九年级：物理教案-燃料及其热值

初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。

2. 能够运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学重点：1. 热值的概念和计算方法。

2. 运用热值解决实际问题。

教学难点：1. 热值的计算方法。

2. 运用热值解决实际问题。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、热量计、燃料等。

2. 教学多媒体：PPT、视频等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：热值。

二、新课教学（20分钟）1. 热值的定义：介绍热值的定义，即单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。

2. 热值的计算公式：讲解热值的计算公式，即热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。

3. 热值的单位：介绍热值的单位，即焦耳/克（J/g）或千焦/克（kJ/g）。

4. 实例讲解：通过实例讲解如何运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。

三、实验操作（20分钟）1. 安排学生分组进行实验，实验内容为测定不同燃料的热值。

2. 学生根据实验步骤进行操作，观察并记录实验数据。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

四、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本节课所学内容，回答问题：什么是热值？如何计算热值？如何运用热值解决实际问题？2. 教师给出拓展问题，引导学生思考：热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等有何关系？如何提高热机的效率？五、布置作业（5分钟）1. 根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固知识点。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了热值的概念和计算方法，能够运用热值解决实际问题。

在实验环节，学生分组进行实验，培养了学生的实验操作能力和观察能力。

在总结与拓展环节，引导学生思考热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等关系，以及如何提高热机的效率，提高了学生的科学思维能力。

初中物理燃料的热值说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——燃料的热值。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析本节课位于初中物理教材的能源与能量单元，主要介绍了燃料的热值这一概念。

热值是衡量燃料能量密度的重要指标，它直接关系到能源的利用效率和环境影响。

通过对燃料热值的学习，学生可以更好地理解能源的转换与利用，为后续学习热机、热效率等内容打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解燃料热值的概念，掌握燃料热值的计算方法，并能够应用于实际问题的解决。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实验和观察来探究物理现象的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生节能减排、环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：燃料热值的定义、计算公式以及实际应用。

2. 教学难点：如何使学生通过实验直观地感受燃料热值的概念，以及如何引导学生正确理解热值与燃料种类、燃烧程度之间的关系。

四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。

通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和观察，从而更好地理解和掌握燃料热值的概念。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一节课关于能源的基础知识，引出燃料的热值概念，并提出问题：“什么是燃料的热值？”“燃料的热值对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 讲解新知明确燃料热值的定义：1kg某种燃料完全燃烧所放出的热量，称为该燃料的热值。

并介绍热值的计算公式：Q = mq，其中Q表示热量，m表示燃料的质量，q表示燃料的热值。

3. 实验探究设计实验，让学生通过燃烧不同种类的燃料，测量并记录放出的热量，从而直观感受不同燃料热值的差异。

同时，引导学生观察燃料的燃烧程度，讨论燃烧不完全对热值的影响。

燃料的热值计算方法及其教案燃料的热值是指每单位质量的燃在完全燃烧时所放出的热量，是评价燃料燃烧能力的重要指标之一。

热值的大小直接影响着燃料的价值，并可作为确定燃料能源释放量的重要参数。

燃料的热值计算方法主要有物理方法、化学方法和综合计算法，本文将从这三个方面详细介绍。

一、物理方法物理方法又叫热物理方法，是利用物理规律直接测定热值的方法。

主要基于热量平衡法和温度平衡法两个原理，来进行燃料热值计算。

1、热量平衡法热量平衡法又称为热量测量法，是一种简单而常用的测定燃料热值的方法，适用于液态和固态燃料。

其基本原理是，将一定重量的燃料在定容的可能进行完全燃烧，将得到的热量与所需的燃料质量相比，并按比例计算出每克或每千克燃料放出的热量。

热量平衡法的计算公式为：Q=K×m其中，Q为燃烧所产生的热量，单位为卡/克或千焦/千克；K为燃料的热值，单位为卡/克或千焦/千克；m为燃料的质量，单位为克或千克。

可见，该计算方法的关键在于K值的准确性。

2、温度平衡法温度平衡法是利用燃料燃烧时放出的热量将水进行加热降温的方法，然后通过测量水温变化量，计算出热量的方法。

这种方法比较适用于气体燃料，例如天然气、液化气等。

温度平衡法的计算公式为：Q = (t2 - t1) × m × Cp其中，Q为燃烧所产生的热量，单位为卡或千焦；t2和t1分别为水的末温和初温，单位为摄氏度；m为水的质量，单位为克或千克；Cp为水的比热容，单位为卡/(克·摄氏度)或千焦/(千克·摄氏度)。

