下载文档原格式
苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表1说明与建议一（上）“识字与写字”的评价重点是：1、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字的情况。
2、评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字的基本意义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字的能力。
3、要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
关于“识字与写字”的教学及评价的几点建议：1、汉语拼音教学的着力点应放在字母的教学以及拼读能力的培养上。
2、把识字教学作为阅读教学的重点，坚持寓识于读，以识促读，以写巩固。
3、利用汉字的规律，提高识字的效率，激发学生学习汉字的兴趣。
4、课内要留足写字练习的时间，要坚持用好每篇课文后面的写字教材（认识笔画、认清基本笔顺、字帖与描红），指导学生掌握基本笔画的名称，指导学生学会看笔顺表，指导学生描红学会读贴。
书写任务当堂完成，及时反馈，教师随时关注学生的写字姿势与写字方法。
5、鼓励学生在生活中识字，在阅读中识字，让学生在语言的实践中提高识字与写字的能力。
6、重视过程性评价，坚持激励性原则。
（1）认真批阅每一次书面作业，等级的依据主要看进步、看发展。
（2）识字与写字的检测做到每一课、每一单元、每一册书相互结合，循序渐进。
当堂学习，当堂记忆；不断复习，不断巩固。
（3）指导学生进行自我评价，可以采用收集自己的优秀作业，进行竞赛活动，展出优秀作业等形式。
苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表2说明与建议一（上）阅读教学评价的重点是：1、能用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关。
2、培养阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
3、了解课文大意及课文中主要词句的意思。
关于“阅读教学”的评价，提几点建议：1、把培养阅读兴趣摆到重要的位置，采用多种手段让每一位学生都喜欢读书，主动地要读书，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
小学语文学科综合学习能力评价表（低）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题,解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
小学语文综合性学习形成性评价表（中）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
语文学习情况评价表）班班规2小学二（．一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
一日常规五、1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准生达标2每人加分扣分标准-2排队12 体育课打闹说话、不整齐分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
60 注：每人基本分。
一年级语文等第制学生评价反馈表
第（二）单元
班级姓名
评价项目评价标准自我评价家长评价教师评价学习习惯课前准备情况☆☆☆☆☆☆☆☆
课文预习☆☆☆☆☆☆☆☆
入室静、入座学☆☆☆☆☆☆☆☆
不做小动作、不开小差☆☆☆☆☆☆☆☆
学习兴趣上课认真听讲☆☆☆☆☆☆☆☆
作业认真完成☆☆☆☆☆☆☆☆
积极举手发言☆☆☆☆☆☆☆☆
学习效果音节拼读
会读声
母、整体
认读音节
能区分四
声，正确
拼读音节
☆☆☆☆☆☆☆☆生字读说
读准字音
认清字形
认识笔画
和部首，
会读所学
生字。
☆☆☆☆☆☆☆☆朗读课文
正确流利
有感情，
声音响
亮，不添
字不漏
字，不唱
书
☆☆☆☆☆☆☆☆背诵课文
正确流利
有感情☆☆☆☆☆☆☆☆口语交际
围绕话题
表达清楚
乐于交际
文明大方
☆☆☆☆☆☆☆☆合作表演
根据故事
内容完成
自己的角
色，情感☆☆☆☆☆☆☆☆
投入，注
重合作。
备注：每项获4颗星为“优秀”；3颗为“良好”；2颗为“合格”；1颗为“须努力”。
小学语文一年级第一学期课堂学习评价表（第一阶段）学校班级日期周次记录号听话第一阶段A 听录音，听老师、同学读课文，听清要求认识的生字的读音。
B 听录音，听老师、同学读课文，听清80%以上要求认识的生字的读音。
C 听录音，听老师、同学读课文，能听清70%~80%要求认识的生字的读音。
D 听录音、听老师同学读课文，所听清要求认识生字的读音不超过60%。
第二阶段A听录音（或老师范读），能听清拼音字母的发音、音节的拼读及要求认识的生字的读音；能根据要求或提示听清儿歌中有关的短句。
B听录音（或老师范读），听清80%以上字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示听清有关的短句。
C听录音（或老师范读），能听清70%~80%字母、音节、生字的读音；能根据要求或提示基本听清有关的短句。
D 听录音（或老师范读），所听清的字母、音节、生字的读音不超过60%；能根据要求或提示基本听清有关的短句。
第三阶段A听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，听清同学讲话的内容。
