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深化校企合作内涵推进校企合作可持续发展【摘要】本文提出通过与企业共建企业化课堂、共建校内外实训基地、共建教学评价体系，共建专业教学团队等内涵建设，改革职业教育培养模式、创新教学模式，促进人才培养质量提高，保持校企合作的可持续发展。
【关键词】校企合作内涵可持续发展目前，中等职业学校的校企合作大多停留在实习就业及校外实训基地等简单的合作，主要是解决企业的用工和学生的实习就业，短期行为明显。
多数的校企合作存在学校主动性高，企业积极性不高的现象，校企合作缺乏可持续发展的动力。
要推动校企合作的可持续发展，学校应树立开放型办学思路，通过校企合作的内涵建设，推动培养模式、教学模式、办学模式、评价模式的改革和创新，促进师资队伍建设，促进学生实践技能、职业素质提高，为企业培养高素质的技能人才，满足企业技能型、应用型人才的需要，提高校企之间的相互依存度。
广西纺织工业学校自2004年与江苏景盟针织企业有限公司合作开始，相继与雅戈尔日中纺织印染有限公司、江阴福汇纺织有限公司、上海伟航电脑针织有限公司、广州广纺联集团有限公司、深圳市鄂尔多斯羊绒制品有限公司、广西鹏达制衣有限公司、广东溢达纺织有限公司、广东中山织之道服饰有限公司等十几家企业合作开办39个企业冠名班，共接受企业提供价值近600万元的实训设备。
依靠学校的专业特色、师资力量、人才培养等，吸引企业设备、资金、技术的支持，与企业开展全方位的合作。
学生得到企业给予的奖学金和零距离的培养平台，企业获得高素质、高技能的员工，实现学校、企业、学生三赢，校企合作保持健康发展。
一、校企共建企业课堂——开展订单办学校企共建企业课堂是与企业合作在校内建立“订单”培养的办学模式。
订单办学要实现企业用人目标与企业用人标准的结合，学校教学内容与企业生产结合，学校教学组织与企业生产组织的结合，学校文化与企业文化的结合。
因此，学校要深入到订单企业进行工作岗位调研，进行职业岗位技能分析，确定“订单”培养学生必须具备的思想道德、专业知识、岗位技能、综合能力等方面的职业素质；同时，还必须把企业理念、企业文化、企业管理以及有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择和提炼，与企业共同制定出订单人才的培养目标、知识和能力结构、教学内容、考核评价体系、毕业生技能要求。
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家关于“双高”建设的号召，紧紧围绕学校发展战略，全面深化教育教学改革，强化内涵建设，全面提升学校综合实力。
现将我校2023年度“双高”建设工作总结如下：一、工作亮点1. 教育教学改革取得显著成效。
学校以“双高”建设为契机，深入推进教育教学改革，优化课程体系，提高教学质量。
通过实施“课程思政”工程，将思政元素融入专业课程，培养学生的社会主义核心价值观。
2. 人才培养质量稳步提升。
学校以学生为中心，加强实践教学环节，提高学生动手能力和创新能力。
2023年，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，其中在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等赛事中均取得了优异成绩。
3. 科研创新能力不断增强。
学校加大科研投入，鼓励教师开展产学研合作，提升科研成果转化率。
2023年，我校教师发表高水平论文50余篇，承担国家级、省部级科研项目10余项。
4. 校企合作不断深化。
学校与多家知名企业建立合作关系，开展订单式人才培养，为学生提供更多实习就业机会。
2023年，我校与20余家企事业单位签订合作协议，为学生提供实习岗位1000余个。
5. 国际交流与合作取得新突破。
学校积极开展国际交流与合作，拓宽学生国际视野。
2023年，我校与5所国外高校签署合作协议，组织师生参加国际学术会议和交流活动。
二、工作成效1. 学校综合实力显著提升。
通过“双高”建设，学校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成效，学校整体实力和核心竞争力得到显著增强。
2. 师资队伍水平不断提高。
学校加大人才引进和培养力度，提升教师队伍整体素质。
2023年，我校新增高层次人才5名，教师队伍结构更加优化。
3. 学生就业质量稳步提高。
学校坚持以就业为导向，加强就业指导和服务，提高毕业生就业率。
2023年，我校毕业生就业率达到了95%以上。
4. 社会影响力不断扩大。
