落内容，也有助于培养归纳和概括能力。

2.抓住占据中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落并没有中心句，但往往有占据中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是围绕这些内容来写，抓住了这一中心，概括段意就会水到渠成。

3.抓上下文联系。

文章是一个有机的整体，组成一篇文章的各个段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的总结。

处理好上下段落之间的密切关系后，再进行段落大意的概括，就会得心应手。

4.归纳。

有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同特点的人或事物写在一段内，概括这一类段落的段意就可以运用归纳法。

另外，概括段落大意时，还应该注意学习根据文体特点概括的方法。

记叙文侧重于考查概括段落的故事情节，说明文侧重于考查说明对象的特点或说明的顺序，而议论文则侧重于考查作者的观点以及论据的运用情况等。

如何分析段落的作用呢？1.结合题干，通读全文，领会文章主旨。

面对一篇阅读题，首先应该看题干，根据题干将全文通读一遍，因为整体与局部是不可分离的，只有在对全文理解的基础上，才能更准确地把握局部段落。

通读完以后，再根据题干要求，将题干所在的段落进行局部阅读与分析，才能领会该段的思想内容、文章主旨或作者情感等。

2.全面系统地把握文章的结构。

只有系统地把握文章的结构，才能概括出某段在全文的作用，比如承上启下、总结全文等。

所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。

3.进行相关的知识储备，掌握一定的答题术语。

段在文首的作用有：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

段在文中的作用有：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

段在文末的作用有：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；卒章显志，画龙点睛；言有尽而意无穷。

(完整版)四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)要求简明扼要地概括段落意思，不要喋喋不休。

什么是准确的？就是抓住段落的精髓，不偏离段落的主要内容。

（一）用段的中心句概括段落大意。

△中心句指明段的写作范围△中心句突出段的主要内容△中心句归纳出段的思想要点例1这个小镇的每个院子里都种了许多树。

有桉树、椰子、橄榄、梧桐等亚热带树木。

初夏，桉树叶的香味飘散在大街小巷和院子里。

梧桐盛开，好不热闹，小镇仿佛笼罩在从天而降的红云中。

例2童第周二十八岁时，从亲戚朋友那里得到资助，去了比利时，师从欧洲一位著名的生物学教授。

还有其他国家的学生一起学习。

旧中国贫穷落后，在世界上没有一席之地。

外国学生瞧不起中国学生。

童第周暗暗下定决心，一定不辜负中国人民的期望。

(2)在文章中一些用文章关键句概括意思的段落，在叙述事实后，以抒情讨论的方式写出了自己的感受和体会。

这些感受往往概括了全文的主旨，指出了段落的中心。

阅读时可以直接引用段落意思作为段落。

例3今天清晨，雪停了，天放晴了。

一轮红日冉冉升起，灿烂地照耀着雪后的大地。

辽阔的田野白雪皑皑，巍峨的群山银装素裹。

多么壮丽的北国风光，多么喜人的雪景丰收景象。

（三）用自己的语言概括段意如果一个段落中没有直接表达中心的句子，就需要用自己的语言来表达。

步骤:1.这一段有几个句子。

2.每个句子是什么意思？3.可以分为几层。

4.每一层的内容是什么？5.总结每一层的意思，然后总结段落的主要意思。

例4那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。

太阳渐渐地爬上山头。

我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。

敌人居高临下，当然更容易看见我们。

我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。

他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。

我又看了看伏在身边不远的邱少云。

段落大意的概括阅读
【篇一：段落大意的概括阅读】
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写了什么，一般用叙述语
言表示。

“完整”是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是
一个词组，概括的要点不能遗漏。

“简练”是指语言表达要简明扼要，不罗嗦。

“连贯”是指概括出各段的段意或各层之间的层意应该是互
相联系的。

如果把各段段意连续起来看，就是一篇文章的脉络及主
要内容。

倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。

周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。

面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。

在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗
意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。

偶尔，一片飞舞的落
叶，会飘到我的窗前。

斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。

在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。

窗外，是未被污染的银白色世界。

我会去迎接，这人间的圣洁。

在
这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。

概括文章段落大意的方法【篇一：概括文章段落大意的方法】分别举列如下：1、《夹竹桃》一文中第3、4 自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大就是这一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。

”3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。

a、久负盛名;b、名称来历；c、米焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

【篇二：概括文章段落大意的方法】阅读技法二怎样划分段落、概括段落大意的方法段落,也称意义段、结构段、逻辑段。

它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。

划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。

分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。

分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

分段的依据：（方法一） 1 、按时间先后顺序分段。

如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。

这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。

任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。

记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段3、按空间变换顺序分段。

游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。

分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。

有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。

它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。

对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。

总分写法的文章，一般分两段。

三年级阅读理解之概括段落大意三年级阅读理解之概括段落大意认识段自然段：是构成篇章的最小单位。

意义段：又叫逻辑段，着眼于思想内容的划分。

怎么读懂段？首先通读全文；其次分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三要分析句与句之间的关系，分清层次；第四要分析全段的中心所在，准确概括段意。