温度平衡法的关键是要保证测量过程中水的温度完全稳定，以确保计算准确。

二、化学方法化学方法又称燃烧分析法，是通过测量燃料完全燃烧时所产生的化学反应的热量来计算燃料热值的方法，作为准确性比较高的燃料热值计算方法之一。

化学方法可以分为直接法和间接法两种。

1、直接法直接法是将一定量的燃料与氧气在特定条件下进行完全燃烧，利用稳定的燃料热值标准样品，同时燃料热值计算出该燃料的热值。

热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值精选4篇（一）教学目标：通过学习燃料及其热值的相关知识，使学生能够理解燃料的特性和热值的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。

教学内容：1. 燃料的定义和分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料；2. 燃料的主要成分及特性：碳、氢、氧、硫等元素的含量和燃烧特性；3. 燃料热值的定义和计算方法；4. 燃料的应用和环境影响。

教学过程：引入：介绍燃料作为能源的重要性，并与学生讨论燃料在日常生活和工业生产中的应用。

1. 燃料的定义和分类（10分钟）：- 简要介绍燃料的定义和分类，包括固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如石油、天然气）和气体燃料（如甲烷、氢气）。

- 提醒学生思考各种燃料的应用场景和特点。

2. 燃料的主要成分及特性（15分钟）：- 介绍燃料的主要成分，包括碳、氢、氧、硫等元素。

- 详细讲解各种元素在燃烧过程中的化学反应和能量释放情况。

- 引导学生思考不同元素含量对燃料的热值和燃烧产物的影响。

3. 燃料热值的定义和计算方法（15分钟）：- 介绍燃料热值的定义，即单位质量或单位体积燃料燃烧时所释放的热能。

- 通过具体例子和计算公式，教授学生如何计算燃料的热值。

- 引导学生分析不同燃料的热值差异的原因，并进行比较。

4. 燃料的应用和环境影响（15分钟）：- 介绍燃料在各个领域的应用，包括能源生产、交通运输、工业生产等。

- 引导学生讨论燃料的使用对环境的影响，包括二氧化碳排放、空气污染等问题。

- 探讨可再生能源及清洁能源在替代传统燃料方面的作用和发展前景。

小结与拓展（5分钟）：- 对本节课学习内容进行小结和总结，回顾燃料的定义、分类、热值的概念及计算方法和燃料的应用和环境影响。

- 引导学生思考如何合理使用和选择燃料，以达到节能环保的目标。

教学评估：通过课堂讨论、小组讨论或作业等形式，进行学生对燃料及其热值的理解和应用能力的评估。

初中物理热值和效率教案教学目标：1. 了解燃料的热值及其单位的意义，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。

2. 掌握热机的效率概念，了解提高热机效率的途径。

3. 通过对热值和效率的学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学重点：1. 燃料热值的计算。

2. 热机效率的理解。

教学难点：1. 热值概念的理解。

2. 热机效率的计算。

教学准备：1. 燃料热值表。

2. 热机效率相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示神舟系列火箭发射的视频，引导学生思考为什么火箭发射要用氢做燃料，激发学生对燃料热值和热机效率的兴趣。

2. 学生分享日常生活中常用的燃料，讨论燃料燃烧过程中的能量转化。

二、燃料的热值（15分钟）1. 教师介绍燃料热值的定义和单位，引导学生理解热值的物理意义。

2. 学生通过探究活动1，了解日常生活中燃料的热值差异。

3. 教师讲解热值的计算方法，引导学生掌握燃料热值的计算公式。

三、热机的效率（15分钟）1. 教师介绍热机效率的概念，引导学生理解热机效率的物理意义。

2. 学生通过探究活动2，了解热机效率的计算方法。

3. 教师讲解提高热机效率的途径，引导学生了解提高热机效率的方法。

四、实例分析（15分钟）1. 教师给出实例，引导学生运用热值和效率的知识分析问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案。

3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固燃料热值和热机效率的概念。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用热值和效率的知识解决问题。

教学反思：本节课通过神舟系列火箭发射的视频导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师通过讲解、探究活动和实例分析，引导学生掌握燃料热值和热机效率的知识。