学校积极开展社会服务，为地方经济社会发展贡献力量。
2023年，我校为社会提供各类培训服务1000余人次，举办学术讲座50余场。
玉田职教中心内涵建设实施方案嘿，各位亲爱的朋友们，我要给大家分享的是一份关于“玉田职教中心内涵建设实施方案”的精彩内容。
这可是我结合了10年的方案写作经验，为大家精心打造的哦！准备好了吗？那就让我们开始吧！我们得明确一下内涵建设的概念。
内涵建设，简单来说，就是提升学校的内在素质，包括教育理念、师资队伍、课程体系、校园文化等方面。
那么，如何让玉田职教中心的内涵建设更具特色呢？下面是我的几点建议：一、明确发展定位1.1坚定发展目标玉田职教中心要坚定发展目标，立足本地，面向全国，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
1.2打造特色专业紧密结合市场需求，优化专业体系，重点发展具有地域特色和行业优势的专业。
二、提升师资队伍2.1加强师资培训加大师资培训力度，提高教师教育教学水平，培养一批具有教育教学经验和专业技能的优秀教师。
2.2引进高层次人才积极引进具有丰富教育教学经验和专业技能的高层次人才，提升学校整体师资水平。
三、优化课程体系3.1完善课程设置根据市场需求和人才培养目标，优化课程设置，确保课程体系科学、合理、完善。
3.2加强实践教学加大实践教学力度，让学生在动手实践中提升技能，培养实际操作能力。
四、丰富校园文化4.1开展文化活动积极开展各类文化活动，丰富校园生活，提升学生的综合素质。
4.2培育特色文化结合学校历史和地域特色，培育具有玉田职教中心特色的校园文化。
五、加强校企合作5.1深化校企合作与企事业单位、行业组织建立紧密的合作关系，为学生提供实习实训和就业机会。
5.2共建实训基地与企事业单位共建实训基地，为学生提供真实的职业环境，提高人才培养质量。
六、创新教育教学模式6.1推行项目教学采用项目教学方式，让学生在实际操作中掌握专业技能，提高教育教学效果。
6.2开展线上线下教学充分利用现代教育技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高教育教学质量。
七、加强质量管理7.1建立质量保障体系建立健全质量保障体系，确保教育教学质量。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的想法和感受。
首先，我要感谢各位领导和嘉宾莅临我们的职校，感谢各位师生一直以来对我们的支持和信任。
作为一所职业学校的院长，我深感责任重大。
在新时代背景下，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。
我们要紧跟时代步伐，努力办好人民满意的职业教育，为我国经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。
一、强化内涵建设，提升教育质量教育质量是职业教育的生命线。
我们要以内涵建设为抓手，全面提升教育质量。
具体来说，我们要做好以下几个方面：1. 优化专业结构。
根据市场需求，调整专业设置，加强专业建设，培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
2. 提升教师队伍素质。
加强师资队伍建设，引进高水平的教师，提高教师的教学水平和科研能力。
3. 加强实践教学。
完善实践教学体系，提高学生的动手能力和实践技能。
4. 加强校企合作。
与企业建立紧密合作关系，为学生提供实习、就业机会，实现学校与企业双赢。
二、深化产教融合，促进人才培养产教融合是职业教育发展的必然趋势。
我们要深化产教融合，促进人才培养。
具体措施如下：1. 建立校企合作机制。
与企业共同制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
2. 推进产学研一体化。
与企业共建实验室、实训基地，提高学生的实践能力。
3. 开展订单式培养。
根据企业需求，为企业培养所需人才。
三、拓宽服务领域，助力经济社会发展职业教育要为经济社会发展服务。
我们要拓宽服务领域，助力经济社会发展。
具体做法如下：1. 服务地方经济。
紧密结合地方产业特点，培养适应地方经济发展需要的人才。
2. 服务国家战略。
紧跟国家战略步伐，为我国经济社会发展培养急需人才。
3. 服务乡村振兴。
发挥职业教育优势，助力乡村振兴战略实施。
总之，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展的重要使命。
我们要紧紧围绕这一使命，不断加强内涵建设，深化产教融合，拓宽服务领域，为实现我国职业教育高质量发展而努力奋斗。
