千字文全册教案
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岩岫杳冥。 ”
《千字文》第四部份主要描述恬淡的田园生活， 赞美了那些甘于寂寞、 不为名利羁绊的人们，对民间温馨的人情向往之至。汪啸尹、孙谦益的 《千字文释义》认为这部份是讲“君子治家处身之道” ，其观点有一定道 理，但显得牵强，所以不加采用。 《千字文》第三部份讲述上层社会，第 四部份讲述民间生活，在层次上是清楚的，完全不必从“治家处身”的 角度去理解。
《千字文》第一部分从天地开辟讲起。 有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也 就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑） 、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖 海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此， 《千字文》 讲述了人类的早期历史和商汤、 周武王时盛世的表现， 即文中所说的 “坐 朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤 在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方”
《千字文》的第三部份讲述与统治有关的各方面问题。此章首言京城 形胜，极力描绘都邑的壮丽， “宫殿盘郁，楼观飞惊 ”。京城之中汇集了丰 富的典籍和大批的英才， “既集坟典，亦聚群英 ”，这是第三部份的第二层 意思，重在叙述上层社会的豪华生活和他们的文治武功。这部份最后描 述了国家疆域的广阔和风景的秀美：九州禹迹，百郡秦并••…旷远绵邈，
《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工
夫。指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体， “恭惟鞠养，岂敢毁伤 ”，做人 要“知过必改 ”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉， “信使 可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊 ”及以下四句讲的就是这个意思。 接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐 述。
《千字文》乃四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。以“天地玄黄，宇宙 洪荒”开头，“谓悟助者，焉哉手也”结尾。全文共250句，每四字一句， 字不重复（全文仅重字6字，见下【重字表】），句句押韵，前后贯通，内 容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、 农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。
2.《千字文》简介 公元六世纪初，南朝梁武帝时期在建业（今南京）刻印问世的《千 字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本，比 唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。 《千字文》可以说 是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后， 《三字经》、《百 家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千” 。过去有打油诗讲私 塾：“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年” ，正是真实写照。
第三部分4课时
第四部分4课时
自由安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》1---16句；
2.教育学生珍惜时间，让学生了解千字文的大体内容。
二、教学准备 ：
国学经典诵读本《千字文》
三、教学重点：
背诵本所学内容
四、教学难点 ：
学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
二、教学目的
采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力，采 用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。
三、教学方法 平时以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以比赛，组织表 演等形式激发学生学习兴趣。
四、教学安排
本学期共18课时。全文分四个部分，每部分四个课时。
第一部分4课时
第二部分4课时
《千字文》每4字一句，共250句，一千个字。其中有一重复的字， 即“洁”字，此字在文中出现两次： “女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古 人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。 《千字文》通篇用韵，朗 朗上口，其用韵数字是7个。
《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在 内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言 洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。 由汪啸尹纂辑、 孙谦益参注的 《千 字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天 地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句 “盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一 百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份； 自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为 第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也” ，没有特别含义，将其 单列出来。
周兴嗣接受任务回到家后，他苦思冥想了一整夜，方文思如泉涌， 他乐不可支，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。 梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的 赞赏，将他提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度， 次日，已鬓发皆白。明代古文大家王世贞称此书为“绝妙文章” ，清之褚 人获赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木， 抽长绪于乱丝”。
【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字，重字凡六，以汉语拼 音为序列于下：
“发”：周发殷汤；盖此身发 “巨”：剑号巨阙；巨野洞庭
“昆”：玉出昆冈；昆池碣石 “戚”：戚谢欢招；亲戚故旧 “云”：云腾致雨；禅主云亭 “资”：资父事君；务资稼穑 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读 些书。由于当时尚没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁 石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的 字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是 将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文 学侍从员外散骑侍郎周兴嗣，讲了自己的想法，说：卿家才思敏捷，为 朕将这一千字编撰成一篇通俗易懂的启蒙读物。
《千字文》教案
一、简介
根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549年）编 成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。 《梁史》中说：“上以王 羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。 ”唐代的《尚书故 实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法， 让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然 后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用 了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如 《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》 基本相同。
