(四年级数学教案)《生活中的负数》教学设计

第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。

2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。

（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。

（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。

（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。

2. 完成练习册上的相关题目。

3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。

这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。

20232024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案一、教学内容：我打算用教材第六章“生活中的负数”来讲解负数的概念和应用。

这一章节主要包括了负数的定义，负数在生活中的应用，以及负数的运算规则。

二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够将负数应用到生活中去。

三、教学难点与重点：重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算方法。

难点则是让学生理解负数在生活中的应用。

四、教具与学具准备：我会准备一些实际的生活例子，如温度计、账单等，以及一些数学工具，如计算器、纸张等。

五、教学过程：我会通过一些实际的生活例子引入负数的概念，如温度下降、欠款等。

然后，我会讲解负数的定义和运算规则，并让学生进行随堂练习。

接着，我会通过一些实际的应用例子，如制作账单、计算温度变化等，让学生理解负数在生活中的应用。

我会让学生进行一些实际操作，如使用计算器进行负数运算，以巩固他们的学习成果。

六、板书设计：在讲解负数的概念和运算规则时，我会利用板书来进行演示和解释，以便学生更好地理解。

七、作业设计：我会布置一些有关负数的练习题，如计算负数的和、差、积、商等，以及一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等。

八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况来进行拓展延伸，如讲解更复杂的负数运算，或者让学生进行更高级的负数应用题的练习。

这就是我对于20232024学年四年级下学期数学“生活中的负数”的教案。

重点和难点解析：1. 实际生活例子的选择和运用：我计划使用温度计和账单等实际例子来引入负数的概念。

这些例子能够让学生直观地理解负数的含义，并将其与日常生活联系起来。

通过展示温度计示数下降表示气温变冷，以及账单上的欠款表示财务上的负数，学生可以更好地理解负数在实际生活中的应用。

我还会提供一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等，让学生进一步将负数运用到现实生活中。

北师大版四年级数学生活中的负数教案一、教学目标•理解负数的概念及其在生活中的应用；•能够在日常生活中运用负数进行简单的计算；•发现生活中的负数，培养数学思维。

二、教学重点•理解负数的概念；•运用负数进行简单的计算。

三、教学内容1.什么是负数–通过日常生活中的例子，引出负数的概念；–解释负数的符号和绝对值。

2.生活中的负数–利用温度、海拔高度、借贷等例子，介绍生活中常见的负数概念；–引导学生发现生活中还存在其他的负数现象。

3.负数的计算–利用具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则；–引导学生理解负数乘法的规则。

4.运用负数解决问题–提供生活中实际问题，让学生应用负数进行计算。

四、教学过程第一步：导入负数概念1.让学生观察温度计，并问：我们是怎样表示比零度低的温度的？2.引导学生思考，并解释负数的概念，如：-10表示比0度还要低10度。

3.引导学生理解负数的符号以及其绝对值。

第二步：生活中的负数1.利用举例的方式介绍生活中常见的负数现象，如海拔高度、借贷等。

2.引导学生发现生活中还存在其他的负数现象，如负债、负账户等。

第三步：负数的计算1.通过具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则：–同号相加，取符号，绝对值相加；–异号相加，取绝对值较大的符号，绝对值相减。

2.引导学生理解负数乘法的规则：–两个负数相乘，结果为正数；–一个负数与一个正数相乘，结果为负数。

第四步：运用负数解决问题1.提供生活中实际问题，如：–小明向朋友借了100元，朋友又借了小明150元，小明现在欠朋友多少钱？–今天温度比昨天下降了5度，昨天的温度是10度，今天的温度是多少度？2.引导学生利用负数进行计算，解决问题。

五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，创设情境，引发学生的兴趣和思考。

2.演示教学法：通过具体的计算步骤与解析，让学生理解负数的计算规则。

3.合作学习法：鼓励学生在小组中共同讨论，互相帮助，提高问题解决的能力。

生活中的负数教学设计优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了6篇生活中的负数教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《生活中的负数》知识点归纳篇一（武昌水果湖二小交流）教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。