旅游管理专业校企合作总体规划与实施方案为了加强与企业紧密联系，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强教学过程中的生产实习和社会实践环节，培养适应岗位需要的高技能人才，旅游航空系旅游管理专业专业在现有校企合作基础上，将全方位、深层次地推进校企合作，并以此为契机，深化改革，充实内涵，实现学院“校企合作、实现多赢”的目标，特制订如下校企合作办学工作方案：一、校企合作的指导思想以科学发展观为指导，进一步落实我院的办学理念和“十二五”发展规划，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高职办学要求，加强内涵建设，深化校企合作、工学结合创新人才培养模式，提高人才培养的质量，实现学生就业的零适应期，更好地为当地经济社会发展提供合格的高技能人才。
二、校企合作的基本思路立足本省，面向全国，放眼全球旅游行业，围绕旅游，瞄准服务类大企业，紧跟现代服务业发展趋势，培养适用型高技能人才。
具体讲就是：面向各旅游社、景区景点及旅游酒店，拓展订单式培养的校企合作关系；以行业和大企业为依托，坚持资源共享、优势互补、共同培养，互利共赢的原则，发展同沈阳市海外国际旅行社、辽宁中国国际旅行社等大型知名旅游企业的全面合作；同沈阳故宫博物院、沈阳张氏帅府博物馆等著名景区景点建立长期合作关系。
争取企业资金，设备和师资的投入，建立较强大的校内实训基地，把学院办成大企（行）业的高技能人才培养基地，同时拓展企业在职职工的培训。
三、校企合作的主要内容1.校企合作，营造一支专兼结合的师资队伍。
建立一支相对稳定、水平较高、结构合理的兼职教师队伍，建设一支结构合理、素质优良、相对稳定、富有活力、具有创新精神和较高教学水平的稳定的兼职教师队伍，使专业师资队伍的整体素质保持在全省乃至全国同类院校的一流水平。
2.校企合作共同开发课程，进行课程体系重构建设。
围绕核心课程的课程标准、教材开发、教学软件开发、教学方法手段改革和课程教学网络平台建设内容，校企人员有各自不同的侧重和分工。
教学计划范文6篇教学计划篇1依据《朝阳师专工作要点》，教务处继续以“深化高校内涵建设、提升人才培养质量”理念为指导，以校企联盟建设为载体，以高水平特色专业群建设为抓手，以师范专业认证评估为契机，以双师型师资队伍培养为重点，持续深化教育教学改革，创新教育教学模式，完善内部质量保障体系，提升学校人才培养质量。
具体工作如下：一、大力加强校企联盟建设，深化校企合作、产教融合。
1、大力加强校企联盟建设，以校企联盟建设为载体，持续推进供给侧结构性改革，深化“政、校、企、研”多层次、多方位合作，为区域经济社会发展提供人才智力支持。
2、积极承办市、校级校企联盟，发挥校企合作委员会、专业建设委员会的重要作用，寻求与行业、企业深度合作，尝试混合所有制共建二级学院或专业，实施订单培养，凝练和彰显职业教育办学特色。
二、开展高水平特色专业群建设，优化专业布局结构。
1、以高水平特色专业群建设为抓手，进一步提升专业办学水平，按照辽宁省教育厅“双高”建设要求，制定建设方案、任务书和时间表，明确具体任务对接职能部门（单位），高质量完成各阶段建设任务。
2、以省级学前及小学教育高水平特色专业群建设为牵引，带动汽车及零部件、农产品及食品加工、电子信息、现代服务等专业群建设，实现专业结构、人才培养与区域产业结构、产业集群人才需求特点高度匹配。
3、主动进行专业布局调整，做好陈旧专业调整和新专业申报工作，重点对照区域产业发展，突出发展核心专业，稳步发展一般专业，发挥专业间协同优势。
三、抓紧师范类专业认证契机，巩固师范专业办学优势。
1、全面启动以学前教育、小学教育专业为重点的师范类专业认证评估准备工作，制订详实的认证工作实施方案，超前谋划，超前部署，力争通过教育部三级专业认证。
2、以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导，结合教师专业标准、教师教育课程标准，优化教师教育体系，持续改进课程教学，建立“四位一体”协同培养机制，全方位、全过程提升师范专业人才培养质量。
高等职业院校人才培育工作评估基本知识问答1, 开展高等职业院校人才培育工作评估（以下简称评估）的目的和意义是什么？答：开展高等职业院校人才培育工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作, 产学结合的人才培育模式；推动教化行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心, 教化行政部门为引导, 社会参及的教学质量保障体系，促进我国高等职业教化持续, 稳定, 健康发展。