《千字文》第四部份主要描述恬淡的田园生活， 赞美了那些甘于寂寞、 不为名利羁绊的人们，对民间温馨的人情向往之至。汪啸尹、孙谦益的 《千字文释义》认为这部份是讲“君子治家处身之道” ，其观点有一定道 理，但显得牵强，所以不加采用。 《千字文》第三部份讲述上层社会，第 四部份讲述民间生活，在层次上是清楚的，完全不必从“治家处身”的 角度去理解。
《千字文》第一部分从天地开辟讲起。 有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也 就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑） 、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖 海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此， 《千字文》 讲述了人类的早期历史和商汤、 周武王时盛世的表现， 即文中所说的 “坐 朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤 在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方”
《千字文》的第三部份讲述与统治有关的各方面问题。此章首言京城 形胜，极力描绘都邑的壮丽， “宫殿盘郁，楼观飞惊 ”。京城之中汇集了丰 富的典籍和大批的英才， “既集坟典，亦聚群英 ”，这是第三部份的第二层 意思，重在叙述上层社会的豪华生活和他们的文治武功。这部份最后描 述了国家疆域的广阔和风景的秀美：九州禹迹，百郡秦并••…旷远绵邈，
《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工
夫。指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体， “恭惟鞠养，岂敢毁伤 ”，做人 要“知过必改 ”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉， “信使 可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊 ”及以下四句讲的就是这个意思。 接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐 述。
《千字文》乃四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。以“天地玄黄，宇宙 洪荒”开头，“谓悟助者，焉哉手也”结尾。全文共250句，每四字一句， 字不重复（全文仅重字6字，见下【重字表】），句句押韵，前后贯通，内 容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、 农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。
2.《千字文》简介 公元六世纪初，南朝梁武帝时期在建业（今南京）刻印问世的《千 字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本，比 唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。 《千字文》可以说 是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后， 《三字经》、《百 家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千” 。过去有打油诗讲私 塾：“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年” ，正是真实写照。
第三部分4课时
第四部分4课时
自由安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》1---16句；
2.教育学生珍惜时间，让学生了解千字文的大体内容。
二、教学准备 ：
国学经典诵读本《千字文》
三、教学重点：
背诵本所学内容
四、教学难点 ：
学生初步理解所学内容
五、教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
二、教学目的
采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力，采 用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。
三、教学方法 平时以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以比赛，组织表 演等形式激发学生学习兴趣。
四、教学安排
本学期共18课时。全文分四个部分，每部分四个课时。
第一部分4课时
第二部分4课时
《千字文》每4字一句，共250句，一千个字。其中有一重复的字， 即“洁”字，此字在文中出现两次： “女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古 人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。 《千字文》通篇用韵，朗 朗上口，其用韵数字是7个。
《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在 内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言 洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。 由汪啸尹纂辑、 孙谦益参注的 《千 字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天 地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句 “盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一 百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份； 自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为 第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也” ，没有特别含义，将其 单列出来。
周兴嗣接受任务回到家后，他苦思冥想了一整夜，方文思如泉涌， 他乐不可支，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。 梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的 赞赏，将他提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度， 次日，已鬓发皆白。明代古文大家王世贞称此书为“绝妙文章” ，清之褚 人获赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木， 抽长绪于乱丝”。
【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字，重字凡六，以汉语拼 音为序列于下：
“发”：周发殷汤；盖此身发 “巨”：剑号巨阙；巨野洞庭
“昆”：玉出昆冈；昆池碣石 “戚”：戚谢欢招；亲戚故旧 “云”：云腾致雨；禅主云亭 “资”：资父事君；务资稼穑 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读 些书。由于当时尚没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁 石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的 字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是 将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文 学侍从员外散骑侍郎周兴嗣，讲了自己的想法，说：卿家才思敏捷，为 朕将这一千字编撰成一篇通俗易懂的启蒙读物。
《千字文》教案
一、简介
根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549年）编 成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。 《梁史》中说：“上以王 羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。 ”唐代的《尚书故 实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法， 让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然 后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用 了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如 《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》 基本相同。