教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。

教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。

教学难点：（1）“0”的意义。

（2）两个零下温度的比较。

教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来：上—下高—低大—小前—后左—右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。

飞机起飞—飞机降落飞船升空—飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。

师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。

（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。

（结合每个地方的图片，播音员播报）广州：11～23℃ 杭州：0～10℃北京：－5～5℃ 沈阳：－16～－7℃师：看了这段录象，你有什么话想说吗？指名学生回答。

3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。

师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。

生活中的负数數學教案設計
标题：生活中的负数数学教案设计
一、课程目标：
1. 让学生理解负数的含义和性质。

2. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

3. 提高学生对生活中负数的认识和运用。

二、教学内容：
1. 负数的概念
2. 负数的性质
3. 负数在生活中的应用
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以利用一些生活中的实例，如温度计上的摄氏度和华氏度，电子秤上的重量等，引导学生发现生活中的负数。

同时，提问：“你们知道这些数字为什么是负数吗？”以此引发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲解新课
1. 负数的概念：教师可以通过图示法，用数轴来表示正数和负数，让学生直观地理解负数的概念。

同时，通过举例的方式，让学生明白0是正数和负数的分界点。

2. 负数的性质：教师可以通过比较法，让学生对比正数和负数的大小关系，从而理解负数的性质。

（三）实践操作
设计一些与生活相关的实践活动，如制作一个温度计模型，标注上不同的温度，包括正数和负数，让学生更直观地理解和掌握负数。

（四）课堂总结
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调负数的概念和性质，并鼓励学生在生活中寻找更多的负数实例。

四、作业布置：
设计一些与生活紧密相关的习题，如计算银行账户的存款和取款，天气预报的温度变化等，让学生在实践中进一步理解和运用负数。

五、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实例中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。

同时，也要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习中遇到的问题，确保他们能够充分理解和掌握负数的相关知识。

生活中负数教学设计〔共3篇〕第1篇：《生活中的负数》教学设计《生活中的负数》教学设计教学目的：1、利用温度的情境，理解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写温度。

2、借助温度情境感受负数的意义，会比拟温度背景下两个负数的上下。

教学重点：借助温度情境感受负数的意义。

教学难点：会比拟温度背景下两个负数的上下教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、谈话导入：同学们，你们参加过哈尔滨的冰雪节吗？那里有冰灯、冰雕、雪雕等等，可好看了，你们想去参加吗？如今老师邀请大家参加哈尔滨的冰雪节。

〔课件展示〕你知道当天的气温是多少度吗？〔当天的气温最高是零下15度。

请你用一种最喜欢的方式来记录当时的气温，一定要让大家一看就明白。

2、引出负数：你的符号你明白，他的符号他明白，可交流起来方便吗？那怎么办？二、探究新知：你知道当时我们的首都北京的气温是多少吗？〔课件展示〕哪位同学愿意来当天所预报员，来预报一下北京的气温呢？学生预报气温。

对学生的表现作出评价。

北京怎么就两个气温呀？3、在温度计上标出气温你知道用什么来测量气温的吗？下面我们就来认识一下温度计。

从这个温度计上你都获取了哪些信息？请你在温度计上标出北京的最高气温和最低气温。

〔强调零下温度必需是从“0”开场向下数。

〕出示温度计，读出温度计上表示的气温。

你能写出来吗？〔指名学生板演〕5、比拟零下温度：〔1〕课件展示：温度计“－5℃”和“－15℃”，这两个温度哪个高呢？为什么？学生观察，判断，交流原因。

〔2〕课件展示：四个城市的气温A、请你选择两个城市，比拟哪个城市的气温高。

B、把这四个城市的气温从高到低排列出来。

观察地图和气温的排列，你发现了什么？三、用负数表示生活中的现象1、引出正负数根据板书引出正负数读出黑板上的用负数表示的温度，这样的数都表示的是零下的温度。

象这样的数我们把它叫做负数。

前面的“-”号叫做负号，象前面这这些温度也可以读作负10.那刚刚我们用来表示零上温度的数该叫什么？也可以在正数前面加个“+”，读作：正那“0”是正数还是负数？为什么？学生讨论后判断“0”既不是正数，也不是负数。