学生在学习过程中，能够积极参与，提出问题和解决方案。

课堂小结环节，学生能够总结本节课所学内容，但对热值和效率的计算仍需加强练习。

初中物理燃料热量教案教学目标：1. 了解燃料的热值概念，理解热值的定义及其特性。

2. 掌握燃料燃烧时放热的计算方法。

3. 能够运用燃料热值的概念解决实际问题。

教学重点：1. 燃料热值的定义及其特性。

2. 燃料燃烧时放热的计算方法。

教学难点：1. 燃料热值的特性。

2. 燃料燃烧时放热的计算方法的运用。

教学准备：1. 燃料热值的定义及其特性。

2. 燃料燃烧时放热的计算方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结燃料的热值概念及其特性。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解燃料热值的定义：燃料燃烧时放出的热量与其质量的比值。

2. 讲解燃料热值的特性：与燃料的质量、燃烧程度无关，只与燃料的种类有关。

3. 讲解燃料燃烧时放热的计算方法：燃料的热值乘以燃料的质量。

三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生运用燃料热值的概念解决实际问题。

2. 引导学生思考：如何计算不同燃料燃烧时放出的热量？3. 学生回答后，总结计算方法。

四、课堂练习（10分钟）1. 给出练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生思考：如何运用燃料热值的概念解决实际问题？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结燃料热值的定义、特性和计算方法。

2. 引导学生思考：如何更好地运用燃料热值的概念解决实际问题？教学延伸：1. 引导学生探究：燃料热值与燃料的化学成分有何关系？2. 学生进行实验探究，总结规律。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生掌握了燃料热值的定义、特性和计算方法。

在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

在实例分析和练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。

但在教学延伸环节，时间安排不够充分，学生探究活动的深度和广度有待提高。

下一节课将继续深入探讨燃料热值与燃料化学成分的关系，加强学生的实验探究能力。

物理教案－燃料及其热值热值最高的燃料一、教学目标1.了解燃料的分类和常见燃料的特性。

2.掌握燃料热值的定义及计算方法。

3.知道热值最高的燃料及其应用。

二、教学重点1.燃料的分类和特性。

2.燃料热值的定义及计算。

3.热值最高的燃料及其应用。

三、教学难点1.燃料热值的计算方法。

2.热值最高的燃料的应用。

四、教学过程第一课时：燃料的分类和特性1.导入新课（1）引导学生关注生活中的燃料，提问：我们日常生活中都有哪些燃料？2.燃料的分类和特性（1）固体燃料：木材、煤炭等。