了解常见段式1、天空中的风筝越来越多，热闹极了。

那金黄的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。

那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。

还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

榕树正是茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。

//那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

//这美丽的南国的树。

并列段式：一段话分别介绍一种事物的几个方面、个个部分或几种事物的特点，其内容之间就构成了并列关系。

可把并列的部分进行分层。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。

有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

大龙虾全身皮甲，划过来，划过去，样子挺威武。

概括段意：转折段式：在一段话里，后面的意思和前面的意思相反或相对，这样的句子间就构成了转折关系，可以在转折处分层。

转折词：但是、可是、而等等。

在这种段式中，可以在转折处分为两层。

课本是同学们的“良师益友”。

一本课本经过很多叔叔、阿姨的精心编写、印刷、装订才能完成。

要花费叔叔、阿姨很多心血啊！但是，有的同学不爱惜课本。

他们有的在课本上乱涂乱画，有的给插图上的人物画上了花脸，戴上了“眼睛”。

概括段意：小精灵修炼场：这些小虾真有趣。

它们吃食物很小心，总是先用钳子碰一下，然后赶紧往后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用了钳子捧着吃起来。

概括文章段落大意的方法咱说这概括文章段落大意啊，也不是个简单事儿。

我就见过好些个读文章的人，嘿，那理解能力啊，也是参差不齐的。

有的人一篇文章一读完就抓住精髓，有的呢，还得读上好几遍，捣鼓半天就像炒菜找不到盐似的。

就跟我们单位那小张，天真热乎的一孩子，看着文质彬彬，怎么看怎么老实，但一开始读文章总是一头雾水。

我就想，得想个办法让大家学会怎么概括段落大意。

首先呢，理清思路是头一份儿。

我聚集起大家，说：“咱总结文章就像剥洋葱，一层一层地剥，才能见到中心。

”我站在前面，眼看他们或顽皮或期待，心里也跟着起劲。

这方法可不能枯燥，我就让大家当上‘侦探’，找出文章里的‘线索’。

有次，我让老刘来分享经验。

老刘啊，那人精得很，工作经验也是老辣，他跟大家说：“你们读段落，大意就像抓重点，别四面开弓。

先找出作者想表达的主要想法，再看支撑的例子。

”老刘说完，大家伙儿点头，气氛轻松了不少。

接下来呢，举例分析也是很重要的。

我就跟大伙说：“咱读文章不能光靠感觉，就像做菜不能光靠想象，得尝尝鲜。

”于是，我找了些不同类型的文章，让他们逐段分析，找出关键信息。

有的段落是一针见血的主旨句，有些则得找那些细节里的‘点睛之笔’。

除了方法，还得让大家多练。

我跟领导说：“咱得让员工多实践，就像开车，光看驾校教材是不够的。

”领导有些犹豫，我就说：“领导啊，读书破万卷下笔如有神，咱这概括也是相类似。

”领导想了想，点头同意。

为了激励大伙儿，我还跟大家商量了个小奖励。

每回读完文章，谁总结得既快又准，就发个小奖品。

虽说价值不大，但却让大家热情高涨。

就像清晨看到落地窗外的阳光，满室温暖。

氛围营造也不能少。

不能光读文章，得让大家有互相‘切磋’的机会。

我组织了阅读讨论小组，大家在一起分享各自的理解。

气氛活跃时，总有人突然顿悟，拍手喊着“我明白这篇文章要说啥了。

”总结啊，这概括文章段落大意得靠全面的准备。

方法、实践、激励、交流，一个都不能少。

就像那慢火熬煮的老鸭汤，滋味得一点一滴熬出来。

考点3：段落大意和主要内容的归纳（一）段落大意例1.卢沟桥的狮子（选段）这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。

但是文物工作者已经数清了，总共是485只。

分析：我们在阅读中可以从段落中摘录能反映全段内容的现成句子作为段意。

这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出，这种方法叫摘录引用法。

《卢沟桥的狮子》选段中第一句讲“这些狮子真有意思”，怎样有意思呢？下文进行了讲述。

后面还有一句“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。

”这句话总结了卢沟桥的狮子怎样有意思。

我们把这两句话一比较可以看出“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。

”作为这一段的意思更为恰当。

例2少年闰土（选段）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

分析：我们在阅读中还可以用取主舍次法归纳段意。

在全面了解各句关系的基础上，保留主要意思，舍去次要意思就可以了。

即舍次要人物，留主要人物；舍次要事件，留主要事件；舍次要原因，留主要原因；舍次要结果，留主要结果。

《少年闰土》这两段写了两层意思：第一层讲我和闰土见面时的情形；第二层讲闰土来到城里的感受。