四年级上册数学教案生活中的负数教案北师大版作为一名资深的数学教师，我对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和丰富的教学经验。

下面是我根据北师大版教材编写的《生活中的负数》这一章节的教学计划。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节《生活中的负数》的相关知识。

具体内容包括负数的定义、负数在生活中的应用以及负数的大小比较等。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握负数的定义和性质，理解负数在生活中的应用，并能够熟练地进行负数的加减运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和性质，能够识别生活中的负数，并能够进行负数的简单运算。

难点主要是负数的加减运算以及负数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、实物模型以及一些练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际生活中的场景，比如温度计显示零下的温度，或者存折上的负数余额等，让学生初步接触负数。

2. 知识讲解：然后我会通过PPT或者黑板，详细讲解负数的定义和性质，以及负数在生活中的应用。

3. 例题讲解：接着我会用一些实际的例题，比如温度计的读数，存折上的账目等，来讲解负数的加减运算。

4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。

5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆负数的定义和运算规则。

6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生能够进一步巩固所学知识。

六、作业设计1. 请用负数表示下面的情境：（1）小明的温度计显示零下5摄氏度。

（2）小红的存折上显示负数200元。

2. 判断下面的说法是否正确，并说明原因：（1）负数比正数小。

（2）负数的绝对值越大，其实际值越小。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪个环节没有讲解清楚，或者学生的掌握情况如何，以便于调整教学计划。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，比如查找一些生活中的负数例子，或者尝试解决一些更复杂的负数运算问题。

《生活中的负数》教学设计5篇《生活中的负数》教学设计1教学目标：（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。

（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。

教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：了解负数的意义及0的内涵。

教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初识负数1、玩游戏：师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。

2、引发知识冲突经历符号化的过程：3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。

人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。

4、认识正、负数。

5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0并读出来。

二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉萨-20~-3℃、昆明6~15℃、青岛0~6℃⑴、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12℃有两种读法，可以读作零下12摄氏度，也可以读成负12摄氏度）⑵、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）⑶（课件）介绍温度计的知识2、巧用温度计，深入认识负数⑴小组活动：以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。

师：你了解到了什么？生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。

⑵课件出示一组温度，比较大小⑶初步渗透数轴知识假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0）0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。

北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。

教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2．会比较两个以下温度的高低。

教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。

，教学过程：一，创设情景，引入新知。

1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二，探索温度的读法和表示方法。

1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。

分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

四.练一练。

第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。

如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

五小调查。

首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2会用负数表示一些日常生活中的问题。

重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

二，认识负数在生活中的作用。

引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。

从中抽象出负数的概念。

第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标：•了解生活中负数的概念及与正数的关系；•掌握用负数表示温度下降等情况；•培养学生积极思考、合作探究的能力。

二、教学重点：•生活中负数的概念和应用；•用负数表示温度下降等情况。

三、教学难点：•引导学生理解负数概念。

四、教学过程：1. 导入新课教师给学生出示一幅温度计的图片，让学生描述温度计上的字母、数字及颜色，并问学生：“当我们说天气很冷时，通常指的温度是多少度？”引导学生思考“负数”这一概念。

2. 导入新知出示温度计图标，并以示例加以解释，让学生了解温度计上的负数表示温度下降，正数表示温度升高，例如：如果温度计上标有 -10℃ ，那么温度是零摄氏度的水结冰的温度。

如果温度计上标有20℃ ，那么它表示比室温高出较多的温度。

3. 知识阐释出示数轴，并让学生找出其中的正数与负数，以及0的位置。

之后，让学生说出某个数的相反数是多少。

4. 合作探究教师出示以下问题，让同学们合作探究：•如果拥有10元，又花掉了12元，这时我们该如何描述这个情况？•如果已经借出10本书，又借出了15本书，这时我们该如何描述这个情况？通过合作探究，让学生理解负数的概念。