（2）液体燃料：石油、酒精等。

（3）气体燃料：天然气、液化石油气等。

3.活动与讨论（1）让学生分组讨论：各种燃料的优缺点。

第二课时：燃料热值的定义及计算1.燃料热值的定义（1）引入概念：燃料热值是指单位质量的燃料完全燃烧所释放的热量。

（2）提问：燃料热值有什么意义？2.燃料热值的计算（1）讲解燃料热值的计算方法：Q=qm，其中Q表示燃料的热值，q表示单位质量燃料的热值，m表示燃料的质量。

（2）举例讲解：假设1kg木材的热值为10MJ/kg，那么2kg木材的热值为多少？（3）练习题：让学生独立计算几种燃料的热值。

第三课时：热值最高的燃料及其应用1.热值最高的燃料（1）引入概念：热值最高的燃料是指单位质量燃料完全燃烧所释放热量最大的燃料。

（2）讲解：目前已知热值最高的燃料是氢气。

2.氢气的应用（1）讲解氢气的优点：热值高、无污染、来源广泛。

（2）讨论：氢气的应用领域及前景。

3.活动与讨论（1）让学生分组讨论：如何制备和储存氢气？（1）回顾本节课所学内容：燃料的分类、特性、热值及计算方法。

（2）强调燃料热值在实际应用中的重要性。

2.拓展（1）讲解新能源的概念：新能源是指可再生能源和清洁能源。

（2）讨论：新能源在未来的发展前景。

3.作业（1）让学生查阅资料，了解我国新能源政策的最新动态。

五、教学反思1.加强学生对燃料热值计算方法的训练。

2.鼓励学生主动参与讨论，提高课堂互动性。

燃料及其热值2九年级物理教案“节能灶”,从土煤炉到蜂窝煤炉,从沼气灶到液化气灶,每一次改进之所以深受人们欢迎,主要是每次改进都能使燃料燃烧更充分,既节省了燃料,又减少了废气(烟)污染,当然还有使用更方便的因素.(2)使用炉灶烧火或炒菜做饭时,要把锅底放在火苗的外焰,不要让锅底压着火头,这样可以使锅的温度升高得快.(3)锅铲、手勺、漏勺、铝锅等炊具的柄都用木头或塑料,是因为木头、塑料是热的不良导体,以便在烹饪过程中不烫手.(4)炉灶上面安装排风扇,是为了加快空气的对流,使厨房里的油污及时排出去,避免污染房间.(5)往保温瓶灌开水时,不灌满,能更好地保温.因为未灌满时,瓶口处有一层水蒸气,它是热的不良导体,能更好地防止热量的散失.(6)冬季从保温瓶里倒出一些开水后,盖紧瓶塞时,经常会看到瓶塞马上往上跳一下(有时会脱离瓶口掉在地上).这是因为随着开水的倒出,进入了一些冷空气,瓶塞塞紧后,进入的冷空气很快膨胀,压强增大,推开瓶塞.(7)在冬天或气温很低的情况下,往玻璃杯中倒入沸水时,应当先用少量的沸水预热一下杯子,以防止玻璃杯内外温差过大,内壁膨胀受到外壁阻碍产生力,致使杯子破裂.(8)煮熟后滚烫的鸡蛋和在沸水中烫一下的西红柿,放入冷水中浸一会,轻易剥壳和剥皮.因为滚烫的蛋壳与蛋白、西红柿皮与肉遇冷后都会收缩,但它们的收缩程度不一样,从而使两者脱离.(9)冬季喝刚出锅的汤时,看到汤面没有热气,似乎汤不烫,但喝起来却烫口,因为汤面上一层油阻止了汤内热量的散失.(10)炒菜主要是用热传导的方式,煨汤、煮饭、烧水等都是用对流方式传热.(11)滚烫的砂锅放在湿地易破裂.这是因为砂锅是热的不良导体,滚烫的砂锅放在湿地上时,砂锅外壁迅速放热收缩,而内壁温度降低很慢,砂锅内外收缩不匀,故易破裂.(12)液化气是用压缩体积的办法使气体液化装在钢罐中的,使用时,通过减压阀,液化气的压强降低,液态变成气态进入灶中燃烧的.(13)烧水或煮食物时,喷出的热蒸气比热水、热汤烫伤更严重.因为经它们变成同温度的热水、热汤时,要放出热量(液化放热).(14)手沾点凉水拿刚出笼的熟馒头时不觉得怎么烫手.这是因为热馒头接触手上的凉水时,凉水迅速汽化生成一层水蒸气在手与馒头之间,水蒸气是热的不良导体,所以手不觉得怎么烫了.(15)夏天用我国南方一种陶土做的凉水壶装开水,会很快冷却,且比气温低,这是因为陶土容器中的水可以渗透出来,到了容器壁外的水会很快地蒸发,蒸发时要从容器和它里面的水里吸收大量的热,因而使水温很快降低.当水温降到和气温一样时,水还会继续渗透、蒸发,还要从水中吸热,水温继续降低,但因为水温低于气温后,水又会从四周空气中吸热,故水温不会降得过低.(16)夏天自来水管壁大量“出汗”,经常是要下雨的征兆.必须明确,自来水管“出汗”现象,并不是管内的水渗漏.由于自来水大都是来自地下,温度较低,空气中的水蒸气接触到水管壁,就会放出热量而液化,一旦水管壁大量“出汗”,说明空气中水蒸气含量高,湿度大,这正是下雨的前兆.(17)冬天水壶里的水烧开后,在壶嘴一定距离才能看到“白气”,而紧靠壶嘴的地方看不到“白气”.这是因为紧靠壶的地方温度较高,壶嘴喷出来的水蒸气不能液化.而距壶嘴一定距离的地方温度低,壶嘴喷出来的水蒸气放热液化成小水滴,即看到的“白气”.(18)当锅烧得温度较高时,洒点水在锅内,会发出“吱吱”的声音,并冒出大量“白气”,这是水先汽化后液化的现象.(19)在热锅里和烧得温度很高的锅里滴有同样的一滴水,热锅里水滴先蒸干.原因是水滴滴入温度很高的锅中,接触处的水急剧汽化形成一层水蒸气,这层水蒸气托起尚未汽化完的水滴,减缓了水滴汽化的速度,同时引起了水滴的跳动,跳动过程中,由于水蒸气的散失,水滴受重力作用下落,将又与热锅接触,再次形成一层水蒸气而托起水滴.如此反复,水滴不断跳动,并且逐渐减小直至消失,汽化时间当然长一些,所以后蒸干.而水滴在热锅中直接汽化,很快蒸发干.(20)磨刀时要往菜刀上洒水,因为刀与磨石摩擦生热,刀的温度过高时钢铁硬度会减小,刀口就不锋利了,洒水后吸收了热量,刀的温度就不会升得过高了.(21)当汤煮满锅时,迅速向锅内加冷水或把汤扬起再倒入锅内都可制止沸腾.原因都是吸收锅里汤的热量,使其温度降到沸点以下.加冷水,因冷水的温度低于沸腾汤的温度,混合时,冷水吸热,汤放热.把汤扬起再倒入锅内的过程中,由于空气温度比汤低,汤放出了一部分热量,温度略有降低,倒入锅内时,它又要从沸汤中吸收一部分热量.(22)油炸食物时,溅入水滴会听到“叭、叭”响声,并溅出油来.这是因为水的沸点比油低,水的密度比油大,溅入油中的水滴沉到油底迅速沸腾,产生的气泡上升破裂而导致响声.(23)煮食品时,并不是火越旺越快,因为水沸腾时的温度是不变的,即使再加大火力,也不能提高水温,而结果只是加快了水的汽化,使锅内的水干得快而已,白白浪费了燃料.正确的方法是用大火把水烧开后,就改用小火,保持锅内的水一直沸腾就行了.(24)用压力锅煮食物熟得快,主要是增大了锅内的压强,提高了沸点,即提高了煮食物的温度.(25)用砂锅煮食物,食物煮好后,让砂锅离开火炉,食物在锅内还能继续煮一会儿.这是因为砂锅离开火炉时砂锅底的温度高于100 °C,而锅内的食物温度为100 °C,离开火炉后,锅内食物还可从锅底吸收热量,继续沸腾,直到砂锅的温度降为100 °C止.(26)用锡焊的铁壶烧水,壶烧不坏,若不装水把它放在火上一会就会烧坏了.这是因为水的沸点在标准气压下是100 °C,锡的熔点是232 °C,装水烧时,只要水未烧干,壶的温度总不会超过100 °C,达不到锡的熔点,更达不到铁的熔点,所以壶烧不坏.若不装水放在火上烧,不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点,焊锡熔化,壶就坏了.(27)腌咸菜往往要十天半月菜才会变咸,而炒菜时加盐几分钟就变咸了.这是因为温度越高,盐分子运动越快的缘故.。