2, 评估的指导思想是什么？答：依据“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合, 重在建设”的方针，切实落实《教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教化基本教学质量，促进院校形成自我约束, 自我发展的机制。
3, 评估的基本原则是什么？答：1）学校自评及专家评估相结合。
以学校自评为基础，专家评估相协作，建立和完善学校人才培育质量保障机制。
2）静态及动态相结合。
既要考察人才培育效果，又要留意人才培育工作过程，还要关注学校发展潜力。
3）全面了解及重点考察相结合。
既要把握人才培育工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
4）评价及引导相结合。
既要对人才培育工作状态做出推断，更要为学校的改革及发展提出建设性思路及方法。
5）客观, 科学, 民主, 公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
6）不向评估学校收取评估费用。
4, 评估的方针是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
5, 评估的程序是什么？答：1）学校自评。
（1）组织全体教职工仔细学习相关评估文件，精确理解《评估方案》的基本精神，驾驭各评估指标及关键评估要素的内涵及标准，以及学校特色或创新项目要求；（2）填写《采集平台》，并收集整理相应的支撑材料；（3）回顾总结学校教化教学改革及建设管理发展的成果, 阅历和特色，找出存在的主要问题，探讨解决的对策，制订整改的方案和措施。
第1篇2023年，我校积极响应国家关于深化校企合作、产教融合的政策号召，深化与企业的合作，取得了显著成果。
现将2023年度校企合作工作总结如下：一、校企合作项目进展1. 拓展合作领域：2023年，我校与企业合作领域进一步拓展，涉及智能制造、信息技术、新能源、生物医药等多个行业，为学校人才培养提供了更广阔的平台。
2. 优化课程设置：根据企业需求，我校不断优化课程设置，将企业实际需求融入教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 深化校企合作项目：我校与多家企业共建了订单班、实习基地、产学研一体化项目等，为学生提供更多实践机会。
二、校企合作成果1. 提升人才培养质量：校企合作项目为学生提供了更多实践机会，使学生更好地将理论知识与实践相结合，提高了学生的综合素质和就业竞争力。
2. 促进教师队伍建设：校企合作项目使教师有机会深入企业，了解行业动态，提高自身教育教学水平。
3. 增强学校社会影响力：校企合作项目提升了学校的社会声誉，为学校争取更多优质教育资源创造了有利条件。
三、校企合作经验1. 建立健全校企合作机制：我校与企业建立了长期稳定的合作关系，形成了校企协同育人、资源共享、互利共赢的机制。
2. 深化校企合作内涵：我校与企业共同开展人才培养、科研攻关、技术服务等工作，实现校企资源共享、优势互补。
3. 加强校企合作宣传：我校通过举办校企合作活动、宣传校企合作成果，提高校企合作的社会影响力。
四、校企合作展望1. 深化校企合作：未来，我校将继续深化与企业的合作，拓展合作领域，提高合作层次，实现校企共赢。
2. 优化人才培养模式：我校将根据企业需求，进一步优化课程设置，提高人才培养质量。
3. 加强科研创新：我校将与企业共同开展科研攻关，推动科技成果转化，为经济社会发展提供有力支撑。
总之，2023年我校校企合作工作取得了丰硕成果。
在新的一年里，我们将继续努力，推动校企合作再上新台阶，为我国经济社会发展培养更多优秀人才。
大家好！在这美好的日子里，我们齐聚一堂，共同参加校企合作会议。
首先，我代表学校对各位企业代表的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家在百忙之中抽出时间，共商校企合作大计，为我校培养高素质应用型人才贡献力量。
校企合作是新时代职业教育发展的必然趋势，是实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。
近年来，我校紧紧围绕国家战略需求，积极推进校企合作，取得了显著成效。
在此，我想简要回顾一下我校在校企合作方面所做的工作：一、加强校企合作顶层设计我校高度重视校企合作工作，将其纳入学校发展战略，成立了校企合作工作领导小组，明确了校企合作的工作目标和任务。