5. 拓展练习出示以下问题，让同学们拓展练习：•30℃以上的温度通常表示哪个季节？•冰点温度是多少？•恒温状态下水的沸点是多少度？五、教学总结通过本课的学习，学生们对负数的概念及应用有了更深入的理解，能够用负数表示温度下降等情况。

同时，通过合作探究的形式，培养了学生们的思考和探究能力。

在下一阶段的学习中，我们将继续加深对负数的学习和理解。

《生活中的负数》教案教学内容：《四年级秋季》教学目标：零下温度的表示方法教学重点：比较两个零下的温度的高低教学难点：能用正数、负数表示实际问题教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：课前让同学们搜集自己在生活中所见到的负数的情况，然后在课堂上和自己的小伙伴们一起讨论总结，看谁搜集的数据又多又准确。

师：数学中也有许多有趣的负数问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索负数的相关问题，好吗？板书课题：生活中的负数二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】看图回答问题。

（1）上海与天津，哪个城市温度高？ 5℃（）-2℃（2）天津与青岛，哪个城市温度高？（3）长春与天津，哪个城市温度低？（4）把4个城市的温度从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

2、巩固练习：读一读，写一写。

零下6摄氏度-5℃负15摄氏度①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，3、出示例2【例2】下图每格表示1米，小红刚开始的位置在0处。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

20℃-13℃零下25摄氏度三、游戏练习顶气球：道具一个大气球、一根绳子人数两方，各二到四人为宜玩法两方互顶气球过线，只许用头，落地者输四、课堂小结：一:正数、负数概念在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数叫负数,如:-1,-2,-3等;把在以前学过的0以外的数都叫正数。

有进正数前面也加上“+”(正号),一个数前面的“+”、“－”号叫做它的符号。

数0既不是正数,也不是负数。

二:相反意义的量1、引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。

2、在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。

一、教学目标：1.知识与技能：了解生活中的负数概念及其应用，能够辨认正数和负数，进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：培养学生观察、发现、探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和思维习惯。

二、教学重点及难点：1.教学重点：负数的概念和运算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解负数概念。

三、教学内容及学时安排：学时安排：2学时第一课时：引入负数的概念（50分钟）1.创设情境：向学生展示一个气温图表，让学生观察图表中的正数和负数，并思考负数表示什么意思。

2.导入问题：提问学生，在我们生活中，有哪些情况会出现负数？如何表示负数？3.呈现概念：教师引导学生认识负数的概念，即小于0的整数，用“-”表示。

4.实例操练：教师出示一组带有正数和负数的数字卡片，请学生根据实际情景理解负数的含义，并排序。

5.拓展探究：学生观察气温图表，根据负数的概念，比较不同地区的气温，并举例说明负数在生活中的应用。

6.小结归纳：学生归纳整理负数的概念和表示方法。

第二课时：负数的加减法运算（70分钟）1.复习巩固：学生回答问题，回顾负数的概念和表示方法。

2.引入问题：提问学生，如何计算一个正数和一个负数的算式？如何计算两个负数的算式？3.基础讲解：教师通过例题向学生讲解正数和负数的加减法运算规则。

4.实例操练：学生个体练习，完成一些简单的正数和负数的加减法运算题。

5.合作探究：学生分组合作，互相出题并解答。

既巩固运算规则，又锻炼合作与交流能力。

6.拓展延伸：教师设计一些挑战性问题，让学生应用负数运算解决实际问题。

7.小结归纳：学生总结负数的加减法运算规则，进行知识梳理。

四、教学方法：1.启发式教学法：通过创设情境和提出问题激发学生兴趣，引导学生主动思考和发现。

2.合作学习法：通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作与交流能力。

3.案例分析法：通过实际生活中的案例，帮助学生理解负数概念和运算规则。

教案标题：四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。

4. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义及读写方法。

2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）负数的意义教师引导学生观察温度计，发现温度有正有负，从而引出负数的概念。