物理教案－燃料及其热值
九年级物理教案
教学目标
知识目标
（1）知道在燃烧过程中燃料的
化学
能转化为内能；
（2）知道什么是燃料的燃烧值和单位，会查燃料燃烧值表．
能力目标
会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料．
情感目标
结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义．
教学建议
教材分析
本节有两部分，“燃料的热值”从生产和生活的一些现象出发，说明了现代社会中使用的能源主要是内能，且由燃料燃烧得到．又提供了科学资料，列举了几种燃料的热值，并给出了热值的定义和单位，本处要求学生能做简单的计算．
“有效利用燃料”直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的情况，并分析现代的大型锅炉，说明了提高利用率的方法，最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际意义．
教法建议
引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．
“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，
学习
热值的概念，并用简单的
数学
方法，会进行有关的热值计算．
“有效利用燃料”，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率
和燃料的利用率的方法．本部分内容可以学生小组讨论．对于提高燃料利用率，也是采用提供学生
学习。

热量与热值教学目标：◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。

◆过程与方法⑷经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。

◆情感态度与价值观⑸通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。

⑹培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。

教学重点、难点：本节教学重点：热量的概念是本节课的重点。

探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动，有助于加深学生对热量概念的理解，也是后面学习比热容的基础，让学生做好这个实验是教学的关键。

热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点。

本节教学难点：热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈热量，所以热量的概念是教学的难点。

实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高，也是本节课教学的难点。

教学方法：引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用烧时所放出的热量为×107J。

液化气的热值为×107J/m3，表示的含义：表示 1 m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为×107J。