我们与多家企业建立了长期稳定的合作关系，共同制定了人才培养方案，实现了产教融合、校企合作。
二、深化校企合作内涵建设1. 共建实训基地。
我们与多家企业合作，共建了多个实训基地，为学生提供了真实的职业环境和实训条件。
通过校企合作，学校实验室、实训基地建设水平不断提高，为人才培养提供了有力保障。
2. 联合培养人才。
我们与企业共同制定人才培养方案，开展订单式培养、现代学徒制等人才培养模式，使学生在校期间就能接触到企业的实际需求，提高学生的就业竞争力。
3. 产学研合作。
我们与企业共同开展科研攻关，推动科技成果转化，提升学校的科研水平和企业竞争力。
三、拓宽校企合作渠道1. 举办校企合作论坛。
我们定期举办校企合作论坛，邀请企业代表、专家学者共同探讨校企合作的发展趋势和路径，促进校企合作深入开展。
2. 开展校企合作项目。
我们与企业共同实施多个校企合作项目，如“校企合作订单班”、“校企合作创新创业大赛”等，为学生提供更多实践机会。
3. 建立校企合作信息平台。
我们搭建校企合作信息平台，为企业提供人才需求信息，为学校提供企业资源，实现校企合作信息共享。
今天，我们在这里召开校企合作会议，旨在进一步深化校企合作，推动双方在人才培养、科研创新、社会服务等方面实现共赢。
在此，我提出以下几点建议：一、加强校企合作机制建设1. 完善校企合作协议。
中职内涵建设方案为了进一步提升中等职业教育的质量和水平，培养更多适应社会发展需求的优秀人才，中职学校应当积极进行内涵建设。
本方案旨在提出中职内涵建设的具体措施和方法，以促进中职学校的发展。
一、强化师资队伍建设中职学校应当重视师资培养和引进工作，提高教师的专业素养和教学能力。
具体措施包括：1.加强师资培养，组织教师参与各类培训和学术交流活动，提高专业水平和教学能力。
2.引进高水平教师和专家，提供良好的薪酬和福利待遇，增强学校的教学实力。
3.建立师德师风考核制度，加强师德教育，提高教师的职业道德水平。
4.建立教师评价制度，对教师的教学成果和学生评价进行综合考核，激发教师的教学积极性。
二、优化教学设施和实验条件中职学校应当注重教学设施和实验条件的建设，为学生提供良好的学习环境和实践机会。
具体措施包括：1.加大教学设施建设的投入，改善教室、实验室、图书馆等基础设施的条件，提高学生的学习效果。
2.配置先进的实验设备和教学器材，丰富实践教学内容，增强学生的实际操作能力。
3.建立良好的实践实习基地，与企业合作，提供学生实习机会，增加他们的实践经验。
三、开展特色教育项目和实践活动中职学校应当注重培养学生的实际操作能力和综合素质，开展特色教育项目和实践活动。
具体措施包括：1.推广技能竞赛和实践技能培训，组织学生参与各类技能比赛和培训，提高他们的实际操作水平。
2.开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力，增强他们的就业竞争力。
3.开展志愿者活动和社会实践，让学生参与社会公益事业和实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
四、加强校企合作1.加强校企合作，与企业建立实习基地和实践基地，提供更多就业机会和实践机会。
2.开展职业生涯规划指导，帮助学生了解职业发展的机会和挑战，提高就业的自信心和能力。
3.加强毕业生跟踪调查和评估工作，及时了解毕业生的就业情况和就业满意度，为改进教育提供参考。
以上就是中职内涵建设的方案，通过加强师资队伍建设、优化教学设施和实验条件、开展特色教育项目和实践活动、加强校企合作等措施，中职学校可以进一步提升教育质量和培养优秀人才的能力。
第1篇一、前言校企合作作为一种新型的人才培养模式，近年来在我国得到了广泛的关注和推广。
本年度，我校在上级领导的正确指导下，紧密围绕校企合作这一主题，积极开展了一系列工作，取得了显著成效。
现将本年度校企合作工作总结如下：二、校企合作工作概述1. 校企合作背景随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质人才的需求日益迫切。
而高校作为人才培养的重要基地，肩负着为社会培养合格人才的重任。
为了更好地适应社会需求，提高人才培养质量，我校积极探索校企合作模式，与企业携手共同培养高素质人才。
2. 校企合作目标本年度，我校校企合作工作以培养高素质人才为核心，以服务地方经济发展为导向，以提高人才培养质量为目标，努力实现以下目标：（1）深化校企合作，拓宽人才培养渠道；（2）提高人才培养质量，满足企业用人需求；（3）提升学校科研水平，促进科技成果转化；（4）加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
