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第9课《动物的感知本领》教学设计教学分析本单元是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。
在一年级上学期《家养小动物》单元，学生认识和观察了许多家养小动物。
在本单元中，学生将认识和观察一些户外的动物。
因此在教学中教师要引导学生对观察户外的小动物产生兴趣，鼓励学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认识更多的动物，通过前两节课的观察活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知周围的环境。
本节课学生将通过直接观察、查找资料、咨询他人等方式，了解其他动物感知环境的本领。
最后，教师还要引导学生初步认识动物和我们一样，都是自然界的成员，培养他们珍爱生命，保护动物的科学态度。
通过观察、访谈，和多次试讲对学生的了解，发现学生：喜欢新鲜事物，有意注意时间短；学生对动物的感知本领很感兴趣，但查阅资料的能力对于识字不多的他们来说有些困难，所以本节课我组织符合学生年龄特点围绕着“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象，形式多样的有层次有结构的组织教学活动。
主要培养的思维方法为归纳概括、比较和分类。
选取的重点活动是：1.学生联系已有认知归纳概括出熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境。
2.通过搜集资料，文献检索归纳概括出不熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境，使学习在已有认知基础上得到发展。
3.通过交流、表演、比较、分类不同动物特殊的感知本领，来提升认识。
教学目标(内容框架)科学知识：学生能够说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
科学探究:学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。
并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。
科学态度:学生在交流活动中愿意倾听和分享信息，初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：通过关注周围环境中的小动物，使学生初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。
《动物的感知本领》导学案一、导入引言动物是地球上最奇奥的生物之一，它们拥有着超乎我们想象的感知本领。
本节课我们将探讨动物的感知能力，了解它们在生存和繁殖过程中如何依靠感知本领来适应环境。
二、目标设定1. 了解动物的感知本领及其在生存中的重要性。
2. 掌握动物不同感知器官的结构和功能。
3. 探讨动物感知本领与人类感知能力的异同。
三、知识讲解1. 动物的感知本领包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种形式。
不同种类的动物有着不同的感知方式，比如鸟类的视觉和听觉较为发达，而犬类则以嗅觉为主要感知方式。
2. 动物的感知器官结构多样，比如鸟类的眼睛具有更多的视杆细胞，能够看到更辽阔的颜色范围；犬类的鼻子拥有更多的嗅觉受体，能够分辨更微小的气味。
3. 动物的感知本领在生存中起着至关重要的作用，比如猎食、避敌、寻找伴侣等行为都离不开感知能力的支持。
四、案例分析1. 猎食行为：猎豹利用其敏锐的视觉和听觉，能够在遥处发现猎物并迅速发动攻击。
2. 装作能力：变色龙通过改变皮肤颜色和纹理，能够很好地融入周围环境，避免被捕食者发现。
3. 寻找伴侣：雄鸟通过歌唱来吸引雌鸟，展示自己的优秀基因和生存能力。
五、思考讨论1. 你认为动物的感知本领与人类的感知能力有何异同的地方？2. 你觉得哪种动物的感知本领最为奇奥或令人诧异？为什么？六、练习与总结1. 请列举三种动物及其主要的感知方式。
2. 动物的感知本领在生存中起到了怎样的作用？举例说明。
3. 总结动物的感知本领对它们的生存和繁殖的重要性。
七、拓展延伸1. 请尝试查阅更多关于动物感知本领的资料，了解更多有趣的事实。
2. 观察身边的宠物或野生动物，尝试从它们的行为中体会其感知本领的运用。
通过本节课的进修，置信同砚们对动物的感知本领有了更深入的了解，也能更加欣赏和尊重这些奇奥生物在自然界中的存在。
愿同砚们在未来的进修和生活中，能够发现更多关于动物感知本领的奇异的地方，为珍爱和尊重动物做出自己的贡献。
《动物的感知本领》导学案
一、导学目标
1. 了解动物的感知本领的定义和分类；
2. 掌握不同动物的感知本领的特点和功能；
3. 能够分析不同动物的感知本领与其生存环境的干系。
二、导学内容
1. 动物的感知本领是指动物通过感觉器官感知外界环境的能力，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；
2. 不同动物的感知本领有所不同，适应其生存环境的特点；
3. 动物的感知本领在繁殖生存、捕食逃避、社交互动等方面起着重要作用。
三、导学步骤
1. 导入环节：通过展示一些动物的感知本领的视频或图片，引发学生对动物感知能力的兴趣；
2. 进修过程：
（1）介绍动物的感知本领的定义和分类，让学生了解不同感知本领的含义和作用；
（2）分组讨论不同动物的感知本领的特点和功能，比如猫的夜视能力、狗的嗅觉灵敏度等；
（3）引导学生思考不同动物的感知本领与其生存环境的干系，讨论为什么某些动物的感知本领会更加发达；