燃料的热值计算请大家从左侧的燃料的热值表中找出：干木柴、柴油、汽油等生活中常见的几种燃料的热值。

初中物理《燃料的热值》一、教学目标知识与技能：理解质量相等的不同燃料完全燃烧所释放的热量一般不同，知道燃料的热值及相关计算;过程与方法：通过学习热值的概念，提高自主学习能力;情感态度与价值观：结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用燃料能源的重要意义。

二、教学重难点重点：知道燃料的热值的概念和相关计算难点：知道燃料的热值的概念和相关计算三、教学过程环节一：导入新课教师展示问题情境：在生产和日常生活中，常用的燃料有哪些?学生根据生活经验可以给出生活中常见的燃料：天然气，液化石油气和煤气;教师追问，用这些燃料给水加热所用的时间或者效果是相同的吗?学生讨论的基础上引出课题《燃料的热值》。

环节二：新课讲授1.热值的概念教师引导学生自主阅读前四段，思考以下几个问题（1）相同质量的燃料完全燃烧，释放的热量是否相同（2）什么是热值（3）不同燃料的热值是否相同，为什么？学生阅读之后可以回答。

教师归纳：质量相同的不同燃料在完全燃烧的时候，释放的热量是不同的，科学家根据燃料的这个特征定义了一个新概念即燃料的热值，教师讲解热值的概念、符号、单位。

强调两点：一、热值是燃料自己的属性，不同燃料的热值一般不同，二、燃料需要完全燃烧，即燃料燃烧完全转化成了热量，物质全部转化了。

教师引导学生同桌两人阅读常见的燃料的热值，让学生说一说哪种燃料的热值大。

2. 热值的计算教师讲授热值的计算公式Q=qm,引导学生计算“想-想”中的题目，并分享板书过程。

Q= qm=4.6x107x0.5=23x107J教师讲解燃料在燃烧的过程中,不可能完全燃烧,所以燃烧释放的实际热量往往小于计算出来的热量。

而且释放的热量也不可能完全利用，并举出书本中的例子。

教师继续讲解，现在技术中，为了使燃料充分燃烧，改善了燃烧的条件，比如往炉子里通入氧气使其充分燃烧。

同时尽可能减少各种热量损失，节约燃料，减少污染，保护环境。

环节三：巩固提高小组内相互说一说可以怎么提高燃料燃烧的效率。

三、（2）燃料的热值学习目标：1.知识与技能知道什么是燃料的热值知道热值是物质本身的一种特性2．过程与方法通过探究实验，知道不同的燃料完全燃烧时放出的热量是不同的，并根据热值的定义推导出热量的计算公式。

3．情感、态度与价值观。

通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。

有节约能源和环保意识。

教学重点：热值概念的理解教学难点：热值概念的理解教具：铁架台，温度计，烧杯，水，燃烧皿，天平课时：2课型：新授课、实验课、教学过程：一、设问引入为什么有的汽车用汽油，有的汽车用柴油，还有的用天然气？这是为什么呢？今天我们一起来学习（板）燃料的热值先让学生认真看书P47—P48的内容，注意图12—32 a、b两画面研究P48的热值表，要求5分钟后能上台演示12—32实验，探究质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量是否相同。

（1）实验表明：相同质量的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般是（相同／不同）的。

（２）叫燃料的热值，单位是符号是（３）查表，氢的热值是，表示。

（４）火箭为什么用氢作燃料？１、指名学生上台演示图１３—３２实验，将所有数据填入表格。

分析比较数据，质量相同的酒精和纸完全燃烧放出的热量是否相同？（根据温度的变化评判放出热量的多少）２、指名回答思考题（２）注意①１Ｋｇ的燃料②完全燃烧。

３、回答思考题（３）①让学生分别查氢，酒精，汽油的热值分别是多少？比较分析不同燃料的热值是不同的，得到结论（板）１）、．热值是物质本身的一种特性２）、．氢的热值大。

②氢的热值表示物理意义时，学生可能出现两种错误：１）、．错把１ｋｇ写成单位质量。

２）、．后面放出的热量的单位是Ｊ而不是Ｊ／Ｋｇ。

４、回答思考题（４）①热值大②无污染③便于储存携带，使用方便二、议一议：读Ｐ６６—６７材料，思考：①化石燃料对大气环境是否会造称污染？②请你提出改进污染的建议。

（至少两条）三、、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？四、作业Ｐ49 ｔ５、６②教后感：课后随堂探究练习1、酒精的热值是3×107J/kg，若要获得9×107J的热量，至少需要燃烧kg的酒精。