三、校企合作工作内容及成果1. 深化校企合作，拓宽人才培养渠道（1）签订合作协议。
本年度，我校与多家企业签订了校企合作协议，明确了双方在人才培养、技术研发、资源共享等方面的合作内容。
（2）共建实习实训基地。
我校与企业共建了多个实习实训基地，为学生提供了丰富的实践机会，提高了学生的实践能力。
（3）开展订单式培养。
针对企业用人需求，我校与企业开展订单式培养，为企业输送了一批批高素质人才。
2. 提高人才培养质量，满足企业用人需求（1）优化课程设置。
我校根据企业用人需求，对课程设置进行调整，增加了实践性课程，提高了学生的实践能力。
（2）加强师资队伍建设。
我校积极引进企业优秀人才，加强教师实践教学能力培训，提高教师队伍的整体素质。
（3）强化学生实践能力培养。
我校通过开展各类实践活动，如企业参观、技能竞赛等，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 提升学校科研水平，促进科技成果转化（1）与企业共建研发中心。
我校与企业共建了多个研发中心，为企业提供技术支持，促进科技成果转化。
深化校企合作发挥企业在高等职业教育中的重要办学主体作用XXX公司是XX市现代制造职业教育集团理事单位之一，与XXX大学、XXX学院、XXX职业技术学院等高校签订了校企合作协议。
近年来，公司加大校企合作力度，校企双主体通力协作，在企业应用型人才培养方面取得了一些成绩，成为企业发展人力资源储备重要途径之一。
下面就深化校企合作，发挥企业在高等职业教育中的重要办学主体作用谈一些建议：一、深化校企合作“双主体"办学内涵职业教育是对未来劳动者从事某种社会职业所必须具备的职业知识、职业技能和职业道德的教育。
职业教育培养的是有一定文化水平、一定专业知识和专业技能的劳动者，这些人才进入社会服务于企业，是直接促进企业发展的生力军和主力军.在校企合作中，企业和学校既是参与者，也是办学主体，是你中有我、我中有你的合作关系。
目前，职业教育中的企业参与合作还仅仅是对学校提供实训基地和见习培训，没有全方面地参与学校的人才培养，学校的办学模式、招生形式、学科专业设置、人才培养方案、教学计划、教材选择、学生学习成绩及技能的评定等一概由学校负责，在这些环节中，企业的参与度不高，往往等到学生实习毕业时期学校才加强与企业的联系合作，这样的合作只是表面上浅层次的合作，算不上是真正的合作。
校企双方应加强沟通与联系，深入了解分析社会和企业人才需求,共同参与到职业教育人才培养的全过程，而不仅仅是实训锻炼方面，建立起“双主体”办学模式。
在合作过程中通力协作，发挥各自优势,丰富教学活动形式,实现教育资源的合理有效配置，一方面把企业对人才的需求作为办学培养计划的方向，另一方面积极为企业输送所需要的技术型人才，使学校和企业建立成一种相互依存、相互促进、优势互补、互惠互利的关系。
学校和企业根据市场竞争变化、劳动力需求状况，灵活调整专业设置，改善与之相统一的教学体系，包括教学内容、教学方法、毕业鉴定等，从而实现教学培养目标，为社会为企业培养各类高素质技能型人才。
深化内涵建设，提升教学质量摘要：小笔者分析了影响中职学校教育教学质量的问题和原因，提出明确办学方向、优化学校管理、加强师资队伍建设和教育教学硬件资源建设、改善办学条件，改革教学模式和评价模式，规范教学管理，是提升教育教学质量必由之路。
关键词：内涵建设提升教学质量教育教学质量是中职学校的生命线，只有坚持正确的办学方向，不断更新办学理念，构建科学的专业课程体系，加强师资队伍和教育教学硬件资源建设，深化校企合作，规范教育教学管理，才能切实提高教育教学质量。
一、中职教育教学现状在近年的教学检查和走访中，发现中职学校虽然通过深化教学改革、加强师资队伍建设、改革教学模式、创新教学方法，在提升教育教学质量方面取得了一些成绩，但也存在着影响教学质量提升的问题。
（一）中职学校教育教学管理方面存在的问题：1、办学方向不明确。
部分中职学校“以升学为导向”，在课程设置上，只开设与单招考试相关的科目，少开甚至不开专业课，把中职学校办成了二类高中，既浪费职教资源，又扰乱了中职学校教育教学秩序。
2､学校质量意识淡薄。
部分中职学校领导和教师错误地认为教育教学质量对生源及就业质量的关联性不大，耗费大量的财力和精力抓质量“得不偿失”。
3、课程体系不科学。
部分中职学校在构建专业课程体系时，对市场和企业调研比较肤浅，很少进行企业岗位职业能力分析，对相应职业岗位需要的专业知识和技能要求不了解，导致课程体系培养的针对性、实用性较差，专业对应的工作岗位和培养目标不明确。