（2）负数的读写方法教师讲解负数的读写方法，强调负号“-”的书写位置。

（3）负数在实际生活中的应用教师举例说明负数在生活中的应用，如温度、海拔、存款等。

3. 巩固练习（1）让学生读写一些负数，检查掌握情况。

（2）让学生解决一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等。

4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调负数的意义、读写方法及实际应用。

5. 作业布置（1）课后练习：读写负数，解决实际问题。

（2）预习下一节课内容：正负数的运算。

五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生认识到负数在生活中的重要性，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的数学素养。

在巩固练习环节，教师设计了富有针对性的题目，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要注意的是，在讲解负数的实际应用时，教师可以进一步拓展，让学生了解更多负数的应用场景，如负数在经济学、物理学等领域的应用。

此外，教师还可以引导学生思考负数的运算规律，为下一节课的学习打下基础。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。

【教学目标】1.了解负数的概念和意义；2.认识负数在生活中的实际应用场景；3.掌握负数的加减法运算规则；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

【教学重点】1.负数的概念和意义；2.负数在生活中的实际应用；3.负数的加减法运算规则。

【教学难点】1.培养学生对负数的正确理解；2.负数的加减法运算规则的掌握。

【教学准备】课件、黑板、教材、负数模型等。

【教学步骤】Step 1 导入新知识（5分钟）1.通过图示让学生回忆正数的概念，并引导他们思考是否存在一种数可以比零更小；2.介绍负数的概念，告诉学生负数是小于零的数，并用实例解释一下，如：温度、海拔等。

Step 2 理解负数（10分钟）1.通过物体的移动和盈亏的图示，让学生感受负数的意义和应用；2.引导学生思考负数的特点，如两个负数相加是负数，一个负数与一个正数相加则要做减法等。

Step 3 负数的实际应用（15分钟）1.通过图片和实例，让学生在生活中找到负数的应用场景，如气温、银行存款、借贷等；2.让学生以小组形式讨论负数的其他应用场合，并进行展示。

Step 4 负数的加减运算规则（20分钟）1.通过负数模型和数轴图，让学生理解负数的加法运算规则，如两个负数相加、一个正数与一个负数相加等；2.通过实例和练习题，让学生掌握负数的加法运算；3.通过负数模型和数轴图，让学生理解负数的减法运算规则，如一个正数减去一个负数等；4.通过实例和练习题，让学生掌握负数的减法运算。

Step 5 拓展与应用（20分钟）1.通过实际问题和情境，引导学生运用负数的知识解决实际问题；2.让学生自由发挥，创设负数运算的场景，边玩边学。

【教学反思】通过设计生活中的负数教学，可以让学生更好地理解负数的概念和应用，培养他们对负数的正确理解和运用能力。

同时，通过引导学生在实际情境中运用负数的知识解决问题，可以培养他们的数学思维和逻辑推理能力。

北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数第一篇：北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩![案例背景及学情分析]负数小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。

数学《标准》中指出：学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。

因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景。

激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。

根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。

[教学目标]1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

3、通过读、写温度，初步了解负数在生活中的作用。

[教学重点]了解零下温度的表示方法，并会正确地读写。

[教学难点]：会比较两个以下温度的高低[教学过程]一、创设情景，导入新课。

1、今年的十一黄金周，老师有幸到新疆旅游了一番。

瞧，在这幅中国地图上，这里就是新疆。

(课件)你对新疆都有哪些了解?老师这次新疆旅游，给我印象最深的是这样一句话：早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。

(课件显示文字)4、师：你知道这句谚语讲的是什么意思吗? 那这是为什么呢?5、师：如果老师告诉你新疆一天的温度情况，你会恍然大悟的。

(课件出示情境图和三个温度：0℃ 30℃ 15℃)原来新疆那里早晨、中午、夜里温度差别非常的大，因此出现了这样有趣的现象。

你们会读这些温度吗?咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识。