B 听录音（或老师范读），听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求听清短文中的有关内容；能静心听同学发言，能大致听清同学讲话的内容。
C 听录音（或老师范读），基本听清他们朗读课文是怎样按标点停顿的；能根据要求基本听清短文中的有关内容。
能比较静心地听同学发言，大致听清同学讲话的内容。
D 听录音（或老师范读）与同学发言时不够专心；能根据要求听清短文中的一部分内容，能听清同学讲话的一部分内容。
第四阶段A听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
B听录音（或老师范读），听清文中的问句、感叹句的读法；能根据要求边听边记，听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
C 听录音（或老师范读），基本听清文中的问句、感叹句的读法；基本上能根据要求边听边记，大致地听清、记住课文内容及老师、同学说话的内容。
一年级学生学业水平测试记录表语文摘要：一、学业水平测试背景1.测试目的2.测试对象3.测试时间二、测试内容概述1.听力理解2.词汇与语法3.阅读理解4.写作三、测试结果分析1.学生整体表现2.各题型得分情况3.学生进步情况四、对教学的启示1.提高学生听说读写能力2.加强词汇与语法教学3.注重阅读理解训练4.培养学生的写作能力正文：一、学业水平测试背景为了全面了解一年级学生的语文学习状况，我国教育部门定期进行学业水平测试。
本次测试主要评估学生的语文综合运用能力，以及检验教学质量和学生学习成果。
测试对象为全国范围内的一年级学生，测试时间为2022 年某月。
二、测试内容概述本次测试涵盖了听、说、读、写四个方面，全面考察学生的语文能力。
1.听力理解：测试学生对日常对话、故事、儿歌等内容的听力理解能力。
2.词汇与语法：测试学生对常用词汇、句型、语法规则的掌握程度。
3.阅读理解：测试学生对简单文章的理解和分析能力，以及从中获取信息的能力。
4.写作：测试学生的文字表达能力，包括句子、段落和篇章的构建。
三、测试结果分析测试结果显示，一年级学生整体表现良好，但仍存在一定的差距。
1.学生整体表现：在本次测试中，大部分学生表现出较高的语文素养，能够较好地完成各项任务。
但仍有部分学生在某些方面表现较弱，需要加强辅导和指导。
2.各题型得分情况：听力理解和词汇与语法得分相对较高，说明学生在听力和基础语法方面掌握较好。
阅读理解方面，部分学生表现较弱，需要提高阅读速度和理解能力。
写作方面，部分学生文字表达不够流畅，需要加强练习。
3.学生进步情况：与上一次测试相比，学生的整体表现有所进步，说明教学质量和学生的学习效果在不断提高。
四、对教学的启示根据测试结果，教师在今后的教学中应注重以下方面：1.提高学生听说读写能力：在日常教学中，教师要关注学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，全面提升学生的语文素养。
2.加强词汇与语法教学：教师要重视词汇和语法的学习，通过丰富的教学手段，帮助学生掌握常用词汇、句型和语法规则。
小学语文学科分项等级制学业评价单小学语文学科分项等级制学业评价单一、二年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格、待评四个等级）识字写字识字兴趣识字能力书写态度与习惯阅读阅读兴趣阅读积累阅读能力写话写话兴趣写话能力书写规范口语交际表达能力倾听态度文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、写话、口语交际”这四个大板块的内容分成11项等级，将11项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、游园活动等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成分项等级制评价结果。
杭州市三墩小学语文学科分项等级制学业评价单三、四年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）识字写字兴趣与习惯识字总量方法与能力习惯与质量阅读阅读总量积累与背诵方法与能力评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）习作态度与习惯数量与质量积累与运用水平与能力口语交际表达能力倾听态度综合实践态度与合作提问与解决展示与总结文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动”这五个大板块的内容分成16项等级，将16项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、纸笔测试等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成分项等级制评价结果。
杭州市三墩小学语文学科分项等级制学业评价单五、六年级学生用评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）识字写字识字总量方法与能力习惯与质量阅读阅读总量积累与背诵方法与能力习作态度与习惯数量与质量积累与运用水平与能力评价项目评价内容评价等级（分为优秀、良好、合格三个等级）口语交际表达能力倾听态度综合实践态度与合作提问与解决展示与总结文采星星级内容获星情况金星银星铜星【评价说明】将“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动”这五个大板块的内容分成15项等级，将15项等级目标具体化并通过日常观察、自我评价、小队评价、家长评价、纸笔测试等方面进行检测，再结合《杭州市三墩小学语文“文采星”评价标准》在登记手册中进行记录，最终形成五、六年级分项等级制评价结果。