4、学校对教育教学评价单一、片面。
强调教师在课堂传授教材上的知识，忽视实践教学环节的考核评价以及教师的教学创新，以偏概全地强调学生的考试成绩，忽视学生的技能进步和职业素养养成。
（二）中职学校师资队伍建设方面存在的问题：1、中职学校的教师普遍缺乏专业实践能力。
中职学校专业课教师来源单一，普遍缺乏专业实践经验和必要的专业技能，学校又对教师进企业实践学习不重视，使教师在教学中有意过滤和回避专业技能的讲授，只传授他们熟悉的理论知识。
搭建多层次合作平台，加强校企合作内涵建设总结一、指导思想在“立足长沙，面向湖南，辐射全国”的区域定位、“服务地方产业”的服务定位、“坚持双元培养、校企联动”的人才培养定位前提下，坚持“立足地方、服务企业、质量为本、校企联动”办学理念和“德育为先、实用为上、能力为重、素质为本”的人才培养观，以学生受益、学校发展为根本出发点，通过搭建校企合作平台建设，实现校企之间的资源共建、共享，构建“校企命运共同体”；以推进智能制造、人工智能和社会服务产业领域的职教集团、协同育人平台、产业学院、协同创新中心和科技平台团队等合作平台建设为重要抓手，推进学校产教、科教深度融合。
二、发挥联盟平台优势，深化校企合作深度（一）充分发挥学校和园区校企协同育人联盟成员单位地处国家高新区核心园区的区位优势，进入企业主动寻求学校合作的良性循环。
每年召开联盟年度大会和评选优秀联盟兼职教师和联盟单位，召开联盟专场招聘会，搭建校企“职通车”，目前合作企业数有487家，覆盖园区大部分的龙头和骨干企业。
（二）利用国家级示范职教集团——长沙职业教育校企合作联盟平台，促进联盟内学校之间、企业之间、校企之间的交流合作与资源共建共享。
政校行企深度融合，联合办学，共同投入资金、设备和人力资源组建职教集团或产教融合联盟，推进实体化运作。
联盟下设行业校企合作共同体和秘书处、师资和校企合作委员会等机构，目前有联盟成员单位达到437家。
2021年5月成立长沙市家政服务业校企合作共同体和文旅创意业校企合作共同体，家政服务业校企合作共同体理事长由长沙市第一家家政服务业龙头企业董事长担任，文旅创意业校企合作共同体由长沙市剪纸国家级技能大师担任理事长，为联盟探索实体化运作打下坚实基础，到目前为止，联盟下设有9个校企合作共同体。
2018年获湖南省示范职业教育集团建设单位立项,2021年成为国家示范职教集团培育单位。
表1联盟现共同体单位一览表2021年积极推进学校承担的两大校企合作联盟建设，促进联盟内学校之间、企业之间、校企之间的交流合作与资源共建共享。
加强内涵建设,深化校企合作
摘要：随着我国经济发展和教育改革的进一步深化，民办高校提升教学水平和办学层次、提高学生学习和就业竞争力，美术设计系皮具设计方向与行业协会大平台协同合作与创新，整合校企资源优势，把课堂教学与学生顶岗实践进行有机结合，不仅极大地提升了学生专业知识和实践操作能力，也为我系真正培养出适应社会经济发展所需的高素质人才奠定了坚实的基础。
关键词：民办高校；校企合作；行业协会大平台；协同创新
国家要发展，人才是关键。
在当今人才竞争异常激烈的时代，加强内涵建设，是高等教育的一个重大战略性转折。
以质立校，从宏观领域的规模数量向微观领域的内涵建设进行改革转变，高校建设由封闭发展向市场需求转变，走产学研一体化道路，深化校企合作，培养创新型、知识型、实践型人才，是高等院校在实现大规模扩展后迫切需要进行的工作和任务，也是高等院校办学立足和科学发展的必由之路。
广州工商职业技术学院美术设计系在校企中心协助下，以就业与市场为导向，以深化人才培养方案为重点，以培养学生的综合素质和就业竞争力为目的，依托与广东省皮具创意精英协会合作的社会实践大平台，整合学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，课堂教学与学生社会实践工作有机结合，深化校企合作力度和广度，全面提升学生专业知识和实践能力，打造美术设计系特色专业新形象，培
养时代和社会竞争性专业人才。
1与行业协会协同创新，是加强内涵建设、深化校企合作的关
键
广州工商职业技术学院美术设计系与广东省皮具创意精英协会的合作，是随着我国教育改革与我院校企合作的不断深入进行的。
双方进行资源共享与整合，科学发展，和谐办学，外树形象，内强素质，教学、科研与实践融为一体，创意呈现项目频现，合作共赢，校企合作平台稳固发展。
我校地处广州市花都区狮岭镇，这里有数千家皮具生产企业和规模的皮革皮具辅料市场，是国内外的皮具中心。
我系与行业协会的合作是对高端产业链的一种探索，为狮岭的皮具产业的优化与开放提供了创意和技术，为地方主要支柱产业的发展提供了新的创意，注入了新的活力。