3. 拓展延伸：组织学生进行实地观察或实验，探究动物的感知本领在实际生活中的应用和意义；
4. 总结归纳：让学生总结不同动物的感知本领的特点和功能，加深对该知识点的理解。
四、导学反馈
1. 请学生回答以下问题：
（1）动物的感知本领包括哪些？
（2）不同动物的感知本领有何不同？
（3）动物的感知本领与其生存环境有何关系？
2. 针对学生的回答进行评判和指导，帮助他们进一步稳固和理解所学知识。
通过本次导学活动，学生将能够全面了解动物的感知本领的定义和分类，掌握不同动物的感知本领的特点和功能，同时能够分析不同动物的感知本领与其生存环境的干系，提高他们对动物感知能力的认识和理解。
《动物的感知本领》教学分析引言：《动物的感知本领》是一本针对小学生的自然科学教材，旨在帮助学生了解动物的感知能力及其在生存中的重要性。
本文将对该教材进行详细的分析，探讨其教学内容、教学目标、教学方法等方面，以期为教师们提供参考和借鉴。
教材内容分析：《动物的感知本领》主要包括以下几个方面的内容：动物的感知器官、动物的感知行为、动物的感知能力等。
通过对这些内容的进修，学生可以了解不同动物的感知器官是如何帮助它们感知外界环境的，以及不同动物在感知能力上的差别性。
同时，教材还介绍了一些动物的感知行为，如捕食、逃避等，让学生了解动物在生存中如何利用自己的感知本领。
教学目标分析：通过进修《动物的感知本领》，学生应该能够达到以下几个方面的教学目标：1. 了解动物的感知器官及其作用，能够描述不同动物的感知器官；2. 了解动物的感知行为，能够描述不同动物在感知行为上的差别性；3. 了解动物的感知能力，能够分析不同动物在感知能力上的优劣势；4. 培养学生的观察和思考能力，能够通过观察和思考来了解动物的感知本领。
教学方法分析：针对《动物的感知本领》这一教材，可以采用以下几种教学方法：1. 实物展示：通过展示不同动物的感知器官、感知行为等实物，让学生直观地了解动物的感知本领；2. 视频播放：播放一些与动物感知相关的视频，让学生通过观看视频来了解动物的感知能力；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论或教室讨论，让他们分享自己对动物感知的看法和观点；4. 实地考察：组织学生到动物园或野外进行实地考察，让他们亲身感受动物的感知本领。
结论：《动物的感知本领》是一本很好的自然科学教材，通过进修这本教材，学生可以了解动物的感知能力及其在生存中的重要性。
教师们在教学过程中可以根据学生的实际情况和进修需求，灵活运用不同的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握教材内容。
希望本文的分析能够为教师们提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地进行《动物的感知本领》的教学工作。
《动物的感知本领》指导思想与理论依据一、指导思想小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门基础性课程。
通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识；培养提问的习惯，初步学习观察、比较等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些实际问题；为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
二、理论依据教育学家杜威提出：学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己去发现获得知识的方法。
学生是学习的主体，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引领者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习的生动活泼的发展提供充分的空间。
教学背景分析一、教学内容本单元是二年级下学期的第三个单元。
也是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。
在一年级上学期《家养小动物》单元，学生认识和观察了许多家养小动物。
在本单元中，学生将认识和观察一些户外的动物。
因此在教学中教师要引导学生对观察户外的小动物产生兴趣，鼓励学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认识更多的动物，并在观察动物的过程中，培养珍爱生命的科学态度。
第3课是《动物的感知本领》。
通过前两节课的观察活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知周围的环境。
本节课学生将通过直接观察、查找资料、咨询他人等方式，了解其他动物感知环境的本领。
最后，教师还要引导学生初步认识动物和我们一样，都是自然界的成员，培养他们珍爱生命，保护动物的科学态度。
二、学生情况根据皮亚杰的认知发展理论来分，低年级的学生正处在前运算阶段和具体运算阶段过渡的阶段，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。
正处在从自我中心主义向自我中心化过渡阶段，并能尝试逐渐理顺整体和部分的关系。
通过访谈发现，学生对动物的感知本领不是很熟悉，对前面蜗牛、蚂蚁两中动物的感知本领比较了解。
由于本节课是低年级使学生第一次调查活动，学生比较困难，所以第一个导入环节，因为学生在一年级《家养小动物》单元已经观察过，金鱼、猫、兔、还有一些常见的家养小动物，让学生举例说一说我们知道的动物的感知本领，使学习建立在学生已有认知基础上。