同时，我系皮具设计方向学生通过在企业的顶岗实践，把在校所学的理论知识与具体的社会实践相结合，协同创新，极大地提升了学生的专业技能和就业竞争力。
这也为我院现阶段加强内涵
建设，以质立校的教育教学理念提供了有益的借鉴和参考。
在广东省皮具创意精英协会的协助下，每年一度的意
大利皮具设计ARSARP 对我系学生政策开放，免费培训。
在培训中学生与世界级大师直接对话，了解当今世界最前沿皮具设计知识和理念，学习到了在学校里涉及不到的知识，极大地扩大了学生的视野。
课堂教学与技能培训有机结合，仅使学生理论知识更加坚固，实践动手和创意能力也得到了极大地提升，学生创意作品频现，不仅在多项技能大赛中频频获奖，而且部分作品被协会成员企业加工生产后，直接投放市场，产生了一定的商业效益和商业价值。
与协会的合作创新，不仅使我系与协会的优势资源得到整合与发展，也为我院内涵建设、深化校企合作的发展向纵深发展提供了关键性的参考和发
展贡献。
2以就业为导向，提升学生的综合素质是加强内涵建设、深化校企合作的目的
确立与时俱进的，与知识经济时代和全球化时代相适应的，与21 世纪我国经济和社会发展客观需要相适应的教育理念和人才培养理念，关键在于创新。
以就业为导向，提升学生的综合素质，与协会协作，共同培养适应社会和市场需要的应用型高级技能人才是我系加强内涵建设、深化校企合作的目的。
中国是皮具包生产大国，每年生产出皮具包到欧洲。
近年来随着中国经济的快速发展，我国出口外单减少，国内
外市场对箱包设计的要求越来越高。
狮岭拥有以狮岭（国际）
皮革皮具城为龙头的制造产业链，众多厂家和越来越重视校企合作平台所蕴藏的无限商机和潜力。
我系与广东省皮具创意精英协会合作创新，针对市场的现实需求，修改完善人才培养方案，校企共同开发课程和整合教学资源，拓展学生进步与上升的空间，全面提高学生的整体素质和社会竞争力。
在实际教育教学中，我系通过协会这个大平台进行教学实践，同学们针对现实需求设计、制作、展销作品，直接打向市场，让学生置身于市场，接受来自市场的检验，了解市场消费者的需求，掌握最新流行趋势和信息。
这不仅使用人单位可以省略重新培训新入职毕业生环节，从而节省时间和人工成本，直接创造社会经济效益，而且也对我系毕业生的就业指导工作和人才培养方案的深
入改革有着重要参考意义，对学院的内涵建设和以质立校的教育教学理念有着积极的促进作用。
3深化人才培养方案，优化人才培养结构是加强内涵建设、深化校企合作的重点
高职高专美术设计系皮具设计方向人才的教育模式，在民办高职院校专业建设中还存在着很多问题和困惑，尤其是在建设的各个环节上，存在着衔接的问题。
因此，民办高职院校如何运用内外资源条件特点，充实自身的潜力和优势，打造自己的专业亮点，强化特色专业优势，以自己的亮点、优势带动相关专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提升，以特色专业，提升办学实力，形成持续发展中具有竞争力的实力派，是大家共同关注的问题。
我系与行业协会合作深入，学生顶岗实习，师傅带徒弟式育巧手，科学培训，增强大学生内涵建设、扩大知识面，优化知识，提高创意能力，使学生就业与用人单位产生零距离，提升学生的就业率。
从岗位人理解适应市场经济发展和对人才的需求对位。
在人才培养方案上，我系着重做到以下几点：(1)重审人才培养方案的教育模式教学原则：教学与学生职业对位课程突现职业性，技术与艺术相融合。
(2)课程强化职业核心能力，提高职业综合素质。
(3)在教学中做到手把手教，做学结合。
(4)可持续发展：在构建高层次的实训项目时，可充分考虑学生的可持续发展，把学生的学习目标引向“高技能人才” 。
通过行业协会这个大平台，不仅达到了企业和学习的合作双
赢，也使学生就业和我系人才培养方案更趋合理与成熟，对我院内涵建设和以质立校的教育教学理念提供了现实的参考范本。
美术设计系全体师生将团结一致，创新实干，继续深化与行业协会的合作创新，共建校企合作大平台，为加强内涵建设，深化校企合作和学校的升本工作做出自己最大的努力和贡献。
参考文献：
1] 程玮.“视域融合”与教学文化之意函分析――基
于伽达默尔“视域融合”观[ J] .高校探索，2013(1).
[ 2] 王航，王璐璐，柯柏玲.校企合作的工作室教学模式探析[ J] .艺术科技，2014(06).
[ 3] 张妍.校企合作学历提升式培训模式初探[ J] .华章，2014(06).
作者简介：陈岫岚(1956—),女，河南郑州人，本科，学士毕业于河南大学美术系中国画专业，2002 年毕业于中央美院壁画系研究生同等学力班，现为广州工商学院美术设计系主任教授，研究方向：中国画，壁画，装饰画。
